Утверждено

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Рабочая программа Пояснительная записка Целью данного курса Основными задачами курса являются Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология» Ценность природы Ценность человека Ценность добра Ценность истины Ценность труда и творчества Ценность свободы Ценность социальной солидарности Ценность гражданственности Ценность человечества Таблица тематического распределения количества часов. Количество часов Рабочая программа по классам Предметными результатами Планируемые результаты изучения курса «Технология» Метапредметными результатами ... Полное содержание

Подобный материал:

• В г. Дедовске утверждено утверждено советом филиала ргсу в г. Дедовске Решение, 3976.65kb.
• Утверждено утверждено, 5868.93kb.
• Утверждено на заседании кафедры, 51.88kb.
• Утверждено Советом Директоров Утверждено Общим Собранием «09» апреля 2010г. Протокол, 176.34kb.
• С. В. Ильичев >29. 05. 2006 г. Положение, 446.88kb.
• Положение о лицензировании деятельности по разработке и (или) производству средств, 79.95kb.
• Утверждено Ученым Советом финансово-экономического факультета " " 2006г. Декан,, 703.61kb.
• Положение о лицензировании деятельности по технической защите конфиденциальной информации, 62.34kb.
• Научное пособие разработано авторами: Никитюк Л. А., Тихонов В. И., Боярских, 6439.51kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория государства и права» Рассмотрено, 1162.62kb.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов № 1 от 30 августа 2011 года Руководитель МО МОУ _____________/Н.О.Быченок /

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________ /Л.Н. Мартыненко/ 30 августа 2011 года

Муниципальное образование город Горячий Ключ

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 10


УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №_____

от _____________2011 года

Председатель педсовета

_____________ /С.А.Савельева/


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


По технологии

Ступень обучения (класс) начальное общее образование

1 – 4 классы


Количество часов 135 Уровень базовый


Учитель Ковалева Ирина Васильевна


Программа разработана на основе Примерной программы по технологии, авторской программы Рогозиной Т.М., Гринёвой А.А., Мыловой И.Б. . «Технология» М.: Академкнига / учебник, 2011 год


2011 год


ТЕХНОЛОГИЯ Авторы: Т.М. Рогозина, И.Б. Мылова для УМК системы «Перспективная начальная школа

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по технологии и на основе авторской программы Рогозиной Т.М., Гринёвой А.А., Мыловой И.Б. (УМК «Перспективная начальная школа»)

Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения тео­рии и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности.

Основными задачами курса являются:

• развитие учебно-познавательной активности ребенка: мыслительной, эмоциональной, двигательно-опорной, культур­но-этической;
  
• развитие личности ребенка. Развитие воображения, мыш­ления, интеллекта, фантазии, художественного вкуса, техничес­кого мышления и конструкторских способностей;
  
• формирование эстетической культуры на основе знаком­ства с элементами традиционного народного прикладного твор­чества, с историческими особенностями труда, быта, ремесел родного края;
  
• формирования навыков общения и коллективной деятель­ности;
  
• воспитание уважительного отношения к человеку труда, к сельскохозяйственной деятельности;
  
• развитие и совершенствование ручной умелости, мелкой моторики рук, расширение сенсорного опыта, формирование умений в области технологической обработки доступных детям материалов.
  

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Внутри каждого года обучения учебный материал представлен в виде пяти разделов, соответствующих основным содержатель­ным линиям курса: «Бумага и картон», «Пластические материа­лы», «Текстильные материалы», «Природные материалы», «Домашний труд».

Темы каждого раздела объединены в четыре блока: основные технологические сведения и приемы обработки; виды практичес­ких работ; тематическое содержание работ и творческих зада­ний; темы для бесед.

Материал в каждом из разделов располагается по принципу «от простого к сложному», от плоскостных изделий — к объем­ным. В следующей теме могут использоваться навыки и приемы, отработанные на предыдущих уроках раздела. Поурочное пла­нирование в течение года учитель осуществляет самостоятельно, координируя уроки труда со всем комплексом изучаемых дис­циплин, согласуясь с тематикой календарных праздников и школьных мероприятий.

Уроки технологии могут оказывать существенное влияние на повышения качества работы ученика на всех остальных уроках. Связь прикладного творчества с содержанием обучения по дру­гим предметам обогащает уроки труда и повышает заинтересо­ванность учащихся. На протяжении всего курса программой пре­дусмотрены тематические пересечения с такими дисциплинами, как «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Математика», «Рисование».

Особое внимание в данной программе уделяется воспитанию ребенка в тесной связи с традициями той социальной среды, в которой он родился, в которой жили поколения его предков. В со­держании заданий широко используется опыт народного при­кладного творчества, раскрываются истоки ремесел, обычаев, традиций и взаимоотношений с миром природы и вещей.

Материал в учебниках сгруппирован в соответствии с про­граммой. Раскрытие каждой темы представляет собой различ­ные этапы решения художественно-творческой или технологи­ческой задачи. На начальном этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует изображенные поделки, определяет последовательность действий, обучается навыкам самостоятельного планирования. Если учитель хочет продемон­стрировать образец поделки, то желательно сделать это в не­скольких вариантах, показав, таким образом, как на основе дан­ного приема получить много разных изделий.

Учителю предлагается на каждом уроке в разных формах со­здавать ситуацию поиска неизвестного. При освоении новой тех­нологии у ребенка возникает противоречие между стремлением получить желаемый результат и нехваткой знаний или различных умений, приводящих к достижению этого результата. Необходи­мо сделать практику экспериментирования, самостоятельного «открытия» нового знания опытным путем важной составной час­тью урока.

Программа предусматривает различные варианты выполне­ния работ при освоении одной технологии. Вариативность дости­гается путем упрощения или усложнения задания, предложенно­го в учебнике (с учетом разного уровня подготовленности детей), допускается также выполнение работы по собственному замыслу учащегося. Количество разнообразных поделок увеличивается в результате поиска альтернативных материалов вместо заданных. Подобный поиск помогает проанализировать существенные и несущественные признаки материалов, необходимых для данной работы, обучает создавать полезные и красивые вещи из всего, что есть под руками.

В настоящей программе уделяется внимание элементам аг­ротехники, знакомству с правилами выращивания овощных и цветочно-декоративных растений, правилами ухода за ними. Учитывая местные условия и особенности школы, учитель впра­ве вносить коррективы в перечень заданий.


Таблица тематического распределения количества часов.

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Примерная программа	Рабочая программа	Рабочая программа по классам
				1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
		135	135	33	34	34	34
1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2 3	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Природные материалы Пластичные материалы Бумага и картон Текстильные материалы Металлы Утилизированные материалы Конструирование и моделирование Практика работы на компьютере	103 21 9 39 23 3 8 12 20	103 21 9 39 23 3 8 12 20	33 5 6 13 9 - - - -	30 15 2 8 5 - - 4 -	18 - - 9 5 1 3 6 10	22 - - 10 5 2 5 2 10
	ИТОГО	135	135	33	34	34	34

Результаты изучения учебного предмета «Технология»


Личностные результаты

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Предмет технология способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:

• действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий;
  
• действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий;
  
• проектная деятельность
  
• контроль и самоконтроль.
  

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.


Регулятивные УУД

• планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
  
• отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
  
• самоконтроль и корректировка хода практической работы;
  
• самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);
  
• оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.
  

Познавательные УУД

• осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;
  
• сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры;
  
• чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
  
• моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;
  
• конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;
  
• сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями;
  
• сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;
  
• анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;
  
• выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;
  
• проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла;
  
• поиск необходимой информации в Интернете.
  

Коммуникативные УУД

• учёт позиции собеседника (соседа по парте);
  
• умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере;
  
• умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте);
  
• осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.
  

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.


Планируемые результаты изучения курса «Технология»

1-й класс


Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки

зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных

ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как

хорошие или плохие;

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых

произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции

общечеловеческих нравственных ценностей;

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила

поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.


Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).


Регулятивные УУД

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью

шаблона (средством для формирования этих действий служит технология

продуктивной художественно-творческой деятельности);

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством

формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).


Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться

в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,

свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться

памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.


Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.