И. Я. Яковлева Н. И. Алексеева Основы этики: учебно-методическое пособие

Вид материала

Текст. В чем благо человека?
Поговорим о счастье
Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. – Минск: ООО СЛК, 1996.
Тест «Ценностные ориентации» М. Рокича
Итоговая игра “Ключ к успеху”.
Правила и содержание игры.
Подведение итогов диспута.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Тема №8 Счастье и смысл жизни

(3 ч.)

Тезисы

Условия достижения счастья определяются объективными условиями, индивидуальными особенностями личности. Условие счастья, значимое для большинства людей, - удовлетворение материальных потребностей. Самореализация личности, раскрытие духовного потенциала человека является еще одним условием счастья. Три представления о счастье: счастье как обладание неким высшим благом, счастье как удача; счастье как мощные позитивные переживания. «Зачем – я?» - это и есть вопрос о смысле жизни. Роль смысла в человеческой жизни: стремление к смыслу – ценность для выживания; жизнь человека не может лишиться смысла ни при каких обстоятельствах. Смысл жизни может быть обретен в любом возрасте человека и в любой ситуации. Смысл нельзя дать – его нужно найти; поиск смысла – это нормальное состояние человеческой природы, которым люди отличаются от животных.

Цели: раскрыть понятие счастья и смысла жизни, показать их роль в жизни человека; выявить условия достижения счастья; способствовать выработке у школьников активной жизненной позиции.

Основные понятия: счастье, смысл жизни.

План

Понятие счастья и смысла жизни.
Роль счастья и смысла жизни в жизни человека.
Смысл жизни как ценностное и эмоциональное явление.

Контрольные вопросы и задания

Какие представления о счастье вы можете описать?
В чем вы видите смысл вашей жизни, ваших родителей?
Как вы понимаете пословицу: «Человек сам кузнец своего счастья»
Приведите примеры счастливых (несчастливых) людей, жизнь которых имеет смысл или оказалась бессмысленной, из литературных произведений или из жизненного опыта.

Афоризмы

Кто хоть раз задумался о смысле жизни, тот уже прожил ее не бессмысленно.

Дано нам видеть, слышать, обонять,

Сердиться, ликовать и огорчаться,

Но лишь немногим суждено понять,

В чем смысл их жизни должен заключаться.

Э. Севрус (Борохов)

Горе людям, не знающим смысла своей жизни.

Б. Паскаль

У кого в жизни есть «зачем», тот может вынести почти любое «как».

Ф. Ницше

Чтоб мудро жизнь прожить, знать надобно немало. Два верных правила запомни для начала: ты лучше голодай, чем что попало есть, и лучше будь один, чем вместе с кем попало.

О. Хайям

Человек счастлив, когда он в гармонии с самим собой. И тогда гармония, пребывающая в нем, распространяется им на все окружающее.

П. Гелева

Много дум я в тишине продумал,

Много песен про себя сложил,

И на этой на земле угрюмой

Счастлив тем, что я дышал и жил.

С. Есенин

Текст. В чем благо человека?

      Эпиктет (ок. 50 — ок. 140 н. э.) — римский философ

       Кто хочет спастись от зла, тот должен оберегать, как бы от врагов, свою честность, свое воздержание, свое разумение. Кто отдает врагу эту крепость свою, тот попадет в плен и погибнет.

      Прожить свой век настоящим человеком совсем не так легко и просто, как это кажется с первого взгляда. Мы знаем, что человек отличается от диких зверей и домашнего скота разумом своим. Значит, если мы хотим быть настоящими людьми, то не должны походить ни на зверей, ни на скотину.

      —  А когда бывает человек похож на скотину?

      —  Тогда, когда он живет в брюхо свое: безрассудно, небрежно, похотливо.

      —  А когда он похож на дикого зверя?

      —  Тогда, когда он живет насильничеством: когда он поступает с упрямством, гневом, злобой.

      Приведи в порядок свою внутреннюю духовную жизнь; не давай ходу печали, страху, зависти, корысти, алчности, недружелюбию, изнеженности и необузданности... Если ты не хочешь этого, то тебе придется со стоном и плачем тащиться за теми, кто сильнее тебя. Ты станешь искать счастия вне себя и никогда его не найдешь, потому что, вместо того чтобы искать его там, где оно находится, ты будешь искать его там, где его нет.

      Эпиктет. В чем наше благо // Римские стоики: Сенека, Эпиктет, Марк Аврелий. — М., 1995. — С. 249—250.

      Вопросы и задания: 1. В чем, на ваш взгляд, главная мысль этого отрывка? 2. Как вы думаете, почему автор считает, что если человек не приведет в порядок свою внутреннюю духовную жизнь, то ему придется «тащиться» за теми, кто сильнее его? 3. Найдите в данном тексте и выпишите те человеческие качества, которые осуждает автор. Подберите к каждому из них противоположное нравственное качество. Постарайтесь объяснить, в чем причина расхождений.

Поговорим о счастье

Какое из приведенных определений о счастье вам ближе всего и почему?

Счастье – это получение максимума наслаждений.
Счастье – это отказ от наслаждений, так как они делают человека рабом страстей.
счастье – это середина между страданием и наслаждением.
Счастье – это покой.
Счастье – это борьба.
Счастье – это мираж, за которым человек гонится и догнать не может.
Счастье – это деньги и беспечная жизнь.
Счастье – это власть над людьми.
Счастье – это знак судьбы: не родись красивым, а родись счастливым.

Текст. Как быть счастливым?

Д. Карнеги (1888—1955) — американский специалист в области ораторского искусства и человеческих взаимоотношений

Великий философ Марк Аврелий, который правил Римской Империей, дал ответ на этот вопрос в девяти словах: «Наша жизнь есть то, что мы думаем о ней». В самом деле. Если мы думаем о счастье, мы чувствуем себя счастливыми, если нас посещают печальные мысли, мы грустим, если в наших мыслях присутствует страх, мы боимся, если мы думаем о болезнях, мы можем заболеть. Наше спокойствие и радость бытия зависят исключительно от нашего умонастроения. В журнале «Тайм» была опубликована статья о сержанте, который был ранен на войне. Осколок снаряда попал ему в горло, после этого сержанту семь раз переливали кровь. Он написал записку врачу, спрашивая: «Я буду жить?» Врач ответил: «Да». Сержант написал другую записку: «Я смогу говорить?» Ответ врача снова был утвердительным. Тогда раненый написал следующую записку: «Тогда какого же черта я беспокоюсь?»

В нашей жизни 90% хорошего и 10% ужасного. Если мы хотим быть счастливыми, нужно сосредоточить свое внимание на 90% хорошего. Если вы хотите болеть, надо сосредоточиться на 10% плохого. Джонатан Свифт, автор «Путешествий Гулливера», был одним из безнадежных пессимистов в английской литературе. Он так сожалел, что родился на свет, что каждый год в день своего рождения надевал черное и постился. Однако даже этот пессимист говорил: «Лучше доктора в мире – доктор Покой, доктор Диета, доктор Веселье».

Счастье не зависит от материального благополучия. Наполеон достиг всего, к чему стремятся люди – славы, власти и богатства, но он сказал, находясь на острове Св. Елены: «В моей жизни никогда не было хотя бы шести счастливых дней». Однако глухонемая Элен Келлер утверждала: «Моя жизнь прекрасна!» Вы, наверное, не поверите, что даже мытье посуды в кухонной раковине может вызвать состояние экстаза. Если вам интересно узнать об этом, прочитайте книгу «Я хотела видеть», ее написала Боргильд Даль. Эта женщина была слепой 50 лет – «У меня только один глаз, и он весь покрыт рубцами. Я могла видеть только сквозь крошечное отверстие в левой части глаза». Боргильд Даль не позволяла жалеть себя. Она стала бакалавром искусств Миннесотского университета, стала профессором журналистики и литературы, преподавала в течение 13 лет. Когда ей было 52 года, после операции она стала видеть в 40 раз лучше, чем раньше. Сейчас перед ней открылся удивительно прекрасный мир. Вот что она пишет: «Я играю с белой мыльной пеной в миске для мытья посуды, я погружаю руки и набираю пригоршню крошечных мыльных пузырьков и рассматриваю их при ярком свете и в каждом различаю переливающиеся цвета маленькой радуги».

Мы должны сосредоточить свое внимание на сказочных богатствах, которыми мы владеем. Вы бы продали свои два глаза за миллиард долларов? Какую сумму вы бы потребовали за свои две руки, две ноги? Вы поймете, что не отдали бы то, что имеете, за все богатства мира. Логан Пирсалл Смит сказал: «В жизни следует ставить перед собой две цели. Первая – осуществление того, к чему вы стремитесь. Вторая – умение радоваться достигнутому. Только самые мудрые люди способны к достижению второй цели».

Уильямс Джеймс – известный специалист в области практической психологии. Он нам подскажет, как мгновенно изменить наши эмоции с отрицательных на положительные. Простой трюк, который в самом деле помогает! Он воздействует, как пластическая операция! Попытайтесь испытать это на себе. Прежде всего улыбайтесь широко, весело и от всей души, расправьте плечи, дышите глубже и попробуйте спеть куплет из какой-нибудь веселой песенки. Не умеете петь – свистите, не можете свистеть – мурлыкайте себе под нос. Вы сразу поймете, что имел в виду Уильям Джеймс. Ведь физически невозможно оставаться унылым и подавленным, если вы надели на себя маску счастливого человека, Вы невольно воспрянете духом.

Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. – Минск: ООО СЛК, 1996.

Вопрос. Каковы пути к счастью по Д. Карнеги?

Сказка о смысле и цене жизни

От понимания того, что жизнь бессмысленна, человека спасает только то, что он об этом не думает. Некоторым везет настолько, что они этой проблемы даже не понимают. Но тем, кто понимает и умает, жить хуже. Ощущение бессмысленности существования тоскливо, оно тянет и мучает. И на этом фоне мы живем и пытаемся быть счастливыми…

Как известно, с проблемой можно справиться двумя путями: или ее решить, или от нее убежать. Так и здесь – кто-то смысл жизни ищет, а кто-то от переживания ее бессмысленности убегает, раз за разом находя способ отвлечь себя от пустоты своей жизни и создать иллюзию ее полноты. И боли как будто нет…

Самое простое бегство – это погружение в Работу или Заботы. Тоска по смыслу жизни есть тоска, невроз, такой же, как тоска по любимому, родине или шоколадным конфетам. А лучшее средство от тоски – быть занятым делом. Известно: те, кто замордованы работой, или те, кому необходимо просто выжить, не мучаются проблемой смысла жизни, у них нет на это ни времени, ни сил.

Одной моей знакомой сейчас точно не до этих вопросов – у не на руках грудной ребенок и уже четыре месяца нет горячей воды.

Но так везет не всем, и жизнь надо чем-то заполнять. Кто-то загружает себя работой на работе – вполне приемлемое решение, остается лишь невроз пустоты выходных дней. Вне работы – можно завести собаку.

Или детей. В данном случае это безразлично: и то и другое создает массу хлопот и прекрасно занимает время.

Не менее популярен второй путь бегства, бегство – погружение в развлечения. Развлечения – это наполнение своей жизни переживательными событиями, не важно, светлыми или жуткими. Главное. Чтобы поострее и понасыщеннее. Телевизор, алкоголь, посещение выставок, катание на карусели, любовные переживания, книги, драки, разговоры – все это дает наполненность жизни, точнее – ощущение наполненности. Смысла в жизни нет, а жизнь полна.

Так и живет человек: где спор? – бежит. Кого поругать? – бежит. На кого обидеться? – торопится. Поругались, пообижались, потомились – вот и прошел богатый, наполненный событиями день.

Н.И. Козлов «Философские сказки»

Литература

Золотухина – Аболина Е.В. Современная этика: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2003.
Маслоу А. Психология бытия. – М., 1997.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
Этика (конспекты лекций). – М., 2004.
Воспитание индивидуальности: Учебно-методическое пособие / Под ред.Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 224 с.

Тема №9 Моральные ценности

( 2 ч.)

Тезисы

Общие и моральные ценности в системе отношений человека и общества, их сущность, взаимосвязь. Вечные ценности человека: работа, здоровье, любовь, семья, дети и другие. Человек ориентируется на ценности в своих суждениях, деятельности, моральном выборе. Ценности объединены в систему ценностных ориентаций, которая является устойчивой формой взаимоотношения людей. Виды моральных ценностей. Подлинные и ложные моральные ценности.

Цели: дать представление об общих и моральных ценностях; показать значимость моральных ценностей в жизни человека; способствовать формированию ориентировки подростков на моральные ценности в выборе поступка.

Основные понятия: моральные ценности, ценностные ориентации.

План

Общие и моральные ценности и их виды.
Традиционные ценности: справедливость, долг, честь, достоинство, совесть.
Высшие ценности.

Контрольные вопросы и задания

Какие виды моральных ценностей вы знаете?
Подлинные и ложные моральные ценности. Приведите примеры.

Афоризмы

Нравственные ценности и душевное благородство выше материальных благ и всяких телесных наслаждений.

Сократ

Материальную прибыль поставили выше духовного развития. Благодаря этому человек стал думать, что главное – это иметь, и упустил из виду, что главное – это быть. Истинное совершенство человека заключается не в том, что он имеет, а в том, что собою представляет. В сущности, ничто не должно бы озабочивать человека, кроме его внутреннего «Я». В действительности человек обладает лишь тем, что находится в нем самом. Все же, что вне его, не должно иметь никакого значения.

Уайльд

Текст. О ценностях

      Д. С. Лихачев (1906—1999) — ученый и общественный деятель, академик Российской академии наук

      Самая большая ценность в мире — жизнь: чужая, своя, жизнь животного мира и растений, жизнь культуры, жизнь на всем ее протяжении — и в прошлом, и в настоящем, и в будущем...

      В жизни ценнее всего доброта, и при этом доброта умная, целенаправленная. Умная доброта — самое ценное в человеке, самое к нему располагающее и самое в конечном счете верное по пути к личному счастью.

      Лихачев Д. С. Письма о добром и прекрасном. — М., 1989. — С. 24, 238.

      Вопросы и задания: 1. Какова главная мысль каждого из приведенных фрагментов? 2. Сопоставьте главные мысли этих фрагментов. Если вы решите, что они противоречат друг другу, постарайтесь это доказать. Если же, напротив, увидите, что они дополняют друг друга, объясните, почему вы так считаете.

Тест «Ценностные ориентации» М. Рокича

М. Рокич различает два класса ценностей: терминальные (целевые) – убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться; и инструментальные – убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.

Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства. Вам предъявляются два списка ценностей (по 18 в каждом). В списках вы присваиваете каждой ценности ранговый номер по порядку значимости. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.

Список А (терминальные ценности):

активная деятельная жизнь;
жизненная мудрость;
здоровье;
интересная работа;
красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);
любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);
материально-обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);
наличие хороших и верных друзей;
общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей);
познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);
продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил, способностей);
развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);
развлечение (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);
свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);
счастливая семейная жизнь;
счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);
творчество (возможность творческой деятельности);
уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

Список Б (инструментальные ценности):

аккуратность, чистоплотность;
воспитанность (хорошие манеры);
высокие запросы;
жизнерадостность (чувство юмора)
исполнительность (дисциплинированность);
независимость (способность действовать самостоятельно и решительно);
непримиримость к недостаткам в себе и других;
образованность;
ответственность (чувство долга, умение держать слово);
рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения);
самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);
смелость и упорство в отстаивании собственного мнения, своих взглядов;
твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);
терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);
широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);
честность (правдивость, искренность);
эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);
чуткость (заботливость).

Для того чтобы понять, какие у вас цели и в каком порядке они реализуются, ответьте на вопросы:

В каком порядке и в какой степени (в процентах) реализованы данные цели в вашей жизни?
Как бы вы расположили эти ценности, если бы стали таким, каким мечтали?
Как, на ваш взгляд, сделал бы это человек, совершенный во всех отношениях?
Как это сделали бы вы год назад?
Как это сделали бы вы через год?
Как ранжировали бы ценности близкие вам люди?

Диспут «Изучаем ценности».

Цель: определить тенденции в формировании ценностей подростков.

Осознание учащимися целей, дающих человеку смысл жизни, понимание разницы между материальными и нематериальными целями. Осознание подростками собственных целей и стремлений, что для них является самым важным в жизни, какие отношения для них приемлемы с другими людьми и природным миром.

Перед началом работы необходимо разделить школьников на группы.

Инструкция для учащихся.

Определите материальные и нематериальные ценности, поставив “М” или “Н”.
Выделите для себя пять целей, которые вы хотели бы достичь в жизни.
Обсудите своей группой, над какими стремлениями человек властен, над какими не властен.
Докажите мнение вашей группы по поводу того, какие цели являются наиболее важными в жизни.

К чему стремятся люди в жизни.

Хорошее образование.
Хорошая работа и карьера.
Счастливая семья.
Слава.
Деньги, богатство.
Дружба.
Достижения в искусстве, музыке, спорте.
Уважение и восхищение окружающих.
Наука как познание нового.
Хорошее здоровье.
Уверенность в себе и самоуважение.
Хорошая пища.
Красивая одежда, ювелирные украшения.
Власть и положение.
Хороший дом, квартира.
Сохранение жизни и природы на земле.
Счастье близких людей.
Благополучие государства.

Вопросы для обсуждения в группах:

Каковы пять самых важных вещей в твоём списке?
Думаешь ли ты, что будешь по настоящему счастлив, если этого добьёшься?
Совпадает ли мнение группы по поводу важности некоторых твоих ценностей?

Выводы.

Поведение людей мотивируется поставленными целями.
Некоторые цели важнее других в силу ценности получаемого результата.
Цели и вознаграждения разнообразны: от конкретных до абстрактных.
Для достижения целей необходимо приложить усилия.
Иногда для достижения целей возникают противоречия.

Мой выбор.

Инструкция для учащихся.

Перед тобой список из двенадцати понятий, каждое из которых означает одну из общечеловеческих ценностей. Необходимо сравнить эти понятия попарно между собой. Из каждой пары (см. лист ответов) выбери ту, которая тебе кажется наиболее важной, более привлекательной для будущей взрослой жизни.

Список ценностей.

Активная, деятельная жизнь.
Здоровье.
Интересная работа.
Красота природы и искусства.
Любовь.
Материально обеспеченная жизнь.
Наличие хороших и верных друзей.
Уверенность в себе.
Возможность расширения своего образования, кругозора, культуры
Свобода поступков.
Счастливая семейная жизнь.
Творчество.

Лист ответов.

Рекомендации учителю.

Необходимо подсчитать ценностный выбор для каждого ученика отдельно. Далее определить количество выборов в целом группы. В заключение составляется рейтинг ценностей выбора школьников.

Итоговая игра “Ключ к успеху”.

Цель игры: личностно-ценностное самоопределение учащихся; формирование навыков принятия коллективного решения, умения аргументировано высказать своё мнение; формирование умения принимать верное решение в рамках игровой модели аукциона.

Правила и содержание игры.

В соответствии с цветом выбранных фишек, участники диспута распределены на группы. Цвет фишек соответствует определённой категории ценностей, обеспечивающих успешную человеческую деятельность. Согласно данной классификации таковыми ценностными категориями являются:

Профессия	Здоровье	Духовные ценности	Материальные ценности
Образование Работа и карьера. Достижения в науке. Возможность работы за границей. Уважение и восхищение окружающих	Занятия физкультурой и спортом. Хорошее здоровье. Сохранение жизни и природы на земле. Отсутствие вредных зависимостей Уверенность в себе и самоуважение.	Дружба. Счастье близких людей. Достижения в музыке, искусстве. Благополучие государства. Слава, известность.	Деньги. Благополучная семья. Хороший дом. Хорошая пища и одежда. Власть и положение.

Перечисленные ценности в данной игре выполняют роль “акций”, которые можно вложить в достижение успеха в жизни. Таким образом, каждая группа учащихся условно получает акции одной ценностной категории. Каждый участник группы обладает одной определённой акцией в соответствии с номером фишки. Общее количество ценностей (акций) приведено в сводной таблице, которая вывешивается перед учащимися.

Ход игры

В самом начале игры участникам, разбитым на группы, предлагается придумать название для каждой группы, которые выступают в игре как “акционерные кампании”. Далее участникам предлагается в течение 10 минут подумать и решить для каждой группы, какие акции из предложенных необходимо вложить в достижение успеха, а какие можно выставить на аукцион и обменять на акции других ценностных категорий. Пропорции обмена акций не регламентируются, т.е. на одну акцию в зависимости от её ценности в глазах участников игры можно получить одну или несколько акций других категорий. В принципе обменять можно любые акции, в том числе и те, которые были ранее вложены в достижение успеха, если группа – кампания считает это целесообразным. Если какая-либо группа смогла приобрести три или более акции одной ценностной категории (контрольный пакет), то она в праве произвести обмен любой оставшейся акции этой категории на любую свою, без учёта интересов противоположной стороны. Обмен акциями происходит в течение 15-20 минут. По истечении этого времени кампаниям предлагается подвести итог и обосновать перед общей аудиторией участников аукциона полученный набор (суммарный индекс) акций различных ценностных категорий, которые необходимы, по их мнению, человеку для достижения успеха в жизни. Кроме этого каждая группа - кампания имеет право дополнить сводный индекс свободной акцией, в которой участники самостоятельно записывают ценность, отсутствующую в ранее предлагаемом перечне, но с точки зрения членов группы необходимую для успеха.

Таким образом, итоговым результатом диспута будет аргументированная защита каждой группы участников своего набора жизненных ценностей, дискуссия о понимании школьниками, что такое успех в жизни и возможные варианты его достижения.

Методические пояснения.

“Аукционно-рыночная” форма проведения игры естественным образом создаёт положительное мотивационное поле для её участников, расширяет круг актуальных понятий, используемых в ходе игры. Достоинством предложенной игровой модели является то, что перечень ценностей - акций можно изменять в зависимости от конкретных дидактических целей, стоящих перед учителем. Например, ценности можно конкретизировать по другим содержательным критериям (человеческие качества, необходимые для достижения успеха в жизни: умение общаться, креативность, наличие теоретического и практического интеллекта, организаторские способности, эмпатия и т.д).

Подведение итогов диспута.

Итоговым этапом диспута стало обсуждение каждого варианта ценностных выборов, представленных участниками. Каждая группа обосновывала жизнеспособность своего выбора ценностей, которые с точки зрения участников необходимы для достижения успеха в жизни. В результате дискуссии сделаны выводы, что понятие успеха не сводится только лишь к какой-то одной ценностной категории. Успех – это сочетание многих слагаемых и главным является стремление самого человека сделать успешным свою жизнь.

Результатом дискуссии стал выбор ценностей общих для всех участников. Совместное групповое решение выглядит следующим образом:

Здоровье.
Счастливая семья.
Счастье близких людей.
Работа и карьера.
Образование.

Уместно привести вариант выбора ценностей, набравших меньший рейтинг среди участников:

Деньги.
Самоуважение.
Уважение и восхищение окружающих.
Дружба.
Власть и положение в обществе.

Слабая репрезентативность материальных ценностей в приоритетном варианте объясняется тем, что главным образом материальные вопросы, возникающие перед школьниками, решаются их родителями. На данном этапе их жизни вопросы материального благосостояния не являются актуальными.

Литература

Иванов В.Г. Этика. – Питер, 2004.
Этика (конспекты лекций). – М., 2004.

Blog

И. Я. Яковлева Н. И. Алексеева Основы этики: учебно-методическое пособие