Духовно-нравственное и патриотическое воспитание в системе работы школы

Вид материала

Документы

Содержание Принцип природосообразности Принцип гуманистической направленности Принцип личностно ориентированного воспитания

Подобный материал:

• Программа для учащихся начальной школы «Радуга», 383.31kb.
• Муниципальной целевой программы «Духовно-нравственное, патриотическое воспитание, 783.95kb.
• Духовно – нравственное, патриотическое и гражданское воспитание в начальной школе, 70.28kb.
• Реферат Духовно-нравственное воспитание, 526.99kb.
• Программа «Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся в системе школьного, 298.36kb.
• Программа духовно-нравственного развития и воспитания, 926.24kb.
• Патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся, 36.71kb.
• Паспорт районной целевой программы, 151.56kb.
• Нравственно-патриотическое воспитание детей в условиях современного дошкольного учреждения, 92.44kb.
• Николаем Михайловичем Рубцовым (литературно поэтическая композиция) Номинация: «Духовно, 100.72kb.

Духовно-нравственное и патриотическое воспитание в системе работы школы


Семенюк Н.А.

МОУ Ташеланская средняя общеобразовательная школа

заместитель директора по воспитательной работе


В послании Федеральному собранию Российской Федерации 5 ноября 2008г. Д.А.Медведев обратился к «ценностям, общественным идеалам и нравственным принципам», которые лежат в основе современной государственной политики, «выстраданы и выверены за века» отечественной истории и без которых «мы не можем представить себе нашу страну». Президент назвал важнейшие из этих ценностей: СПРАВЕДЛИВОСТЬ, СВОБОДА личная и национальная, ЖИЗНЬ человека, МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ МИР;СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ; ЛЮБОВЬ И ВЕРНОСТЬ; ЗАБОТА о младших и старших; ПАТРИОТИЗМ;ВЕРА В РОССИЮ;ЕДИНСТВО РОССИЙСКОЙ НАЦИИ. «Таковы наши ценности, - подчеркнул он,- таковы устои нашего общества, наши нравственные ориентиры, которые делают нас единым народом, Россией».

В воспитании гражданина и патриота особо важная роль принадлежит школе. Ценности формируются в семье, в социуме, но наиболее системно, последовательно и глубоко они воспитываются всем укладом школьной жизни.

Школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие годы. Особое значение имеют возрастные особенности школьников. «Перестройка потребностей и побуждений, переоценка ценностей,- утверждал Л.С. Выготский, есть основной момент при переходе от возраста к возрасту».

Воспитание- это комплексная социально-педагогическая технология, поддерживающая развитие человека, общества и государства, содействующая решению стоящих перед ними проблем. Воспитание ориентировано на достижение определённого идеала, того образа человека, который имеет приоритетное значение для общества в конкретно-исторических, социокультурных условиях.

Национальный воспитательный идеал - высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов : государства, семьи , школы, общественных гражданских институтов.

Важнейшей составляющей педагогического процесса в нашей школе является личностно-ориентированное воспитание по целевой программе воспитательной деятельности « Мой дом». Данная программа содействует развитию и саморазвитию личностных качеств наших школьников, происходит становление ученика как личности с учетом индивидуальных особенностей. В современных условиях активизируется воспитательная функция школы в самых разных направлениях: гуманистическом, социальном, диагностическом, коррекционном, экспериментальном и других. Предметом гуманистической педагогики является воспитание человека – гуманной свободной личности, способной жить и творить в демократичном обществе, именно этими принципами мы руководствуемся в своей деятельности.

1.

Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности.

Важной задачей, стоящей перед школой, является воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам человека, любви к природе, семье, Родине, приучение детей к приоритету нравственных ценностей, жизни и здоровья человека. Гуманизация учебно-воспитательного процесса выражается в создании условий для всемерного развития личности, для побуждения к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию, для чего необходимо повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в классах, совершенствование индивидуальной работы с трудными и слабыми детьми.

Система духовно-нравственного и патриотического воспитания школы охватывает весь педагогический процесс, объединяя обучение, внеурочную жизнь детей и общение за пределами школы. При этом она отвечает таким базовым требованиям, как;

• Гуманистический стиль отношения между всеми участниками образовательного процесса.
  
• Разумная дисциплина и порядок.
  
• Возможность проявления детской инициативы и ее поддержка со стороны взрослых.
  
• Демократические принципы управления в школе.
  

В основу программы положены следующие педагогические принципы и подходы:

• Принцип природосообразности - воспитание в соответствии с потребностями ребенка, его возраста, пола, особенностей психики и физиологии, обеспечить целостность и последовательность воспитательного процесса для развития личности.
  
• Принцип гуманистической направленности – доверительные отношения между учителями и учениками, проявлять любовь и уважение к детям, строить воспитание в соответствии с потребностями общества в данный момент, создавать ситуацию успеха, находить возможность стимулирования ребенка за активную самостоятельную деятельность.
  
• Принцип личностно ориентированного воспитания – ненавязчиво осуществлять воспитательный процесс, избегая сопротивления со стороны воспитанников, давать возможность ребенку сознательно формировать свою личность и право на самостоятельный выбор поведения в различных ситуациях.
  

2.

• Возрастной подход.
  
• Деятельный подход. В деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками, меняется отношение к самому себе – растет самоуважение.
  

Национальный воспитательный идеал как высшая цель образования задает смыслы и характер воспитательного процесса школы, определяет содержание, качество и перечень обучающих и воспитательных программ. В каждом классе действует программа воспитательной деятельности, которая строится на целевой программе школы. Особое внимание уделяется программе дополнительного образования «Гармония», которая координирует работу кружков, объединений, секций, летних оздоровительных лагерей, школьного краеведческого музея.

Воспитательная система школы в следующем году будет развиваться на основе уже сегодня выбранных принципов. Единственное, что возбраняется – остановка, не развитие. Воспитательный процесс есть постепенное постижение Мудрости, Добра, Красоты, Истины. Именно эти понятия должны стать лейтмотивом программы воспитания нашей школы и в будущем году.


3.