Geum.ru

Нравственно-патриотическое воспитание детей в условиях современного дошкольного учреждения

Вид материалаДокументы
Подобный материал:

НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ

ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ

В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО

ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ


Шкляник Татьяна Витальевна,

заместитель заведующего по основной деятельности ГУО «Ясли-сад № 3 г. Дзержинска»


Нравственно-патриотическое воспитание сегодня активно внедряется в систему образовательной работы с детьми. Формирование духовно-нравственной культуры, чувства любви к Родине, родному краю, его природе, уважение к национальности должно осуществляться с самого раннего возраста.

Целью образовательной работы по нравственно-патриотическому воспитанию мы обозначили: совершенствование нравственного воспитания, развитие личностной культуры ребенка, как основы нравственно-патриотического воспитания. Мы определили для себя основные приоритеты в задачах нравственно-патриотического воспитания:

1. расширять и углублять представления о человеческом обществе;

2. оказывать содействие в осознании ребёнком своей принадлежности к семье, обществу;

3.оказывать помощь в социализации ребёнка, в постижении им морально-этических норм и правил общества;

4.расширять знания о родном городе, Беларуси, государственной символике, памятниках истории и культуры, современной жизни страны;

5.углублять чувство любви и привязанности к родному краю; формировать интерес к прошлому и настоящему в жизни Родины, к духовной ценности её народа;

6.формировать осознание своей этнической принадлежности к определённой культуре, народу, национальное самосознание;

7. приобщать детей ко всем видам национального искусства;

8.приобщать детей к гуманно-ценностному отношению к природе родного края;

9.ориентировать родителей на морально-этическое воспитание детей в семье, обращение к национальным корням и традициям.

В планирование образовательной работы с детьми среднего и старшего дошкольного возраста, мы включили такие темы: «Моя семья», «Мой любимый детский сад», «Я и мое имя», «Наша Родина – Беларусь», «Наши защитники», «Милые мамы», «Великий праздник – День Победы», «Дзержинск – мой родной город».

С целью организации познавательной деятельности детей по овладению знаниями о национальных культурных ценностях, морально-этических нормах, традициях, формирования представлений о правилах поведения, связанных с нравственными и моральными ценностями, духовной культурой, были проведены занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста:
  • «Моя семья»
  • «Мой дом»
  • «Наш детский сад»
  • «Знакомство с белорусскими народными изделиями»
  • «Моя группа»
  • «Дзержинск – мой родной город»
  • «Великий праздник – День Победы»
  • «Твоя родина - Беларусь»
  • «Государственные символы»

В процессе занятий использовался наглядно-иллюстративный материал: фотографии, открытки, слайды с видами различных мест нашего города, детские игрушки, иллюстрации с изображением продукции различных предприятий нашего го­рода.

На тематических занятиях: «Мая Радзіма – Беларусь», «Дзяржынск – мой родны горад», (Приложение №4) «Великий праздник – день победы», «Запаведныя мясціны Беларусі», «Горад-герой – Мінск», «Дзяржаўныя сімвалы Рэспублікі Беларусь», «Рэспубліка Беларусь – незалежная дзяржава», «Знаёмства з керамікай, саламянымі вырабамі, беларускай выцінанкай» (приложение № 5) и др., осуществлялось опосредованное знакомство детей с окружающим миром, формировались понятия и представления об окружающей действительности.

Воспитатели групп «Фантазёры» стремились так организовать работу с детьми по расширению и пополнению знаний о родном крае и родной стране, чтобы вызвать у детей интерес, развить любознательность.

Непосредственные наблюдения в сочетании с усвоением доступных знаний способствовали развитию образного и логического мышления ребёнка.

Были подобраны разнообразные виды организации игровой деятельности.

1) Ролевые игры, основанные на моделировании социального содержания деятельности, традициях проведения праздников и обрядов: «Бабулін падворак», «Калядныя вечары», «Свята беларускіх гульняў».

2) Подвижные игры, отражающие национальные

обряды, праздники: «Лянок», «Проса»,

«Гарлачыкі», «Млынок», «Пастух і статак»,

«Работнікі», «Мак», «Запляціся, пляцень».

3) Игры-драматизации по мотивам белорусских песенок и сказок: «Зіма з летам сустракаецца, пра здаровейка пытаецца», «Дамавік», «Як варона салаўём прыкінулася».

4) Игры-путешествия: «Экскурсия по городу», «Путешествие по Белоруссии (Курган Славы, Хатынь, Брестская крепость)», «Поездка в Минск», «Путешествие по рекам и озёрам Беларуси», «Азёры роднага краю», «Рэкі роднага краю», «Буйныя гарады Беларусі», «Запаветныя мясціны Беларусі».

5) Дидактические игры: «Отбери картинки, где изображены животные, встречающиеся в наших лесах», «С какого дерева листок», «Тайны запаведнага лесу», «Магазин сувениров» др. Закреплению знаний детей о республике способствуют дидактические игры типа: «Хто дзе жыве» (Хто жыве ў Дзяржынску, Віцебску, Гомелі іг.д.), «Рэкі і азёры Беларусі», и «Расскажи мальчику из другой республики о своей стране», «Узнай и назови знаменитые места г.Минска», «Что за место, в каком городе оно находится», «Что бы ты рассказал о Минске, (о Дзержинске) если бы был экскурсоводом», «Путешествие по карте Беларуси» и др. Материалом для игр служат фотографии, открытки, альбомы, гербарий, рисунки детей, значки, предметы белорусского декоративно-прикладного искусства.

6) Игры соревновательного характера, стимулирующие активность детей в приобретении и демонстрации знаний национальных особенностей, традиций, фактов истории: конкурс-викторина «Спадчына», «Па сукенцы бачаць, хто такі ідзе» (знатакі беларускага адзення), «Што, дзе, калі», конкурс «Вытокі», «Крыжаванкі».

Самое существенное в воспитании нравственных чувств – это непосредственное проявление их в реальных практических поступках и действиях детей. Чувства проявляются, формируются и развиваются в деятельности, становятся побудительной силой поведенческого стереотипа.

Одним из главных условий нравственно-патриотического воспитания детей является приобщение их к трудовой деятельности. Любовь к Родине становиться настоящим глубоким чувством, когда она выражается не только в словах, но и в желании, в потребности трудиться,бережно относиться к продуктам труда близких, родных.

Искусство помогает воспринимать то, чего нельзя непосредственно наблюдать в окружающей жизни, а также по-новому представлять то, что хорошо знакомо; оно развивает и воспитывает чувства.


В процессе работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей решаются также задачи и эстетического воспитания. Эмоционально воспринимать окружающее детям помогают яркое, живое слово, музыка, изобразительное искусство. Слушая песни и стихи о Родине, о труде, о природе родной страны, ребята могут радоваться или печалится, ощущать сопереживание произведениям народного музыкального искусства.

Анализ результатов работы по выполнению запланированных нашими педагогами задач показал, что целенаправленная работа педагогов,

активное сотрудничество с родителями, социумом, приобщение детей к национальной культуре позволили активизировать работу с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию, повысить оценку деятельности и авторитет дошкольного учреждения среди родителей. Педагогическая диагностика показала достаточно высокую степень овладения дошкольниками знаниями о родном крае. Результаты наблюдений за детьми повседневной деятельности показывают, что в повседневной жизни дети всё чаще проявляют такие нравственные качества, как отзывчивость, справедливость, взаимопомощь, вежливость, культура поведения. Дети приобрели устойчивые представления о морально-нравственных нормах и правилах поведения, научились оценивать свои поступки. Дети знают и умеют назвать свою республику, свой город, столицу нашей Родины; умеют показать на карте город Минск, Дзержинск; знают и называют областные города Беларуси; знают, какую продукцию выпускают в родном городе Дзержинске, в Минске, и др.

Решая задачи нравственно-патриотического воспитания, мы убедились, что активная, целенаправленная работа в этом направлении эффективно помогает в воспитании и развитии детей, формирует у них представления о родном крае, современной жизни народа, нравственные нормы и правила, которые вырабатывались в сознании человечества веками.


Литература
  1. Выхоўваем грамадзяніна. Дашкольнікам аб гісторыка-этнаграфічнай спадчыне / Варанецкая Л.М., Бельская К.М., Ждан И.Л.- Мн. “Зорны верасень” 2008.
  2. Далучэнне дзяцей да беларускай нацыянальнай культуры./ Мазыр: Белы вецер», 2003г.
  3. Культура Беларусі ў казках і паданнях: этнакультурная адукацыя дашкольнікаў./ Дубініна Дз.М., Дубінін Дз. Ул. – Мн. “Зорны верасень” 2008г.
  4. Маленькие граждане большой страны. / составитель Дубовская Л.В. -Мозырь «Содействие» 2008г.
  5. Методическое сопровождение идеологической работы в общеобразовательных учреждениях: пособие для зам. директоров шк. по воспитательной работе, кл. рук., педагогов / Г. Ф. Бедулина. – Минск: НИО, 2007. – 192 с.
  6. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста./ Никанова Л. - Мн., Народная асвета1991г.
  7. Патриотическое воспитание в детском саду. /Новицкая М.Ю. - Наследие. М.: Линка-Пресс, 2003г.
  8. Праменьчыкі выхавання патрыятызму./ Складальнік Паўлаў С.Б. Мазыр 2009г.
  9. Родной свой край люби и знай./ Герасимова З.М., - ж. «Дошкольное воспитание», 2001, № 2
  10. Спадчына маёй краіны. Матэрыял для азнаямлення дзяцей з гісторыяй і культурай Беларусі. / Складальнік Грышкевіч І.К. - Мазыр 2009г.
  11. Сябруем і гуляем разам./ Старжынская Н.С. – Мн. “Народная асвета” 1994г.
  12. Я – гражданин Республики Беларусь. / Василевич Г.А., Мельник В.А., Буткевич В.В., Ванина Н.Г. и др. - РУП «Издательство «Пачатковая школа», 2007г.