Хамидуллина Раушания Фоатовна Составлена в соответствии с программой Рассмотрено на заседании Русская литература
| Вид материала | Литература |
- Харитонова Татьяна Викторовна Составлена в соответствии с программой Рассмотрено, 612.17kb.
- Сманцер Мария Григорьевна Количество часов в неделю 2 Количество часов в год 70 Составлена, 641.42kb.
- Сманцер Мария Григорьевна Количество часов в неделю 2 Количество часов в год 70 Составлена, 698.36kb.
- Тематический план по предмету «Русская литература», 84.25kb.
- Рассмотрено Согласовано «Утверждаю», 766.72kb.
- Щербаковой Лидии Васильевны учителя второй квалификационной категории Рассмотрено, 638.39kb.
- Рассмотрено Рассмотрено Утверждаю на заседании на заседании решение, 667.58kb.
- Программа курса «Экономика и экономический анализ Германии» (68 час.) Рассмотрено, 174.68kb.
- Учебника. Учитель Кулябина Зинаида Григорьевна. Выступление на Краевой научно-практической, 48.58kb.
- Рабочая программа по русскому языку в 7 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный, 1061.39kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Большемешинская средняя общеобразовательная школа»
Согласовано: «Утверждаю»
Зам. директора по УВР Директор школы
Миннебаева Г.Ш. Зарипов Р.Г.
«___» ________ 2010 г. «___» _________ 2010 г.
Рабочая программа
по литературе
9 класс
на 2010-2011 учебный год
количество часов в неделю – 3
Хамидуллина Раушания Фоатовна
Составлена в соответствии с программой Рассмотрено на заседании
«Русская литература, 5-11 классы. Программа
средней школы», под редакцией М.Г.Ахметзянова методического объединения,
Казань, «Магариф» 2009 г. протокол №____ от «___________»
Учебники: Литература для 9 класса в 2 частях,
под редакцией м.Г.Ахметзянова, Казань,»Магариф»,2008
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004) по примерной программе основного образования по литературе под редакцией М.Г.Ахметзянова.
Уровень программы – базовый, составлена для учащихся общеобразовательных классов.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). Из них
- на изучение нового материала - 80 часов;
- на контрольные работы - 2 часа;
- на внеклассное чтение по современной литературе - 5 часов;
- на развитие речи - 10 часов (в том числе классных сочинений – 5, домашних сочинений – 1)
- резерв учебного времени – 5 часов.
Общая характеристика учебного предмета
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Примерная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения - слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру. Учебный предмет «Литература» - одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.
Одна из составляющих литературного образования - литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося..
Цели
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основы историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением 6азовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений, навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:
- выделение характерных причинно-следственных связей;
- сравнение и сопоставление;
-умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
- самостоятельное выполнение различных творческих работ;
- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
- составление плана, тезиса, конспекта;
- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форм результатов своей деятельности;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
-самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ
- Художественная литература как искусство слова.
- Художественный образ.
- Фольклор. Жанры фольклора.
- Литературные роды и жанры.
- Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
- Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
- Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
- Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
В школе с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются:
- Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур.
- Общее и национально-специфическое в литературе.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творческого пути А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя;
- изученные теоретико-литературные понятия; уметь:
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных
средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
- • писать сочинения - отзывы и сочинения – рассуждения о самостоятельно прочитанных
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Содержание, рекомендуемое к усвоению в 9 классе
(102 часа)
Историческое развитие русской литературы (1 ч))
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.
Раздел 1. Древнерусская литература (4 ч)
Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение). «Слово о полку Игореве»
Открытие «Слова...», его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве
«Слова...». Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция «Слова...». Образ русой земли и нравственно-патриотическая идея «Слова». Образы русских князей. Характер князя ря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика лова», своеобразие авторского стиля. «Слово» и фольклорная традиция. Значение «Слова» для сской культуры. Переводы и переложения произведения.
Раздел 2. Литература XVIII века
(9 ч + 1 в/ч )
Общая характеристика литературы 18 века (1 ч)
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм. Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.
М. В. Ломоносов (1 ч)
Для чтения и бесед.
Жизнь и творчество (обзор).
«Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты) (возможен выбор другого произведения).
Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.
«Разговор с Анакреоном», «Случились вместе два астранома в пиру..» Г. Р. Державин (2 ч )
Для чтения и бесед
Жизнь и творчество (обзор).
«Властителям и судиям» (фрагменты). «Памятник», «Фелица». Заслуги Державина перед русской литературой.( Поворот поэзии к реальной жизни). Сочетание в его стихах элементов оды, сатиры и философских раздумий»
Д.И. Фонвизин (2 ч)
Для чтения и бесед
Сведения о жизни и творчестве.
«Недоросль». Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма. Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения родине. Элементы классицизма в комедии.
Н.М. Карамзин (1 ч)
Для чтения и бесед
Сведения о жизни и творчестве. «Бедная Лиза». Внимание к внутреннему миру простого человека. Сентиментализм в литературе. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.
A. Н. Радищев (2 ч)
Для чтения и бесед
Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).Отражение в «Путешествии...» просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
( 49ч + 3 в/ч +4 резерв)
Общая характеристика литературы 19 века (1 ч)
Новое понимание человека в его связях с национальной историей (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права). Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Особенности романтического пейзажа. Формирование представлений о национальной самобытности. А. С. Пушкин как основоположник новой русской литературы. Роль литературы в формировании русского языка.
. Реализм в русской литературе, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей. Глубинная, таинственная связь человека и природы.
В.А.Жуковский (1ч)
Для чтения и изучения
Жизнь и творчество.
«Лесной царь» - фантастика, трагизм баллады, «Вечер», «Море»- тесная связь психологического анализа с эстетическим.
Понятие о романтизме.
А.С.Грибоедов (8 ч+1 резерв)
Для чтения и изучения
Жизнь и творчество.
Комедия «Горе от ума».Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Общшественный и личный конфликт в комедии. «ек нынешний и век минувший». Поражение и победа Чацкого. Непреходящее значение образа Чацкого. Богатство языка комедии.
А. С. Пушкин (15 + 1в/ч+1 резерв )
Для чтения и изучения
Жизнь и творчество. Стихотворения:
Лирика Пушкина. Свобода, любовь, , творчество –три стихии человеческого духа в лирике Пушкина. Биографизм лирики и высоконравственный смысл. «внутренняя красота человека»
(В.Г, Белинский) как идеал и нравственный критерий Пушкина.
Роман в стихах «Евгений Онегин».
История создания. Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Главные герои романа, причины их жизненной драмы.. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Онегинская строфа. «Евгений Онегин».- первый реалистический роман в русской литературе. Оценка романа в русской критике.
А.С.Пушкин и татарская литература.
Критика: В.Г.Белинский «Сочинения А.С.Пушкина»
Теория литературы: понятие о литературном типе.
М. Ю. Лермонтов (14+ 1 в/ч+1 резерв)
Для чтения и изучения
Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Смерть Поэта», «Поэт», «И скучно и грустно», «Родина», «Прощай немытая Россия…»
Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова. Интонационное и ритмическое богатство лирики.
Роман «Герой нашего времени». История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни. Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. Роль других действующих лиц в раскрытии его характера. Особенности композиции произведения (смена рассказчика, нарушение хронологической последовательности повествования). Печорин и Онегин. Оценка романа в русской критике
Для самостоятельного чтения. «Маскарад», «Душа моя мрачна», «В альбом», и другие стихотворения.
Н. В. Гоголь ( 10+1 в/ч +1 резерв)
Для чтения и изучения
Жизнь и творчество.(основные вехи)
«Мертвые души». Своеобразие жанра. Путешествие героя как прием воссоздания широкой панорамы Руси: Русь помещичья, чиновничья, народная. Типичность характеров, способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение. Идейно-композиционное значение образа Чичикова. Образ автора. Единство сатирического и лирического начала, обусловленное гуманистическими идеалами Гоголя. «Мертвые души в оценке русской критики.
Для самостоятельного чтения. «Портрет»
Раздел 4. Литература второй половины 19 века (6 ч+ 1 вн/чт)
Н. А. Некрасов (3 ч)
Для чтения и изучения
Место Некрасова в русской поэзии 19 века.
«Перед дождем», «Тройка», «Давно -отвергнутый тобою…», «Я сегодня так грустно настроен…» - мотивы тоски и неудовлетворенности собой.
Для самостоятельного чтения. Стихотворения по выбору.
Н.С.Лесков (1ч)
Для чтения и бесед
«Старый гений» - сатирическое изображение чиновничества.
Л.Н. Толстой. ( 2ч+1 вн/чт)
Для чтения и бесед
Л.Н. Толстой как исследователь путей нравственного совершенствования человека
«Юность». «Казаки». Обзор. Три вехи в жизни человека в трилогии. Способность к духовному росту.
Теория литературы. Особенности повествования от первого лица.
Раздел 5. Русская литература XX века ( 18 ч)
Общая характеристика литературы второй половины 20 века (1 час)
Литература великих и трагических лет. Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии XX века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.
Обращение писателей второй половины XX века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров.
И.А.Бунин (1ч)
Для чтения и изучения
Судьба писателя. Лирика.Скорбные мотивы последних стихотворений.
Рассказ «Холодная осень».Печальная история любви героев рассказа.
Для самостоятельного чтения.»Чаша жизни», «Сны Чанга»(по выбору)
М.Горький (1 ч)
Для чтения и изучения
Биография писателя.
«Макар Чудра».Ранние романтические рассказы писателя.
Теория литературы. Развитие понятия о романтизме.
А. А. Блок (2 ч)
Для чтения и изучения
Сведения о жизни и творчестве.
Лирика. «Да так диктует вдохновенье», «Земное сердце стынет вновь», «Сольвейг», «Пушкинскому дому». Чувство личной ответственности за трагические катаклизмы на Родине и во всем мире. Покоряющая сила любви. Ощущение неразрывной связи поэта с лучшими традициями русской культуры.
Для самостоятельного чтения. «лениво и тяжко плывут облака», «осенний день», «Сусальный ангел», «Мы встречались с тобой на закате» другие стихотворения.
С. А. Есенин (2 ч)
Для чтения и изучения
Сведения о жизни и творчестве. Лирика. Стихотворения: «Отговорила роща золотая...» «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями..» Родина и родная природа как источник лирических переживаний. Нежность «ко всему живому». Грусть от сознания быстротечности жизни. Живописность. Народная основа языка.
Для самостоятельного чтения. «С добрым утром», «Я покинул родимый дом», «Каждый труд благослови удача», «Клен ты мой, опавший»
М.А. Булгаков (2 ч)
Для чтения и изучения .
Сведения о жизни и творчестве. «Собачье сердце».Обзор с разбором избранных глав(1,2,4,8), эпилога. Шариков и шариковщина. Истоки шариковщины. Булгаков – сатирик.
Для самостоятельного чтения. «Собачье сердце» (полный текст), «Ханский огонь», рассказы из цикла «Записки юного врача»
А.П.Платонов (1 ч)
Для чтения и изучения. Биография писателя. «Песчаная учительница» - сюжет рассказа. Новизна раскрытия личности. Гуманизм рассказа.
Для самостоятельного чтения. «Сокровенный человек»
М. А. Шолохов (2 ч)
Для чтения и изучения
Сведения о жизни и творчестве Рассказ «Судьба человека».
Душевная стойкость и «незаметный» героизм русского человека. Торжество добра над жестокостью жизни. от судьбы человека к судьбе человечества. Особенности композиции рассказа. Роль пейзажей и портретных зарисовок
В.М.Шукшин (1ч)
Для чтения и изучения
Биография писателя. «Мастер», «Крепкий мужик». Писатель о бережном отношении к духовным ценностям.
Для самостоятельного чтения. «Чудик «
Н.М.Рубцов (1 ч)
Судьба поэта. Лирика
Ф.А.Абрамов (2 ч)
Для чтения и изучения
Биография писателя. «Поездка в прошлое». Автобиографическая основа повести.
Для самостоятельного чтения. »Деревянные кони»
Ч.Т.Айтматов (2 ч)
Для чтения и изучения.
Биография писателя. Роман «Буранный полустанок». Своеобразие композиции романа, роль мифологических мотивов в нем.
Раздел 6. Из зарубежной литературы (4 час)
Мифы Древней Греции (1ч)
Для чтения и изучения. Прометей. Дедал и Икар. Орфей и Эвридика.
Использование сюжетов и образов древнегреческой мифологии в европейской литературе и искусстве.
В. Шекспир (1ч)
Жизнь и творчество (обзор
Для чтения и изучения. Трагедия «Ромео и Джульетта».
Семейная вражда и любовь героев.
Ж.Б.Мольер (1ч)
Слово о драматурге.
Для чтения и изучения. «Мещанин во дворянстве». Мастерство комедийной интриги. Народные истоки Мольера.
Ф.Шиллер (1ч)
Слово о драматурге.»
Для чтения и изучения . « Коварство и любовь».Осуждение жестокости и коварства.
Сводная таблица по видам контроля
Виды контроля | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4четверть | Итого |
| Внеклассное чтение | 1 | 1 | 2 | 1 | 5 |
| Контрольных работ | | | 1 | 1 | 2 |
| Классных сочинений | 1 | 1 | 2 | | 6 |
| Домашних сочинений | | 1 | 1 | |