Хамидуллина Раушания Фоатовна Составлена в соответствии с программой Рассмотрено на заседании Русская литература

Вид материала

Литература

Содержание Базовый уровень Всего по программе – 102 час Введение. Историческое развитие русской литературы. Литература Древней Руси. Идейный смысл «Слова...». Уметь найти нуж­ную информацию Об отношении автора к происходящему в произведении Уметь Поэтический мир и герои «Слова». Родина – основной художественный образ «Слова» Тест. РАЗДЕЛ 2. Литература 18 века. (9 час + 1 вн/чт). Общая характеристика. Понятие классицизма Знать основные черты классицизма как литературного направления. Продуктивный Значение литературной деятельности М.В. Ломоносова. Г.Р. Державин. Сведения о жизни и творчестве. Заслуги поэта перед русской литературой Знать новаторство Державина, Жанр «Гневная ода», особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти. Уметь Сочетание элементов оды, сатиры в стихотворениях Державина. Д.И. Фонвизин. Обличение невежества в комедии «Недоросль» Идеалы человеческого достоинства в комедии «Недоросль» Знать: с какой целью автор вводит «говорящие» фамилии в произведение. Уметь Уметь находить реалистические черты характеров в комедии Знать Н.М. Карамзин . Сведения о жизни и творчестве «Бедная Лиза» ... Полное содержание

Подобный материал:

• Харитонова Татьяна Викторовна Составлена в соответствии с программой Рассмотрено, 612.17kb.
• Сманцер Мария Григорьевна Количество часов в неделю 2 Количество часов в год 70 Составлена, 641.42kb.
• Сманцер Мария Григорьевна Количество часов в неделю 2 Количество часов в год 70 Составлена, 698.36kb.
• Тематический план по предмету «Русская литература», 84.25kb.
• Рассмотрено Согласовано «Утверждаю», 766.72kb.
• Щербаковой Лидии Васильевны учителя второй квалификационной категории Рассмотрено, 638.39kb.
• Рассмотрено Рассмотрено Утверждаю на заседании на заседании решение, 667.58kb.
• Программа курса «Экономика и экономический анализ Германии» (68 час.) Рассмотрено, 174.68kb.
• Учебника. Учитель Кулябина Зинаида Григорьевна. Выступление на Краевой научно-практической, 48.58kb.
• Рабочая программа по русскому языку в 7 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный, 1061.39kb.

№	Дата	Название раздела указанием кол-ва часов; тема урока.	Теория литературы	Базовый уровень (ЗУНы)		Продвинутый уровень	Коррекционные задачи
			Всего по программе – 102 час;
			Введение. Историческое развитие русской литературы. ( 1 час )
1		Введение. Историческое развитие русской литературы. Цель: дать понятие о литера­туре как искусстве слова, са­мосознании народа, вопло­щении героической биогра­фии Родины, о специфике художественного отображе­ния действительности			Знать теоретико-литературные по­нятия: художест­венная литература как искусство слова, историко-литературный процесс.		Развитие слухового восприятия
			РАЗДЕЛ1. Литература Древней Руси. (4 час)
2		Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве». Цель: Общая характеристика древнерусской литературы. познакомить с исто­рической основой «Слова», историей открытия памятни­ка, культурой Руси XII века, жанром «Слова», проблемой авторства	Жанры древнерусской литературы: житие, сказание, плач,		Знать общую характеристику древнерусской литературы Знать историче­скую основу «Сло­ва», историю от­крытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра.	Знать из дополни­тельных источни­ков информации о древнерусской литературе. Знать из дополни­тельных источни­ков информации о высочайшем уров­не культуры Руси XII века.	Развитие умения видеть и устанавливать логические связи
3		Идейный смысл «Слова...». Цель. по­казать автор­ское отношение к происхо­дящему, раскрыть идейный смысл «Слова»	«Слово о полку Игореве»		Знать авторское отношение к происходящему в «Слове», знать роль изобразительно-выразительных средств Знать о художест­венном своеобра­зии «Слова», о связи с фольклором, о жизни «Слова» в искусст	Уметь найти нуж­ную информацию Об отношении автора к происходящему в произведении Уметь найти нуж­ную информацию о жизни «Слова» в искусстве, создать связный устный текст	Развитие умения видеть и устанавливать логические связи
4		Поэтический мир и герои «Слова». Цель: Дать характеристику героям и их поступкам, показать роль пейзажа в произведении.			Знать теоретико-литературные по­нятия: образ авто­ра, лирическое от­ступление. Уметь формули­ровать идею, про­блематику произведения	Уметь участвовать в диалоге по про­читанному произ­ведению, понимать чужую точку зре­ния и аргументи­рованно отстаивать свою.	Развитие умения видеть и устанавливать логические связи
5		Родина – основной художественный образ «Слова» Тест.			Знать об отношении русских князей к своей земле, о желании Святослава объединитья	Уметь участвовать в диалоге по про­читанному произ­ведению, понимать чужую точку зре­ния	Развитие умения видеть и устанавливать логические связи
			РАЗДЕЛ 2. Литература 18 века. (9 час + 1 вн/чт).
6		Литература 18 века. Общая характеристика. Понятие классицизма Цель: дать характеристику литературного процесса 18 века, понятия Классицизм	Классицизм как литературное направление		Знать основные черты классицизма как литературного направления. Продуктивный		Формирование обобщенных представлений о литературном процессе.
7		Значение литературной деятельности М.В. Ломоносова. Цель: показать, как просве­тительские взгляды и пат­риотизм отражаются в лири­ке М. Ломоносова; показать новаторство М. Ломоносова как поэта	«Ода на день восшествия Елизаветы на престол»		Знать биографию М. В. Ломоносова, теорию трех шти­лей, теорию стихо­сложения, особен­ности жанра оды. Уметь анализиро­вать стихотворное произведение.	Уметь делать сравнительный анализ стихотвор­ных текстов. «Ода на день восшест­вия...», «Разговор с Анак­реоном».	Развитие зрительной памяти, внимания.
8		Г.Р. Державин. Сведения о жизни и творчестве. Заслуги поэта перед русской литературой: Цель: познакомить с личностью Державина, с основными темами его лирики, новаторством. (Введение в высокую лирику разговорной речи)	«Памятник»,		Знать новаторство Державина, Жанр «Гневная ода», особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти. Уметь анализировать стихотворения с точки зрения классицизма	Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов.	Развитие зрительной и слуховой памяти, развитие техники чтения
9		Сочетание элементов оды, сатиры в стихотворениях Державина. Цель познакомить со стихотворениями «Властителям и судьям», «Памятник»	«Властителям и судиям» Русские девушки»		Знать о новаторстве Державина в области поэзии, уметь анализировать стихотворения		Развитие зрительной и слуховой памяти, развитие техники чтения
10		Д.И. Фонвизин. Обличение невежества в комедии «Недоросль» Цель: познакомить с творчеством Д.И. Фонвизина. Показать сатирическую направленность комедии	Углубление понятия о жанре комедии		Знать биографию писателя. Умение находить сатирическое и комическое в произведении.	Сочинение «Уроки Митрофана».	Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы чтение по ролям..
11		Идеалы человеческого достоинства в комедии «Недоросль» Цель: показать роль «говорящих» фамилий в комедии показать идеал гражданина в рассуждениях Стародума и Правдина	«Недоросль»		Знать: с какой целью автор вводит «говорящие» фамилии в произведение. Уметь давать характеристики героям. Знать идеалы гражданина в комедии	Уметь находить реалистические черты характеров в комедии Знать авторское отношение к теме воспитания в комедии	Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы чтение по ролям
12		Н.М. Карамзин . Сведения о жизни и творчестве «Бедная Лиза» Цель: дать понятие о сенти­ментализме как литератур­ном направлении	Понятие о сентиментализме «Бедная Лиза»		Знать основные черты сентимента­лизма как литера­турного направле­ния. Уметь находить черты сентиментализма в повести.	Знать о языке повести, о конфликте между любовным чувством и нравственными традициями	Развитие зрительной и слуховой памяти, развитие техники чтения
13		Подвиг Радищева. «Путешествие из Петербуррга в Москву» Цель: познакомить с лично­стью писателя, его взгляда­ми, идейным и художест­венным своеобразием «Пу­тешествия из Петербурга в Москву	Понятие о жанре путешествии «Путешествие из Петербурга в Москву»		Знать взгляды Ра­дищева на крепо­стное право, на са­модержавие. Уметь формули­ровать идею, про­блематику изучае­мого произведения	Навыки интерпре­тации художест­венного текста
14		Внимание к внутреннему миру человека в повести. Тест. Цель: формировать умение определять черты сентиментализма в в произведении	Тест по изученным произведениям 18 века.		Знать содержание повести, уметь находить черты сентиментализма
15		Внеклассное чтение А. Алексин. “Безумная Евдокия”. Нравственные проблемы повести. Ц е л и: дать представление о повести А. Алексина и	А. Алексин. “Безумная Евдокия”.		Знать содержание повести «безумная Евдокия» Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, характеризовать особенности сюжета	Сочинение – миниатюра: «подростки на страницах книг», «Ты пойми меня» (письмо матери)	Развитие устной речи, развитие комбинаторных способностей.
		РАЗДЕЛ 3. Литература первой половины 19 века. ( 49час + 3 вн/чт+4 резерв)
16		Литература первой половины 19 века. Романтизм и реализм. Цель: дать понятие о литературном процессе первой половины 19 века. о роман­тизме и реализме как литературных на­правления	Понятие о романтизме и реализме		Знать понятие «Золотой век» русской литературы, о двух способах изображения жизни в литературе. Знать основные черты романтизма и реализма как литературного направления.	Знать родоначальников романтизма в русской литературе (творчество Жуковского «Светлана») и реализма	Развитие умения работать по алгоритму.
17		В.А.Жуковский	Жанр баллады,романтизм		Знать основные этапы жизненного и творческого пути	Знать родоначальников романтизма в русской литературе
18		А. С. Гри­боедова. Сведения о жизни и творчестве. «Горе от ума» Цель: познакомить с лично­стью писателя и его временем.	«Горе от ума»		Знать основные этапы жизненного и творческого пути А. С. Грибоедова. Уметь записывть лекцию.	Уметь писать эссе «Грибоедов в моем восприятии».	Развитие зрительного внимания и памяти.
19		Своеобразие жанра и композиции пьесы. Цель: проникнуть в атмосфе­ру действия комедии, выявить экспо­зицию, особенности кон­фликта; обратить внимание на афористичность речи	Конфликт в драме		Знать особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия: экспозиция, завяз­ка, конфликт. Уметь вырази­тельно читать про­изведение, отве­чать на вопросы, раскрывающие знание и понима­ние текста,.	Уметь составить характеристику Чацкого по первому действию пьесы. , Уметь выяв­лять внешний кон­фликт, черты клас­сицизма и реализма,	Развитие речи: Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: чтение по ролям пьсы.
20		«Век нынешний и век ми­нувший» в комедии «Горе от ума» Цель: проследить дальней­шее развитие конфликтов, определить проблематику пьесы, жанр; выявить систе­му персонажей, противобор­ство двух лагерей; составить речевую характеристику Фамусова			Знать теоретико-литературные по­нятия: проблема­тика, идейное со­держание, систе­ма образов, внут­ренний конфликт. Уметь определять проблематику пье­сы, идейное со­держание.	Уметь определять проблематику пье­сы, идейное со­держание, внут­ренний конфликт, давать характери­стику персонажей, в том числе рече­вую. Продуктивный	Развитие речи: Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: чтение по ролям пьесы
21		Общественный и личный конфликт в комедии. Цель: разграничить понятия «ровесники» и «единомыш­ленники»; дать характери­стику персонажам, понятие о внесценических персонажах - единомыш­ленниках Чацкого			Уметь давать сравнительную ха­рактеристику пер­сонажей, в том числе речевую,, выявлять автор­скую позицию.	Уметь строить связное устное вы­сказывание на тему «Всегда ли ровес­ники - единомыш­ленники?».	Развитие устной речи, развитие комбинаторных способностей
22		Поражение и победа Чац­кого. Цель: определить идейно-композиционную роль бала в комедии; понять смысл фи­нальной сцены; познакомить с мнениями А. С. Пушкина и А. И. Гончарова о Чацком			Знать содержание комедии. Уметь сопоставлять эпизоды, владеть театральной лекси­кой, создавать эс­кизы костюмов	Уметь презенто­вать проекты, по­священные идейно-художественному своеобразию пьесы, представлять исто­рию «Горе от ума» в форме компьютер ной презен­тации	Развитие речи: Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: чтение по ролям пьесы
23		Непреходящее значение образа Чацкого. Богатство языка комедии Цель: подвести итог изуче­ния пьесы, выявить ее нрав­ственно-философское звуча­ние; учить проектной дея­тельности			Уметь делать выводы по изученному произведению. аргументировать свою точку зрения.	Уметь самостоя­тельно редактиро­вать сочинение.	Развитие.
24		Развитие речи. Подготовка к сочине­нию по пьесе «Горе от ума». Цель Формировать умение писать сочинение опреде­ленного жанра, отбирать ма­териал, грамотно оформлять			Уметь составить план к сочинению, подобрать материалы, систематизировать, последовательно расположить материал, подобрать цитаты.		Развитие письменной речи, умений работать по образцу.
25		Развитие речи Сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»			Уметь логически вы­страивать подобранный материал, превра­щая в связный текст.		Развитие письменной речи, умений работать по образцу.
26		Резервный урок.
27		Пушкин А. С. Жизнь и творчество. (Основные вехи) Цель: проследить основные этапы творческого пути по­эта, осознать творчество А. С. Пушкина как выраже­ние высочайшей духовной гармони			Знать основные этапы жизненного и творческого пути А. С. Пушкина. Уметь создавать хронологическую канву лекции.	Уметь писать эссе «А. С. Пушкин в моем восприятии».	Развитие зрительной памяти, внимания, умения работать по образцу