Канакина В. П. К19 Русский язык : метод пособие к комплекту «Русский язык» для 3 кл нач шк. / В. П. Канакина, Г. А. Фомичева. 2-е изд

Вид материала

Документы

Содержание Весеннее солнце льет на землю лучистый яркий свет Зарянка. Ранняя птичка. Тихая лесная песенка Урок 11 (122). Правописание имен прилагательных. Сравнитель­ное описание. Составление объявления описательного характера Урок 12 (123). Изменение имен прилагательных по падежам (общее представление) В крутом овраге под го­рой бьет изкамней родник студеный. Урок 13 (124). Упражнение вопределении падежа имен прила­гательных Урок 14 (125). Упражнение ввыделении признаковимени при­лагательного как части речи Урок 15 (126). Контрольный диктант

Подобный материал:

• Киянова ольга Николаевна Заведующая кафедрой, 27.74kb.
• Ушко Наталья Владимировна учитель начальных классов 1 квалификационной категории, 3696.46kb.
• Программа вступительного экзамена в магистратуру направление подготовки, 190.61kb.
• Учебная программа для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, 43.61kb.
• Русский язык общие сведения о языке, 1950.63kb.
• 1. общие характеристики и понятия: русский язык, СОВРЕМЕННЫЙ русский язык, национальный, 742.9kb.
• Рабочая программа по предмету русский язык класс, 5385.72kb.
• Примерные программы вступительных испытаний в высшие учебные заведения русский язык, 596.19kb.
• Учебное пособие для учащихся «Русский язык 10-11 классы» Д. Э. Розенталь, М., «Дрофа»,, 1247.27kb.
• Синтаксис словосочетания и простого предложения, 821.61kb.

Урок 5 (116). Составление научного (или художественного) тек­ста-описания растения

Ц е л ь: развивать умение составлять описание выбранного предмета (растения) по вопросам учителя.

1. Постановка целей и задач урока: сегодня будем продолжать учить­ся составлять текст-описание. Обсуждение выбранного предмета описа­ния: почему выбрали именно это растение? Чем оно привлекло ваше внимание? Какое описание выбрали (научное или художественное)? Ка­кая задача поставлена вами (авторами) при создании текста? (Дать точ­ное описание растения и рассказать о его отличительных признаках или передать свое отношение к растению, создать яркий его образ.)
   
2. Обсуждение структуры сочинения и выбора языковых средств. Всочинении три части: 1) вступление, в котором говорится о предме­те речи; 2) основная часть — описание внешнего вида предмета; 3) заключение — отношение к предмету, его оценка. Обсуждение вы­бора языковых средств для создания научного и художественного опи­сания: в научном тексте указывается научное название растения, упот­ребляются точные слова, характеризующие внешний вид растения (сте­бель, листья, цветки), дается указание на место его произрастания и др.; в художественном описании могут быть слова в переносном зна­чении (сравнения, олицетворения, метафоры), эмоционально-оценочные слова, выражающие отношение автора к растению.
   
3. Обсуждение содержания каждой части текста: заслушиваются подготовленные учениками фрагменты текстов. Учитель обращает вни­мание учащихся на правильное использование языковых средств (имен прилагательных, слов со значением оценки, сравнений и олицетворе­ний), на то, как устранить повторы одних и тех же слов.
   
4. Подбор заголовка к тексту. Заслушивание нескольких текстов (можно в сопоставлении, если ученики подготовили на одну и ту же тему научное и художественное описание).
   
5. По усмотрению учителя возможна запись всего текста или его части.
   
6. И т о г у р о к а: какие части можно выделить в тексте-описании?
   
7. Д о м а ш н е е з а д а н и е: продолжение работы с текстом; рабо­чая тетрадь, упр. 73.
   

Урок 6 (117). Изменение имен прилагательных по родам

Ц е л ь: ознакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам; развивать умение определять род имен существительных и прилагательных.

101

1. Чтение темы и главного вопроса. Обсуждение: как опреде­лить род имен прилагательных? Как определить род имен существи­тельных?
   
2. Ознакомление с изменением имен прилагательных по ро­дам. Выполнение заданий (учебник, упр. 115, 116). Чтение сведений (учебник, с. 71, 72) о роде имен прилагательных. Запись примеров, вы­деление окончаний имен прилагательных. Выполнение заданий (рабо­чая тетрадь, упр. 75).
   
3. Упражнение в изменении имен прилагательных по родам в за­висимости от рода имен существительных. Выполнение заданий (учеб­ник, упр. 117). Подбор к некоторым именам прилагательным синони­мов и антонимов (сладкий — кислый; горячий — холодный; смелый, храб­рый, мужественный). Коллективное выполнение заданий.
   
4. И т о г у р о к а: как изменяется имя прилагательное? Как узнать род имени прилагательного?
   
5. Д о м а ш н е е з а д а н и е: учебник, упр. 118; рабочая тетрадь, упр. 75.
   

Урок 7 (118). Изменение имен прилагательных по родам. Пра­вописание родовых окончаний имен прилагательных

Ц е л ь: развивать умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости от рода имени существительно­го, определять род имен прилагательных, правильно писать родовые окончания имен прилагательных.

1. Проверка домашнего задания. Воспроизведение знаний о при­знаках имен прилагательных каждого рода по таблице (учебник, упр. 116).
   
2. Упражнение в определении рода имен прилагательных в зависи­мости от рода существительных. Запись под диктовку словосочетаний: Московский Кремль, Красная площадь, комнатное растение, зимнее паль­то, вечерняя заря. Определение рода имени прилагательного и имени существительного, входящих в каждое словосочетание, выделение окончаний имен прилагательных. Выполнение заданий (учебник, упр. 119). (Обращается внимание на правильное употребление данных словосочетаний в речи.)
   
3. Обсуждение: что нужно сделать, чтобы правильно определить родовое окончание имени прилагательного? Для этого надо: 1) найти имя существительное, с которым связано по смыслу имя прилагатель­ное; 2) определить род имени существительного; 3) определить род имени прилагательного по роду имени существительного; 4) вспом­нить окончание имени прилагательного в форме данного рода.
   
4. Упражнение (учебник, упр. 120) в составлении словосочетаний и запись некоторых из них (задания выполняются коллективно).
   
5. Работа со словарным словом сирень (в значении «название рас­тения и цветы этого растения»; написание). Подбор к данному слову однокоренного имени прилагательного (сиреневый). Разбор слова сире­невый по составу, подбор подходящих по смыслу имен прилагательных (белая, лиловая, махровая сирень). Запись предложения и разбор его по членам предложения: Под окном расцвела белая сирень.
   

102

6. Упражнение в нахождении различий в лексическом значении прилагательных. Выполнение заданий (учебник, упр. 121, устно).
   
7. Выполнение заданий (учебник, упр. 122). Задание может быть выполнено либо самостоятельно, либо в форме объяснительного дик­танта: ученики вспоминают написание родовых окончаний, записыва­ют словосочетания под диктовку, затем объясняют правильность на­писанного.
   
8. И т о г у р о к а: какие окончания могут быть у имен прилага­тельных женского рода? мужского? среднего?
   
9. Д о м а ш н е е з а д а н и е: учебник, упр. 121 (письменное зада­ние); рабочая тетрадь, упр. 77.
   

Урок 8 (119). Правописание родовых окончаний имен прилага­тельных

Ц е л ь: развивать умение правильно писать родовые окончания имен прилагательных.

1. Проверка домашнего задания. Упражнение в образовании сло­восочетаний (рабочая тетрадь, упр. 76).
   
2. Комментированная запись предложения Весеннее солнце льет на землю лучистый яркий свет. Определение главных членов предложения, выделение (устно) словосочетаний (весеннее солнце, льет свет, льет на землю, лучистый яркий свет). Объяснение написания изученных орфо­грамм.
   
3. Упражнение в образовании однокоренных имен прилагательных определенного рода, в обосновании правильности записанных родовых окончаний имен прилагательных (рабочая тетрадь, упр. 78).
   
4. Работа с текстом (учебник, упр. 123): определение темы, подбор заголовков. ( Зарянка. Ранняя птичка. Тихая лесная песенка.) Самостоя­тельная запись текста, выполнение письменного задания. Дополнитель­ное задание: подчеркнуть в словах третьего предложения изученные ор­фограммы.
   
5. Выполнение заданий (учебник, упр. 124): объяснение лексиче­ского значения составленных словосочетаний (добрый человек — человек отзывчивый, делающий добро, доброе имя — честное имя, доброе дело — хорошее дело); объяснение правописания родовых окончаний имен прилагательных.
   
6. И т о г у р о к а: какие родовые окончания имеют имена прилага­тельные?
   
7. Д о м а ш н е е з а д а н и е: рабочая тетрадь, упр. 79.
   

Урок 9 (120). Правописание родовых окончаний имен прилага­тельных. Изменение имен прилагательных по числам

Ц е л ь: развивать умения писать родовые окончания имен прилага­тельных, определять число имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

1. Проверка домашнего задания. Коллективное выполнение зада­ний (учебник, упр. 125). Самостоятельная работа (рабочая тетрадь, упр. 80).
   
2. Воспроизведение знаний о родовых окончаниях имен прилага­тельных.
   

103

3. Чтение темы урока и главного вопроса. Обсуждение ответа на главный вопрос темы.
   
4. Выполнение заданий (учебник, упр. 126). Обобщение: как опре­делить число имен прилагательных? (Имена прилагательные в единст­венном числе обозначают признак одного предмета, а во множествен­ном — признак многих предметов. Имя прилагательное стоит в том же числе, что и имя существительное, с которым имя прилагательное связано по смыслу.) Запись под диктовку или по памяти любого стихо­творения.
   
5. Обоснование (устно) написания слов с пропущенными родовыми окончаниями (учебник, упр. 127). Определение сходства и различия имен прилагательных и имен существительных в каждой паре слово­сочетаний. Ответы на вопросы: почему изменились окончания имен прилагательных? Какая часть слова указывает на изменение формы чис­ла имен прилагательных? Запись любых словосочетаний, определение числа и рода имен прилагательных в единственном числе. Подбор (уст­но) синонимов к именам прилагательным: интересный (увлекательный), знакомая (известная), синий (васильковый) и антонимов к прилагатель­ным: ближнее (дальнее), легкое (тяжелое), знакомая (незнакомая).
   
6. Чтение определения и работа с ним (учебник, с. 78). Ответы на вопросы: как определить число имени прилагательного? Приведите примеры изменения имен прилагательных по числам. Какая часть сло­ва указывает на форму числа? На какой вопрос отвечают имена прила­гательные во множественном числе? Выполнение заданий (рабочая тет­радь, упр. 81).
   
7. И т о г у р о к а: как изменяются имена прилагательные?
   
8. Д о м а ш н е е з а д а н и е: рабочая тетрадь, упр. 82.
   

Урок 10 (121). Изменение имен прилагательных по числам

Ц е л ь: дать учащимся представление о том, что имена прилага­тельные во множественном числе по родам не изменяются; развивать умение писать родовые окончания имен прилагательных.

1. Проверка домашнего задания. Работа в парах: рабочая тетрадь, упр. 83.
   
2. Чтение текста (учебник, упр. 128). Определение числа имен прилагательных и рода имен прилагательных (в единственном числе). Выполнение заданий (учебник, упр. 128). Обобщение: на какие вопро­сы отвечают имена прилагательные во множественном числе? Какие окончания они имеют?
   
3. Сообщение о том, что имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются (учебник, упр. 129). Чтение определе­ния. Обоснование правильности написанных окончаний имен прилага­тельных в единственном числе. Работа со словарным словом поэт (лек­сическое значение, написание).
   
4. Воспроизведение знаний об окончаниях имен прилагательных во множественном числе. Выполнение заданий (рабочая тетрадь, упр. 84).
   

104

5. Чтение текста с пропущенными именами прилагательными (учебник, упр. 130), подбор подходящих по смыслу имен прилагатель­ных из слов для справок, обоснование их выбора. Обсуждение возмож­ного начала текста и его заключительной части (учебник, упр. 130). Са­мостоятельное выполнение письменного задания.
   
6. Работа над значением слова гвоздика: 1) травянистое дикорас­тущее и садовое растение с яркими цветками, а у некоторых расте­ний — с пряным запахом; 2) пряность из сушеных цветочных почек тропического дерева. Объяснение написания и этимологии слова гвоз­дика. (Гвоздика получила свое название по сходству семян цветка с ма­ленькими гвоздиками.)
   
7. И т о г у р о к а: как изменяются имена прилагательные? Вфор-ме какого числа имена прилагательные изменяются по родам? Какие окончания имеют имена прилагательные во множественном числе?
   
8. Д о м а ш н е е з а д а н и е: учебник, упр. 133 (устно); рабочая тет­радь, упр. 85.
   

Урок 11 (122). Правописание имен прилагательных. Сравнитель­ное описание. Составление объявления описательного характера

Ц е л ь: развивать умение писать родовые окончания и окончания в форме множественного числа имен прилагательных; познакомить учащихся с текстом типа сравнительного описания, учить составлять текст объявления описательного типа.

1. Проверка домашнего задания. Выполнение заданий (рабочая тетрадь, упр. 86).
   
2. Упражнение в подборе имен прилагательных, противоположных по смыслу (учебник, упр. 132). (Учитель обращает внимание на то, что предметы сравниваются по одному признаку.) Обоснование правиль­ности записанных окончаний имен прилагательных.
   
3. Чтение текста (учебник, упр. 131). Определение типа текста. (Учитель может ввести термин «сравнительное описание».) Выполне­ние устных заданий: нахождение признаков, по которым сравниваются птицы. (Учитель обращает внимание, что сначала сравниваются более крупные части описываемого предмета — величина птиц, затем более мелкие — оперение на голове и на туловище.)
   
4. Проверка домашнего задания (учебник, упр. 133). Воспроизведе­ние знаний: что такое объявление и в каких жизненных ситуациях есть необходимость написать его? Заслушивание подготовленных текстов объявлений. (Учитель обращает внимание на то, что в объявлении должны быть отражены такие отличительные признаки внешнего вида животного, по которым можно было бы его быстро найти.)
   

5. Редактирование одного из составленных детьми объявлений.
Вариант текста для редактирования.

Пропал кот по кличке Жук. Крупный, черный, пушистый. Лапки и кончик хвоста белые. На лбу желтое пятно. Глаза большие, зеленые. Усы длинные. Помогите его найти!

105

6. Работа со словарным словом животное.
   
7. И т о г у р о к а: что значит текст сравнительного описания?
   
8. Д о м а ш н е е з а д а н и е: сравнить величину и оперение извест­ных птиц и об этом составить текст (по аналогии с текстом упражне­ния 131).
   

Урок 12 (123). Изменение имен прилагательных по падежам (общее представление)

Ц е л ь: познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по падежам (учить осознавать, что падеж имени прилагательного опре­деляется по падежу имени существительного, с которым имя прилага­тельное связано по смыслу).

1. Проверка домашнего задания. Взаимопроверка. Самостоятель­ная работа (рабочая тетрадь, упр. 87).
   
2. Комментированная запись предложения В крутом овраге под го­рой бьет изкамней родник студеный. Разбор предложения по членам предложения. Подбор синонимов к словам родник, студеный. Опреде­ление рода, числа и падежа имен существительных. Ответы на вопрос: можно ли по роду, числу и падежу имен существительных определить род, число и падеж имен прилагательных в словосочетаниях в крутом овраге, родник студеный?
   
3. Чтение темы и главного вопроса темы. Ознакомление со скло­нением имен прилагательных (учебник, упр. 134). Выполнение устных заданий упражнения. Чтение сведений о языке (учебник, с. 83). Вы­полнение заданий (рабочая тетрадь, упр. 88, 89).
   
4. Обсуждение: как определить падеж имени прилагательного? Вы­полнение заданий (учебник, упр. 135, 136).
   
5. Упражнение в склонении словосочетаний (учебник, упр. 137): задания выполняются устно, письменно склоняется словосочетание морское дно. Учитель обращает внимание на произношение и правопи­сание окончания -ого (морского дна).
   
6. И т о г у р о к а: как изменяются имена прилагательные? Как опре­делить падеж имен прилагательных? (Падеж имени прилагательного можно определить по падежу имени существительного, с которым это имя прилагательное связано по смыслу.)
   
7. Д о м а ш н е е з а д а н и е (на выбор): учебник, упр. 137 (пись­менно просклонять словосочетание морская волна) или рабочая тетрадь, упр. 90.
   

Урок 13 (124). Упражнение вопределении падежа имен прила­гательных

Ц е л ь: развивать умения распознавать род, число, падеж имен при­лагательных, ставить вопрос к именам прилагательным; познакомить с начальной формой имени прилагательного.

1. Словарный диктант: картофель (картофельный суп), малина (мали­новое варенье), сирень (сиреневый цвет), интерес (интересная сказка), яб­локо (яблочный сок). Задания: образовать от данных слов однокоренные имена прилагательные и записать их вместе с подходящими по смыслу именами существительными, определить род имен прилагательных.
   
2. Воспроизведение знаний об изменении имен прилагательных по родам, числам, падежам. Проверка домашнего задания: пользуясь таб-106
   

лицей, ученики склоняют имена прилагательные вместе с именами су­ществительными. Учитель обращает внимание на окончания имен при­лагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

3. Чтение пословиц (учебник, упр. 138), определение их смысла. Объяснение последовательности действий при определении падежа имен прилагательных: 1) найти имя существительное, с которым имя прилагательное связано по смыслу, и определить падеж имени сущест­вительного; 2) поставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному; 3) по падежу имени существительного определить падеж имени прилагательного: на стороне (к а к о й?) чужой; к терпенью (к а к о м у?) чужому; безделья (к а к о г о?) большого.
   
4. Чтение сведений о начальной форме имени прилагательного. Определение по начальной форме рода имен прилагательных (учебник, упр. 138).
   
5. Чтение стихотворных строк (учебник, упр. 139). Рисование сло­весной картинки. Объяснение употребления знаков препинания в кон­це предложений. Обсуждение: как определить падеж имени прилага­тельного в предложении? Письмо по памяти поэтических строк.
   
6. Чтение предложений (учебник, упр. 140). Орфографическая ми­нутка: обоснование написания пропущенных букв в словах. Определе­ние, составляют ли предложения текст и почему? Составление текста из предложений, подбор заголовка. Ответы на вопрос: почему Оксана назвала попугая Петрушей? (Кукла Петрушка — главное действующее лицо в русском кукольном представлении. У него всегда была наряд­ная шапочка на голове.) Запись заголовка и первого предложения. Оп­ределение рода, числа и падежа любого имени прилагательного в пер­вом предложении.
   
7. И т о г у р о к а: как узнать падеж имен прилагательных? Как опре­делить начальную форму имени прилагательного?
   
8. Д о м а ш н е е з а д а н и е: учебник, упр. 140 (продолжение ра­боты).
   

Урок 14 (125). Упражнение ввыделении признаковимени при­лагательного как части речи

Ц е л ь: учить выделять признаки имени прилагательного как части речи; развивать умение правильно писать окончания имен прилага­тельных в форме единственного и множественного числа.

1. Проверка домашнего задания. Воспроизведение знаний о при­знаках имен прилагательных.
   
2. Комментированная запись предложения На зеленом лугу расцве­ли алая гвоздика, синий колокольчик, мышиный горошек. Определение числа и рода имен прилагательных, выделение окончаний имен прила­гательных.
   
3. Упражнение в образовании от имени прилагательного синий однокоренного имени прилагательного с суффиксом -еньк- и запись этого прилагательного в единственном числе во всех формах рода и во множественном числе (синенький, синенькая, синенькое, синенькие), обоснование правильности написания окончаний и суффикса.
   
4. Чтение устойчивых сочетаний слов (учебник, упр. 141). Выпол­нение заданий учебника. Составление побудительных предложений
   

107

и комментированная запись некоторых из них. (Не живите чужим умом! Не делайте все на скорую руку!)

5. Упражнение в разборе имени прилагательного как части речи, ознакомление с памяткой разбора в учебнике (учебник, упр. 142, 143).
   
6. Орфографическая минутка (проводится устно или письменно, устно учащиеся обосновывают написание орфограмм): говорливый руче­ек, позднее время, скользкий лед, дальняя поездка, радостное чувство, све­жее утро, ранняя капустка, чудесная погодка).
   
7. И т о г у р о к а: как разобрать имя прилагательное как часть речи?
   
8. Д о м а ш н е е з а д а н и е (на выбор): разобрать любое имя при­лагательное как часть речи (из любого упражнения учебника «Русский язык»).
   

Урок 15 (126). Контрольный диктант

Ц е л ь: проверить знания учащихся об имени прилагательном, о правописании слов с изученными орфограммами; проверить умение подбирать заголовок к тексту.

1. Диктанты (на выбор учителя).

Вариант 1

Хороша ранняя весна в лесу! Светит весеннее солнце. Легкие обла­ка украшают небо. Слышна чудесная трель птиц. Смолой запахли ду­шистые почки. Зазеленела молодая травка. Выглянул голубенький под­снежник. С пригорка зажурчал говорливый ручеек. У сосны резвились счастливые бельчата. Маленький зайчик грыз кору осины. Радостный и веселый лес весной. (46 слов.)

Вариант 2

Зимняя ночь! Маленькая сторожка лесника. Вокруг густой лес. Виталик смотрел из окна на лесную сказку. На звездное небо выплыл светлый месяц. Он осветил лесную окрестность. Снег заискрился бле­стками. На полянку вышли могучие олени. Ветвистые рога украшали их головы. Из ноздрей клубился пар. Лесные красавцы стали есть све­жее сено. (48 слов.)

Задания (на выбор учителя): 1) подобрать заголовок к тексту; 2) вы­писать любое имя прилагательное в единственном числе и определить его род, выделить окончание; 3) над каждым словом пятого предложения указать известные части речи, подчеркнуть главные члены предложения; 4) разобрать по составу слова голубенький, ветвистые.

2. Д о м а ш н е е з а д а н и е: учебник, упр. 144.