Н. А. Расстригина Протокол от 16. 05. 2011 г. №6 Приказ от 21. 05. 2011г. №71-од программа

Вид материала

Программа

Содержание SWOT- анализ Сильные стороны Слабые стороны 4. Миссия школы. 5.Концепция Программы развития Основные цели Социально – педагогические задачи

Подобный материал:

• Н. К. Рахматуллина Л. А. Романов А. Н. протокол №1 от «1» сентября 2011г Приказ №11, 736.07kb.
• Рабочая программа педагога екатеринушкиной Наталии Николаевны Фамилия Имя Отчество, 2332.74kb.
• Приказ № от 2011г. 2011г. Рабочая программа по литературе 8 класс, базовый уровень, 806.98kb.
• Н. с. Росташи Протокол №1 24 августа 2011г. Заломанина И. В. От 24 августа 2011г. Приказ, 1714.61kb.
• Рабочая учебная программа по истории 5-7,9-11 классы, 1521.34kb.
• Г. Х. Мбоу «Новоибрайкинская сош» Мбоу «Новоибрайкинская сош» Протокол №­­ от Валиуллина, 366.84kb.
• И. Ф. Жужукина рассмотрено утверждаю на заседании мо «Филология» Директор школы Солдатова, 520.83kb.
• Приказ №127 от 31. 08. 2011г Рассмотрено на педагогическом совете Протокол №1 от 31., 8435.76kb.
• Русский Турек Уржумского муниципального района Кировской области (далее Положение), 1400.59kb.
• Приказ 13/4 -од от 7 апреля 2011г От Согласовано: на Управляющем Совете школы протокол, 8131.89kb.

SWOT- анализ

Сильные стороны

1. Стабильный коллектив педагогических работников.
   
2. Высокая квалификация учителей, широкие профессиональные и личностные интересы.
   
3. Возможность повышения качества образования.
   
4. Наличие инновационных процессов и возможности их реализации.
   
5. Работа над созданием в школе среды, позволяющей субъектам образовательного процесса расширять связи с социокультурной средой.
   

10. Оптимизация организационно-педагогических условий, способствующих развитию духовных, интеллектуальных и физических сил личности учащегося, ее активности, самостоятельности и сознательности.

11. Модернизация контрольно-оценочной системы школы.

12.Односменность режима работы, пятидневная учебная неделя для учащихся 1-8 классов.

13.наличие ученического самоуправления.

14.Соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса.

15.Гражданская, духовно-нравственная, трудовая, патриотическая направленность воспитательной системы.

Слабые стороны

1. 
   Недостаточное использование современных педагогических технологий, ИКТ в учебно-воспитательном процессе, в организации самостоятельной работы учащихся (в том числе домашней работы).
   
2. Недостаточное включение педагогов в реализацию прогрессивных образовательных проектов.
   
3. Слабая материально – техническая база.
   
4. Слабая спортивная база, которая позволила бы успешно реализовывать программы оздоровления учащихся и сотрудников.
   
5. Недостаточный уровень использования интеллектуальных ресурсов педагогических работников и учащихся в вопросах повышения качества образования.
   
6. Самоустранение родителей от воспитания своих детей, перекладывание воспитательных функций на школу.
   

Возможности

1. 
   Адресное повышение квалификации педагогических кадров.
   
2. Расширение связей с общественностью, поиск социальных партнеров школы.
   
3. Создание информационной сети в образовательном учреждении.
   
4. Введение разнообразных инновационных педагогических технологий, форм и методов работы.
   
5. Создание толерантной образовательной среды, обеспечивающей психологическое здоровье учащихся, учителей и родителей.
   

Риски

1. Несовпадение социального заказа государства и родителей.
   
2. Занятость родителей на работе.
   
3. Нежелание некоторых родителей заниматься воспитанием своих детей.
   
4. Уровень образования родителей (основная масса родителей имеет среднее специальное образование)
   
5. Снижение финансирования и отсутствие спонсорской помощи, направленной на развитие.
   

Проблемы

1. 
   Конкуренция со стороны близлежащих школ.
   
2. Недостаточный уровень развития материально-технической базы учреждения в связи с динамичным развитием и процессами модернизации системы образования.
   
3. Низкий уровень социальных условий проживания определенного числа учащихся.
   
4. Необходим поиск дополнительных площадей для организации проектной деятельности учащихся и организации комфортного отдыха учащихся и учителей в течение учебного дня.
   

4. Миссия школы.


Миссия школы заключается в формировании из детей, воспитывающихся в семьях с низким социальным статусом, проживающих на окраине города, многосторонне образованной личности, способной к преобразованиям различных сфер жизнедеятельности с учетом ее собственных потребностей и меняющихся условий жизни; подготовке молодого человека к самостоятельному продуктивному решению задач на следующих ступенях образования и в социальной деятельности через освоение технологий успешного действия в различных жизненных ситуациях, развитие специфической человеческой способности делать собственную жизнедеятельность предметом своих преобразований.


5.Концепция Программы развития

Концепция Программы развития как образ будущего МОУ «ООШ№10» г. Шуя возникла при анализе социального заказа, существующей ситуации в школе и наиболее полно отражает интересы, возможности, потребности всех участников образовательного процесса.

Конкретизируя социальный заказ нашей школе, мы могли бы структурировать его так:

- к содержанию образования – это качественно новое содержание, предоставляющее возможность становления свободной и ответственной личности, владеющей опытом выполнения таких личностных действий, как рефлексия, жизненное самоопределение, избирательность и др.;

- к результатам образования – это обеспечение получения высокого уровня обученности, необходимого для продолжения образования в школе III ступени с последующим обучением в высших учебных заведениях; воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, высокой моралью и духовно-нравственными качествами, способного к преобразовательной продуктивной деятельности, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие;

- к технологиям преподавания – это должны быть технологии, опирающиеся на развитие личности и гуманитарную методологию;

- к педагогам – это необходимость обладания высокой профессиональной подготовкой, образованностью, стремлением к поддержке и развитию обучающихся, к конструктивному взаимодействию с их родителями, к самокритике и саморазвитию.

Отвечая на запрос общества в целом и конкретного социума в частности, школа так формулирует свои основные цели.

Основные цели общеобразовательного учреждения:

- формирование в совместной деятельности взрослых и детей личности человека, обладающего духовным богатством, готового к самоопределению в жизни; способного к разнообразному творчеству и самостоятельности в различных сферах человеческой деятельности на основе освоения стандартов общего начального и основного образования;

- содействовать адаптации ученика к условиям жизни, к реалиям общественного развития, удовлетворить образовательные потребности учащихся, родителей, региона;

- обеспечить получение основного образования каждому ученику на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности;

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- формирование здорового образа жизни.

Основное направление образования в школе – адаптация учащихся к жизни в современном обществе на основе общего основного образования в рамках государственных стандартов, обеспечивающих, прежде всего, становление и развитие личности ребенка, так же на основе интеграции основного и дополнительного образования. Главный акцент в своей деятельности школа, исходя из неоднородности контингента ее учащихся, делает на учете индивидуальных особенностей каждого ребенка. Иными словами, образовательный процесс строится и технологии обучения подбираются таким образом, чтобы каждый ученик, с учетом его личностных возможностей, был вовлечен в активную учебную деятельность, чтобы каждый учащийся чувствовал себя в школе комфортно.

Социально – педагогические задачи, решаемые в рамках данной проблемы:

- создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;

- предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах деятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности;

- изменение методов, технологий обучения, расширение информационно- коммуникационных технологий, способствующих формированию практических умений и навыков анализа информации, самообучению;

- формирование исследовательских умений и навыков у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности с целью предоставления им оптимальных возможностей для получения универсального образования, реализации индивидуальных творческих запросов;

- организация предпрофильного обучения с целью осознанного выбора будущей профессии;

- построение образовательной практики с учетом региональных, социальных тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей школе, городу, краю, России;

совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

- формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровне "учитель - ученик", "ученик - ученик", "учитель - учитель", "ученик - родитель", "учитель - родитель").

развитие органов ученического самоуправления, детской общественной организации.