О проведении итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов по иностранному языку

Содержание

Класс

9

• с множественным / альтернативным выбором;
  
• на лексико - грамматическую трансформацию текста (высказывания);
  
• на заполнение пропусков в иноязычном тексте.
  

• аутентичные газетно-журнальные, информационно - рекламные, информационно - справочные материалы;
  

• лексико-грамматическую корректность речи;
  
• владение объемом языкового материала в соответствии с требованиями программы;
  
• качество владения языковым материалом, соответствующее программным требованиям.
  

• с множественным / альтернативным выбором;
  
• на заполнение схем, таблиц в соответствии с поставленной задачей;
  
• на заполнение пропусков в тексте;
  
• на соотнесение прослушанной информации с картинками;
  
• на краткое изложение прослушанной информации в письменной форме;
  
• на схематическое представление содержания прослушанного текста;
  
• на составление плана содержания аудиотекста.
  

• отрывки из художественной литературы;
  
• коммуникативно -прагматические тексты (объявления, расписание);
  
• радио- , телематериалы и т.д.
  

• воспринимать на слух и понимать общее содержание связных, законченных в смысловом отношении аутентичных текстов;
  
• выделять главные факты;
  
• отобрать конкретную информацию для решения коммуникативных заданий;
  
• устанавливать логико - смысловые связи (причинно-следственные связи в тексте);
  
• соотносить информацию с иллюстрациями;
  
• интерпретировать и оценивать информацию.
  

Класс

9

• на написание письма;
  
• на написание работ творческого характера.
  

• личное письмо;
  
• стандартное официальное или неофициальное письмо;
  
• статья в газету/журнал;
  
• отзыв (о книге, фильме, концерте, спектакле, выставке);
  
• сочинение - описание, рассуждение.
  

• выполнить задание в соответствии с задачей;
  

• ориентироваться в выборе формы письменного общения;
  
• выбирать соответствующее языковое оформление;
  
• учитывать социокультурные особенности иноязычной письменной речи, ее адресат;
  
• изложить содержание заявленной проблемы.
  

• на определение темы, основной мысли текста;
  
• на сравнение фактов, персонажей;
  
• на интерпретацию текста;
  
• на заполнение таблиц в соответствии с прочитанным;
  
• на дополнение / восстановление пропущенной информации в тексте;
  
• на выделение ключевой информации;
  
• на восстановление логической последовательности частей.
  

• художественный;
  
• публицистический;
  
• научно - популярный;
  
• коммуникативно -прагматический (объявление, расписание, реклама, меню, вывески, реклама и т.д.).
  

• определить тему/проблему текста;
  
• сравнить факты, события, людей;
  
• найти необходимую информацию;
  
• установить логико-смысловые связи;
  
• сделать выборочный перевод;
  
• определять свое отношение к содержанию текста.
  

Класс

9

• на обсуждение предложенной проблемы с партнером по общению (с учителем, с другим учеником);
  
• на обсуждение серии фотографий, видеофильма, схем, таблиц;
  
• на обсуждение проблемы (обмен мнениями) в связи с прочитанным текстом;
  
• на интерпретацию поговорок, пословиц, цитат знаменитых людей;
  
• на интерпретацию фотографий и других видов визуальной информации.
  

• диалог;
  
• диалог с элементами монолога;
  
• полилог.
  

• сообщить информацию;
  
• дать описание;
  
• делать сравнение;
  
• давать оценку;
  
• выразить отношение к предмету речи (эмоциональную оценку);
  
• обсудить проблемы, высказать свое мнение и отношение;
  
• реагировать на реплики партнера по общению в соответствии с лингвистическими нормами и социокультурными реалиями изучаемого языка;
  
• выяснить необходимую информацию у собеседника по проблеме;
  
• начать/закончить разговор.
  

Класс

11

Проект

• выполнить задание на иностранном языке по профилю специализации школьников;
  
• выбрать из книг, журналов, бюллетеней, справочной литературы, включая тексты профильного характера, необходимую информацию, интерпретировать ее, изложить в логике, соблюдая культуру письменной иноязычной речи;
  
• упростить письменный текст, сделать выводы и аргументировать их устно;
  
• выступить с сообщением о результатах работы над письменным проектом;
  
• уметь изложить устно идею, содержание проблемы, поднятой в работе, сделать выводы и аргументировать их устно;
  
• показать социокультурную и страноведческую осведомленность, объем культуроведческих знаний по нашей стране и стране изучаемого языка.
  

Класс

11

• с множественным / альтернативным выбором;
  
• на заполнение / составление схем, таблиц, диаграмм;
  
• на заполнение пропусков;
  
• на восстановление последовательности событий;
  
• на обсуждение / комментирование/обмен мнениями в связи с услышанным.
  

• аудио- или видеотекст:
  

• художественный;
  
• публицистический (интервью, дискуссия);
  
• коммуникативно-прагматические тексты (объявления, инструкции, реклама, программы радио- телепередач).
  

• понять и отобрать необходимую информацию;
  
• установить логико-смысловые связи;
  
• дать оценку фактам, событиям, персонажам;
  
• распознавать по языковым формам стиль иноязычной речи.
  

• на обсуждение (обмен мнениями) прочитанного текста;
  
• на интерпретацию прочитанного текста.
  

• художественный;
  
• публицистический;
  
• научно - популярный (отражающий профильно - ориентированную направленность обучения);
  
• коммуникативно -прагматические тексты (реклама, инструкции, путеводители, прайс-листы, счета, бланки).
  

• определить тему и основную идею, проблему;
  
• находить в тексте информацию в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
  
• выделить главные и второстепенные факты;
  
• определять связи между частями текста;
  
• сгруппировать и систематизировать информацию из 2-3 текстов в соответствии с поставленной задачей;
  
• делать выводы из прочитанного на основе сравнения 2-3 текстов.
  

Класс

11

• на обсуждение предложенной проблемы/ситуации с аргументацией собственной точки зрения;
  
• на обсуждение серии фотографий, видеофильма (с партнером по общению);
  
• на обсуждение проблемы прочитанного/услышанного текста (2 текстов) с партнерами по общению;
  
• на ролевое проигрывание заданной ситуации.
  

• диалог;
  
• дискуссия;
  
• полилог;
  
• интервью.
  

• способность к коммуникативному партнерству в ситуациях формального и неформального общения;
  
• умение соблюдать лексико-грамматическую, фонетическую, интонационно - синтаксическую правильность речи;
  
• коммуникативную целесообразность использования языковых средств оформления речи.