Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения

Вид материала

Программа

Содержание Инновационные учебные курсы Дополнительные образовательные услуги (бесплатно). 5. Основные направления воспитательной работы Цель воспитательной системы 6. Содержание образовательного процесса. 7. Характеристика действующего учебного плана школы. 8. Принципы управления. 9. Система и особенности внутришкольного управления школой 9.4. Управленческая технология повышения уровня обученности и воспитанности школьников 9.5. Система аналитической деятельности ведется по блокам — направлениям 9.6. Управленческая технология целеполагания. 9.7. Система внутришкольного контроля. 9.8. Анализ финансово-хозяйственной деятельности Iv. проблемно-ориентированный анализ Целевая программа «Одаренные дети» Целевая школьная программа «Информатизация школы» Целевая школьная программа Целевая программа «Педагогические кадры»

Подобный материал:

• Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1142.8kb.
• Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей №73», 731.44kb.
• Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 693.11kb.
• Ю. А. Прошкин 2011 года 2011 года Председатель собрания М. В. Булекова     программа, 943.71kb.
• Программа развития «Развитие личности как субъекта социума» муниципального образовательного, 795.14kb.
• Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного    учреждения «Cредняя, 577.2kb.
• Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1571.38kb.
• Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Опольевская основная, 609.63kb.
• Программа развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Нидымская, 438.44kb.
• Администрация города сосновоборска, 898.95kb.

Инновационные учебные курсы


Цель: Дать углубленное представление об окружающем мире и общественных отношениях

- Краеведение: 2 - 4 классы

- прикладное искусство Коми: 5А, 5Б классы

- информатика: 5А, 5Б, 6А, 6Б, 7А, 7Б, 8А, 8Б, 9А, 9Б классы

- информатика в начальном звене: 2Б и 3А классы

- риторика: 3А, 3Б классы

- английский язык: 4А класс

4. Дополнительные образовательные услуги (бесплатно).
   

Виды дополнительных услуг	2009 - 2010 учебный год		2010 - 2011 учебный год
	Количество	Количество детей в них	Количество	Количество детей в них
Факультативы	17	190	14	179
Кружки В том числе в начальном звене
Кружки МУ ДО «ГДДТ»
Спортивные секции В том числе в начальном звене
Школа будущего первоклассника	1	25	1	25

5. Основные направления воспитательной работы


В школе реализуется Программа развития воспитательной системы школы, которая определяет основные направления воспитательной работы в школе.

Система воспитательной работы в школе строится на следующих уровнях:

- общешкольная деятельность;

- работа классных руководителей с детскими коллективами;

- кружковая работа;

• индивидуальная работа с обучающимися и их родителями.
  

Цель воспитательной системы: создание на базе школы условий, для поэтапного формирования творчески развитой, свободной, социально-ориентированной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самореализации .

Задачи воспитательной системы:

1. Воспитательные:
   

• воспитать гармоничное сочетание личностных качеств учащихся в соответствии с возрастными ступенями в социально-значимых направлениях: здоровье, культура личности, познавательная активность, знания и умения;
  
• деятельное, максимально бесконфликтное и добровольное взаимодействие коллективов школьников, педагогов и родителей по вышеуказанным направлениям;
  

2. Организационно – практические:
   

• Разработать и реализовать мероприятия по достижению цели в рамках конкретных направлений воспитательной работы: воспитание в системе образования, в семье, гражданско-патриотическом, физическом и экологическом , экономическом, ДОО, профилактическом;
  
• создание системы мероприятий, ориентированной на развитие качеств личности школьника, соответствующих его возрастным особенностям.
  

3. Социальные:
   

• удовлетворить требования главных социальных заказчиков (родителей, учеников, учителей, Министерства образования РФ и РК, ВУЗов, профессионально-технических училищ) через систему сотрудничества и полезного взаимодействия с вышеперечисленными категориями.
  
• обеспечить соответствие всего комплекса планируемых на год и перспективу мероприятий требованиям времени, современной социально-экономической и политико-правовой картине.
  

Систематизирующие виды деятельности:

• Воспитание в системе образования;
  
• Семейное воспитание;
  
• Формирование духовного мира, гражданско-патриотическое воспитание;
  
• Физическое, экологическое воспитание;
  
• Экономическое воспитание;
  
• Развитие детской организации;
  
• Профилактика асоциального поведения.
  

Системообразующие формы деятельности:

• урок;
  
• традиции;
  
• конкурсы, игры, концерты;
  
• соревнования;
  
• органы ученического самоуправления;
  
• классные часы, родительские собрания;
  
• тематические декады, месячники;
  
• целевые программы;
  
• кружки и секции;
  
• экологические акции; экскурсии.
  

В школе сложился работоспособный коллектив педагогов – единомышленников, которые понимают, что без рождения новых идей школа существовать не может. Открытость для инноваций и нововведений, по мнению коллектива школы, залог успеха в учебной и воспитательной работе. При этом наиболее положительный и яркий опыт закрепляется в виде традиций. В воспитательной работе школы традиционными стали следующие мероприятия: праздник «Первый звонок», праздник первоклассников Прощание с Букварём», вечера встречи выпускников, дни самоуправления, дни Здоровья, предметные декады, день влюблённых: «Найди свою половинку», праздник «Последний звонок». С 2003 – 2004г.г. заложены основы для новых традиций: конкурса «Безопасное колесо», «А, ну-ка, девушки!», А, ну-ка, парни!», «Смеёмся вместе» (конкурсная программа к Дню Смеха).


6. Содержание образовательного процесса.


Ведущее направление работы школы:

1. Создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами, возможностями.
   
2. Освоить всему педагогическому коллективу школы современные педагогические технологии обучения и воспитания, обеспечивающие ученику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности, коллективизма, склонностей, умения осуществлять самоуправление учебно-воспитательной деятельностью.
   

В школе выделяется 3 ступени обучения:

- начальная школа (1 – 4 классы);

• основная (5-9 классы);
  
• средняя (10-11 классы).
  

Они различаются содержанием и системой организации образовательного процесса.

В 1 – 4 классах обучающиеся овладевают фундаментальным понятием соответствующих областей человеческой культуры.

Общая цель обучения в 5-9 классах состоит в создании для учащихся условий овладения базовыми знаниями, способами деятельности, необходимыми для дальнейшего обучения в школе.

В 10 – 11 классах мыслительная деятельность обучающихся характеризуется всё более высоким уровнем обобщения, абстрагирования, специализацией познавательной потребности. Задачи обучения на этой ступени являются формирование научного стиля мышления, которой, являясь устойчивым качеством личности, выступает как важный компонент её мировоззрения, формирование прочих, устойчивых, глубоких знаний основных наук.


7. Характеристика действующего учебного плана школы.


Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» составлен на основании базисных планов 1998 года и 2004 года, которые определяют максимальный объем учебной нагрузки обучающихся.

В 2009-2010 учебном году обучающиеся 1, 5 и 10 классов перешли на обучение по базисному учебному плану 2004 года. В 2010-2011 учебном году обучающиеся 1, 2, 5, 6 и 11 классов обучаются по базисному плану 2004 года (утвержденного приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312), остальные классы обучаются по базисному плану 1998 года.

Базисный компонент включает учебные предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту образования. Удельная нагрузка не превышает предельно - допустимую. Увеличение количества часов на введение новых предметов, углубленное изучение отдельных предметов, осуществляется за счёт вариативной части учебного плана.

Учебный план и логика построения отражают цели и задачи, стоящие перед школой – создание условий для овладения учащимися базовыми учебными дисциплинами в соответствии с их учебными возможностями.

Учебный план состоит из предметов базисного и вариативного компонентов, что позволяет создать оптимальный уровень общей учебной нагрузки обучающихся. Федеральный компонент учебного плана полностью выполняется.

В учебном плане за счет школьного компонента преподаются предметы национально-региональной направленности - во 2 - 4 классах предмет «Краеведение», в 5 классах - предмет «Прикладное искусство коми».

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

1 ступень обеспечивает развитие обучающихся, овладение чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культуры поведения и речи, основами личной гигиены, здорового образа жизни.

2 ступень обеспечивает усвоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования, базой для обучения в классах с углубленным изучением отдельных предметов и для поступления в профильные классы.

Основные цели и задачи в 5 – 9 классах: углубление навыков самостоятельного планирования и контроля познавательной деятельности, формирование базы для выбора дальнейшей специализации образования и уровня усвоения отдельных предметов; совершенствование навыков самостоятельной интеллектуальной деятельности, начало становления мировоззрения личности.

Основные цели и задачи в 10 – 11 классах: обеспечение государственного стандарта образования и повышенного уровня образования.


8. Принципы управления.


- уважение к индивидуальности и ценности каждого педагогического и руководящего работника;

- поддержание открытых и доверительных отношений и уважение работников друг к другу;

- ответственность за обучение и повышение квалификации работников;

- поощрение инициативы каждого, обеспечение свободной творческой деятельности;

- поощрение принятия на себя ответственности в сложных ситуациях;

- правильное осуществление расстановки кадров;

-оценка результатов деятельности педагогических и руководящих работников по достижению поставленных целей.


9. Система и особенности внутришкольного управления школой


9.1. Эффективность и действенность внутришкольного управления.

На развитие педагогического процесса, на формирование его результативности действенности, развитие профессионального мастерства педколлектива, творческого потенциала как учительского, так и ученического коллективов в учебно-воспитательном процессе влияет внутришкольное управление.

В школе работает коллектив педагогов, который в учебно-воспитательном процессе реализует общую цель в соответствии с Программой школы. Кроме этого, существует форма взаимоотношений между членами педколлектива, связанная с задачами и проблемами совместной деятельности, такая как объединения учителей в школьные методические объединения:

• начального обучения,
  
• русский язык и литература,
  
• математика, физика и информатика,
  
• классных руководителей.
  

Ядром коллектива являются учителя высшей и первой категории (60%)

0. Управление школой.
   

Органиграмма управления школой.


Директор

Совет школы

Педагогический совет







Заместители директора по работе:

1. учебной:
   
2. воспитательной;
   
3. начальной школе:
   
4. хозяйственной.
   

Совещания

Научно-методический

совет






Школьные

методические объединения





Теоретические

семинары

Учителя, классные руководители




Обучающиеся

В совокупности сложных проблем, стоящих перед школой, проблема совершенствования внутришкольного управления является приоритетной.


9.3. Управленческая технология формирования внутришкольной культуры.

В формировании внутришкольной культуры администрация школы опирается на социально - психологические параметры коллектива.

Совместно с педколлективом обсуждаются новшества, инновации, эксперименты, задействованные в работе педагогов на заседаниях научно — методического совета, педсовета, общих собраниях, заседаниях школьных методических объединений, совещаниях при директоре и совещаниях при заместителях директора по УВР.


9.4. Управленческая технология повышения уровня обученности и воспитанности школьников:

а) Действенность и актуальность плана работы школы.

b) Выполнение базисного учебного плана в процессе обучения учащихся

с) Планирование режима дня и расписание учебных занятий в соответствии с требованиями, с учетом психофизического здоровья учащихся

d) Оптимальный выбор внутришкольного контроля

е) Планирование, организация, диагностика повышения уровня профессионализма

учителей

f) Выбор и внедрение в практику новых, современных технологий (учебных, воспитательных)

g) Выбор инноваций


9.5. Система аналитической деятельности ведется по блокам — направлениям:

а) Справки, диаграммы, приказы по учебной и воспитательной деятельности школы.

b) Информация об открытых уроках как обобщение передового опыта работы учителей

с) Анализ работы библиотеки

d) Анализ работы методической службы

е) Выполнение закона РФ «Об образовании»

f) Выполнение закона РФ №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними»

g) Выполнение закона РК №148


9.6. Управленческая технология целеполагания.

Методический совет разрабатывает основные цели и задачи управления школой на основе сбалансированности и реализации всех задач и проблем УВП: ценностной, развитие творческого потенциала, оздоровительные функции.


9.7. Система внутришкольного контроля.

а) Осуществляются традиционные формы контроля:

— тематический

— классно — обобщающий

— предметно — обобщающий

— персональный

— фронтальный

b) Система контроля за различными объектами и участниками работы (производственный, техника безопасности и др.)


9.8. Анализ финансово-хозяйственной деятельности

Школа финансируется, исходя из нормативов бюджета, а так же привлекаются спонсорские и внебюджетные средства. Внебюджетные средства: родительские пожертвования, гранты.

В 2007 - 2008 и 2008-2009 учебных годах школа получила гранты по 50.000 рублей. В 2010- 2011 учебном году школой получены сертификаты финансовой поддержки на сумму 35.000 рублей (30.000 рублей за участие в мини-футболе и 5.000 рублей ДО «ШКОНДВА»).


IV. ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ

РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА,

ОСНОВНЫХ СПОСОБОВ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ


Школа успешно  прошла все процедуры лицензирования, аттестации, аккредитации. Это свидетельствует о  создании  необходимых условий для качественного выполнения федеральных государственных стандартов образования.

Для выполнения различных образовательных программ создано методическое обеспечение, позволяющее выполнять теоретические и практические составляющие указанных программ, проводить постоянный мониторинг их выполнения.

Педагогический коллектив школы в обучении и воспитании реализует различные школьные целевые программы («Развитие национального компонента», «Одаренные дети», «Педагогические кадры», «Экономическое воспитание», «Экологическое воспитание», «Развитие инноваций», «Программа информатизации школы», «Здоровье», «Программа взаимодействия с семьей», «Формирование законопослушного поведения у школьников» и т.д.).

Целевая программа «Одаренные дети» обеспечивает условия для работы учителей с одаренными детьми. Основные задачи, которые поставил педколлектив: выявить одаренных детей (по предметам) путем проведения олимпиад, интеллектуальных марафонов, выставок, «КИТ», «Медвежонок», «Кенгуренок» и другие интеллектуальные игры; дать максимум знаний при подготовке этих детей.

Целевая школьная программа «Информатизация школы» разработана учителем информатики (заместителем директора по УВР). Цель программы – создание и развитие единого информационного пространства школы, доступного всем участникам образовательного процесса. Основные задачи программы: создание условий для использования компьютера каждым обучающимся и работником школы; внедрение в административную деятельность и социально воспитательную работу современных ИКТ, развитие и усовершенствование современной информационной инфраструктуры в школе. Организация доступа преподавателей и обучающихся к российским и глобальным информационным ресурсам, применение региональных и федеральных образовательных ресурсов в учебно-воспитательном процессе.

Целевая школьная программа «Здоровье» является одним из компонентов Программы развития воспитательной системы школы, согласно которой школы должна создавать условия для спортивно-массовой и оздоровительной работы, необходимо уделять больше внимания проблемам здоровья школьников, формирования здорового образа жизни.

Целевая программа «Педагогические кадры» направлена на оптимизацию работы администрации школы и управляющих органов с педагогическими работниками.

В своей работе учителя школы активно используют технологии личностно - ориентированного обучения:

• Развивающее обучение
  
• Проблемное обучение.
  
• Деятельностный подход в обучение
  
• Проектное обучение
  
• Информационно-коммуникационные технологии
  
• Здоровьесберегающие технологии
  
• Технология развития критического мышления
  

Учителя начальных классов ежегодно проводят семинары по «Формированию учебной деятельности младших школьников» для учителей города и района. В 2010 - 2011 учебном году на базе начального звена школы начала работу «пилотная» площадка по теме «Формирование учебной деятельности младших школьников в условиях перехода на ФГОС».

В связи с нестабильностью существования школы в последний год наблюдается резкий отток обучающихся в другие учебные заведения города. В последнее время в городе наблюдается небольшой рост рождаемости. Микрорайон школы, снижение общего количества обучающихся в школе является причиной снижение наполняемости классов. В 2010-2011 учебном году по объективным причинам в школе не организован 10 класс.

Анализируя наполняемость школы за последние годы, можно сделать вывод, что количество обучающихся школы с каждым годом снижается.


Стратегия модернизации российского образования, разработка образовательных стандартов, информатизация образовательной среды определяют новые ориентиры в развитии образовательного учреждения, помогают создать организационно-экономические механизмы достижения поставленных образовательных целей.

Программно-целевой подход к управлению развитием образования помогает четко спланировать приоритетные направления деятельности школы, видеть перспективу развития образования в школе и эффективно решать возникающие проблемы.


Структура школы полностью соответствует заявленной в Программе. Процесс обучения строится на основе государственных программ, в которые были внесены небольшие изменения, направленные на наиболее полное удовлетворение потребностей обучающихся и родителей. Большое внимание уделяется вопросам сохранения здоровья обучающихся, внедрения здоровьесберегающих технологий, соответствия условий обучения санитарно-гигиеническим нормам, пропаганде здорового образа жизни среди обучающихся и родителей.

Основным результатом образования, как отмечается в программе модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо также отслеживать результаты образования с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.


Всё это требует разработки новой Программы развития школы на 2011-2015 годы.

На основе проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в школе можно выделить следующие, наиболее актуальные для школы проблемы, на решение которых должна быть направлена новая Программа развития:

Проблема первая – обеспечение дальнейшего роста качества образования, оценка результатов образовательной деятельности школы. Анализ результатов работы школы по показателю уровня обученности, качества обучения и воспитания показал, что выявлено невысокий показатель качества образования по сравнению с другими образовательными учреждениями города

Проблема вторая - высокое число учащихся, имеющих отклонения в здоровье.

Проблема третья - медленное внедрение в педагогическую деятельность новых образовательных педагогических технологий, прежде всего информационно-коммуникативных, личностно-ориентированных, проектных.

Проблема четвертая – недостаточная эффективность в организации инновационной деятельности.

Проблема пятая – недостаточный уровень развития социокультурного пространства школы, внешних связей, дополнительного образования, участия общественности в управлении школой.

Проблема шестая - необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной системы с целью повышения её воспитательного воздействия на духовно-нравственное становление учащихся.

Проблема седьмая - недостаточная наполняемость школы, связанная с особенностями микрорайона школы, с оттоком обучающихся в другие учебные заведения города.

Проблема восьмая - кадровая, недостаточное число молодых специалистов.

Педагогический коллектив школы способен обеспечить высокий уровень качества образования, развития интеллектуальных способностей и творческого потенциала обучающихся, формирования у школьников способности действовать в ситуации открытого динамично развивающегося общества.

Данную ситуацию возможно изменить при условии создания информационно-образовательного пространства, которое способно обеспечить выявление, развитие и формирование личности, обладающей рядом ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной, социальной и других сферах.


На решение проблем, выявленных в ходе анализа, направлена новая Программа развития школы на 2011-2015 гг.