Темы вашего учебного проекта
| Вид материала | Краткое содержание |
СодержаниеНовогодние традиции разных стран мира. Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения До работы над проектом Общее представление о правилах клавиатурного письма |
- Темы вашего учебного проекта «Защита данных от несанкционированного доступа», 64.04kb.
- Темы вашего учебного проекта, 70.86kb.
- План оценивания: 9 Сведения о проекте 10 Материалы для дифференцированного обучения, 287.41kb.
- Темы вашего учебного проекта, 60.27kb.
- Темы вашего учебного проекта, 83.16kb.
- Темы вашего учебного проекта, 64.59kb.
- Темы вашего учебного проекта, 119.45kb.
- Темы вашего учебного проекта, 50.9kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 104.23kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 122.31kb.
| Автор проекта | ||||
| Фамилия, имя отчество | Двороковская Татьяна Владимировна | |||
| Регион | | |||
| Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | г. Новосибирск | |||
| Номер и/или название школы/ОУ | МБОУ Гимназия № 12 | |||
| Описание проекта | ||||
| Название темы вашего учебного проекта | ||||
| Новогодние традиции разных стран мира. | ||||
| Краткое содержание проекта | ||||
| В процессе работы над проектом учащиеся узнают об истории елочной игрушки, у детей формируются понятия о традиции украшения Новогодней елки в разный исторический период (начало 19в., середина 20в., наше время). Учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации. Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового творческого продукта (рисунка, выполненного в программах Paint и PowerPoint) в котором отражены результаты исследования. | ||||
| Предмет(ы) | ||||
| информатика | ||||
| Класс(-ы) | ||||
| 4 класс | ||||
| Приблизительная продолжительность проекта | ||||
| 2 урока | ||||
| Основа проекта | ||||
| Образовательные стандарты | ||||
| • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов,
• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам; • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором; следовать требованиям техники безопасности, гигиены при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий; • работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории); • понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего; • анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий) | ||||
| Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||||
| Проект направлен на: овладение умениями учащимися работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. На то, чтобы расширять кругозор детей, воспитывать уважение к культуре и традициям разных народов, доброе отношение друг к другу, гордость за свою страну и сохранение традиций своей семьи. | ||||
| Вопросы, направляющие проект | ||||
| Основополагающий вопрос | Является ли украшение Новогодней елки отражением времени? | |||
| Проблемные вопросы учебной темы | Как вы думаете, ваши бабушки и дедушки в детстве, водили хоровод вокруг Новогодней ёлки? Как давно появилась традиция украшать Новогодние ёлки? Почему украшали именно хвойное дерево? А в других странах наряжают Новогодние ёлки? Откуда появилась традиция украшения ели? Какими были самые первые ёлочные игрушки? Всегда ли украшали Новогодние ёлки гирляндами с лампочками? | |||
| Учебные вопросы | Изменились ли деревья за этот исторический период? Могут быть елочные украшения съедобными? Какими игрушками украшена ваша елка? Чем отличается украшение вашей елки от елки, находящейся на городской площади? | |||
| План оценивания | ||||
| График оценивания | ||||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | ||
| Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений | Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие моноторинг их прогресса, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве | Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения | ||
| Описание методов оценивания | ||||
| С помощью вводных вопросов выявляю уровень знаний по теме. Наблюдаю за творческой работой учащихся. Учитываю всю активную деятельность детей, связанную с приобретением знаний и умений и других показателей, формирующих личностные качества учащихся. Заполняю оценочный лист. | ||||
| Сведения о проекте | ||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||||
| • основные источники информации; • назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации; • выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; • осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами; • получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); • работать с текстом и изображением, представленным на компьютере; Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации (монитор, клавиатура, мышь и др.). Включение и выключение компьютера и подключенных к нему устройств. Общее представление о правилах клавиатурного письма; приемы работы мышью. Виды информационных объектов: текст, звук, графика, таблица, цифровое фото- и видеоизображение. Безопасные приемы труда при работе на компьютере. Практические работы. Работа с наглядно представленными на экране информационными объектами: текстом, звуком, графикой, таблицей, цифровым фото- и видеоизображением. Простейшие действия в текстовом редакторе (набрать, удалить, вставить часть текста, изменить шрифт и др.). | ||||
| Учебные мероприятия | ||||
| Работа в компьютерном классе, в библиотеке, посещение музея, выставки, поход по городу на главные городские площади, посещение праздничных Новогодних мероприятий в школе, в театре, во дворце культуры. | ||||
| Материалы для дифференцированного обучения | ||||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов) | |||
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода | |||
| Одаренный ученик | Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты | |||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||||
| Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) | ||||
| Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор | ||||
| Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||||
| СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | ||||
| Материалы на печатной основе | Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. | |||
| Другие принадлежности | Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе | |||
| Интернет-ресурсы | rg/history/rt/pn/rojdestvo/1/ история праздника Рождества rg/history/rt/pn/rojdestvo/3/ Рождество Христово в истории России ссылка скрыта Рождественские традиции и символы org/history/other_countries/rojdestvo/ Рождество в различных странах мира ссылка скрыта История ёлочной игрушки ссылка скрыта История новогодней ёлки odrobnee.net/pochemu-imenno-yolka/ Почему ёлка? | |||
| Другие ресурсы | Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.) | |||