Темы Вашего учебного проекта
| Вид материала | Краткое содержание |
- Темы вашего учебного проекта «Защита данных от несанкционированного доступа», 64.04kb.
- Темы вашего учебного проекта, 70.86kb.
- План оценивания: 9 Сведения о проекте 10 Материалы для дифференцированного обучения, 287.41kb.
- Темы вашего учебного проекта, 60.27kb.
- Темы вашего учебного проекта, 83.16kb.
- Темы вашего учебного проекта, 64.59kb.
- Темы вашего учебного проекта, 119.45kb.
- Темы вашего учебного проекта, 50.9kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 104.23kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 122.31kb.
| | ||||
| Фамилия, имя отчество | Глухова Светлана Геннадьевна | |||
| Регион | Оренбургская область | |||
| Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | г.Оренбург, ул. Советская, 2 | |||
| Номер и/или название школы/ОУ | ИПК и ППРО ОГПУ | |||
| Описание проекта | ||||
| Название темы Вашего учебного проекта | ||||
| Управление инновационными процессами в образовании | ||||
| Краткое содержание проекта | ||||
| Основные понятия, закономерности, методология и функции инновационного менеджмента. Инновационная деятельность как объект управления.. Педагогическая инноватика как теоретическая и практическая проблема. Методологические подходы к управлению общеобразовательным учреждением инновационного типа. Стратегический и оперативный этап инновационного управления. Управление рисками. Инновационный проект и методы оценки его эффективности | ||||
| Приблизительная продолжительность проекта | ||||
| 4 недели | ||||
| Основа проекта | ||||
| Образовательные стандарты | ||||
| Ориентация на стандарт по дисциплине «Инновационный менеджмент», специальность 061100 - «Менеджмент организации» Государственный стандарт по дисциплине «Инновационный менеджмент» Тенденции и разновидности развития, управление развитием; нововведения как объект инновационного управления; инновационный менеджмент: возникновение, становление и основные черты; организация инновационного менеджмента; разработка программ и проектов нововведений; создание благоприятных условий нововведений; формы инновационного менеджмента; инновационные игры; прогнозирование в инновационном менеджменте; инновационный менеджмент и стратегическое управление | ||||
| Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||||
| ||||
| Вопросы, направляющие проект | ||||
| Основополагающий вопрос | Современные педагогические инновации: благо и необходимость или разрушение стабильной системы образования? | |||
| Проблемные вопросы учебной темы | Что из себя представляет инновационный менеджмент как система? Каковы условия успешного управления инновационной деятельностью? Какие технологические аспекты позволяют управлять инновационными процессами в образовании? | |||
| Учебные вопросы | Каковы сущность и структура инновационной деятельности как объекта управления? Что необходимо знать о методологических основах и функциях инновационного менеджмента? Как необходимо комплексно обеспечить осуществляемую в ОУ инновационную деятельность? Каковы значение, сущность стратегии и тактики в управлении инновационными процессами? Какие основные факторы и риски необходимо учитывать в управлении инновациями? Какова технология моделирования системы управления инновационными процессами? Какие этапы необходимо пройти руководителю и коллективу, чтобы осуществить перевод ОУ в режим развития? Какие методы и приемы помогут осуществлять эффективное управление инновационным развитием? Как сформировать совокупный субъект управления инновационными процессами в ОУ? | |||
| План оценивания | ||||
| График оценивания | ||||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | ||
| Анкетирование Собеседование План проекта Самооценка (самодиагностика, самоанализ) | Деловые игры Семинары Практикумы Тестирование, Индивидуальные занятия во время курсовой и межкурсовой подготовки Консультации Дискуссии Обобщение опыта | Зачеты Круглый стол Защита проекта Индивидуальная и коллективная рефлексия | ||
| Описание методов оценивания | ||||
| Диагностический инструментарий. 1. СобеседованиеЦель: комплексная проверка знаний слушателей по предметным блокам. Форма: устная Результат:
2. СеминарЦель: дать возможность слушателям определить парадигмальную принадлежность собственной профессионально-личностной позиции Форма: работа с текстом, в котором отражены основные взгляды на существующую проблему. Результаты: 1) активное участие слушателей в процессе обсуждения; 2) закрепление знаний по отдельным блокам, выработка профессиональных умений, обучение практическому применению полученных теоретических знаний в конкретных ситуациях, развитие коммуникативных способностей слушателей, овладение навыками коллективной познавательной деятельности. 3. Тестирование Цель: 1) оценка степени усвоения слушателями учебного материала и выявления соответствия уровня образования государственным образовательным программам и стандартам. Форма: устный (тест-опрос) и письменный опрос (компьютерный и бумажный варианты). Процедура: 1) Организационно-инструктивный этап; 2) Этап непосредственно-самостоятельной работы; 3) Оценочно-контролирующий этап Результат:
4. Деловая (ролевая) игра) (групповая презентация).Цель: развить умения к продуктивной деятельности в команде/группе. Форма: презентация, дискуссия, дебаты, сообщение, электронный и бумажный носители Процедура: 1)организационно-инструктивный этап; 2) этап непосредственного решения сложившейся ситуации в системе образования на основных стадиях; 3) обсуждение ситуации на каждой стадии; 4)выработка эффективного решения. Результаты: 1) модель изменения образовательной среды; 2) мини-проект; 3) аналитические материалы; 4) принятие решений на основе проектирования управленческих решений, расчета экономических и (или) организационных параметров. 5. Практико-ориентированный проектЦель: развить у слушателей умения проектно-исследовательской деятельности Форма: самостоятельная работа, презентация, защита, доклад Процедура: 1) Организационно-инструктивный этап. 2) Проектировочный этап. 3) Оценочно-контролирующий этап Результаты: 1) организационное оформление производственных действие (модели), направленное на достижение сформулированной цели; 2) осуществление конкретных мероприятий по заявленной миссии. 6. Самооценка (самодиагностика, самоанализ)Цель: самостоятельное определение уровня своей профессиональной компетентности в разных областях деятельности руководителя ОУ Форма: письменная и устная Процедура:1) Подготовительный этап в виде лекционных и практических занятий, консультирования. 2) Собственно самооценка (рейтинговая комплексная самооценка). 3) Сопоставление экспертами самооценок с предложенными критериями. Результаты: 1) определение уровня своей профессиональной компетентности; 2) умение профессионально, грамотно анализировать свой управленческий опыт, результативность своей деятельности, включенность в инновационные решения и их обоснованность; объяснять собственные достижения; определять уровень теоретический знаний и умений в области базовых наук и методики их использования; оценивать владение профессионально-речевой культурой; 3) разработка индивидуального маршрута для профессионального самообразования (проектирования своего будущего). 7. Практикум (групповая презентация)Цель: содействовать освоению слушателями технологий принятия решений в условиях неопределенности на основе рефлексии Форма: решение управленческих и экономических задач; разработка оптимальных схем принятия управленческих решений; протоколирование обсуждений решаемых проблем. Процедура: 1) Организационный этап (личностное осмысление задания, принятия управленческого решения); 2) Самостоятельное решение слушателем поставленной задачи по схеме; 3) Групповая дискуссия; 4) Разработка критериев оптимального решения управленческих и экономических задач; 5) Работа с альтернативами; 6) Выбор стратегии по достижению Результаты:1) практическое применение полученных теоретических знаний при решении конкретных ситуационных задач; 2) развитие коммуникативных способностей слушателей; 3) овладение навыками коллективной познавательной деятельности. 8. Обобщение опытаЦель: оценка уровня готовности руководителя ОУ к управленческой деятельности в инновационной сфере Форма: печатная, устная, презентация, проект, программа Процедура:1) Сбор информации и изучение результатов практического опыта по проблеме. 2) Анализ имеющихся материалов, обобщение. 3) Диссеминация результатов обобщения. 4) Обмен рациональной и эмоциональной информацией, деятельностью, опытом, знаниями, навыками, умениями. Результат: 1) создание «искусственных понятий»; 2) модели процессов, учащихся, образовательного учреждения и т.д. Основные преимущества заявленных форм заключаются в побуждении слушателей к самостоятельной и групповой, ритмичной и наряженной работе в течение всей курсовой подготовки и в дальнейшей практической деятельности. Наилучший эффект при оценке результатов деятельности слушателей дают практические, индивидуальные занятия, индивидуальные графики и маршруты, тестирование, практико-ориентированное проектирование - предусматривающие разнообразные виды учебных занятий, в особенности базирующиеся на систематической работе со слушателями во время курсовой подготовки. | ||||
| Сведения о проекте | ||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||||
| Курс непосредственно связан и базируется на совокупности таких учебных дисциплин, как менеджмент, теория организации, стратегический менеджмент, разработка управленческих решений, управление инвестициями, экономика предпринимательской деятельности | ||||
| Учебные мероприятия | ||||
| Семинары, практикумы, круглый стол, диагностика, самодиагностика | ||||
| Материалы для дифференцированного обучения | ||||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | 3 группа (Низкий уровень): Организация работы субъектов управления инновационным процессом. Создание совокупного субъекта внутришкольного управления с целью максимального использования имеющихся в школе ресурсов по уровням (стратегическому, тактическому, оперативному, ученического соуправления) | |||
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | | |||
| Одаренный ученик | 1 группа (Высокий уровень): Составление комплексно-целевой программы “Управление инновационными процессами в ОУ” на этапе организации нововведения. 2 группа (Средний уровень): Составление структуры карты инновационной деятельности ОУ. | |||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||||
| Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) | ||||
| | ||||
| Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||||
| План проведения проекта Опросник для педагогов «Сопровождение и поддержка образовательного процесса с помощью ИТ» Базовые ресурсы | ||||
| Материалы на печатной основе | Глухова С.Г. Инновационный процесс в образовательном учреждении: аспект управления. В сб. Инновационная деятельность в системе дополнительного профессионального образования: материалы межрегиональной научно-практической конференции. – Оренбург, Изд-во ОГПУ, 2007.- С. 178-192 Глухова С.Г. Подготовка руководителей к системному управлению инновационными процессами в образовательном учреждении. В сб. Оренбургский государственный педагогический университет: история и современность: материалы ХХХ преподавательской научно-практической конференции. – Оренбург, Изд-во ОГПУ, 2009.- С. 33-42 | |||
| Другие принадлежности | | |||
| Интернет-ресурсы | 1.ссылка скрыта Инновационный менеджмент ссылка скрыта 2. Инновационный менеджмент. Учебник/ Под ред. С.Д.Ильенковой.-М.,1997 ссылка скрыта 3. Инновационные проекты ссылка скрыта | |||
| Другие ресурсы | | |||