Разработка и апробация программы повышения квалификации по теме «Информационные технологии в проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся» Состав научно-образовательного коллектива (основные исполнители)

Вид материала

Содержание

Учебный план
Категория слушателей
Наименование тем
Проектная деятельность обучающихся
Исследовательская деятельность обучающихся
Проектно-исследовательская деятельность

Подобный материал:

Некоммерческая организация «Ассоциация московских вузов»

ФГБОУ ВПО «Российский государственный социальный университет»

Научно-образовательный материал

Разработка и апробация программы повышения квалификации по теме «Информационные технологии в проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся»

Состав научно-образовательного коллектива (основные исполнители):

Бойков С.Н. доцент, к.э.н., доцент кафедры математики и информатики

Дубинина Е.В. начальник отдела АНПИ НПО

Елагин К.В. специалист по УМР 1 кат. кафедры математики и информатики

Жукова Г. С. д.ф.-м.н., профессор, зав. кафедрой математики и информатики

Зайцева О. В. зам директора АНПИ НПО

Зайчикова С. А. доцент, к.э.н., доцент кафедры математики и информатики

Комарова Е. В. к.ф.-м.н., доцент, зав. кафедрой прикладной математики

Корнеев Н. В., д.т.н., зав. кафедрой информационной безопасности и программной инженерии

Панфилов В. И. профессор, д.т.н., профессор кафедры математики и информатики

Проняева А.И. начальника отдела АНПИ НПО

Чахкиев М.А. профессор, д.ф.-м.н., профессор, кафедры математики и информатики

Москва 2011 г.

Актуальность и обоснованность научно-образовательных материалов

Внедрение инфотелекоммуникационных технологий в систему проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся сопровождается возникновением теоретических, методических и организационных задач, от решения которых во многом зависит качество личностного развития подрастающего поколения.

Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях требует грамотного научно-обоснованного подхода и решения комплекса задач организационно-управленческих, учебно-методических, кадрового обеспечения, организационно-методических, информационных, дидактических и психолого-педагогических.

По опросам работодателей (руководителей общеобразовательных школ, прогимназий и гимназий, лицеев, учреждений дополнительного образования детей, специализированных психолого-педагогических и коррекционно-развивающих центров для дошкольников и школьников; учреждений профессионального образования др.) сегодня как никогда ранее востребована программа курсов повышения квалификации по теме «Информационные технологии в проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся» для достаточно широкого контингента слушателей: учителей, преподавателей, педагогов дополнительного образования, менеджеров образования.

В ходе создания научно-образовательных материалов по проекту «Организация и проведение курсов повышения квалификации для жителей столичного мегаполиса по теме «Информационные технологии в проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся»» на основе модели информационно-технологических, программно-компьютерных, психолого-педагогических, методических, коммуникативных, нормативно-правовых компетенций учителей, преподавателей, педагогов дополнительного образования, менеджеров образования Исполнителем в соответствии с утвержденным Техническим заданием разработан пакет научно-образовательных материалов по формированию и развитию данных компетенций в системе повышения квалификации педагогических кадров столичного мегаполиса.

Ключевыми понятиями научно-образовательной разработки являются: информационные технологии; образовательный процесс; учебно-воспитательный процесс; проектная деятельности педагогов и учащихся; научно-исследовательской деятельности педагогов; информационно-компьютерная компетентность педагогов; адаптивные образовательные технологии в системе повышения квалификации педагогических кадров столичного мегаполиса.

Цель научно-образовательной разработки: подготовка, обоснование и реализация содержательно-технологического базиса курсов повышения квалификации для жителей столичного мегаполиса по теме «Информационные технологии в проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся».

В ходе реализации научно-образовательной разработки на основании модели профессиональных информационно-компьютерных компетенций педагогов поставлены и решены следующие задачи:

- разработана научно-образовательная практико-ориентированная программа курсов повышения квалификации по теме «Информационные технологии в проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся»;

- подготовлен пакет контрольно-измерительных материалов для определения уровня сформированности информационно-технологических, программно-компьютерных профессиональных компетенций слушателей курсов по итогам обучения;

- подготовлены материалы для реализации научно-образовательной программы дополнительного профессионального образования по проблеме информационных технологий в проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся для педагогических и административно-управленческих кадров столичного мегаполиса;

- разработаны документы для внедрения в практику образовательной программы курсов повышения квалификации по теме «Информационные технологии в проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся» в системе дополнительного профессионального образования административно-управленческих и педагогических кадров столичного мегаполиса.

Область применения. Подготовленный пакет научно-образовательных материалов по направлению «Организация и проведение курсов повышения квалификации по теме «Информационные технологии в проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся»» является научным обоснованием концепции дополнительной профессиональной образовательной программы в области совершенствования и развития информационно-компьютерной компетентности педагогических кадров столичного мегаполиса.

Подготовленный пакет научно-образовательных материалов может быть применим:

1) как основа интегрирования результатов научного поиска в сфере разработки и обоснования программ повышения квалификации специалистов, работающих в организации проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся;

2) в качестве отдельных тем и разделов проведения обучения в системе повышения квалификации педагогических кадров по проблемам использования и внедрения инфотелекоммуникационных технологий в проектную и научно-исследовательскую деятельности учащихся;

3) как методика и практическое пособие для внедрения в практику жизнедеятельности учреждений образования современных информационно-компьютерных технологий для повышения качества проектной и научно-исследовательской деятельности учащихся.

Результатами реализации научно-образовательных материалов программы курсов повышения квалификации по теме «Информационные технологии в проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся» для педагогических кадров столичного мегаполиса на общественно-значимом и профессионально-субъектном уровнях являются:

- сформированность у выпускников курсов совокупности компьютерно-технологических и проектных компетенций (нормативно-правовой, аналитико-прогностической, социально-педагогической, мониторинговой, и др. компетенций);

- овладение учителями системой знаний о теоретико-методологических основах информатизации учебно-воспитательного процесса в части организации проектной и научно-исследовательской деятельности учащихся;

- развитие научно-исследовательских компетенций педагогических кадров в сфере информационных технологий, их применению в проектной и научно-исследовательской деятельности учащихся;

- повышение качества оказания учебно-воспитательных услуг.

Образовательная программа. Научно-образовательные материалы по направлению «Организация и проведение курсов повышения квалификации по теме «Информационные технологии в проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся»» созданы на основе учета требований государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по специальностям «Психолого-педагогическое образование», «Информатика».

Особое внимание в научно-образовательных материалах уделено активизации самообразовательной деятельности слушателей курсов повышения квалификации.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

дополнительной образовательной программы повышения квалификации «Информационные технологии в проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся»

Цель: формирование профессионально-методической компетентности в сфере применения информационно-коммуникационных технологий в проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся.

Категория слушателей: педагогические работники, руководители и специалисты социально-трудовой сферы, незанятое население.

Срок обучения: 72 часа.

№	Наименование тем	Всего, час.	В том числе часов аудиторных занятий		Форма контроля
№	Наименование тем	Всего, час.	лекции	практические занятия	Форма контроля
1.	Модуль 1. «Теоретико-методические основы информатизации современного образования»	16	4	12	Зачет
2.	Модуль 2. «Информационные технологии в проектной деятельности педагогов и учащихся»	24	14	10	Зачет
3.	Модуль 3. «Информационные технологии в научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся»	30	8	22	Зачет
4.	Итоговая аттестация	2	0	2	Зачет
	ИТОГО	72	26	46

Модуль 1. «Теоретико-методические основы информатизации современного образования»

Нормативно-правовые и социально-экономические основы информатизации образовательного процесса. Закон «Об образовании» РФ. Охрана прав, интересов и здоровья учащихся образовательный учреждений.

Дидактические и психолого-педагогические аспекты информатизации образовательного процесса. Общая психофизиологическая характеристика интеллектуальной деятельности и учебного труда в образовательном процессе. Общие закономерности и динамика работоспособности обучающихся разных возрастных групп и основные факторы её определяющие. Признаки и критерии нервно-эмоционального и психофизического утомления. Регулирование работоспособности, профилактики утомления обучающихся разных возрастных групп в отдельные периоды учебного года, при работе за компьютером. Организм человека как единая саморазвивающаяся биологическая система.

Основные поисковые системы, библиотечные и научные ресурсы сети Интернет.

Модуль 2. «Информационные технологии в проектной деятельности педагогов и учащихся»

Теоретико-методические основы проектной деятельности педагогов и учащихся. Элементы (умения, навыки) проектной и исследовательской деятельности:

- мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия;

- презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе;

- коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус;

- поисковые: находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в гипертексте, в Интернет, формулирование ключевых слов;

- информационные: структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск;

- умения проведения инструментального эксперимента: организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, подбор и приготовление материалов (реактивов), проведение собственно эксперимента, наблюдение хода эксперимента, измерение параметров, осмысление полученных результатов.

Проектная деятельность обучающихся как совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Исследовательская деятельность обучающихся — деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

Проектно-исследовательская деятельность — деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов.

Признаки проектно-исследовательской деятельности обучающихся как технологии дополнительного образования: а) гибкие образовательные программы, выстраиваемые в соответствии со спецификой выполняемой задачи, склонностями и способностями конкретного обучаемого; б) наличие индивидуальных форм работы педагога и обучаемого — групповые и индивидуальные занятия и консультации, выездные мероприятия, семинары и конференции.

Роль педагога (учителя, преподавателя и др.) в организации, курировании, корректировании, оценке проектно-исследовательской деятельности обучающихся.

Разработка сложных текстовых документов в системе MS Word. Технологии баз данных для разработки электронных каталогов, словарей, справочников и т.д.

Обработка и анализ экспериментальных данных проектной деятельности в системе MS Excel. Электронные таблицы. Сущность, виды, назначение, основные свойства электронных таблиц. Табличный процессор Microsoft EXCEL. Команды меню. Типы данных. Ввод данных. Стандартные функции. Математические расчеты. Графическое представление данных. Таблица, как база данных. Сохранение в файле и чтение из файла. Сортировка данных. Обмен файлами между электронной таблицей и другими прикладными программами (EXCEL, WORD, Paint). Получение помощи в Microsoft EXCEL.

Информационные технологии, программная поддержка и коллекции цифровых образовательных ресурсов как инструментарий выполнения межпредметных проектов.

Разработка компьютерных презентаций в среде MS PowerPoint, анимационных роликов в системе Macromedia Flash по результатам проектной деятельности педагогов и учащихся. Визуализация информации. Графические файлы. Векторная графика. Растровая графика. Технологии создания графических изображений в Paint и Microsoft Word. Отображение графиков в Microsoft EXCEL в Paint. Отображение графиков Microsoft EXCEL в Microsoft WORD.

Критерии и показатели оценки качества проектной деятельности педагогов и учащихся. Оценивание степени самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом; степени включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли; практического использования предметных и общешкольных ЗУН; количество новой информации использованной для выполнения проекта; степень осмысления использованной информации; уровень сложности и степень владения использованными методиками; оригинальность идеи, способа решения проблемы; осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования; уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объёктами наглядности; творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации; социальное, научно-теоретическое и прикладное значение полученных результатов.

Модуль 3. «Информационные технологии в научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся»

Вариативность содержательно-технологического базиса научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся. Специфика реализации исследовательских и научно-исследовательских задач в школе, ссузе, вузе. Отличие исследовательской деятельности в школе от проектной.

Обзор и анализ деятельности сетевых научно-исследовательских сообществ педагогов, ученых-исследователей.

Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося как возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала; как деятельность, которая позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат; как деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Учебный проект или исследование с точки зрения учителя — это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования и исследования у обучающихся, а именно учить:
проблематизации (рассмотрению проблемного поля и выделению подпроблем, формулированию ведущей проблемы и постановке задач, вытекающих из этой проблемы); целеполаганию и планированию содержательной деятельности ученика; самоанализу и рефлексии (результативности и успешности решения проблемы проекта); представление результатов своей деятельности и хода работы; презентации в различных формах, с использованием специально подготовленный продукт проектирования (макета, плаката, компьютерной презентации, чертежей, моделей, театрализации, видео, аудио и сценических представлений и др.);
поиску и отбору актуальной информации и усвоению необходимого знания;
практическому применению школьных знаний в различных, в том числе и нетиповых, ситуациях; выбору, освоению и использованию подходящей технологии изготовления продукта проектирования; проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).

Технологии создания интерактивных компьютерных презентаций научно-исследовательского профиля. Разработка анимационных роликов в системе Macromedia Flash.

Компьютерная визуализация информации как наглядное представление на экране объекта, его основных частей или моделей, а при необходимости – представление графической интерпретации исследуемой закономерности изучаемого объекта или процесса (во всевозможных ракурсах, деталях, с демонстрацией внутренних взаимосвязей составных частей) в развитии, во временном и в пространственном движении.

Компьютерные публикации и технология их создания. Технология работы в среде MS Publisher. Разработка компьютерной публикации по шаблонам MS Publisher.

Основы языка разметки гипертекста HTML.

Технологии создания WEB-сайта научно-исследовательского профиля преподавателя, научного студенческого общества.

В целом же, результаты реализации программы курсов повышения квалификации «Информационные технологии в проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся» проявляются: в повышении эффективности и качества проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся; в интеграции различных видов инфотелекоммуникативных технологий, используемых в проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся; в создание компьютерных программ для контроля и развития интеллектуальных, личностных качеств обучающихся. Также результаты реализации программы курсов повышения квалификации «Информационные технологии в проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся» могут быть использованы при осуществлении мероприятий по дальнейшему совершенствованию информационно-компьютерной компетентности педагогических кадров, а также для создания методической базы постоянно действующей системы повышения квалификации учителей, преподавателей ссузов, вузов.

Отчетная продукция. В качестве отчетной продукции по данном этапу реализации проекта представлены научно-образовательные материалы Разработка и апробация программы повышения квалификации по теме «Информационные технологии в проектной и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся». Отчетные материалы в соответствии с Техническим заданием представлены на электронном носителе (CD) в формате Microsoft Word.

Blog

Содержание