Анализ работы районного методического объединения учителей химии

Вид материала

Анализ

Содержание I. Характеристика кадрового состава РМО учителей химии Таблица 2. Участие членов РМО учителей Химии в различных конкурсах. Этапы семинара Результаты районного тура олимпиады по химии.

Подобный материал:

• Анализ работы районного методического объединения учителей химии, 634.61kb.
• Анализ работы районного методического объединения учителей химии, биологии образовательных, 363.12kb.
• Анализ работы районного методического объединения учителей русского языка и литературы, 476.81kb.
• Анализ работы шмо учителей физики, химии, биологии за 2010-2011 учебный год, 113.58kb.
• Анализ работы районного методического объединения учителей физики и информатики, 38.45kb.
• Анализ работы районного методического объединения учителей математики Тутаевского муниципального, 182.42kb.
• Перспективный план работы Районного методического объединения учителей химии, 85.56kb.
• Анализ деятельности рмо учителей математики в 2010-2011 учебном год, 112.54kb.
• Анализ работы районного методического объединения учителей физической культуры за 2009/2010, 360.08kb.
• Анализ работы районного методического объединения учителей истории, обществознания, 184.26kb.

Государственное

образовательное учреждение

дополнительного педагогического профессионального

образования


ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

Василеостровского района Санкт-Петербурга


АНАЛИЗ

работы районного методического

объединения учителей химии

(2010-2011)


Методист И.В.Дроботова

Санкт-Петербург

2011

Анализ работы районного методического объединения учителей химии.

I. Характеристика кадрового состава РМО учителей химии

В состав РМО учителей Химии Василеостровского района входит 33 педагога.

Уровень квалификации (таблица 1) учителей Химии Василеостровского района СПб высокий: высшее образование – 100%, высшая квалификационная категория у 89%, первая квалификационная категория у 8% учителей. Средний возраст учителей химии в районе - 48,08 лет, средний стаж работы по специальности - 23,5 лет.

Таблица 1. Уровень квалификации членов РМО учителей Химии

№ п/п	Квалификация	Количество учителей (2008)	Количество учителей (2009)	Количество учителей (2010)	Количество учителей (2011)
	Высшая квалификационная категория учителя	32	33	28	27
	Первая квалификационная категория учителя	4	3	5	5
	Молодые специалисты	0	1	1	1

Среди членов РМО учителей Химии В.О. есть педагог, имеющий звание Заслуженного Учителя РФ - Прокопова Н.С. Так же несколько педагогов носят звание Почетного Работника РФ. Уже три члена РМО учителей химии являющиеся победителями районного конкурса педмастерства. В коллективе нашего РМО есть победитель городского конкурса «Учитель года» - Любская Е.В.

Два педагога являются победителями Приоритетного национального проекта «Образование» - Любская Е.В. и Робертс Т.А.

(Таблица 2).

Таблица 2. Участие членов РМО учителей Химии в различных конкурсах.

№ п/п	Участие в конкурсах	Количество учителей (2008)	% (2008)	Количество учителей (2009)	% (2009)	Количество учителей (2010)	% (2010)	Количе- ство учи- телей (2011)	% (2011)
	Заслуженный учитель РФ	2	5,4%	2	5,4%	2	5,9%	1	3%
	Почетный работник образования РФ	10	27%	11	30%	11	32	10	30%
	Победитель национального проекта «Образование»	2	5,4%	2	5,4%	2	5,8	2	6%
	Победители и призеры районного этапа конкурса «Учитель года »	2	5,4%	2	5,4%	1	2,9%	1	3,1%
	Победители и призеры городского этапа конкурса «Учитель года»	1	2,7%	1	2,7%	0	0%	0	0

Ярко выраженная положительная или отрицательная динамика в вышеприведенной таблице отсутствует. Это связано с некоторой пассивностью большей части членов РМО учителей химии. Тем не менее, ряд педагогов из года в год принимают участие в различных конкурсах и проектах. В 2010-2011 году учитель химии ГОУ № 31 Шумейко Л.В. участвовала в соискании премии в рамках национального проекта «Образование». Л.В.Шумейко стала призером районного конкурса «Учитель года» и в 2011 году представляла наш район на городском этапе конкурса. Ее выступление было достойным, но в финал Людмила Витальевна не вышла.

На заслуженный отдых в этом году мы проводили и одного из лучших заслуженных педагогов, Заслуженного учителя РФ, десятикратного лауреата премии фонда Д.Сороса, учителя учителей – Марию Александровну Долотову.


II. Анализ реализации заявленных задач на год.

Основными задачами работы РМО учителей химии являлись такие:

- повышение качества профессиональной деятельности учителей химии за счет научно-методического сопровождения

- реализация принципа непрерывного образования как фактора, обеспечивающего успешную адаптацию педагога в сфере образовательных услуг

- повышение уровня информированности педагогов в различных областях знания

- выстраивание партнерских отношений между педагогами - членами РМО

- обеспечение согласованности всех мероприятий и контроль за достижением поставленных целей

- вовлечение педагогов в процесс активной деятельности РМО как средство предотвращения «профессионального выгорания»

Основными направлениями работы были:

1. 
   Повышение предметной квалификации учителей химии в системе курсовой подготовки
   
2. Повышение предметной квалификации педагогов в системе методической работы
   
3. Становление информационно-компьютерной компетентности учителя
   
4. Развитие педагогических умений через деятельность в рамках групп сотрудничества
   
5. Развитие исследовательских умений в процессе инновационной деятельности
   

II. 1 Курсовая подготовка.

В 2010-2011 учебном году был успешно реализован второй модуль (II и III блоки) КПК «Повышение качества химического образования в средней школе».

Целью курсовой подготовки было:

-формирование профессиональной компетентности учителей химии в области освоения приемов, необходимых для успешного развития учащихся и реализации предметных программ.

Успешно решены задачи:

-приобщение педагогов к современным технологиям преподавания.

-совершенствование умений использования преимуществ информатизации в учебном процессе.


Курсовая подготовка охватывала основные проблемные вопросы процесса обучения в рамках учебного предмета «Химия» - профилизацию, технологизацию и интеграцию. Каждый из трех разделов (блоков) был ориентирован не на дублирование известных учителю знаний, а на обогащение имеющихся профессиональных педагогических знаний и расширение пространства развития собственной образовательной практики, что и явилось условием развития профессиональной компетенции.

Курсовые занятия проводились ежемесячно по1-2 занятия в месяц. Предусмотрены были также домашние задания, самостоятельные работы, а также итоговый зачет. Особенную заинтересованность вызвали лекции о проекте Федерального Государственного Стандарта общего образования. Слушателями курсов с особым энтузиазмом обсуждались Стандарты II поколения, новые приоритеты образования. Активно обсуждались запросы, оценки и пути достижения нового качества химического образования. С большим интересом педагоги подошли к проблеме формирования УУД (универсальных учебных действий) у учащихся.

Несколько занятий было посвящено проблеме создания ситуационных задач. Каждый слушатель курсов в качестве домашней зачетной работы составил и предложил составленные в соответствии с программой школьного курса химии ситуационные задачи. На общественных слушаниях учащиеся курсов смогли оценить работу своих коллег, получить объективную оценку своим разработкам. К сожалению, некоторые слушатели курсов не смогли справиться с заданием, их работа свелась к «перелицовке» задач, уже предложенных авторами многочисленных пособий. Такие работы не прошли общественные слушания. Однако большинство педагогов разработали действительно грамотные и интересные для учащихся ситуационные задачи.

Значительно лучше педагоги справились с зачетным заданием - разработкой собственного планирования на базе примерной программы по Химии, соответствующей Стандартам II поколения.

Куратором курсов являлась доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики РГПУ им. А.И.Герцена С.А.Писарева. Она высоко оценила наработки педагогов нашего РМО.

Группа, сформированная еще в сентябре 2009 года, насчитывала изначально 28 человек. Однако регулярно посещали курсы не все педагоги, заявившиеся на их прохождение.

Удостоверений об окончании курсов было выдано только 21.


Большое внимание было уделено вопросам самообразования педагогов и учащихся. Большую информационную поддержку педагог и учащийся может получить в КИБЦ, на базе которого было проведено одно из занятий для слушателей курсов. Педагоги смогли запросить необходимое в Интернете и получить доступ к удаленным ресурсам. На занятии речь шла также о защите авторских проектов и разработок, обсуждались современные требования к оформлению методической разработки.

Это занятие было эффективным прежде всего потому, что к моменту его проведения 97% слушателей курсов уже овладели компьютерной грамотностью. В прошлом году этот показатель был ниже (92%).

В 2010/11 учебном году 4 педагога освоили курс работы с интерактивной доской «mimio». На одном из методобъединений эти педагоги выступили с рассказом о преимуществах презентаций в формате «mimio». Члены РМО были заинтересованы настолько, что более 10 человек выразили желание освоить эту технологию.

Значительно хуже обстоит дело с использованием педагогами ресурсов удаленного доступа.

Как и в прошлом году, большинство педагогов не могут пользоваться всем спектром предлагаемых ресурсами удаленного доступа услуг. Многие кабинеты в школах еще далеки от совершенства, не компьютеризированы, не имеют современного оборудования. При этом учителя осознают, что занятия курсов не проходят даром, остаются знания и интерес. Надеемся, что в скором будущем знания педагогов и их желание модернизировать процесс обучения будут подкреплены реальной работой в широком информационном поле.

Так как методическим объединением уже было разработано положение о творческой группе., курсовая подготовка была построена таким образом, чтобы представители творческих групп могли ознакомить коллег со своими наработками.

В этом году мы уже во торой раз провели районный конкурс лаборантов для учащихся 8-х классов. К его появлению слушатели курсов имеют непосредственное отношение. Были созданы 3 творческие группы, каждая получила новое задание. В итоге конкурс, проведенный в этом году прошел боле организованно и интересно. Слаженная работа учителей разных школ, живое обсуждение – вот что стало залогом успеха этого конкурса. С гордостью можем сказать, что конкурс лаборантов - проект, созданный слушателями курсов повышения квалификации учителей химии нашего района.

Двукратная апробация этого мероприятия позволяет в дальнейшем публикацию методической разработки этого мероприятия.

Особое внимание слушатели курсов уделяют вопросам итоговой аттестации учащихся. В этом учебном году в рамках КПК было заложено два занятия – теоретическое и практическое. Педагоги ознакомились с методикой формирования заданий в формате ЕГЭ и с системой оценки качества знаний в этом формате. Педагогам было предложено проверить и оценить работы, написанные в новом формате. Большинство педагогов успешно и безошибочно справилось с этой задачей.

Важно, что большинство слушателей КПК отметили, что курсовая подготовка помогает в работе, стимулирует личностный рост, расширяет круг единомышленников, дает возможность самовыражения.


Семинарская деятельность является поддерживающей для курсовой подготовки. 09.10.2010 года на базе ГОУ № 17 был проведен Семинар «Целеполагание и достижение цели урока».

Семинар был подготовлен методистом совместно с учителем химии ГОУ № 17 С.В.Телешовым в рамках аттестационных мероприятий.

На семинаре были рассмотрены и представлены к обсуждению следующие вопросы:

• Что такое целеполагание?
  
• Выбор методов обучения в соответствии с определенной учебной целью.
  
• Традиционные и интерактивные методы.
  
• Самоанализ учителя.
  

Планировалось, что семинар поможет решить следующие задачи:

- научить определению четкой и ясной, а главное реально достигаемой цели урока;

-усилить мотивацию учителей химии к использованию различных методов преподавания;

- добиться грамотного самоанализа;

- определить методы работы, влияющие на повышение интереса школьников к изучению химии и экологии;

-выявить условия для реализации творческих возможностей членов РМО учителей химии через использование МПС.


Этапы семинара

1. Информационный: (выступление районного методиста по химии И.В.Дроботовой). Освещены вопросы:

а) Целеполагание. Постановка цели урока.

б) Обзор литературы по обсуждаемому вопросу.

в) Определение роли учителя и ученика в процессе обучения

г) Самоанализ педагога.

2. Знакомство с Инновационным педагогическим опытом работы

С.В.Телешова «Методическая система формирования творческого мышления при обучении химии».

3. Диагностика участников семинара «Определение уровня сформированности опыта постановки учебной цели и задач урока» (заполнение анкеты).

4. Работа в творческих группах.

5. Анкетирование участников семинара.

6.Подведение итогов семинара.

Семинар прошел в деловой творческой атмосфере. Тема показалась актуальной. Активно задавались вопросы выступающим; работа в творческих группах была дружной и плодотворной. Было предложено несколько ситуационных задач, в которых учителя использовали знания, полученные на семинаре.

Анкетирование показало, что в составе РМО учителей химии в основном опытные, творческие учителя, неравнодушные к проблемам методики преподавания предмета.

Все участники семинара высказались за продолжение работы в этом направлении.


Деятельность РМО в 2010-2011 учебном году не была ограничена семинарами. Были использованы разнообразные формы методической работы:

• Семинар
  
• Лекция
  
• Круглый стол
  
• Консультация
  
• Заседание по текущим вопросам
  
• Мастер-класс в рамках конкурса «Учитель года»
  
• Творческая группа
  
• Презентация УМК
  
• Творческий отчет
  
• Методический совет
  
• Школа молодого педагога
  

II. 2. Мониторинг

Большое внимание было уделено также формированию банка педагогической информации о передовом педагогическом опыте.

Реализация данного направления осуществлялась через сбор и оформление данных о педагогах, представлявших опыт своей деятельности на уровне города а также победителей ПНПО. Данная информация представлена о двух учителях химии Района - Е.В.Любской и Т.А.Робертс. Свои материалы в городе представляла также Л.В.Шумейко.

В 2010-2011 году ни один педагог химии района не был удостоен звания «Победитель национального проекта «Образование». Решается вопрос о представлении на очередном семинаре педагогического опыта учителей химии, вышедших в финал, но не ставших победителями.

В течение сентября 2010 года учителя ОУ района были ознакомлены с нормативными документами, содержащими рекомендации по использованию УМК в образовательном процессе, собраны сведения об УМК, используемых в ОУ района. Анализ сведений показал, что в районе практически создано единое образовательное пространство: в 8 и 9 классах 94,4% школ использует УМК О.С. Габриеляна, в 10 и 11 классах 96,4% и 94,4% соответственно, кроме того, в 10 классах 5,6 % школ использует УМК Л.А. Цветкова.

Учителя, внедряющие элективные курсы в рамках предпрофильной подготовки учащихся 9 классов, получали консультации по проведению занятий этих курсов. На заседании РМО было указано на недопустимость использования программ элективных курсов, не допущенных РЭС. Учителям были предложены различные варианты утвержденных РЭС программ элективных курсов. Все указанные элективные курсы прошли экспертную оценку и утверждены РЭС, Протокол № 2 от 22.11.2005года.


Методическая помощь системе Дополнительного Образования.

В этом учебном значительно больше учителей посетили индивидуальные консультации по вопросам организации Дополнительного Образования детей по Химии.

Цель проведения таких консультаций - показать организацию внеурочной деятельности учащихся и инициировать педагогов на творческую работу в рамках предмета. Внедрение в систему образования Образовательных Стандартов II поколения указывает на необходимость проведения подобных методических консультаций. Учителям химии школ района были даны методические рекомендации по разработке программ дополнительного образования детей, а также предложена уже апробированная программа «Я познаю мир» И.В.Дроботовой.

Педагогам была также предоставлена информация о наличии разнообразных программ ОДОД по естественнонаучному направлению. Учителя школ, где функционирует система ОДОД, заинтересовались предложенными вариантами программ.

Консультативно обсуждались вопросы подготовки кабинетов и лабораторий к полноценному функционированию. Были обсуждены современные положения по охране труда и технике безопасности в кабинете химии и лаборатории. Педагогам было указано на необходимость грамотного и своевременного заполнения журналов инструктажа Техники Безопасности, журнала учета расходования реактивов и, в частности, прекурсоров. На совещании учителей Химии в начале учебного года были даны указания по содержанию лабораторий при кабинетах химии, по хранению реактивов в соответствии с группой опасности того или иного реактива.


В феврале была проведена презентация УМК педагога И.А.Ковригиной. Педагоги познакомились с авторскими разработками этого педагога. Эта презентация вызвала неподдельный интерес у членов РМО. Высокое педагогическое мастерство учителя было отмечено всеми членами РМО.

И.А.Ковригина предложила на суд слушателей уникальные методические разработки в области методики преподавания предмета. Инновационный подход в преподавании предмета этим учителем высоко оценили все присутствующие педагоги, которые рекомендовали этому педагогу тиражировать предложенные материалы в сообществе преподавателей химии. Много лет учащиеся, руководимые И.А.Ковригиной, осуществляют проектную деятельность в рамках программ «Водоканала». Об этом также с интересом рассказывала Ирина Андреевна.

Следует отметить, что количество учителей присутствовавших на заседаниях РМО в этом учебном году составляло также более 68% от количества ОУ района. Принимали активное участие в работе РМО учителя химии ОУ №№ 2, 5, 9, 10, 11, 12, 16, 18, 19, 21, 24, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 642, 645.

На заседании РМО учителей химии отмечено, что учителя некоторых школ района не вовремя подают материалы к различным мероприятиям.

Имеет место систематическая неявка некоторых учителей Химии на заседания РМО. Этим отличаются педагоги школ №№ 6, 15, 575.

Несмотря на то, что явка на мероприятия РМО в этом учебном году была несколько выше чем в предыдущем, до совершенства нам еще далеко.

Аттестация учителей в новом формате, безусловно, поднимет процент явки педагогов на заседания РМО.

III Мониторинг участников РМО.

За истекший период был проведен мониторинг по следующим направлениям:

• Сведения об участниках РМО учителей Химии.
  
• Профессиональные потребности педагогов.
  
• Результативность проведенных мероприятий.
  
• Прохождение программы и отставание.
  
• Целеполагание и достижение цели урока.
  
• Использование педагогами Информационных Технологий.
  
• Использование УМК по предмету.
  
• Вопросы взаимодействия учителей химии друг с другом.
  
• Возможность использования ресурсов удаленного доступа при подготовке к урокам.
  
• Удовлетворенность деятельностью РМО
  

1. Мониторинг «Целеполагание и достижение цели урока» показал, что большинство педагогов нашего РМО

- могут четко сформулировать цель урока

- не подменяют цель обучения личными целями

-способны сформулировать задачи урока

-часто в педагогической практике обращаются к педагогической теории

-умело применяют полученные в процессе обучения знания

-выбирают методы обучения в соответствии с поставленной целью

-могут возникшую педагогическую идею предварительно теоретически обосновать

-считают обязательным условием становления профессионализма потребность пополнять свой опыт опытом других педагогов

-умеют анализировать интересный педагогический опыт

-могут провести самоанализ

-испытывают потребность в постоянном педагогическом творчестве

-готовы самостоятельно работать в сфере повышения квалификации -способны подготовить выступление, написать творческую статью, диссертацию

-могут провести собственное педагогическое исследование.


Все вышеперечисленное необходимо использовать при подготовке и проведении мероприятий нашего РМО.

.


2.Мониторинг результативности проведенных мероприятий показал, что результативность проведенных мероприятий отслеживают 26 (79%) опрошенных учителей. Это выше, чем в прошлом году, но хочется надеяться на 100% , так как основная задача нашей работы – результат. Следовательно, необходимо и в дальнейшем принимать меры, чтобы этот показатель улучшался.

Еще в прошлом учебном году на заседаниях РМО отмечалась необходимость внедрения в систему оценки качества знаний учащихся 8 и 9-х классов по химии элементов, соответствующих формату ГИА. Многие педагоги откликнулись на эту просьбу и методично работали с учащимися в этом формате.

В мае 2011 года ИМЦ под эгидой Отдела Образования нашего района провел диагностическую контрольную работу по химии для учащихся 8-х, 9-х и 10-х классов ОУ нашего района.

Диагностическая работа по Химии проводилась по инициативе ИМЦ Василеостровского

Района.


Цели проведения диагностической работы:

-мониторинг качества знаний по предмету Химия в 8-х, 9-х и 10-х классах ГОУ района;

-мониторинг прохождения программ;

-отработка навыков аналитической деятельности учителями Химии школ района.

Работа была представлена в новом формате и включала задания, соответствующие частям «А», «В» и «С» формата ГИА.

Задания этой диагностической работы полностью соответствовали содержанию базового уровня Федерального компонента Государственного стандарта основного (общего) образования.

Время, отведенное на выполнение работы, составило 45 минут – 1 академический час.

Работа проводилась выборочно в 8-х, 9-х, 10-х классах ГОУ района.

Пакеты с документами для проведения работы были скомпанованы методистами ИМЦ для каждого ГОУ района.

В комплект входили:

- для учащихся: 2 варианта диагностической контрольной работы, «слепой» вариант П,С. Д.И.Менделеева;

- для учителей: образцы проведения расчетов, оформления аналитической справки и сводной ведомости;

- для администраторов ГОУ: информационное письмо о порядке проведения диагностической работы.

Пакеты с документами выдавались представителям ГОУ секретарем НМЦ накануне проведения диагностической работы.


Работа проводилась в 5 учебных заведениях Василеостровского района.

Ознакомиться с результатами вы сможете в приложениях (см. ниже).


Приложения к аналитической справке.

8. классы.
   

Таблица 3-а.

Полностью справились с заданием
№ ГОУ	Часть А	Часть В	Часть С	Средний балл отметки
2	65,3%	51%	6,8%	3,7
11	66,2%	48%	5%	3,7
30	92%	79%	58%	4,4
642	46,4%	71%	11,2%	3
по ОУ				3,7

9-е классы.

Таблица 3-б.

Полностью справились с заданием
№ ГОУ	Часть А	Часть В	Часть С	Средний балл отметки
29	69,2%	67%	32,8%	3,96
30	75,28%	82%	76%	4,4
31	85,9%	60,5%	51,5%	4,1
642	71,6%	56%	37,5%	3,74
по ОУ				4.05

10-е классы

Таблица 3-в.

Полностью справились с заданием
№ ГОУ	Часть А	Часть В	Часть С	Средний балл отметки
2	63,4%	67%	32,8%	3,96
30	87%	83%	82,%	4,5
31	85,9%	60,5%	51,5%	4,1
642	71,6%	56%	37,5%	3,74
по ОУ				4,08

Диагностическая работа показала наши успехи и упущения, дала педагогам повод к проведению самоанализа. Тем не менее в новом учебном году на РМО будет поставлен вопрос о подведении итогов мониторинга отдельно для общеобразовательных школ, школ с углубленным изучением предметов и гимназий. В свете грядущей аттестации педагогов в новом формате достижения общеобразовательных школ нивелируются при неранжированном мониторинге.

3. В анкетировании «Удовлетворенность педагогов существующими условиями для профессионально-личностного роста и профессиональной карьеры», проведенном на одном из заседаний РМО учителей химии, приняли участие 20 педагогов.

Данное анкетирование показало, что в новых условиях более половины педагогов имеют проблемы в профессиональной подготовке, им необходимо содействие в развитии профессионализма и активизации творческого потенциала. Именно поэтому тема работы РМО учителей химии в 2010-2011 году: «Повышение качества химического образования в средней школе». Наиболее востребованными для удовлетворения профессиональных запросов учителей являются активные формы методических мероприятий: семинары-практикумы, педагогические мастерские, творческо-проблемные группы, организационно-деловые игры и т.п., организованные в рамках РМО. Эти рекомендации также будут учтены районным методистом при планировании методической курсовой работы.

Обозначенные выше проблемы актуальны и для учителей химии, реализующих базовый уровень преподавания химии, и для педагогов, преподающих в профильных классах. Этот вывод позволило сделать анкетирование учителей «Изучение профессиональных потребностей и затруднений педагогов для усовершенствования системы методической помощи».

Общие выводы таковы:

• Среднестатистический портрет учителя химии Василеостровского района СПб: учитель высшей категории, работающий в школе или гимназии, имеющий стаж педагогической деятельности 23,5 года, учебная нагрузка по предмету Химия у педагога в ОУ составляет менее ставки.
  
• Педагог принимает участие в работе РМО потому, что его участие в методической работе объединения влияет на его профессиональный статус и личностное развитие.
  
• Педагоги отмечают высокий психологический климат, хорошие условия для неформального общения.
  
• Отмечено также влияние работы в РМО на активизацию учета образовательных достижений.
  
• При участии в мероприятиях РМО учителей Химии педагогу важно познакомиться с передовыми технологиями, новыми программами и курсами, проявить себя с новой стороны.
  
• Вместе с тем, учителя отмечают недостаточную работу РМО в сфере обмена опытом с коллегами из других районов, городов и регионов. Это касается в первую очередь инноваций в преподавании предмета. Учителя хотят иметь максимум информации «из первых уст», от других учителей, методистов.
  
• Педагоги с некоторой тревогой ждут введения новых форм аттестации и надеются, что работа РМО позволит успешно подготовиться к ее прохождению. Особые надежды возлагают на курсовую подготовку.
  

4. Проведенный в мае мониторинг «Использование ППС и ИКТ в процессе преподавания химии» показал:

• используют ИКТ – 22 учителя (67%) против 64% в прошлом учебном году.
  
• используют ресурсы Internet при подготовке к урокам 13 педагогов (39,3%) педагогов против 35,2% в прошлом году.
  

В помощь учителям в каждом ГОУ района создан мультимедиабанк, который включает программные прикладные средства для использования в преподавании Химии, на основе этих ППС учителя разрабатывают свои собственные пособия. Однако примененяются ППС в урочной и неурочной деятельности по предмету недостаточно. Причина кроется не в пассивности педагогов, а в отсутствии технического оснащения. До сих пор в девятнадцати ОУ из 28 в кабинете химии не установлен мультимедиапроектор. Это составляет 68% от общего числа ГОУ района. Педагоги вынуждены проводить уроки с использованием ППС и ИКТ в других кабинетах или специально оборудованных помещениях.


5. Интересны результаты мониторинга удовлетворенности деятельностью РМО.

Несмотря на то, что работа РМО учителей химии в 2010-2011 году проводилась по утвержденному плану, она была достаточно насыщенной и касалась важнейших проблем в образовании. На заседаниях рассматривались актуальные вопросы, были подготовлены методические рекомендации, в том числе для начинающих педагогов, делились опытом работы учителя химии школ района.

В 2010-2011 году использовались различные формы методической работы, часто используемыми стали следующие: семинары, демонстрации мастер-классов, заседания РМО, круглые столы и прочие.

Мониторинг предпочтений учителями химии различных форм работы РМО выявил, что наиболее востребованными становятся активные формы работы.


Участие педагогов - химиков в различных формах работы РМО в 2008-2009-2011 учебных годах отражают таблица 4 .


Таблица 4.

	Семинар	Лекция	Круглый стол	Консультация	Заседание	Мастер-класс	Тренинг	Экскурсия	Проблемная группа	Презентация УМК	Творческий отчет	Методический совет	Школа молодого педагога	Конкурс педагогов	Педагогическая мастерская
2009	54%	42%	49%	38%	78%	54%	27%	51%	11%	11%	5%	41%	4%	5%	54%
2010	53%	53%	41%	56%	61%	56%	47%	41%	44%	11%	6%	44%	4%	9%	54%
2011	54,5%	45%	61%	64%	58%	45%	42%	-	58%	15%	6%	61%	4%	3%	58%

На основании сравнения можно сделать вывод о повышении заинтересованности педагогов в мероприятиях, требующих личностного, творческого подхода, направленных на решение конкретных задач. Педагогам как никогда стал интересен личностный профессиональный рост. Особенно это важно в связи с грядущей аттестацией учителей в новом формате.


Пожелания принять участие в мероприятиях РМО на 2010-2011учебный год отражает таблица 5.


Таблица 5.

	Семинар	Курс компьютерной грамотности	Лекция	Круглый стол	Консультация	Заседание	Мастер-класс	Тренинг	Экскурсия	Проблемная группа	Презентация УМК	Творческий отчет	Методический совет	Школа молодого педагога	Конкурс педагогов	Педагогическая мастерская
2009	59%	68%	49%	60%	38%	84%	54%	78%	78%	27%	16%	8%	54%	4%	5%	57%
2010	59%	6%	47%	70%	56%	47%	74%	70%	44%	61%	15%	44%	56%	4%	9%	64%
2011	64%	36%	46%	64%	67%	64%	61%	61%	55%	64%	15%	18%	36%	4%	6%	55%

Таблица 6.

Еще в 2009-2010 учебном году на базе ЦПКС был проведен курс компьютерной грамотности для членов РМО учителей химии. Курсы успешно закончили 9 человек. Они получили удостоверения об окончании курсов начальной компьютерной грамотности.

В этом учебном году четыре педагога нашего РМО значительно повысили квалификацию в информационной сфере на курсах МИМИО.

Однако среди учителей химии до сих пор не все владеют основами элементарной компьютерной грамотности. Для решения этой проблемы необходим индивидуальный подход, помощь тем учителям, которые в силу различных причин не могут работать в информационном поле.


Также следует отметить, что по итогам 1-го и 2-го полугодий осуществлялась обработка и анализ данных о деятельности РМО по следующим направлениям:

• Статистика данных о формах проведения методических мероприятий.
  
• Статистика количества педагогов – участников методических мероприятий.
  
• Статистика посещений методических мероприятий педагогами ОУ района.
  

Хочется отметить, что для обработки данных составлены специальные таблицы программы Microsoft Excel, которые позволяют получить оперативную информацию по каждому заседанию РМО за 2010-2011 год, и могут быть применимы в дальнейшем.


IV.Работа с одаренными детьми.

Важнейшей формой работы с одаренными детьми по праву считаются предметные олимпиады. Всероссийская олимпиада по химии призвана выявить наиболее талантливых, склонных к дальнейшему более глубокому изучению предмета, школьников.