«Управление образования Администрации города Губкинского»
| Вид материала | Доклад |
- «управление по труду и социальной защите населения администрации города губкинского», 312.7kb.
- Доклад о результатах и основных направлениях деятельности, 364.81kb.
- За 2010 год и основных направлениях деятельности, 348.35kb.
- Администрация города губкинского, 677.82kb.
- Всоответствии с Федеральным законом от 24., 455.44kb.
- Доклад о результатах и основных направлениях деятельности, 418.16kb.
- Администрация города Тулы постановление, 39.98kb.
- Рогноз социально-экономического развития города Губкинского на 2012-2014 годы, основные, 68.71kb.
- Конституцией Российской Федерации, законодательством Российской Федерации и Челябинской, 95.01kb.
- Руководство созданием пунктов выдачи средств индивидуальной защиты неработающему населению, 138.14kb.
Доклад
о результатах и основных направлениях деятельности МУ «Управление образования Администрации города Губкинского» как субъекта бюджетного планирования за 2010 год и на плановый период 2012-2014 годы
МУ «Управление образования» является отраслевым органом исполнительной власти Администрации города Губкинского, обеспечивающим реализацию государственной политики в отрасли «Образование» города Губкинского в части, отнесенной к ведению органов местного самоуправления, и обладает статусом муниципального органа управления образованием города.
Деятельность МУ «Управление образования Администрации города Губкинского» (далее - управление) в 2010 году была направлена на реализацию основных направлений Концепции модернизации российского образования, приоритетного национального проекта «Образование», в соответствии с законодательными актами, регламентирующими деятельность управления, Положением об Управлении образования города Губкинского, планом работы на 2010 год.
Раздел 1. Стратегические цели, тактические задачи и основные показатели деятельности.
Управление в 2010 году осуществляло координацию и контроль деятельности находящихся в его ведении муниципальных образовательных учреждений (по состоянию на 01.01.2011 года количество подведомственных учреждений составляет 17 единиц).
Приоритетами образовательной политики в муниципальной системе образования города Губкинского являются: обеспечение доступности образования, повышение качества образования, создание безопасных и комфортных условий в образовательном учреждении, социальное партнерство, как фактор развития образования в современном обществе, новая образовательная культура (обучение через деятельность, на основе проектных технологий), ориентация на достижение стабильности и развития в управлении образованием.
Данные приоритеты, определенные в Федеральной программе развития образования, нашли свое отражение в стратегии «Наша новая школа». Президентом Д. Медведевым задан новый посыл в развитии российского образования по пяти направлениям: обновление образовательных стандартов, поддержка талантливой молодёжи, развитие педагогического потенциала, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, развитие инфраструктуры образовательного учреждения.
Таким образом, главными стратегическим целями деятельности Управления образования в 2010 году и на плановый период 2011-2014 годы являются:
1. Обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования.
2. Создание условий для повышения качества образования.
3. Повышение доступности дошкольного образования.
4. Сохранение здоровья детей в общеобразовательных учреждениях.
5. Содействие всестороннему развитию личности детей.
В реализации указанных целей участвуют не только подведомственные учреждения, но и органы местного самоуправления.
Цель1. Обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования.
Обеспечение государственных гарантий доступности образования осуществляется посредством оптимизации муниципальной сети образовательных учреждений, целью которой является превращение сети образовательных учреждений в источник поливариантных образовательных услуг, адекватных социальному заказу, т.е. потребностям населения и запросам социально-экономической сферы города.
В настоящее время муниципальная сеть образовательных учреждений представлена следующим образом:
Таблица 1
| № п/п | Типы и виды образовательных учреждений | Количество ОУ (единиц) | В них обучающихся, воспитанников (человек) |
| 1 | Дошкольные образовательные учреждения | 6 | 1150 |
| | из них | | |
| | муниципальные автономные дошкольные образовательные учреждения | 2 | 488 |
| 2 | Дневные общеобразовательные школы | 7 | 3148 |
| | из них: | | |
| | реализующие программы углубленного изучения отдельных предметов | 1 | 600 |
| 3 | Учебно-консультационные пункты | 1 | 44 |
| 4 | Специальные (коррекционные) образовательные учреждения | 1 | 64 |
| 5 | Учреждения дополнительного образования детей | 2 | 2 066 |
| 6 | Межшкольный учебный комбинат | 1 | 250 |
По состоянию на 01.01.2010 года в городе не были зарегистрированы дети, которые по различным причинам не посещают школы.
Для достижения стратегической цели 1 «Обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования» необходимо решение следующих тактических задач:
Задача 1.1 Развитие всех типов образовательных учреждений для получения доступа к образовательным услугам, соответствующим современным требованиям, в том числе обеспечение соответствующих условий обучения обучающихся школ и воспитанников дошкольных образовательных учреждений
Количество классов в школах города в 2010 году осталось на уровне 2009 года при увеличении количества обучающихся по сравнению с 2009 годом в связи с проведением работы по оптимизации сети, предварительным комплектованием.
Одним из приоритетных направлений деятельности управления в 2010 году оставался контроль за своевременной государственной аккредитацией образовательных учреждений и лицензированием образовательной деятельности. В городской образовательной системе в 2010 году все учреждения имели лицензию на ведение образовательной деятельности (в 2009 году не было лицензии у МДОУ «Светлячок» и МОУ «Межшкольный учебный комбинат»).
В 2010 году процедуру лицензирования на право осуществления образовательной деятельности прошли 2 образовательных учреждений в соответствии с графиком МОУ СОШ №7 и МОУ «МУК».
Кроме того, в 2010 году все медицинские кабинеты образовательных учреждений имели лицензии.
В течение 2010 года прошли государственную аккредитацию две школы - МОУ СОШ № 1 и 7.
Все общеобразовательные школы получили лицензии на реализацию дополнительных образовательных программ.
В 2010 году образовательная система города продолжала работу в рамках отраслевой системы оплаты труда, ориентированной на результат.
В настоящее время 5 школ города (83 процента их общего количества) работают в две смены, что отрицательно воздействует на здоровье и развитие детей, так как во второй половине дня у большинства из них ухудшается способность к восприятию, возрастает утомляемость, снижается работоспособность. Учеба во вторую смену также ограничивает время общения детей с родителями, препятствует получению дополнительного образования (занятия в кружках, секциях и т.д.), сокращает время пребывания школьников на воздухе. Для решения данного вопроса проводилось согласование необходимости строительства дополнительного корпуса МОУ СОШ №5 и здания новой школы. Планируется начало строительства объектов в 2013 году.
Необходимым остается обеспечение преемственности программ дошкольного и начального школьного образования в полном объеме при переходе на новые государственные образовательные стандарты. Для этого в 2010 году продолжалась работа трех «предшкольных» групп для детей старшего дошкольного возраста, не охваченных организованными формами подготовки к школе, на базе МОУ СОШ № 3,6,7. Таким образом, в школах города дополнительно к детям, получающим дошкольное образование на базе детских садов, предшкольной подготовкой в школах города охвачены 49 детей.
Задача 1.2. Развитие вариативности образовательных услуг.
Вариативность начальной школы представлена как на уровне систем (традиционная, системы Л.В.Занкова, Эльконина – Давыдова), так и программ: «Школа 2000», «Школа 2100», «Школа 21 века». На начало 2010-2011 учебного года в начальной школе обучалось 1229 детей.
Кроме того, в учебные планы общеобразовательных учреждений внедрены такие предметы национально-регионального компонента, как литературное краеведение (2-4 классы), Культура народов Ямала (5-7 классы), География ЯНАО (8 класс).
В 2010 году велись предметы, направленные на социализацию личности обучающихся – риторика, основа потребительских знаний, основа философии, конфликтология, мировая художественная культура и др.
Предпрофильная подготовка обучающихся 9 классов введена во всех общеобразовательных учреждениях. С целью расширения знаний учащихся и предварительного самоопределения в отношении направления профиля, а также с целью подготовки учащихся к итоговой аттестации, из школьного компонента выделены в 9-х классах часы на 33 элективных курса.
Профильное обучение велось по следующим направлениям: социально-экономическое, социально-гуманитарное, физико-химическое, физико-математическое, оборонно-спортивное.
С целью расширения знаний по профильным предметам и удовлетворения познавательных интересов учащихся профильных классов, а также с целью подготовки учащихся к итоговой аттестации из школьного компонента выделены часы на 51 элективный учебный предмет в 11 классе. Доля обучающихся 10-11 классов по программам профильного обучения оставалась на достаточно высоком уровне – 52%.
В 2010 году на 0,9 % увеличилось количество обучающихся, занимающихся по программам углубленного изучения английского языка в МОУ СОШ №5.
Цель 2. Создание условий для повышения качества образования
Данная цель направлена на:
- создание концепции управления качеством образования на основе современных технологий в условиях модернизации образования;
- обновление содержания и форм повышения квалификации руководителей муниципальных образовательных учреждений в области методологии и технологии управления качеством образования;
- организацию и развитие материально-технической базы сети мониторинга качества образования на основе технологии единого государственного экзамена;
- разработку и внедрение программ автоматизированной информационной системы сбора баз данных, организацию системного мониторинга и аналитической обработки информации;
- совершенствование механизмов муниципальной регламентации образовательной деятельности учреждений и аттестации педагогических кадров, на основе использования автоматизированных информационных систем мониторинга.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
Задача 2.1. Совершенствование содержания и технологии образования, в том числе развитие новых информационно-педагогических технологий и методов обучения.
В муниципальной системе образования города 6 образовательных учреждений реализуют программы дошкольного образования, из них 83% программ инновационного типа, которые во многом определяют качество будущего ученика школы.
В условиях информатизации дошкольного образования открываются новые возможности для развития методов и организационных форм обучения и воспитания детей. И первым шагом в их реализации стало внедрение информационных технологий в систему дидактики детского сада, как средства обогащения детской деятельности и педагогического процесса. В основе введения новых информационных технологий в педагогический процесс Центр развития ребенка – детский сад «Сказка» лежит оригинальная система использования компьютерных средств, в дидактике детского сада – компьютерно – игровой комплекс «КИД/Малыш».
Важным достижением прошедшего учебного года стала реализация программы развития нового поколения, совпадающей с новыми направлениями образовательной политики дошкольного образовательного учреждения. Это дало возможность в 2010 году МДОУ «Русалочка» функционировать в статусе городской экспериментальной площадки «Педагогическая система формирования здоровья детей средствами физического воспитания в условиях дошкольного образовательного учреждения».
Одна из задач нашей деятельности в ближайшей перспективе – не только сохранение и развитие имеющегося опыта в дошкольном образовании, но и поддержка инновационных процессов. Эффективное внедрение новых образовательных стандартов в основной школе осуществляется через изменение системы оценки качества образования.
С целью реализации долгосрочной муниципальной целевой программы «Развитие системы образования муниципального образования город Губкинский на 2010-2012 гг.» в 2010 году специалистами Управления образования проводилась работа по созданию муниципальной системы оценки качества образования.
Приказом департамента образования округа управлению образования был присвоен статус окружной экспериментальной площадки по теме «Создание муниципальной системы оценки качества образования в условиях автоматизации процессов и процедур оценки качества образования» сроком на 3 года, утверждена программа экспериментальной работы.
Увеличивается количество образовательных учреждений, имеющих статус муниципальных экспериментальных площадок с 9 в 2009 году до 11 в 2010 году, что позволяет внедрять инновации в образовательный процесс всех образовательных учреждений города, улучшать качество образования.
С 2009 года система оценки качества общего образования в формате единого государственного экзамена стала обязательной. При переводе ЕГЭ в штатный режим отчасти преодолена субъективность в оценивании учебных достижений.
Итоги деятельности муниципальной системы образования города в сравнении с результатами масштабного мониторинга отечественного образования выглядят следующим образом.
Таблица 2.
| Предмет | Средний балл | ||
| РФ | ЯНАО | Город Губкинский | |
| Русский язык | 58,0 | 54,3 | 57,6 |
| Математика | 43,7 | 43,2 | 44,0 |
Результаты по математике у губкинских выпускников выше среднего балла по России и по региону.
В 2010 году с медалями «За особые успехи в учении» окончили школу 2 выпускника 1 «золотая» медаль (СОШ №7) и 1 «серебряная» (СОШ№7). В городской системе образования за последние 2 года процент поступления выпускников в вузы остается высоким и в среднем составляет 91%. Количество выпускников, продолжавших образование в соответствии с профилем обучения от общего количества поступивших в высшие и средние учебные заведения в 2010 году составил 48%.
Улучшились результаты при сдаче школьниками предметов «по выбору» в связи с осознанностью выбора экзамена.
В 2010 году общеобразовательные учреждения города участвовали в эксперименте по организации и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы, экзамен по русскому языку и математике проводился в новой форме. В нем приняли участие 350 девятиклассников, из них отметку «отлично» получили 6 (2,5%) учащихся.
Управлением образования по результатам учебных четвертей 2010 - 2011 учебного года проведен комплексный анализ состояния общей и качественной успеваемостей в разрезе общеобразовательных учреждений и ступеней обучения. Издан приказ Управления образования и намечены конкретные меры по улучшению положения дел.
Выстраивание индивидуальных маршрутов развития личности является важнейшим принципом работы с одаренными детьми, что является следующим направлением стратегии «Наша новая школа».
Хорошо известно, что инновационный потенциал страны обеспечивается работой очень небольшого числа высококвалифицированных специалистов (по некоторым оценкам их число не превышает 2-4% от числа населения страны). Поэтому системная работа по подготовке специалистов такого уровня, начиная с самого раннего возраста, имеет большое значение.
В практике педагогов детских садов города используются современные системы развивающего и личностно-ориентированного обучения, что закладывает основы дальнейшего успешного развития и обучения будущих школьников.
В детских садах общеразвивающего вида, в центре развития ребенка, начиная с 2-х летнего возраста, работают группы для детей, ведущим направлением деятельности которых является познавательно-речевое развитие. Новое содержание образования в 50% из них определяется развивающими образовательными программами («Детство», «Развитие»).
В городе создана многоуровневая система, направленная на поддержку способной и талантливой молодежи. В городской системе образования поддержка интеллектуально-одаренных детей осуществляется через организацию и проведение различных интеллектуальных мероприятий: олимпиад, конференций, конкурсов сочинений, творческих проектов.
Растет количество участников и победителей Всероссийской олимпиады школьников и других мероприятий муниципального, регионального и всероссийского уровней. Результатом системного, целенаправленного (индивидуального) сопровождения талантливых школьников являются их успехи в Региональном олимпиадном движении. Ежегодно более 600 учащихся школ города участвуют во Всероссийской олимпиаде на муниципальном уровне.
В 2010 году среди них было 199 победителей и призеров на муниципальном уровне и 4 на региональном уровне, что значительно выше, чем в 2009 году. 4 участника региональной олимпиады награждены почетными грамотами Департамента образования за проявленные способности в ходе выполнения заданий по отдельным предметам.
Анализ результатов участия обучающихся города во Всероссийской олимпиаде школьников с 2007 года показал, что лидерами по подготовке победителей и призеров муниципального и регионального этапов являются МОУ СОШ № 4 и 5.
В целях развития интеллектуальных способностей школьников и повышения результативности участия в регионально этапе Всероссийской олимпиады в 2010 году была организована работа Школы олимпийского резерва, осуществляющего подготовку обучающихся по 6 предметам.
В 2010 году была проведена городская олимпиада для младших школьников (младшие классы) с целью выявления наиболее способных обучающихся по основным предметам – русский язык и математика. Лучший результат достигнут обучающимися МОУ СОШ № 1,4,7.
Система дополнительного образования, представленная тремя учреждениями, которые предоставляет возможность для массового проявления способностей детей, формируя у них социально значимые компетентности.
Количество детей в возрасте от 5 до 18 лет, получающих услуги по дополнительному образованию в организациях различной организационно-правой формы и формы собственности стабильно сохраняется на высоком уровне и составило в 2010 году 2066 человек.
В 2010 году в муниципальной системе образования проведено более 10 городских конкурсов по изобразительному и декоративно-прикладному творчеству, вокально-хореографическому и театральному искусству, художественному чтению. В этих мероприятиях приняли участие все образовательные учреждения, общее количество участников составило более двух тысяч школьников.
В 2009-2010 учебном году более полутора тысяч учащихся стали участниками Всероссийских и Международных конкурсов, из них - 392 призера.
Обучающиеся кадетских классов на протяжении последних 4-х лет являются участниками окружного слета кадетов в г. Кургане. С целью подготовки допризывной молодежи к воинской службе стало традиционным проведение учебно-полевых сборов среди юношей города, окончивших 10 класс. В этом году в данном мероприятии приняли участие 88 учащихся. По итогам учебно-полевых сборов сформирована сборная команда юношей, которая приняла участие в первенстве ЯНАО по военно-прикладным видам спорта «Патриот» среди допризывной молодежи.
Важным показателем качественной работы спортивной школы «Олимп» является количество подготовленных спортсменов-разрядников. 42% учащихся спортивной школы имеют спортивные разряды. В 2009-2010 учебном году школой подготовлено 2 мастера спорта России, 6 кандидатов в мастера спорта, 123 спортсменов I разряда и 519 спортсменов массовых разрядов.
Традиционно все образовательные учреждения имели в 2010 году доступ к сети Интернет, что способствовало развитию и переходу реализации проекта «Сетевой город» в системе образования на качественно новый уровень.
Задача 2.2. Развитие материально-технической базы и учебно-методического обеспечения деятельности образовательных учреждений
В дискуссиях по поводу внедрения новых образовательных стандартов развитие инфраструктуры образовательного учреждения рассматривается как «самый амбициозный план проекта».
В рамках развития инфраструктуры образовательных учреждений партнерами школы выступают государство, местные органы власти, родители и предприятия различных форм собственности.
Администрацией города и Управлением образования сделаны немалые шаги по направлению усиления и развития инфраструктуры образовательных учреждений города.
Два образовательных учреждения приняли участие во втором ямальском образовательном форуме «Учитель – Инновация - Успех» - МОУ СОШ №5 и МАДОУ «Сказка», по результатам защиты проектов учреждения стали обладателями денежных премий в размере «Сказка» - 1 млн. рублей, МОУ СОШ №5 – 200 тысяч рублей.
Пополнялась материально-техническая база школ, детских садов и учреждений дополнительного образования, особое внимание уделялось образовательным учреждениям, здания которых требуют ремонта.
При подготовке образовательных учреждений к 2010-2011 учебному году выделено и освоено 7 миллионов 869 тысяч рублей. Это позволило в значительных объемах выполнить предписания надзорных органов, улучшить санитарно-гигиеническое состояние учреждений. Осуществлен капитальный ремонт 9 санузлов в МОУ СОШ №7, выровнено свайное основание в МДОУ «Солнышко» и другие
В настоящее время все муниципальные образовательные учреждения города оснащены системой автоматической пожарной сигнализации, кнопками экстренного вызова милиции, системами видеонаблюдения, а детские сады оснащены видеодомофонами. В 2010 году в образовательных учреждениях в соответствии с современными требованиями к образовательному процессу были оснащены учебные и медицинские кабинеты, библиотеки, спортивные залы и т.д..
Важно отметить, что работа руководителей образовательных учреждений по улучшению материально-технической базы учреждений образования ведется целенаправленно и системно.
В 2010 году два образовательных учреждения – МОУ СОШ №1 и МДОУ «Теремок» стали обладателями гранта главы города в размере по 150 тысяч рублей. Более 80 % средств от полученных грантов направлено на оснащение учреждений мебелью и средствами обучения.
Приобретение учебно-наглядного, спортивного оборудования и средств обучения муниципальными образовательными учреждениями также ведется планово.
В муниципальной системе образования выросла культура привлечения ресурсов для развития инфраструктуры образовательных учреждений.
Во всех общеобразовательных учреждениях в 2010 году созданы и функционировали Управляющие Советы, в состав которых входит в среднем до 20 % представителей родительской общественности, около 15 % - бизнес -структур и до 15 % общественных организаций - от общего количества привлеченных партнеров к управлению образовательным учреждением.
В связи со сложной экономической обстановкой в стране в 2010 году выделялось недостаточно средств на обновление материально-технической базы образовательных учреждений. За счет средств окружного бюджета поставлена в школы учебная литература на 740 тыс. рублей. Коэффициент обновления основных фондов составил 1,5 против 0,3% в 2009 году. Этого было недостаточно. Планируется увеличение данного показателя в 2011 году до 5,4%.
Всего на устранение предписаний ОГПС и Роспотребнадзора из городского бюджета в 2010 году было выделено 10 млн. 802 тыс. рублей. Это позволило на момент сдачи образовательных учреждений к началу учебного года не иметь предписаний надзорных органов.
Задача 2.3. Повышение социального статуса учителя, его профессионального уровня.
В учреждениях образования города в 2010 году работало 480 педагогических работников. Ежегодно в нашу систему приходит лишь 5-6 выпускников педагогических специальностей. С 01 сентября 2010 года в образовательных учреждениях города приступили к работе 4 молодых специалиста.
Для привлечения в образовательную систему города молодых специалистов в соответствии с Законом «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе» организована следующая работа по их адресной поддержке:
- в 2010-2011 учебном году единовременная денежная выплата в размере 54 тысячи рублей выплачена 4-м педагогическим работникам;
- 6 молодых специалистов города получали ежемесячную доплату к должностному окладу в размере 3600 рублей.
В 2010 году прошли аттестацию на первую и высшую квалификационные категории 78 человек, из них 31 - на высшую категорию, 47 – на первую. Доля педагогических и руководящих работников, имеющих категории, в муниципальной системе образования на протяжении последних трех лет остается высокой, в текущем году составляет соответственно: 20,6% - высшая категория, 34,8% - первая категория, что превышает среднеокружные показатели на 5,7% и 1,2%.
В 2010 году муниципальные общеобразовательные учреждения города проходили аттестации по методу, основанному на компетентностном подходе к оценке результатов деятельности. Профессионально – деятельностная компетентность аттестуемого оценивалась гласно, в присутствии педагогической общественности (методические объединения, семинары, Совет руководителей, конкурсы в рамках ПНПО). Продуктивность деятельности педагогических и руководящих работников ОУ оценивается путем анализа результатов мониторинга их деятельности (обучения, воспитания, управления) в динамике за пять лет.
Во исполнение Закона «Об образовании» (ст. 29) управлением в системе планируются и организуются курсы повышения квалификации. Ежегодно обучается на курсах повышения квалификации более 150 человек. В основном курсы проходят на базе ЯНОИПКРО, также педагоги выезжают за пределы округа (Москва, Тюмень, Омск). Тематика посещенных курсов в 2010 году разнообразна, охватывает различные направления деятельности педагогов и руководителей ОУ города. Основной темой курсов стало внедрение новых федеральных образовательных стандартов.
Одним из важных вопросов системы образования стала грантовая поддержка педагогов, активно внедряющих инновационные образовательные программы.
В 2010 году в рамках нацпроекта «Образование» в Год Учителя 3 педагога города стали обладателями гранта Губернатора Ямало-Ненецкого автономного округа (педагогические работники СОШ № 4,5 и ДШИ №2).
В соответствии с постановлением Администрации города четвертый год проводится муниципальный конкурсный отбор среди педагогов. Из бюджета города на их поддержку в 2010 году было выделено 280 тысяч рублей. Гранты 7-ми лучшим педагогам в 2010 году (по 40 тысяч рублей) были вручены педагогам на городском совещании педагогов, посвященном Дню учителя.
В данном конкурсе, в отличие от федерального, расширился круг участников. В него, кроме учителей, вошел ряд прочих педагогических работников: воспитателей, социальных педагогов, педагогов-психологов, педагогов дополнительного образования и других.
Губкинские педагоги не остаются в стороне на пути модернизации образования – среди педагогов города в 2010 году трое учителей являются соискателями, двое аспирантами различных ВУЗов страны. 13 руководителей и заместителей руководителей образовательных учреждений получают второе высшее образование.
Важной задачей остается усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений должна рассматриваться как необходимая и естественная составляющая деятельности школы.
Задача на ближайшую перспективу - создание условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Естественно, такая школа требует и новых учителей. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность любой школы, в том числе - современной.
Сохраняется проблема кадрового обеспечения в образовательных учреждениях. Отмечается потребность учителей иностранного языка, информатики, географии, воспитателей детских садов. Свободное распределение выпускников педагогических ВУЗов не способствует целенаправленному трудоустройству молодых специалистов в ОУ, а отсутствие жилья не позволяет привлекать в образовательную систему города молодые, образованные кадры. В городе трудится 80 педагогов-пенсионеров, что составляет 19 %. В настоящее время в условиях нехватки педагогических кадров эта категория учителей обеспечивает стабильность и преемственность процесса обучения.
Управлением образования проводится работа по формированию оптимальной базы данных по кадровым вопросам, по подготовке прогноза потребности в педагогических кадрах города с учетом демографической и социально-экономической ситуации и по созданию условий для развития непрерывного педагогического образования.
Цель 3. Повышение доступности дошкольного образования
Стратегическая цель 3 решается посредством тактической задачи 3.1.
Задача 3.1. Создание условий для предоставления доступного и качественного дошкольного образования
Одна из основных задач муниципальной системы образования - обеспечение доступности дошкольного образования.
По состоянию на 01.09.2010 г. в городе доля детей в возрасте 1 - 6 лет, состоящих на учете для определения в муниципальные дошкольные образовательные учреждения, в общей численности детей в возрасте 1 - 6 лет составляет 32%. Численность детей в возрасте 3 - 7 лет, получающих дошкольную образовательную услугу и (или) услугу по их содержанию в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях составила в 2010 году 1150 детей.
Дети-дошкольники обучаются в других образовательных учреждениях (группы развития для неорганизованных детей старшего дошкольного возраста): МОУ СОШ №3, МОУ СОШ №7, МОУ СОШ № 6, всего - 49 детей.
Анализ очередности показывает, что среди неохваченных дошкольным воспитанием преобладают дети раннего возраста (2-3 года). С 01 января 2011 года руководством округа принято решение о выделении средств на выплату компенсации родителям, чьи дети состоят на очереди на получение места в детский сад двум возрастным группам – от 1,5 до 3 и от 3 до 5 лет.
Ежегодно приказом Управления образования определена деятельность «субботних школ». В 2010-2011 учебном году были открыты - 10 групп по адаптации детей к школьному обучению. Занятия проводятся 1 раз в неделю. В данную категорию детей входят дети, которые не посещают ДОУ, а также допускаются дети, которые охвачены дошкольным воспитанием. Группы кратковременного пребывания рассматриваются как дополнение к существующим формам дошкольных услуг.
Для детей, неохваченных дошкольным образованием, открыты консультативные пункты (МАДОУ «Радость», МАДОУ «Русалочка», МДОУ «Светлячок»), которые помогают родителям решать многие вопросы воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста, а также оказания логопедической помощи. Благодаря предпринятым мерам в городе частично удалось увеличить доступность дошкольного образования, предоставить при поступлении в школу равные стартовые возможности неорганизованным детям старшего дошкольного возраста и за счет этого незначительно уменьшить очередность на устройство детей в детские сады.
Одна из задач нашей деятельности в ближайшей перспективе - поддержка инновационных процессов.