Geum.ru

Задачи школы на 2007-2008 учебный год Создание условий для повышения качества знаний и общей культуры учащихся

Вид материалаДоклад

Содержание


Сравнительный анализ качества обучения учащихся 2-4 классов за
Качество обучения учащихся 1 классов.
Результаты итоговой аттестации по русскому языку в 4 классах.
Результаты итоговой аттестации по математике .
Адаптация учащихся 5 классов.
ИОСО призвана адаптировать классно-урочную систему к возможностям и потребностям каждого ученика на его индивидуальном уровне. И
ИОСО учитывает морфофизиологические особенности учащихся, их темперамент, специфику интересов, потребностей и способностей индив
Руководитель творческой группы
Открытость образовательного учреждения.
Шкуратова Оксана Викторовна
Наиболее яркими и запоминающимися для школы за отчётный период были следующие события
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

Сравнительный анализ качества обучения учащихся 2-4 классов за

2007-2008г. и 2008-2009уч.г.
Моисеева Е.А.-2А
Мочалкина А.М-2Б

2007-2008
Математика
Русский язык
Математика
Русский язык

52%
52%
57%
52%

2008-2009
3А
3Б

48%
48%
56%
68%







Молокоедова Т.Н.3А
Минякова С.И.3Б

2007-2008
Математика
Русский язык
Математика
Русский язык


60%

60%

60%

60%

2008-2009
4А
4Б

47%
47%
51%
58%



Наблюдается небольшой спад качества обучения у Моисеевой Е.А., Молокоедовой Т.Н

Причина: в течение года несколько раз была замена учителя в 4Акл, уч.Молокоедова Т.Н. В 3А кл, уч. Моисеева Е.А. ,одному ученику снижена оценка по математике и русскому языку из-за нестабильности в знаниях .

Качество обучения учащихся 1 классов.


Кл
Программа
ФИО учителя

Кол-во

Уч-ся
Высокий

УУ
Средний

УУ
Низкий

УУ

1А
«Начальная школа 21в»
Баженова Н.Д.
27
8
16
3

1Б
«Начальная школа 21в»
Куликовская И.Л.
26
4
16
6


В оздоровительных целях и для обеспечения процесса адаптации детей к требованиям школы в 1-х классах применялся «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки. Обучение осуществлялось без балльного оценивания знаний обучающихся ,внедрялась технология КОД. С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения учащихся на уроках проводились физкультминутки и гимнастика для глаз по методике Ковалева. Медицинский осмотр, проведенный в конце учебного года, показал сохранность здоровья учащихся. 5 ученикам изменен образовательный маршрут: Олефиренко А, Олефиренко Р, Ивановой А, Шубкину Е- обучение по программе 7вида, Рыбникову Д – по программе 8 вида.

Результаты итоговой аттестации по русскому языку в 4 классах.


Класс
Всего

уч-ся
Выполняли

работу
Оценки
Кач
Успев
Ф.И.О.

учителя
Кате

гория
Стаж
Программа

5
4
3
2

4А
30
30
12
8
8
2
67%
93%
Молокоедова Т.Н.
2
14
Дидактическая система Л.В.Занкова

4Б
31
28
13
14
1
-
96%
100%
Минякова С.И.
1
33
Традиционная «Гармония»

Итого
61
58
25
22
9
2
81%
97%













В течение четырех лет обучения Молокоедова Т.Н., Минякова С.И. проводили индивидуальную работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Практиковали групповую и парную работу, вводили в урок повторение трудных тем, много внимания уделяли развитию функций контроля и самоконтроля. Наибольшее количество ошибок ученики допустили в разделах «Работа с текстом», «Письмо», «Пунктуация» .Эти навыки мало отрабатывались на уроках русского языка.

Результаты итоговой аттестации по математике .

Класс
Всего

уч-ся
Выполняли

работу
Оценки
Кач
Успев
Ф.И.О.

учителя
Кате

гория
Стаж
Программа

5
4
3
2

4А
30
30
2
14
10
4
53%
87%
Молокоедова Т.Н.
2
14
Дидактическая система Л.В.Занкова

4Б
31
29
12
13
4
-
86%
100%
Минякова С.И.
1
33
Традиционная «Гармония»

Итого
61
59
14
27
14
4
69%
93%













Краевая контрольная работа показала, что ошибки уч-ся допустили в умении сравнивать и упорядочивать величины времени, определять время по часам. На удовлетворительном уровне развиты вычислительные навыки (вычитание, деление многозначных чисел) в 4Акл, на высоком уровне в 4Бкл. Работы учащихся проанализированы учителями, сделана работа над ошибками, намечена работа по ликвидации пробелов в знаниях учеников, получивших отрицательные оценки.

Вывод:У учащихся начальных классов на допустимом уровне сформированы общеучебные и специальные умения и навыки, они усвоили обязательный минимум содержания образования. Несоответствия текущих и итоговых оценок не прослеживается. Занимаясь по разным образовательным программам : «Дидактическая система Л.В.Занкова» и «Гармония» ,ученики показали положительный результат усвоения программного материала. Выпускники готовы к обучению в 5 классе.

Переход детей из начальной в среднюю школу несет много проблем. В школе сложилась достаточно четкая система работы администрации, педагогов, Службы сопровождения в этом направлении, позволяющая их снять. Пересмотрена методическая служба по проблеме преемственности. Новизна ее работы заключается в попытке интеграции теоретических исследований и практических разработок по проблеме преемственности с целью создания методического пакета для использования учителями в своей работе.

Адаптация учащихся 5 классов.


Начало года Конец года


68 чел 67чел


69%_ устойчивая адаптация 86%


24% неустойчивая адаптация 14%


7% дезадаптация 0%


Процесс адаптации учащихся 5 классов прошел успешно., способствовал предупреждению и преодолению трудностей в учебе, сохранению здоровья и эмоционального благополучия детей при переходе из 4 в 5 класс.

Сравнительный анализ качества знаний учащихся 4-5 классов.


Учебный год
Класс-качество

2007-08
4А—50%
4Б—30%
4В-- 42%

2008-09
5А—48%
5Б—26%
5В—43%

Наблюдается преемственность в обучении. Из 5А,5Б кл. выбыли ученики-хорошисты в Мариинскую гимназию., Кадетский корпус.

Учителя начальных классов работали в тесном контакте с учителями- предметниками, с психологом, логопедом, в течение двух лет совершенствовали систему тестирования на готовность обучения в среднем звене, что существенно отразилось на качестве обученности детей 1 и 2 ступеней.

В 2008-2009 учебном году реализуется модель комбинированной интеграции. Обучение учеников с ОВЗ велось в массовом классе, но при условии сопровождения его специалистами. Составлен учебный план на основе специальной (коррекционной) программы образовательных учреждений VІІІ вида, который обеспечивает усвоение содержания начальной ступени обучения, реализацию стандарта требований к знаниям и умениям обучающегося.

Успешная интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях нашей школы решается, так как педагоги обеспечивают возможность движения этих детей по индивидуальным образовательным маршрутам. Составляя план психолого-медико-педагогического сопровождения, мы включаем следующие направления:

- педагогическое сопровождение (решение коррекционно – развивающих, образовательных задач на основе диагностики учебно-познавательных и личностных качеств);

- психологическое сопровождение (диагностика и выявление индивидуальных свойства личности, программирование возможности её коррекции);

- логопедическое сопровождение (коррекция речевых нарушений, корректировка и развитие затрудняющих понятий);

- социальное сопровождение (определение аналитических данных, налаживание контактов с другими образовательными и медицинскими учреждениями для коррекционной работы, участие в коррекции индивидуальной траектории развития);

- медицинское сопровождение (коррекция физического развития)

На базе нашей школы имеются некоторые условия для реализации

обучения детей в классах коррекционно-развивающего образования. Кадры:
  • Учителя: Е.А.Моисеева КГПУ им.Астафьева «Учитель начальных классов», «Педагог-психолог» курсы: КИПККРО «Становление компетентностей педагога инклюзивного образования»

Т.Н. Молокоедова КГПУ им.Астафьева «Специальный психолог», «Олигофренопедагог».

  • 2 воспитателя группы продлённого дня
  • Кабинеты психолога, логопеда
  • Зелёная зона отдыха .

- основное общее образование: продолжительность обучения 5 лет.

Основная цель обучения в основной школе – формирование целостного представления о мире, приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Содержание компонента образовательного учреждения было наполнено часами индивидуально-групповых занятий по русскому языку и математике, информатике для усиления учебных предметов федерального компонента.

На второй ступени в 9-х классах была организована предпрофильная подготовка, которая осуществляется учителями школы по программам элективных курсов, утверждённым методическим кабинетом Управления образованием.
Цель предпрофильной подготовки учащихся — создание условий, позволяющих совершить учащимся осознанный выбор дальнейшего образовательного маршрута вовлечение учащихся в творческую, исследовательскую деятельность в выбранной образовательной области; конструирование условий, способствующих формированию культуры самоопределения. Для решения задач предпрофильной подготовки учащимся 9-х классов предлагались элективные курсы, направленные на расширение представлений учащихся об образовательных областях: математика, филология, естествознание и на расширение представлений учащихся об образовательных программах, реализуемых школой, требованиях, предъявляемых к учащимся профильных классов.(Приложение № 4)

Обучение на второй ступени осуществлялось по традиционным программам с применением индивидуально-ориентированного обучения . Внедряемая в школе новая практика образования Красноярского края индивидуально-ориентированного обучения направлена на решение основного противоречия учебного процесса традиционной школы, связанного с групповой формой обучения и индивидуальным характером усвоения знаний.

ИОСО призвана адаптировать классно-урочную систему к возможностям и потребностям каждого ученика на его индивидуальном уровне.

ИОСО позволяет решать проблему «пробелов» в знаниях учащихся.

ИОСО учитывает морфофизиологические особенности учащихся, их темперамент, специфику интересов, потребностей и способностей индивида.

ИОСО позволяет каждому ученику продвигаться по учебной программе в собственном темпе, позволяя формировать у учащихся веру в свои силы, убежденность, что усилие вознаграждается успехом в учении.

ИОСО ориентирует учителя на работу с каждым учеником в рамках одновременной работы со всем классом.

При прохождении учебной программы по индивидуально-ориентированой системе обучения у учащихся повышается качество знаний, формируются качества и характеристики личности, позволяющей каждому социализироваться в обществе после школы.
  1. Руководитель творческой группы учителей , внедряющих ИОСО ,- Матузова Ольга Анатольевна, учитель 1 КК русского языка и литературы.
  2. Научный руководитель- методист лаборатории индивидуально-ориентированного обучения Краевого института повышения квалификации работников образования Захарова Татьяна Михайловна.

Анализ достижения учащимися требований общеобразовательного стандарта показывает, что в условиях работы в системе индивидуально-ориентированного обучения учащиеся школы добиваются более высоких результатов по предметам в сравнении с данной успеваемостью в целом по школе, поэтому растут средние показатели качества обученности.

Внедрение индивидуально-ориентированной системы обучения в школе осуществляется учителями поэтапно.

2004-2005 учебный год- внедрение ИОСО в 4-х классах, 8В, 8Б.

2005-2006 учебный год - ИОСО в 4-х классах, 5А, 9Б,9В.

2006-2007 учебный год - ИОСО в 4-х классах, 5А,5Б,6А, 10А.

2007-2008 учебный год - ИОСО в 4-х классах, 5А,6А,6Б,7А,11А- первый выпуск.

2008-2009 учебный год - ИОСО в 4-х класса,5В,6А,7А,7Б,8А

2009-2010 учебный год - ИОСО в 4-х классах, 5А, 6В,7А,8А,8Б,9А.- 40% учащихся школы будут заниматься по индивидуально-ориентированным учебным планам.
  1. В настоящее время подготовлен проект договора между Краевым институтом повышения квалификации работников образования и МОУ «СОШ № 11» о взаимном сотрудничестве, который планируется заключить с 1 сентября 2009 года, школа по условиям договора станет краевой инновационной образовательной площадкой , на базе которой методисты лаборатории ИОСО будут осуществлять образовательную деятельность.

При использовании ИОСО в обучении произошёл отказ от развлекающих форм обучения, изменились позиции учителя и ученика. Ценностью для учителя стало не выявление уровня незнания учащимися каких-то вопросов, а формирование у них многообразного социального опыта управления собой в ходе учебной деятельности. У учащихся за счёт преодоления ими учебных трудностей, выбора уровня и темпа обучения появляется возможность получить реальный опыт ответственности за собственную жизнедеятельность.

-среднее (полное) общее образование: продолжительность обучения 2 года.

Третья ступень обучения предполагала обучение по предметам универсального профиля и была рассчитана на дальнейшее профессиональное определение учащихся, выбор своей будущей профессиональной траектории. Обучение на данной ступени было направлено на формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе.

Учебный план школы для учащихся 11-ых классов включал в себя базовые учебные предметы федерального компонента, элективные учебные предметы, предлагаемые учебным учреждением.

Содержание школьного компонента было наполнено элективными учебными предметами, обязательными занятиями по выбору, основами регионального компонента и индивидуально-групповыми занятиями . Для усиления базовых учебных предметов и для подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ в 11 классе за счёт часов школьного компонента вводилось по 1 дополнительному часу по математике и по русскому языку и индивидуально-групповые занятия по математике .

Учебные предметы, предлагаемые образовательным учреждением
11А класс

Основы регионального развития
2

Математика (обязательные занятия для всех учащихся)
1

Русский язык (обязательные занятия для всех учащихся)
1

Экология (элективный курс)
1

Информатика (элективный курс)

1

Химия (элективный курс)
1

Химия (обязательные занятия для всех учащихся)
1

Математика (ИГЗ)
0,5

ОБЖ (элективный курс)
1

Дифференциация элективных курсов составлена с учетом потребностей учащихся и направлена на расширение знаний по предметам.

Для подготовки учащихся 9, 11 классов в 4 четверти выделялись дополнительные часы на индивидуально-групповые занятия (по 1 часу в неделю) по следующим предметам : русский язык, английский язык, химия, физика, биология, география.

В 2008-2009 учебном году в школе работало научное общество учащихся (ШНОУ)

Деятельность которого была направлена на выявление и поддержку одаренных учащихся, развитие их интеллектуальных творческих способностей, поддержку научно-исследовательской деятельности. Задачи ШНОУ : развитие у учащихся интереса к глубокому изучению основ наук; обучение приемам и методам научных исследований, умению обращаться с приборами, оборудованием и научной литературой; содействие профориентации школьников.

Данные об участии учащихся в научно-исследовательской деятельности приведены в Приложении № 5.

Открытость образовательного учреждения.

Школа в течение учебного года сотрудничала с учреждениями : Центром детского технического творчества (посещение учащимися групп продлённого дня) ; колледжем отраслевых технологий и бизнеса ( при организации предпрофильной подготовки); МДОУ «Детский сад № 47» - при подготовке к школе учащихся, не посещающих детский сад; Центром детского творчества- школа предоставляла помещения для проведения кружков по флористике и швейному делу; детской библиотекой и библиотекой профсоюзов, расположенных в 24 квартале города, сотрудники которых проводили классные часы для учащихся школы в помещениях библиотек.

Управление Школой строится на принципах самоуправления и единоначалия. Основными формами самоуправления являются :Конференция Школы, Управляющий Совет Школы, Педагогический совет Школы, общее собрание трудового коллектива .

Управляющий Совет был создан 15 декабря 2007 года. Председатель Управляющего Совета – Шкуратова Оксана Викторовна. В прошедшем учебном году Управляющий Совет распределил обязанности между своими членами, утвердил учебный план школы и режим работы школы на 2008-2009 учебный год. Кроме того, в школе создан общешкольный родительский комитет. Председателем избрана Молот Вероника Георгиевна, её дети обучаются в 6 –м и 7-м классах школы. В состав школьного родительского комитета входят по 1 представителю родителей каждого класса. Школьный родительский комитет организовывал работу спортивного зала в вечернее время – по понедельникам и пятницам - для совместных занятий родителей и учащихся.

Наиболее яркими и запоминающимися для школы за отчётный период были следующие события:

1.Празднование 35-летнего юбилея школы: для учащихся 5 ударных недель к юбилею школы,

проведение праздничного юбилейного вечера с приглашением гостей.

2. Победа школьной команды старшеклассников «Витязь» в военно-патриотических играх «Снежный барс» и «Победа».

3. Школьный конкурс самодеятельности учащихся «Мисс школы- 2009».

4. Школьный конкурс «Ученик года- 2009».( номинации «спорт», «учёба», «творчество», «активная жизненная позиция»).

5. Праздничный вечер , посвящённый году семьи «Тепло родного очага» - для детей, их родителей – встреча с родителями, дети которых достигли особых успехов в учёбе, творчестве, спорте, чествование родителей и детей.

6. Военно-спортивные состязания к 23 февраля «Мужчины на поверке»- приняли участие 10 семейных команд, финал- обед для всех участников «Солдатская кухня».

7.Победа вокальной группы учителей школы в городском смотре-конкурсе художественной самодеятельности, участие в Краевом фестивале художественной самодеятельности работников образования.

8.Участие учащихся школы в международном математическом конкурсе «Кенгуру- математика для всех» (принимали участие 55 человек).

9. Участие учащихся школы во Всероссийском заочном конкурсе «Познание и творчество» по предметам математика и русский язык, 8 человек получили грамоты лауреатов конкурса.

10.Участие 20 школьных команд по 10 чел. в 1 Всероссийском чемпионате интеллектуалов

( заочное, через Интернет). Команда учащихся 11-го класса вышла во 2 тур, но по техническим причинам школы не смогла принять участие во 2 туре.

11. Значительно укрепилась материальная база учреждения : выполнен капитальный ремонт кровли здания школы ( на сумму 1184000, рублей), ремонт системы отопления (на сумму 400000,0 рублей), заменены приборы освещения (на сумму 85000,0 рублей).

12. Демонтировано здание разрушенной теплицы, создававшей опасность для жизни детей .

13. Школа получила лицензию 17 июня 2009 г сроком на 5 лет на обучение по следующим программам :

- начальное общее образование , в том числе специальных (коррекционных) образовательных учреждений7 вида,

-основное общее образование, в том числе специальных (коррекционных) образовательных учреждений7 вида,

- среднее общее образование,

- специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья,

- дополнительные общеобразовательные программы – предшкольного образования для детей 5-7 лет и другие программы социально-педагогической направленности.

13. Демонтировано здание разрушенной теплицы, создававшей опасность для жизни детей .

Условия осуществления образовательного процесса.

1.Школа работала в режиме 6-ти дневной рабочей недели. Выходной день-воскресенье.

Режим работы школы : Начало учебных занятий – 8.30 ч.

1 урок – 8.30 ч-9.15 ч

2 урок – 9.25 ч- 10.05 ч, перемена 20 минут, обед учащихся 1,2,3 классов

3 урок – 10.25 ч – 11.05 ч, перемена 20 минут, обед учащихся 4-8 классов

4 урок – 11.25 ч- 12.05 ч, перемена 20 минут, обед учащихся 9-11 классов

5 урок – 12.25 ч- 13.05 ч , 6 урок- 13.10 ч- 13.50 ч

Организация кружков, факультативов, индивидуально-групповых занятий проводилась через 1 час после окончания последнего по расписанию урока.

2. Финансово-хозяйственная деятельность.