Анализ состояния преподавания предметов за 2009-2010 учебный год
| Вид материала | Документы |
- Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
- Анализ работы методического центра за 2009-2010 учебный год, 492.93kb.
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
- Анализ работы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов, 4234.7kb.
- План воспитательной работы на 2009-2010 учебный год Обсужден и принят на заседании, 1147.44kb.
- Анализ работы Управления образования администрации Тайшетского района за 2009 2010, 4149.97kb.
- Анализ деятельности средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных, 1201kb.
- План работы 2010 2011 учебный год I раздел анализ работы школы за 2009 2010 учебный, 1510.17kb.
- Публичный доклад об итогах работы моу сош №1 с углубленным изучением отдельных предметов, 1050.42kb.
- Анализ Профориентационной работы моу сош №19 с углублённым изучением отдельных предметов, 19.95kb.
Преподавание предмета осуществлялось на основе примерных программ и в соответствии с требованиями государственного стандарта общего образования. Учитель использовал УМК по Всеобщей истории:
5 кл. А.А. Вигасин. Г.И. Годер, И.С. Свенцитская. История Древнего мира.
6 кл. Е.В. Агибалов, Г.М. Донской. История Средних веков.
7-8 кл.. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.
9 кл. О.С. Сорока-Цюпа, А.О. Сорока-Цюпа. Новейшая история.
10 кл. В.И. Уколова, А.В. Ревякин. Всеобщая история.
УМК по истории России:
6-9 кл. А.А. Данилов, Я.Г. Косулина. История России.
10 кл. Н.С. Борисов.Ч.1. А.А. Левандовский.Ч.2.
В 5 классе было отведено 10 часов на пропедевтический модуль.
На уроках истории большое внимание уделялось развитию навыков самостоятельной работы с текстом учебника, с историческими документами, энциклопедиями, словарями и другими дополнительными источниками информации. Итогом такой работы было написание сообщений, докладов, рефератов, составление характеристик исторических деятелей, создание презентаций, представление исторического материала в виде схем и таблиц. В связи с тем, что ГИА и ЕГЭ становятся нормой жизни школы в большем объеме, чем раньше при изучении исторического материала использовались тестовые задания как обучающие, так и проверочные.
В 9 и 10 классах группа учащихся занимались на элективных курсах:
«Дворянская усадьба» и «Исторические источники в изучении истории».
Пять учеников 10 класса самостоятельно изучали следующие темы:
Хренова Ю. «Женщины в политике Древней Руси», «Женщины на русском престоле», «Легко ли быть женой правителя».
Савляк С. «Родословная семьи Камиссаровых», «Памятники архитектуры Владимиро- Суздальской Руси»
Кокорева Е. «Исторический портрет в контексте истории».
Евстегнеева К. «Древнерусское право».
Учащиеся 8 проходили промежуточную аттестацию по истории.
Итоги промежуточной аттестации в 8 классе.
| Кол-во уч-ся в классе | Писали работу | «5» | «4» | «3» | «2» | Уровень обученности | Качество знаний |
| 19 | 19 | 3 15,8% | 3 15,8% | 13 68,2% | - | 100% | 31,6% |
Промежуточную аттестацию по истории проходили учащиеся 10 класса, изучавшие её на профильном уровне по индивидуальным учебным планам. 10 класс
Итоги промежуточной аттестации в 10 классе.
| Выполняли работу | «5» | «4» | «3» | «2» | Уровень обученности | Качество знаний |
| 5 | - | 2 40% | 3 60% | - | 100% | 40% |
2 учащихся 9 класса выбрали историю России в качестве итоговой аттестации в форме ГИА.
| Выполняли работу | «5» | «4» | «3» | «2» | Уровень обученности | Качество знаний |
| 2 | - | 1 50% | 1 50% | - | 100% | 50% |
Школьники под руководством учителя истории активно принимали участие во внеклассной работе по предмету: предметные олимпиады, день краеведения, всероссийская игра «Золотое руно», районная краеведческая конференция, районный конкурс знатоков Отечественной истории.16 учащихся посещали кружок «Краеведение».
Средний бал по истории у учащихся школы—3,7 балов.
Качественный показатели по истории :
| учебный год | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | 10 класс | 11 класс |
| 2008-2009 | 80% | 61% | 40% | 44,4% | 59,2% | - | 46,6 % |
| 2009-2010 | 68,7% | 78,9% | 52,9% | 31,5% | 51,8% | 72% | - |
Исходя из анализа состояния преподавания истории, в следующем учебном году предстоит работать над такими проблемами, как
- формирование умения самостоятельно работать с различными источниками информации;
- Формирование исторического мышления и воспитание толерантности.
Обществознание преподавалось в 6—10 классах учителями: Кошкиной В.А.в 6 и 7 кл.., Егоровой Л.М. в8 и 10кл., Трошиной О.В. в 9 классе.
Преподавание велось в соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего образования и государственным стандартом основного общего образования. Использовался УМК А.Н. Боголюбова.
6—7--8кл. –1 час в неделю, 9—10кл.—2часа в неделю.
Цели курса:
- создание условий для социализации личности;
- формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической и политической культуры;
- содействие воспитанию гражданственности, ориентации учащихся гуманистические и демократические установки;
- развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.
Учитель Кошкина В. А. на уроках большое внимание уделяет практической направленности курса. В 6 классе проводились уроки с элементами проектной деятельности. В 7 классе был проведен межпредметный и межклассный урок «Природа и человек» (7и10кл., обществознание, география и экология) и межшкольное и межклассное занятие «Виновен—отвечай» (7 и 9 кл. Симской и Матвейщевской школ).
Учитель Трошина О.В. использовала следующие формы проведения уроков: урок-беседа, урок-диспут, урок-исследование. Контроль знаний осущетвлялся через опрос на уроке, контрольные работы по темам в тестовой форме. Группа учащихся посещали элективный курс «Подросток и закон».
13 учащихся 9-х классов сдавали экзамен по обществознанию в традиционной форме.
Учителем Егоровой Л.М. было составлено тематическое планирование, в котором было отражено более глубокое изучение отдельных тем курса и проводился 1час в неделю для группы учащихся 10 класса. Работа с группой учащихся по ИОП дала положительный результат. Вергачева В. заняла 3 место в районной олимпиаде по обществознанию. Учитель кроме учебника А.Н. Боголюбова использовал следующую литературу:
- учебник А.Ф. Никитина «Обществознание»;
- готовимся к ЕГЭ по обществознанию;
- ЕГЭ 2009 обществознание. ФИПИ.
- Словарь по обществознанию.
- тестовые задания по обществознанию.
Качественные показатели по обществознанию:
| учебный год | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | 10 класс | 11 класс |
| 2008-2009 | 72% | - | 44,4% | 44,4% | - | 43,3 % |
| 2009-2010 | 94,7% | 64,7% | 31,5% | 40,7%% | 61% | - |
12 учащихся 9 классов выбрали обществознание в качестве экзамена по выбору на итоговой аттестации.
| Кол-во учащихся | «5» | «4» | «3» | «2» | Уровень обученности | Качество знаний |
| 12 | - | 5 41,7% | 7 58,3% | - | 100% | 41,7% |
Учителя естественно-математического цикла в своей работе большое внимание правильной организации уровневой дифференциации, внедрению в практику принципов личностно ориентированного обучения, совершенствованию работы с одарёнными детьми.
Учитель Аверьянова Т.Н. широко использовала в практике обучения тестовые задания для повышения качества подготовки к ГИА.
В течение учебного года уделялось внимание соблюдению единых требований преподавания предмета на современном этапе развития школы. Проведена взаимопроверка рабочих тетрадей учащихся, в результате которой были выявлены положительные и негативные моменты по исполнению единых орфографических требований, своевременности и объективности выставляемых оценок.
Учителя математики стали более активно пользоваться возможностями ИКТ. Аверьянова Т.Н. и Егорова Т.С. использовали на своих уроках компьютерные презентации, тестовый контроль с применением компьютера.
Проведён мониторинг освоения Программы учащимися 5 класса. В процессе выполнения заданий базового, повышенного и высокого уровней были получены следующие результаты:
| Время проведения | Базовый уровень | Повышенный уровень | Высокий уровень |
| Сентябрь | 53% | 60% | 20% |
| Май | 46,7% | 53,4% | 26,7% |
Полученные данные свидетельствуют о положительной динамике освоения Программы и успешной адаптации учащихся к условиям обучения в основной школе.
Учителя математики выбрали своей целью повышение качества образования через реализацию идеи индивидуального подхода к обучающимся.
В качестве одной из задач было начало внедрения в практику работы индивидуальных образовательных планов учащихся 10 класса. В процессе решения данной задачи учитель Егорова Т.С. организовала прохождение элективных курсов «Уравнения и неравенства с параметром» и «Процентные расчёты в жизненных ситуациях», проводила занятия кружка «Избранные вопросы математики», курировала индивидуальную работу учащихся, выбравших математику в качестве одного из значимых для себя предметов.
Аверьянова Т.Н. реализовывала идею индивидуального подхода к обучающимся не только на уроке, но и при проведении элективных курсов в 9 классе: «Подготовка к аттестации в новой форме (ГИА)», «Процентные расчёты на каждый день»; а также организуя работу кружка «Углублённое изучение математики».
С целью повышения мотивации учащихся к изучению математики и реализации идеи индивидуального подхода учителя математики использовали работу кружков «Математическая смекалка» (6 класс), «Углублённое изучение математики (8 класс) и факультатива «Погружение в алгебру» (7класс).
Анализ результатов промежуточной аттестации в 5-8 классах показывает, что большинство учащихся достигли уровня базовой подготовки: владеют основными алгоритмами, умеют применять знания к решению математических задач, не сводящихся к прямому применению алгоритма, и в простейших практических ситуациях. При выполнении заданий части 1 учащиеся продемонстрировали определённую системность знаний и широту представлений, узнавали стандартные задачи в разнообразных формулировках.
Количество учащихся, выполнявших задания II части и показавших умение найти и применить нестандартные формы рассуждений, математически грамотно записать решение:
| Класс | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Количество учеников, выполнявших II часть | 6 (40%) | 7 (37%) | (18%) | 3 (17%) |
Итоги:
| Класс/оценка | 5 | 6 | 7 | 8 |
| «2» | - | - | - | 1 (5,5%) |
| «3» | 7 (46,7%) | 9 (47%) | 8 (47) | 12 (66%) |
| «4» | 4 (26,7%) | 7 (37%) | 7 (41%) | 2 (11%) |
| «5» | 3 (26%) | 3 (16%) | 2 (12%) | 3 (16,5%) |
Результаты промежуточной аттестации в 10 классе показали, что учащиеся умеют применять изученные формулы тригонометрии к решению уравнений, упрощению тригонометрических выражений. Аттестуемые продемонстрировали владение приёмами применения производной к исследованию функции, умение решать неравенства методом интервалов. Большинство из них умеют использовать формулу площади поверхности прямоугольного параллелепипеда в решении соответствующих задач. Однако никто из экзаменуемых не смог решить задачу части С1, требующую более фундаментальных знаний из курса геометрии 10 класса.
Итоги: «3» - 9 (50%),
«4» - 8 (44,5%),
«5» - 1 (5,5%).
Анализ состояния и качества предметной подготовки обучающихся показал следующее: большинство учащихся умеют использовать полученные знания для описания и решения задач; умеют пользоваться математическими формулами, проводить аргументированные рассуждения, выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки. Причины таких показателей состоят в том, что данная категория учащихся понимает значимость математики как предмета, интересуется им, посещает кружки, факультативы, элективные курсы.
Уровень обученности (по результатам промежуточной аттестации):
| Класс | Учитель | Количество учащихся | Уровень знаний |
| 5 | Егорова Т.С. | 16 | 100% |
| 6 | Егорова Т.С. | 19 | 100% |
| 7 | Егорова Т.С. | 17 | 100% |
| 8 | АверьяноваТ.Н. | 18 | 94,5% |
По результатам ГИА в Симской СОШ наблюдается рост уровня обученности:
| Учебный год | Количество учащихся | «5» | «4» | «3» | «2» | Уровень обученности | Качество знаний |
| 2007-2008 | 9 | - | 2 | 6 | 1 | 88,9% | 22,2% |
| 2008-2009 | 27 | - | 12 | 12 | 3 | 88,9% | 44,4% |
| 2009-2010 | 27 | 1 | 9 | 17 | - | 100% | 35% |
Итоги школьной олимпиады по математике:
| Класс | Число участников | Победителей | Призёров | Мкс.балл |
| 5 | 4 | 2 | 2 | 28 |
| 6 | 4 | 1 | 2 | 28 |
| 7 | 4 | 1 | 1 | 35 |
| 8 | 3 | 1 | 2 | 28 |
| 9 | 1 | - | 1 | 28 |
| 10 | 3 | - | 1 | 28 |
Итоги районной олимпиады:
| Класс | Число участников | Победителей | Призёров |
| 7 | 2 | - | - |
| 8 | 1 | - | 1 (Поликарпов М.) |
Наряду с положительными наблюдаются и негативные моменты:
- Отсутствие призовых мест на районной олимпиаде по математике в 7,9,10 классах, что свидетельствует о недостаточной индивидуальной работе со способными учащимися.
- Не приведено в систему отслеживание результатов срезовых контрольных работ с целью наблюдения за динамикой уровня обученности учащихся и диагностики подготовленности к ГИА и ЕГЭ.
- Недостаточно полно используются возможности ИКТ при организации внеурочной работы с учащимися и при подготовке к аттестации.
Исходя из анализа состояния преподавания математики в 2009-2010 учебном году, можно сформулировать задачи, над решением которых предстоит работать в предстоящем учебном году:
- Продолжить внедрение в практику работы индивидуальных образовательных программ учащихся 10 и 11 классов как одного из условий повышения качества образования.
- Изучить новые Стандарты математического образования.
- Активизировать применение новейших технических средств обучения, ИКТ для повышения эффективности преподавания математики.
- Совершенствовать методику подготовки к итоговой аттестации.
В ходе преподавания