Програма «Освіта Донеччини. 2007 2011роки» Донецьк програма «Освіта Донеччини. 2007 2011 роки»

Вид материала

Документы

Содержание Розділ VII. Розвиток післядипломної освіти

Подобный материал:

• Обласна цільова програма підтримки та розвитку дитячої обдарованості на період 2010-2011, 118.17kb.
• Ністрацій щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників дошкільної, загальної, 1313.73kb.
• Про виконання районної програми «Дошкільна освіта на 2007-2011 роки», 12.33kb.
• Р І шенн явід «30. 12»2011 №809-vi м. Чугуїв Про виконання міської програми „ Дошкільна, 75.97kb.
• Міська цільова Програма розвитку освіти м. Чернігова «Освіта в житті нашого міста», 920.7kb.
• Програма вступного випробування за профілем навчання для вступників індустріально-педагогічного, 305.49kb.
• Програма розвитку освіти м. Рівного на 2011 2015 роки Рівне 2010, 909.4kb.
• Програма нормативної дисципліни " Безпека життєдіяльності" для студентів вищих навчальних, 210.86kb.
• Районна програма розвитку Варвинської дитячої музичної школи на 2011-2025 роки, 87.52kb.
• Програма співбесіди напрям 0101 «Педагогічна освіта» Спеціальність 01010201 «Початкова, 134.32kb.

Розділ VII. Розвиток післядипломної освіти

Сьогодення вимагає підготовки нової генерації педагогічних працівників, підвищення професіоналізму вчителя, його національної свідомості, готовності до творчої діяльності.

Післядипломна педагогічна освіта, як провідна частка системи неперервної освіти впродовж життя, має забезпечити наступність між традиційною освітою та інноваціями, конкурентноздатність на основі стандартів якості, широку інтеграцію освітніх процесів, спрямовану на творчий розвиток педагога. Навчання протягом життя укріплює взаємозв’язок між загальним навчанням, навчанням за місцем роботи і потребами ринку праці, що дозволяє підтримувати об’єм знань і навиків окремої людини на належному рівні.

За останні п’ять років у обласній системі післядипломної освіти пріоритетними напрямками діяльності було визначено:

• удосконалення системи підвищення кваліфікації в умовах модернізації освіти;
  
• науково-методичне забезпечення системи дошкільної та загальної середньої освіти.
  

Відповідно до Програми розвитку освіти Донецької області на 2001-2005 роки в системі післядипломної освіти особливої уваги надавалося підвищенню кваліфікації керівних та педагогічних кадрів. Так, за останні роки намітилися такі тенденції:

• перевиконання навчальними закладами планів-заявок на щорічне підвищення кваліфікації;
  

• поширення можливостей підвищення кваліфікації на проблемних, тематичних та авторських курсах;
  

• збільшення курсів з максимальним наближенням до слухачів;
  

• зростання попиту на дистанційну форму навчання.
  

Регіональна система післядипломної освіти стала більш персоніфікованою, надаючи педагогам ширші можливості для оновлення, удосконалення, поглиблення своєї професійної підготовки в прийнятний для кожного спосіб, термін, із застосуванням нових інформаційних технологій.

Значно урізноманітнено форми навчання на курсах підвищення кваліфікації керівних та педагогічних кадрів: очна, очно-заочна, за індивідуальним планом, дистанційна, екстернат, змішані форми.

Навчальна база для проведення виїзних курсів створена у 16 містах (районах) області. Запровадження курсів з максимальним наближенням до слухачів дозволило задовольнити більшу кількість запитів на курси тих міст і районів, які стали базою для їх проведення. Така форма організації підвищення кваліфікації дозволила заощадити понад 1860 тис. грн. бюджетних коштів.

Протягом останніх років докладено багато зусиль для якісного науково-методичного забезпечення переходу загальноосвітніх закладів на новий зміст, структуру та 12-річний термін навчання, підготовки педагогічних кадрів до роботи в нових умовах. Результатом тісної взаємодії обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (далі облІППО), методичних служб, відділів освіти стала 100% перепідготовка вчителів початкової ланки до роботи за планами і програмами відповідно до нового Стандарту початкової освіти. Для науково-методичного забезпечення системи післядипломної освіти розроблено 225 навчально-тематичних планів і програм курсів та науково-методичних матеріалів (70 науково-методичних посібників, довідників), урізноманітнено тематику факультативів і спецкурсів відповідно до стрижневих напрямків роботи облІППО й актуальних проблем розвитку сучасної освіти.

Щорічно проводилося більше 300 міжкурсових заходів. Найбільш ефективними формами підвищення професійної компетентності були семінари, тренінги, круглі столи, науково-практичні конференції тощо.

За період 2001-2005 років проведено пошукові дослідження з актуальних проблем:

• навчально-методичне забезпечення переходу початкової школи на нову структуру і зміст навчання;
  
• моніторинг якості освіти;
  
• впровадження компетентнісно орієнтованого підходу в навчально-виховний процес;
  

Результати досліджень мали вагоме значення для удосконалення системи підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, сприяли якісній реалізації регіональних програм, підвищенню якості освіти та мотивації учасників навчально-виховного процесу до навчальної та дослідницької діяльності. На обласному рівні працювали 38 творчих груп, 150 експериментальних майданчиків 39 базових шкіл та шкіл-лабораторій, 10 шкіл молодого вчителя, обласні та районні майстер-класи.

Відповідно до регіональної програми «Дистанційна освіта» на базі інституту відкрито центр «Дистанційної освіти». Зусиллями центру проведено значну роботу щодо забезпечення шкіл комп’ютерною технікою та навчальними програмами. Поширення набули форми дистанційної освіти педкадрів. Створено банк мультимедійних навчальних програм, проведено презентації обласної медіатеки.

Вирішення складних питань модернізації системи освіти (перехід на 12-річну загальну середню освіту, впровадження нової системи оцінювання навчальних досягнень учнів, нових освітніх технологій, профільного навчання тощо) вимагають суттєвих змін у перепідготовці та підвищенні кваліфікації педагогічних працівників.

Кадровий пріоритет – принципова вимога Національної доктрини розвитку освіти України в ХХІ столітті.

Концепцією розвитку післядипломної педагогічної освіти України визначені цілі і завдання професійного росту педагогічних кадрів, здатних компетентно й відповідально виконувати посадові функції, впроваджувати нові технології, сприяти соціально-економічному розвитку суспільства.

Підготовка, перепідготовка і підвищення кваліфікації педагогічних і методичних кадрів у майбутньому має будуватися на фундаменті практичного досвіду попередніх років, комплексних теоретичних досліджень з питань післядипломної освіти та освіти дорослих.

Суть змін післядипломної педагогічної освіти полягає у заміні діючої моделі на нову, динамічну модель, здатну до саморозвитку й оновлення, в якій система післядипломної освіти стає провідною складовою навчання впродовж життя.

Тому головною є ідея розвитку, яка полягає:

• у створенні належних умов для розвитку особистості педагога;
  
• у формуванні і запуску механізмів розвитку і саморозвитку системи післядипломної освіти;
  
• у забезпеченні постійного доступу педагогів до навчання для одержання нових знань і оновлення компетентісно орієнтованих навичок;
  
• у розробці ефективних технологій супроводу навчання впродовж життя.
  

На цій основі потребують розробки основи організаційної, науково-методичної, інформаційної, фінансової, матеріально-технічної діяльності обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

Отже, актуалізація розвитку післядипломної освіти обумовлена такими тенденціями:

• наповненням функцій післядипломної освіти інноваційним змістом, розширенням соціальних функцій, ускладненням соціальних завдань;
  
• зростанням потреб у різноманітних освітніх послугах;
  
• переходом загальної середньої освіти на новий зміст та структуру навчання відповідно до Концепції загальної середньої освіти (12 – річна школа), Державного стандарту;
  
• необхідністю участі у Всеукраїнському експерименті щодо запровадження нової моделі кредитно-модульної системи навчання відповідно до завдань Болонської декларації;
  
• мотивацією неперервного начання на підставі принципів Хартії Кьольнського саміту «Групи вісімки».
  

Головною метою Програми розвитку є визначення основних напрямів і шляхів подальшої розбудови післядипломної педагогічної освіти як важливої ланки державної системи освіти та інституту післядипломної педагогічної освіти як провідного науково-методичного центру в області, покликаного задовольняти індивідуальні потреби педагогічних кадрів у особистісному та професійному зростанні, забезпечувати їх високий освітньо-кваліфікаційний рівень та компетентності; здійснювати підготовку, перепідготовку і підвищення кваліфікації керівних, педагогічних і методичних кадрів за державними стандартами.


Відповідно до поставленої мети передбачається реалізація таких основних завдань:

1. Забезпечення гнучкості, динамічності, варіативності післядипломної освіти завдяки функціонуванню різноманітних організаційних форм, що включають перепідготовку, підвищення кваліфікації, підготовку на окремі спеціальності, спеціалізацію і стажування.
   
2. Модернізація змісту, форм та методів організації навчального процесу на засадах освітніх інновацій. Органічне поєднання стаціонарних форм роботи в курсовий період із самостійною роботою фахівців у міжкурсовий. Активне впровадження інформаційно-комунікаційних технологій і дистанційних форм навчання.
   
3. Заохочення подальшого розвитку ефективних систем набуття знань впродовж усього життя людини.
   
4. Розробка науково-методичного комплексу з питань перепідготовки та підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів. Застосування сучасних навчальних технологій, що передбачають диференціацію та індивідуалізацію.
   
5. Оперативне вивчення ринку праці, здійснення постійного пошуку замовників, діагностування їх потреб; проведення роботи з методичними службами міст (районів), з питань участі у виконанні регіональних програм і замовлень на підготовку, перепідготовку та підвищення кваліфікації.
   
6. Приведення обсягів та змісту підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації фахівців у відповідність із поточними та перспективними потребами області.
   
7. Організація додаткових освітніх послуг на основі багатоканального фінансування та інвестицій.
   
8. Забезпечення органічної єдності із системою підготовки фахівців шляхом урахування потреб ринку праці, розробка та впровадження кредитно-модульної системи навчання, проведення спільних прикладних досліджень з даної проблематики.
   

Перспективні напрямки розвитку післядипломної освіти.

1. Забезпечення підготовки, фахівців на окремі спеціальності, перепідготовки, та підвищення кваліфікації керівних, педагогічних і методичних кадрів.
   
2. Виконання функцій науково-методичного та інформаційного центру системи післядипломної педагогічної освіти області.
   
3. Вдосконалення науково-методичного забезпечення навчального процесу обласної системи післядипломної педагогічної освіти:
   

• розбудова системи підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації на принципах системності, демократизації, гуманізації та гуманітаризації, індивідуалізації та диференціації, інноваційності, наступності, варіативності;
  
• запровадження інноваційних форм підвищення кваліфікації;
  
• розробка та запровадження кредитно-модульної системи навчання як реальної можливості модулювання та забезпечення високої якості післядипломної педагогічної освіти;
  
• впровадження інноваційних освітніх технологій у навчально-виховний процес системи неперервної освіти педкадрів, активних та інтерактивних методів навчання;
  
• розробка та апробація науково-методичного забезпечення системи підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації педкадрів;
  
• забезпечення післядипломної адаптації педагогічних і керівних кадрів до реальних умов шкільного життя з метою впровадження інноваційних методик і технологій викладання в навчально-виховний процес.
  

4. Проведення пошукових та прикладних наукових досліджень з проблеми розвитку загальної середньої освіти та післядипломної педагогічної освіти.
   
5. Співробітництво з центральним інститутом післядипломної педагогічної освіти Академії педагогічних наук України, провідними вищими навчальними закладами, обласними інститутами післядипломної педагогічної освіти, із зарубіжними науковими центрами, закладами освіти, участь у міжнародних освітніх проектах.
   
6. Вивчення, узагальнення і розповсюдження перспективного педагогічного досвіду, інновацій, створення гнучкої системи інформування педагогічних працівників про досягення психолого-педагогічної науки і практики.
   
7. Творче використання в освітньому процесі національних педагогічних традицій, історичної і культурної спадщини народів, що проживають в Донецькій області.
   
8. Розвиток інформаційної системи освіти регіону, включаючи систему дистанційного навчання.
   
9. Інтеграція регіональної системи післядипломної освіти у вітчизняну, європейську і міжнародну системи післядипломної освіти і системи освіти дорослих.
   
10. Зміна філософії виживання і споживання на стратегію розвитку, що передбачає:
    

• впровадження інноваційних технологій;
  
• створення інфраструктури, яка забезпечить інноваційний розвиток післядипломної освіти й ефективне використання наукового потенціалу регіону;
  
• ініціювання залучення додаткових коштів у діяльність інституту через участь у проектах, організацію додаткових освітніх послуг тощо.