Формирование отличительной компетентности педагогов профессионального обучения на основе сквозных междисциплинарных комплексов 13. 00. 08 «Теория и методика профессионального образования»

Вид материала

Автореферат диссертации

Содержание Основные выводы и результаты исследования По теме диссертации автором опубликовано 21 работа, основными из которых являются

Подобный материал:

• Формирование методологической компетентности будущего учителя географии средствами, 305.29kb.
• Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов в области вычислительной, 372.85kb.
• Формирование методической компетентности у будущих специалистов-культурологов в условиях, 471.91kb.
• Формирование социально-профессиональной компетентности будущих рабочих в учреждении, 466.32kb.
• Формирование готовности будущих офицеров тыла к иноязычной коммуникации на основе использования, 424.14kb.
• Формирование речевой компетентности будущих инженеров в процессе обучения английскому, 595.48kb.
• Формирование профессионально-языковой компетентности иностранного студента на этапе, 392.56kb.
• Формирование деонтологической компетентности в профессиональной подготовке студентов, 410.01kb.
• Формирование коммуникативной компетентности как компонента профессиональной культуры, 344.07kb.
• Формирование мотивов обучения в начальном профессиональном образовании 13. 00. 08 теория, 245.39kb.

Основные выводы и результаты исследования

На основании анализа тенденций развития инженерно-педагогического образования на современном этапе из выделенной работодателями совокупности базовых компетенций, представлена методика формирования профессионально значимых компетентностей (педагогической и информационной), которые входят в состав отличительной системной педагогически-информационной компетентности. Данная методика обеспечивает эффективную подготовку педагогов профессионального обучения. Формирование совокупности компетенций и компетентностей возможно только на основе интеграции общепрофессиональных дисциплин и дисциплин отраслевой подготовки, с применением системы сквозных междисциплинарных комплексов.

Системные матрицы, отражающие соответствие между учебными дисциплинами и формируемыми компетенциями и компетентностями, позволяют оптимизировать их по критериям равномерности распределения и широты охвата;

разработанная на основе системных матриц модель подготовки педагогов профессионального обучения по выбранной отрасли, состоящая из целевого, структурно-содержательного, организационно-проектировочного и контрольно-оценочного компонентов, позволяет повысить качество подготовки выпускников, их конкурентоспособность и компетентность в сфере начального и среднего профессионального образования;

функциональная модель, состоящая из двух блоков: первый – достижение показателей назначения проекта или цели и второй – достижение показателей качества проекта, способствует формированию профессионально значимых компетентностей и отличительной системной педагогически-информационной компетентности у будущих педагогов профессионального обучения.

Спроектированные содержание и технология реализации сквозных междисциплинарных комплексов позволяют формировать профессионально значимые компетентности (педагогическую и информационную). В качестве параметров выбраны базовые компетенции, из которых определяются профессионально значимые компетентности (педагогическая и информационная). Для оценки сформированности компетенций используется метод самооценки по процессным глаголам по шести уровням: знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка и их публичная защита перед экспертными группами. Отличительная системная педагогически-информационная компетентность формируется с помощью специальных комплексных заданий, которые разработаны на весь период обучения, с 1 по 9 семестры. Выполняются задания в течение семестра, с последующей публичной защитой.

Опытно-экспериментальная апробация разработанных моделей подготовки педагогов профессионального обучения, функциональной модели формирования отличительной системной педагогически-информационной компетентности и технологии реализации сквозных междисциплинарных комплексов показали устойчивую положительную динамику сформированности базовых компетенций, профессионально значимых компетентностей и отличительной системной педагогически-информационной компетентности в экспериментальной группе. Это подтверждает эффективность предлагаемых моделей и технологии реализации сквозных междисциплинарных комплексов, и позволяет улучшить качество подготовки будущих педагогов профессионального обучения по выбранной отрасли. Результаты исследования открывают новые возможности в повышении качества профессионального образования.

Настоящее исследование не претендует на всестороннее рассмотрение проблемы. Для совершенствования качества подготовки педагогов профессионального обучения можно обозначить следующие направления дальнейшего исследования:

- выявление влияния сформированной отличительной системной педагогически-информационной компетентности выпускников на их адаптацию в условиях самостоятельной профессиональной деятельности;

- совершенствование инструментария диагностики и оценки базовых компетенций, профессионально значимых компетентностей и отличительной системной педагогически-информационной компетентности.

По теме диссертации автором опубликовано 21 работа, основными из которых являются:

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК


1. Ларюшкина, Н. Е. Проектирование технологии сквозной подготовки педагогов профессионального обучения [Текст] / Н. Е. Ларюшкина // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – Самара, 2008. – № 6, С. 209-216, 0,5 п. л.

2. Ларюшкина, Н. Е. Проектирование содержания и технологии подготовки педагогов профессионального обучения заданного уровня качества [Текст] / Н. Е. Ларюшкина // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – Самара, 2008. – № 7, С. 29-36, 0,5 п. л.


Учебно-методические труды


3. Ларюшкина, Н. Е. Педагогический практикум. Гриф УМО по ППО [Текст]: Учебное пособие для студентов специальности 050501 «Профессиональное обучение», а также для преподавателей средних специальных учебных заведений / М. В. Горшенина, О. В. Плетнева. - Сызрань: Сф СамГТУ, 2005. – 123 с., (авт. 3 п. л.).

4. Ларюшкина, Н. Е. Методика дипломного проектирования. Гриф УМО по ППО [Текст]: Учебное пособие для студентов специальности 050501 «Профессиональное обучение» / М.В. Горшенина. - Самар. Гос. Техн. ун-т, филиал в г. Сызрани. Сызрань, 2007. - 78 с., (авт. 1,5 п. л.).

5. Ларюшкина, Н. Е. Основы методической деятельности [Текст]: Учебное пособие / М.В. Горшенина, И.Г. Захарова. - Самар. Гос. Техн. ун-т., филиал в г. Сызрани. Сызрань, 2008. - 92 с., (авт. 1,8 п. л.).


Статьи и тезисы в сборниках научных трудов, научных докладов на конференциях

6. Ларюшкина, Н.Е. Развитие творческой активности при подготовке квалифицированных специалистов [Текст] / Н. Е. Ларюшкина // Проектирование, обеспечение и контроль качества продукции и образовательных услуг: материалы VI Всероссийской конференции-семинара. 27-28 ноября 2003 г. - Самара: СамГТУ, 2003 – С. 67-69.

7. Ларюшкина, Н.Е. Формирование профессиональной компетентности в процессе происхождения педагогической практики [Текст] / Н. Е. Ларюшкина // Проектирование, контроль и управление качеством продукции и образовательных услуг: материалы VII Всероссийской научно-технической конференции-семинара. Ч. I. 28-29 октября 2004 г. – Тольятти: ТГУ, 2004 – С. 166-168.

8. Ларюшкина, Н.Е. Мотивация к профессиональной деятельности в процессе педагогической практики [Текст] / Н. Е. Ларюшкина // Проектирование, контроль и управление качеством продукции и образовательных услуг: материалы VIII Всероссийской конференции-семинара. 24-25 ноября 2005 г. - Самара: СамГТУ, 2005. – С. 257-259.

9. Ларюшкина, Н.Е. Подготовка конкурентоспособного педагога профессионального обучения [Текст] / Н. Е. Ларюшкина // Социально-экономическое и инновационное развитие региона: материалы научно-практической конференции. Ч. I. 3-4 марта 2005 г. - Самара: СамГТУ, 2005. – С. 327-330.

10. Ларюшкина, Н.Е. Педагог как менеджер образовательного процесса [Текст] / Н. Е. Ларюшкина // Проектирование, контроль и управление качеством продукции и образовательных услуг: материалы IX Всероссийской научно-технической конференции. Ч. I. 9-10 ноября 2006 г. - Москва-Тольятти, 2006. - С. 139-141.

11. Ларюшкина, Н.Е. Условия подготовки компетентного педагога профессионального обучения [Текст] / Н. Е. Ларюшкина // Компетентностный подход в профессиональном образовании: проблемы и перспективы: сборник трудов III Всероссийской научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, соискателей и специалистов. 15 декабря 2006 г. - Нижний Новгород, 2006. - С. 52-53.

12. Ларюшкина, Н.Е. Особенности подготовки конкурентоспособного педагога в области профессионального обучения [Текст] / Н. Е. Ларюшкина // Управление качеством: теория, методология, практика: материалы Всероссийской научно-практической конференции. 10-11 декабря 2007 г. - Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2007. - С. 195-197.

13. Ларюшкина, Н.Е. Реализация творческого саморазвития в процессе прохождения психолого-педагогической практики [Текст] / Н. Е. Ларюшкина // Научно-техническое творчество: проблемы и перспективы: материалы II Всероссийской научно-технической конференции. 30-31 мая 2007 г. - Сызрань: Филиал ГОУ ВПО СамГТУ в г. Сызрани. – Самара, С. 180 -184.

14. Ларюшкина, Н.Е. Применение профессиографического подхода в подготовке педагогов профессионального обучения [Текст] / Н. Е. Ларюшкина // Проектирование, контроль и управление качеством продукции и образовательных услуг: материалы X Всероссийской научно-технической конференции. Ч. I. 1-2 ноября 2007 г. - Самара: СамГТУ, 2007 г. - С. 240-243.

15. Ларюшкина, Н.Е. Подготовка педагогов профессионального обучения на основе профессиографического подхода [Текст] / Н. Е. Ларюшкина // Современные проблемы профессионального и технологического образования: материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1-3 октября 2007г. - Бийск: БПГУ им. В. М. Шукшина, 2007, С. 62-64.

16. Ларюшкина, Н.Е. Психолого-педагогическая практика как важный компонент становления личности будущего педагога [Текст] / Н. Е. Ларюшкина // Актуальные вопросы педагогики: психология преподавания, агрессивное поведение учащихся, суицид: конференция с международным участием г. Хургада, 7-14 декабря 2007 г., Академический журнал Западной Сибири, № 6, 2007 г., С.43.

17. Ларюшкина, Н.Е. Значение педагога в воспитании подрастающего поколения [Текст] / Н. Е. Ларюшкина // Актуальные вопросы педагогики: психология преподавания, агрессивное поведение учащихся, суицид: конференция с международным участием г. Хургада, 7-14 декабря 2007 г., Академический журнал Западной Сибири, № 6, 2007 г., с. 43-44.

18. Ларюшкина, Н.Е. Особенности подготовки педагогов профессионального обучения в техническом вузе [Текст] / Н. Е. Ларюшкина // Социально-экономическое и инновационное развитие региона: материалы III Всероссийской научно-практической конференции. - Самара: СамГТУ, 2008, С. 157-160.

19. Ларюшкина, Н.Е. Условия повышения качества подготовки педагогов профессионального обучения в учебном заведении [Текст] / Н. Е. Ларюшкина // Инновационные технологии в педагогике: конференция с международным участием г. Тобольск, 22-24 марта 2008 г., Академический журнал Западной Сибири, № 1, 2008 г., С. 18.


Подписано в печать 18.11.2008.

Формат 60 х 84 ^1/16

Бумага офсетная

Усл. печ. л. 1

Заказ 20 тираж 100


ООО «Ваш взгляд»

446008, г. Сызрань, ул. Гайдара 2-А