Реализация программы «Школа 2100». 12 2 Особенности изучения иностранного языка. 12 3 Раннее изучение информатики. 12
| Вид материала | Реферат |
- Образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку изучение, 190.89kb.
- Реализация новых образовательных стандартов в начальной школе средствами образовательной, 1542.99kb.
- Программа 2-4 классы пояснительная записка, 133.86kb.
- Доклад «Лингвострановедческий аспект при изучении иностранного языка», 37.26kb.
- Проектная работа в области изучения иностранного языка как средство развития креативности, 106.64kb.
- Рабочая программа по окружающему миру (умк «Школа 2100»), 937.98kb.
- Семинара учителей иностранных языков по теме: «Создание благоприятной психологической, 332kb.
- Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»), 652.14kb.
- Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»), 498.78kb.
- Рабочая программа Математика (умк «Школа 2100») Класс, 595.25kb.
Особенности психолого-педагогической работы.
Интенсификация учебной нагрузки, внедрение программ расширенного или углубленного изучения предметов часто приводит к тому, что физиологическая цена приобретенных знаний – утрата здоровья, а психологическая – проявления, уже в начальной школе, отклоняющегося поведения, повышенная тревожность, агрессивность, неуверенность, страхи, сложности в обучении.
Психологом школы были рекомендованы упражнения для выполнения учащимися в группах продленного дня , на прогулках и в игровой комнате. Регулярное проведение таких занятий с учащимися позволит не только снизить нарушения психоэмоциональной среды, но и повысить двигательную активность детей и их работоспособность.
Педагог-психолог школы Алегина М.А. вела большую работу по выявлению уровня тревожности, применялись современные методики диагностики , проводились консультации с учащимися и родителями. Мария Александрова организовала комнату психологической разгрузки для обучающихся и педагогов школы.
Также была проведена работа по выявлению интересов учащихся , запросов их родителей для определения профиля обучения при создании классов с расширенным содержанием образования. Результаты обследований обсуждались как на педагогических советах так и на совещаниях при директоре, легли в основу формирования 2 профилей для 10 класса.
Выводы:
- Программа «Здоровье» дает положительные результаты. Следовательно, необходимо продолжать работать по этой программе .
- Необходимо регулярно проводить мониторинг состояния здоровья учеников.
- Необходимо, по возможности, снижать дозировку домашнего задания с целью не только более качественного выполнения домашнего задания, но и исключения перегрузки учащихся, что может вредно сказываться на состоянии их здоровья, а, следовательно, и на успешности.
- Необходимо вести целенаправленное психологическое сопровождение классов с расширенным содержанием образования.
- Требуется повышение эффективности работы психолого-педагогической службы, т.к. проблема профилизации обучения предполагает целенаправленное сопровождение учащихся этих классов психологом-специалистом.
6Работа по развитию видового разнообразия образовательного пространства школы.
6.1Реализация программы «Школа 2100».
В начальной школе развивающее обучение становится основной стратегической линией, которое позволяет добиться становления личности младшего школьника, раскрыть его индивидуальные особенности и развить способности. В 2010 – 2011 учебном году учителя начальной школы в 1а,б,в , 2а, 3а,4б классах работали по учебному комплекту программы «Школа 2100 века», а в 2б, 3б,4а классах работали по учебникам модели «Школа 21 века», 2в,3в,4в. – «Школа России».
В своей практике учителя в начальной школе используют современные педагогические технологии: проблемное обучение, групповые и коллективные способы обучения, компьютерные технологии.
6.2Особенности изучения иностранного языка.
Школа работает по неординарной модели изучения иностранного языка, учащиеся 2а, 2б, 2в, За, 3б,3в, 4а,4б, 4в классов изучают английский язык со второго класса начальной школы. Занятия по английскому языку в начальной школе оцениваются с выставлением оценок в дневник, чтобы родители были в курсе результатов обучения своего ребенка и его готовности к продолжению обучения в средней школе иностранному языку. А при переходе в среднее звено школы вводится изучение 2 иностранного языка (немецкого). В 2010-2011 учебном году 2 языка( английский и немецкий) изучали учащиеся 5а, 5б, 6а, 6б, 7а, 7б, 8а, 8б, 9а, 9б классов. Отличные результаты показали ученики 5-х и 6-х и 8-х классов. Учащиеся 8-х классов приняли активное участие в создании спектакля на немецком языке.
6.3Раннее изучение информатики.
В начальной школе в прошедшем учебном году 1-4 классы занимались на факультативе по раннему изучению информатики «Информатика в играх и задачах» Б.Г.Горячева, по безмашинному варианту. Такие занятия стали в школе традиционными и вызывают интерес у учащихся. Это позволяет детям к пятому классу приобрести первичные представления о предмете. Машинный вариант информатики вводится в школе с 5 класса. Учащиеся проявляют неподдельный интерес к данному предмету. В школе проводилась олимпиада по информатике.
6.4Использование школьного компонента.
Для реализации задач дифференциации и подготовки к переходу на профильное обучение школьный компонент был использован таким образом:
В расписание в 5-х, 6-х, 7-х 8-х классов были введены предметы: информатика, немецкий язык. В расписание 9 класса были введены предметы: расширенное изучение предметов: русский язык, математика. В, в 7-х классах расширено преподавание физики, в 8-х – химии и математики.
Таким образом, дифференциация обучения через школьный компонент в основном реализовывались. Дети получали дополнительные знания на индивидуально-групповых занятиях, была организована работа на факультативах для подготовки к олимпиадам.
7Система дополнительного образования.
Блок дополнительного образования, занятия в котором проходят во второй половине дня также, как и занятия в рамках школьного компонента реализует интересы учащихся по различным направлениям. В школе созданы условия для развития творческих способностей учащихся через систему дополнительного образования: работают несколько групп эстрадно-спортивного танца, секция фехтования(сабля), секция волейбола, баскетбола, плавания. Организована школьная театральная студия «Спектр», которая стала победителем фестиваля «Русская классика» 2010 и 2011 годов. Учащиеся с удовольствием посещают школьный хор, который стал призёром городского конкурса хоров в 2010 году и участником фестиваля школьных хоров.
В этом учебном году работа в системе дополнительного образования была представлена следующими направлениями: художественно-эстетическим, физкультурно-оздоровительным.
Таким образом становится совершенно очевидной необходимость дальнейшего развития блока дополнительного образования .
Выводы:
- Работа по реализации программы «Школа 2100», «Школа 21 века» должна стать традиционной в нашей школе.
- Желательно продолжить практику проведения факультативных занятий по раннему изучению информатики.
- Необходимо продолжить работу по созданию и функционированию в школе классов с углублённым изучением предметов с тем, чтобы предоставить учащимся, мотивированным на продолжение учебы, возможность наиболее полного раскрытия их способностей и реализации их интересов.
- Дифференциация обучения через школьный компонент в основном реализовывались, дети получали дополнительные знания на индивидуально-групповых занятиях, необходимо расширить работу на факультативах для подготовки к олимпиадам.
- Продолжить работу в направлении дополнительного образования. Охватить этой работой как можно больше учащихся.
- Следует использовать часы школьного компонента для повышения интеллектуального уровня учащихся. Также необходимо использовать нетрадиционные формы проведения мероприятий в рамках предметных недель (например, проведение совместных предметных конкурсов по смежным дисциплинам, защита проектов, проведение научных конференций).
- Необходимо продолжить традицию участия учащихся начальной школы в проведении конкурса-игры «Интеллектуальный марафон».