Программы
| Вид материала | Литература |
- Паспорт Программы. Наименование Программы > Дата принятия решения о разработке Программы, 257.71kb.
- Федеральные целевые программы Федеральные целевые программы и межгосударственные целевые, 278.4kb.
- Структура программы на Паскале Система программирования Турбо Паскаль, 145.34kb.
- Понятие о программах и программировании, 592.28kb.
- Задачи Программы в отчетном году. Реализованные в отчетном году мероприятия Программы, 44.67kb.
- Подготовительные программы into продолжительность тура: от 4 недель (в зависимости, 71.44kb.
- О ходе реализации программы развития Государственного образовательного учреждения высшего, 817.84kb.
- Паспорт программы Наименование программы Кружок вокально-эстрадного исполнения Направление, 263.28kb.
- Структура программы. Program имя-программы; uses список подключаемых библиотек (модулей);, 40.57kb.
- Обоснование программы (пояснительная записка), 9.3kb.
Всего:
на чтение, изучение и обсуждение произведений – 86
на уроки по внеклассному чтению –7
на развитие речи - 9
Основные виды устных и письменных работ по литературе в 6 классе
Хорошо зная текст художественного произведения, умея его выразительно читать, отвечать на вопросы по содержанию, ученик способен устно или письменно(изложение) пересказать текст – подробно, выборочно, сжато или с изменением лица.
Составив план своего высказывания, учащийся может охарактеризовать героя произведения, объяснить роль изобразительно-выразительных средств, опираясь на понятия теории литературы, усвоенные в данном классе.
Примерный темп чтения – 100-110 слов в минуту, активный словарь учащегося пополняется за счет записанных в специальные тетради слов и выражений.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса
Учащиеся должны знать:
- текст художественного произведения;
- событийную сторону (сюжет) и героев произведений в их взаимосвязи;
- основные признаки понятий: гипербола, постоянный эпитет, пейзаж, повесть.
Учащимся нужно уметь:
- характеризовать героя изучаемого произведения, давать правильные оценки его поступков и поведения;
- находить в изучаемом произведении изобразительно-выразительные средства, а также пейзаж и объяснять их роль в контексте;
- правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные, учебные, научно-популярные и публицистические тексты (100-110 слов в минуту);
- употреблять в речи записанные в словаре слова и выражения;
- пересказывать устно или письменно (изложение) – подробно, выборочно, с изменением лица или сжато – небольшие эпические произведения или отрывки из эпических произведений;
- давать устный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении.
Согласовано Утверждаю
Зам.дир. по УВР: /Ю.В.Иванова/ Директор шк.: /Л.И.Михайлова/
7 класс(102ч.)
Авторы: Ашурова, Никольская /3ч. в неделю/ , 2002 г.
| № | № | НАЗВАНИЕ ТЕМЫ | Теория лит. |
| 1 | 1 | Введение. Человек – главный предмет изображения в художественной литературе. | |
| | | УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3ч.) | |
| 2 | 1 | Русские народные песни. | |
| 3 | 2 | Песни народов Северного Кавказа. | |
| 4 | 3 | Песни народов Поволжья, Приуралья и Сибири. | НРК |
| 5 | 4 | Из удмуртского фольклора. | |
| 6 | 5 | Урок внекл.чт. Чувашские народные песни. | НРК |
| | | РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 19 века. | |
| 7 | 1 | В.А.Жуковский «Светлана». | НРК |
| 8 | 2 | Р/р. Выразительное чтение баллады наизусть. | |
| 9 | 3 | Вн.чт. «Певец во стане русских воинов» | |
| 10 | 1 | А.С.Пушкин (7ч.+3ч.р/р) «Полтавский бой» | |
| 11 | 2 | Р/р. Выразительное чтение отрывка наизусть. | |
| 12 | 3 | «Дубровский». Критическое изображение барства, осуждение деспотизма. | |
| 13 | 4 | «Дубровский». Сочувственное отношение автора к бунту крестьян. | НРК |
| 14 | 5 | Р/р. Связный рассказ по плану «Пожар в Кистеневке». | |
| 15 | 6 | «Дубровский». Характер протеста Дубровского против беззакония и несправедливости. | |
| 16 | 7 | «Дубровский». Дубровский и Троекуров. | |
| 17 | 8 | Чистота и благородство отношений В.Дубровского и Маши. | |
| 18 | 9 | Р/р. Выразительное чтение наизусть отрывка/или пересказ отрывка/. | |
| 19 | 10 | Теория литературы. О метафоре. | метафора |
| 20 | 1 | М.Ю.Лермонтов (5ч.+1вн.чт.) «Парус». Поэтическая картина природы. | лирика |
| 21 | 2 | «Узник», «Желание» - мотивы одиночества, стремления к свободе. | Стихотворная речь |
| 22 | 3 | Чтение и обсуждение. «Кавказ». Мир природы. | НРК |
| 23 | 4 | «Кавказу». Единство человека и природы. | |
| 24 | 5 | Теория литературы. О лирике. Стихотворная речь. Стихосложение. Двусложные размеры стиха. | |
| 25 | 6 | Вн.чт. «Панорама Москвы», «Песня про купца…» | |
| 26 | 1 | И.С.Тургенев (6ч+1ч.). «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. | |
| 27 | 2 | «Бежин луг». Психологизм писателя в раскрытии характеров персонажей. | |
| 28 | 3 | «Бежин луг». Любовь писателя к крестьянским детям. | |
| 29 | 4 | Обобщение рассказа. Выразительное чтение отрывка. | |
| 30 | 5 | «Бирюк» (1ч.) | |
| 31 | 6 | Р/р. Сочинение «Что привлекает рассказчика в рассказе «Бирюк» | |
| 32 | 7 | Вн.чт. «Записки охотника». | пейзаж композиция |
| 33 | 1 | Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос». (7ч+2ч.) | |
| 34 | 2 | Изображение крестьянской жизни в поэме. | поэма, НРК |
| 35 | 3 | Судьба Прокла как отражение тяжелой жизни крестьян. | |
| 36 | 4 | Поэтический образ русской женщины. | |
| 37 | 5 | Р/р. Выразительное чтение отрывка поэмы. | |
| 38 | 6 | Обобщение. Мечты Некрасова о свободном и счастливом труде. Картины природы. | трехсложные размеры стиха |
| 39 | 7 | Р/р. Устный /или письменный/ рассказ на тему «Крестьянский труд в поэме». | НРК |
| 40 | 8 | «Соловьи». Забота о природе, сохранении соловьиной рощи. | |
| 41 | 9 | Теория литературы. О поэме. Трехсложные размеры стиха. | |
| 42 | 1 | Л.Н.Толстой(5ч+2ч.).Отрочество». Нравственный рост Николеньки Иртеньева. | литературный герой |
| 43 | 2 | «Отрочество». Способность героя к самоанализу и самооценке. | |
| 44 | 3 | Р/р. Перевод отрывка текста на родной язык. | НРК |
| 45 | 4 | Обобщение повести. Психологизм писателя. | |
| 46 | 5 | Р/р. Сочинение «Что я принимаю и не принимаю в характере и поведении Н.Иртеньева?» | |
| 47 | 6 | Теория литературы. О литературном герое. | |
| 48 | 7 | Внекл.чт. «Поликушка». | |
| 49 | 1 | А.П. Чехов (5ч+2ч.) «Хамелеон». | |
| 50 | 2 | Осмеяние самоуправства и угодничества в рассказе. | |
| 51 | 3 | Очумелов и Хрюкин. Смешное и грустное в рассказе. | |
| 52 | 4 | Обобщение рассказа. Смысл названия. | юмор, сюжет |
| 53 | 5 | Р/р. Составление плана текста. | |
| 54 | 6 | Повесть «Степь». | |
| 55 | 7 | Р/р. Выразительное чтение отрывка повести «Степь». | |
| 56 | 1 | ОБОБЩЕНИЕ русской литературы 19 века. | |
| 57 | 2 | Контрольное тестирование по русской литературе 19 века. | |
| | | РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 20 века | |
| 58 | 1 | М.Горький (5ч.+2ч.) «В людях». Нравственное становление Алеши. | повесть НРК |
| 59 | 2 | «В людях». Противостояние злу и несправедливости. | автобиограф. повесть |
| 60 | 3 | «В людях». Действенный гуманизм произведения. | |
| 61 | 4 | Обобщение. Идейная и композиционная основа произведения. | |
| 62 | 5 | Р/р. Сочинение «какие жизненные уроки получил Алеша Пешков «в людях»? | |
| 63 | 6 | Теория литературы. Понятие об автобиографической повести. | |
| 64 | 7 | Вн.чт. «Челкаш», «Хан и его сын». | |
| 65 | 1 | А.П. Платонов (4ч+2 ч.) «На заре туманной юности». | |
| 66 | 2 | Отражение в рассказе подлинной жизни человека. | НРК |
| 67 | 3 | Обобщение рассказа. Характеристика главных героев. | |
| 68 | 4 | Р/р. Развернутый ответ на вопрос (задание 7) | |
| 69 | 5 | «Неизвестный цветок». | |
| 70 | 6 | Р/р. Пересказ сказки близко к тексту. | |
| 71 | 1 | А.А. Ахматова (3ч.+1ч.) Из цикла «Ветер войны». Вера поэта в бессмертие русского народа и его культуры | НРК |
| 72 | 2 | «Городу Пушкина». Тема войны «большой» и «малой». Память поколений. Особенности языка стихотворений. | НРК |
| 73 | 3 | Р/р. Выразительное чтение одного стихотворения. | |
| 74 | 4 | Вн.чт. Ф.Искандер «Дедушка». | |
| 75 | 1 | К.Г.Паустовский «Надпись на валуне» (3ч.) | |
| 76 | 2 | Р/р. Сочинение «Мои впечатления об очерке «Надпись на валуне» | |
| 77 | 3 | Внекл.чт. «Корзина с еловыми шишками» | |
| 78 | 1 | А.Т.Твардовский (2ч.) Избранные страницы поэзии Мастера. | |
| 79 | 2 | Р/р. Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений поэта. | |
| 80 | 1 | Ч. Айтматов (5ч.) «Ранние журавли». Жизнь, быт, нравственные устои киргизского аила. | НРК |
| 81 | 2 | Драматизм событий рассказа. | |
| 82 | 3 | Султанмурат – главный герой повести, его характер и поступки. | |
| 83 | 4 | Обобщение повести. Гуманистический пафос произведения. Художественные особенности повести. | |
| 84 | 5 | Р/р. Сочинение на одну из тем. | |
| 85 | 1 | Из литературы России 20 века. (9ч.) Русские писатели – о природе. М.М.Пришвин «Терентий». | |
| 86 | 2 | И.А.Ефремов «Озеро Горных Духов» | |
| 87 | 3 | Р/р. Пересказ описания озера. | |
| 88 | 4 | Тема войны в литературе 20 века. В.О.Богомолов «Иван». | |
| 89 | 5 | А.Г.Алексин «В тылу как в тылу». | |
| 90 | 6 | Внекл.чт. Н.М.Рубцов – великий поэт России. | НРК |
| 91 | 7 | Писатели 20 века о русской деревне. Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади» | |
| 92 | 8 | В.А.Солоухин «Каравай заврного хлеба» | |
| 93 | 9 | В.М.Шукшин. Рассказы «Волки», «Гринька Малюгин», «Дядя Ермолай». | |
| 94 | | ОБОБЩЕНИЕ литературы 20 века. Практическая работа. Итоговое тестирование по изученным произведениям. | |
| | | ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (8ч.) | |
| 95 | 1 | ГОМЕР «Одиссея». Боги и люди, фантастические элементы в поэме. | |
| 96 | 2 | Д.ОЛДРИДЖ «Последний дюйм». | |
| 97 | 3 | Р.СТИВЕНСОН «Вересковый мед». | |
| 98 | 4 | Д.ЛОНДОН «Маленький Карсон», «Северные рассказы». | |
| 99 | 5 | Д.К.ДЖЕРОМ «Мое знакомство с бульдогами». | |
| 100 | 6 | Ф.ШИЛЛЕР «Перчатка». | |
| 101 | 7 | Д.ДЕФО «Робинзон Крузо». | |
| 102 | 8 | Обобщение всего изученного. Итоги учебного года. | |
Всего:
на изучение произведений - 74
на развитие речи – 19
на уроки по внеклассному чтению – 9
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса
Учащиеся должны знать:
- текст изученного художественного произведения, событийную сторону(сюжет) и героев;
- основные признаки понятий: юмор, сатира, строфа, метафора, роды литературы.
Учащиеся должны уметь:
- находить элементы сюжета (экспозицию, завязку, кульминации, развязку) и объяснять их роль в изученном произведении;
- определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств в контексте;
- сопоставлять героев изученного произведения;
- различать эпические и лирические произведения;
- правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные учебные тексты, примерный темп чтения – 120-130 слов в минуту;
- пересказывать устно или письменно (изложение) – подробно, выборочно, сжато – эпические произведения или отрывки из них;
- составлять план собственного устного и письменного высказывания;
- давать устный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении и произведениях других видов искусства.
Согласовано Утверждаю
Зам.дир. по УВР: /Ю.В.Иванова/ Директор шк.: /Л.И.Михайлова/
8 класс (102 ч.)
Количество часов: 102 (2ч. в неделю)
Авторы: Бирюкова С.К , Мальцев К.В., 2006г.
| | № | НАЗВАНИЕ ТЕМЫ | |
| | | Введение (1ч.) | |
| 1 | 1 | Художественная литература как искусство слова. | |
| 2 | 1 | ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (3ч.) О «Поучении Владимира Мономаха». | |
| 3 | 2 | Поучение Владимира Мономаха». | |
| 4 | 3 | Р/р. Составление краткого поучения другу или подруге. | НРК |
| 5 | 1 | РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 18 века (3ч.) Д.И.Фонвизин – «сатиры смелый властелин». | |
| 6 | 2 | Комедия «Недоросль». | |
| 7 | 3 | Обобщение комедии. Смысл названия. | |
| 8 | 1 | А.Н.РАДИЩЕВ (3ч.) «Путешествие из Петербурга в Москву». | НРК |
| 9 | 2 | Изображение деспотической власти самодержавия в гл. «Спасская полесть» | |
| 10 | 3 | Р/р. Пересказ близко к тексту описания крестьянской избы в гл. «Пешки». | НРК |
| 11 | 1 | А.С.ПУШКИН (13ч.)- «великий поэт всех народов и всех веков». Лицейский период жизни. | НРК |
| 12 | 2 | Вольнолюбивая лирика поэта. | |
| 13 | 3 | Философская лирика. «Подражания Корану». «Во глубине сибирских руд». | |
| 14 | 4 | Стихотворение «Осень» - шедевр зрелого поэта. Лирика природы. | |
| 15 | 5 | Р/р. Выразительное чтение любимого стихотворения. | НРК |
| 16 | 6 | Тема поэта и поэзии. «Я памятник себе воздвиг…» | |
| 17 | 7 | Р/р. Сочинение на одну из предложенных тем. | |
| 18 | 8 | Повесть «Капитанская дочка». История создания произведения. | НРК |
| 19 | 9 | «Капитанская дочка». Гринев и Швабрин. | |
| 20 | 10 | «Капитанская дочка». Образ Маши Мироновой. | НРК |
| 21 | 11 | Образ Пугачева – главного героя повести. | |
| 22 | 12 | Обобщение . Вопросы чести и долга в повести. | д/соч |
| 23 | 13 | Вн/чт. А.С.Пушкин и национальная литература. И.И.Пущин «Записки о Пушкине». | НРК |
| 24 | 1 | М.Ю.ЛЕРМОНТОВ (7ч.) Очерк жизни и творчества Тема поэта и поэзии в лирике поэта. | |
| 25 | 2 | Любовная лирика. | |
| 26 | 3 | Тема родины и природы в лирике Лермонтова. | |
| 27 | 4 | «Мцыри» - история борьбы, страданий свободолюбивого человека. | |
| 28 | 5 | «Мцыри». Природа Кавказа. | |
| 29 | 6 | Обобщение поэмы. Мцыри – любимый идеал Лермонтова. | |
| 30 | 7 | Р/р. Сочинение «Чем близок и дорог мне образ Мцыри?» | |
| 31 | 1 | Н.В.ГОГОЛЬ (5ч.) «Ревизор»-бессмертное произведение Гоголя. | |
| 32 | 2 | « Ревизор». Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. | |
| 33 | 3 | «Ревизор». Хлестаков и «хлестаковщина». | НРК |
| 34 | 4 | Обобщение. Смех - единственное «честное и благородное лицо» в комедии. Критика. | |
| 35 | 5 | Вн/чт. «Вечера на хуторе близ Диканьки». | |
| 36 | 1 | И.С.ТУРГЕНЕВ (5ч.) Жизненный и творческий путь. «Ася» | |
| 37 | 2 | «Ася». Пересказ отрывка от 3 лица. | |
| 38 | 3 | «Как хороши, как свежи были розы» | НРК |
| 39 | 4 | Р/р. Выразительное чтение стихотворений в прозе. | |
| 40 | 5 | Вн/чт. «Стихотворения в прозе» | |
| 41 | 1 | Н.А.НЕКРАСОВ (5ч.). «Железная дорога». Картины тяжелого труда народа. | |
| 42 | 2 | «Песня Еремушке». Боль поэта за судьбу народа. | НРК |
| 43 | 3 | «Размышления у парадного подъезда» | |
| 44 | 4 | «Тройка». | |
| 45 | 5 | Р/р. Выразительное чтение стихотворения. | |
| 46 | 1 | А.А.ФЕТ (1ч.) – поэт-пейзажист. Стихи о природе. | |
| 47 | 1 | Н.С.ЛЕСКОВ (4ч.) «Сказ о тульском косом левше». История создания. | |
| 48 | 2 | «Левша» - маленький великий человек. Драмокомедия героя. | |
| 49 | 3 | Рассказ «На краю света». Особенности языка Лескова. | |
| 50 | 4 | Вн/чт. «Очарованный странник». Изображение И.С.Флягина как выразителя национального духа. «Русский человек со всем справится». | НРК |
| 51 | 1 | Л.Н.ТОЛСТОЙ (3ч.) – это целый мир. «После бала». Обличительная сила рассказа. | |
| 52 | 2 | «После бала». Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи. | |
| 53 | 3 | Обобщение. Автор и рассказчик в произведении. | |
| 54 | 4 | Вн/ чт. «Люцерн». | |
| 55 | 1 | А.П.ЧЕХОВ (1ч. + 2ч.). Краткий очерк жизни. «Смерть чиновника». | |
| 56 | 2 | «Смерть чиновника». Обобщение. Перевод отрывка на родной язык. | НРК |
| 57 | 1 | РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 20 века. И.А.БУНИН (4ч.) Основные мотивы лирики. Стихи о природе. | |
| 58 | 2 | Р/р. Устный пересказ «Лес после дождя». | НРК |
| 59 | 3 | «Из темных аллей». Тема любви в прозе Бунина. «Ворон». | |
| 60 | 4 | Самостоятельная работа. Письменное воспроизведение по памяти отрывка текста». | |
| 61 | 1 | М.ГОРЬКИЙ (5ч.) «Легенда о Данко». Воспевание подвига во имя счастья людей. | |
| 62 | 2 | Урок-диспут «В чем красота подвига Данко?» | НРК |
| 63 | 3 | «Мои университеты». | |
| 64 | 4 | Обобщение. Устное сообщение на предложенную тему. | |
| 65 | 5 | Вн/чт. «Сказки об Италии». | |
| 66 | 1 | А.А.БЛОК(3ч.) Жизнь и творчество. Лирика красоты и гармонии. | |
| 67 | 2 | «Родина». Образ России. Трехсложные размеры стиха. | НРК |
| 68 | 3 | Р/р. Краткий отзыв о стихотворении. | |
| 69 | 1 | В.В.МАЯКОВСКИЙ (2ч. + 1ч.) – поэт-новатор. «Прозаседавшиеся». | |
| 70 | 2 | «Хорошее отношение к лошадям». Тема и идея стихотворения. | |
| 71 | 3 | Вн/чт. «Необычайное приключение…» | |
| 72 | 1 | С.А.ЕСЕНИН (2ч.). Основные мотивы стихов. | НРК |
| 73 | 2 | Обобщение лирики. Развернутый устный ответ на вопрос. | |
| 74 | 1 | Н.А.ЗАБОЛОЦКИЙ (1ч.). «Еще заря не встала над селом». | |
| 46 | 1 | К.Г.ПАУСТОВСКИЙ (1ч.). «Зарубки на сердце». | |
| 47 | 1 | А.ТВАРДОВСКИЙ (3ч.). «Василий Теркин». Замысел, история создания. | |
| 48 | 2 | «Василий Теркин». Тема большой и малой Родины. | НРК |
| 49 | 3 | Обобщение поэмы. Выразительное чтение отрывка наизусть. | |
| 50 | 1 | Г.Я.БАКЛАНОВ (2ч.+2ч.). «Навеки девятнадцатилетние». | |
| 51 | 2 | «Навеки девятнадцатилетние». Война глазами писателя-фронтовика. | НРК |
| 52 | 3 | М.ЦВЕТАЕВА. «Стихи, рожденные войной». | |
| 53 | 4 | А.А.АХМАТОВА. «Стихи, рожденные войной». | |
| 54 | 1 | В.РАСПУТИН (2ч.). «Уроки французского». | |
| 55 | 2 | «Уроки французского». Тема воспитания молодого поколения. | |
| 56 | 1 | В.ШУКШИН (1ч.). «Обида». Обличение грубости, казенного отношения к человеку. | НРК |
| 57 | 2 | Вн/чт. «Волки», «Гринька Малюгин». | |
| 58 | 1 | Обобщение литературы 20 века. | |
| 59 | 2 | Контрольная работа по изученным темам. | |
| 60 | 1 | ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (6ч. + 2ч.).В.ШЕКСПИР (2ч.). «Ромео и Джульетта». | |
| 61 | 2 | «Ромео и Джульетта».Трагическая история любви юных героев. | |
| 62 | 1 | С.ЛЕМ (2ч.). Фантастические рассказы. | |
| 63 | 2 | Нравственный пафос фантастических рассказов. | |
| 64 | 1 | Д.СВИФТ (1ч.). «Гулливер в стране чудес». | |
| 65 | 2 | П.МЕРИМЕ (1ч.). «Маттео Фальконе». | |
| 66 | 3 | Внекл. чт. СТЕНДАЛЬ «Ванина Ванини». | |
| 67 | 4 | ОБОБЩЕНИЕ всего курса изученной литературы. | |
| 68 | 5 | Р/р.. Сочинение «Любимое произведение литературы 20 века». | |
| | | | |
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
- текст изученного художественного произведения, событийную сторону(сюжет) и героев;
- основные признаки понятий: юмор, сатира, строфа, метафора, роды литературы.
Учащиеся должны уметь:
- находить элементы сюжета (экспозицию, завязку, кульминации, развязку) и объяснять их роль в изученном произведении;
- определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств в контексте;
- сопоставлять героев изученного произведения;
- различать эпические и лирические произведения;
- правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные учебные тексты, примерный темп чтения – 120-130 слов в минуту;
- пересказывать устно или письменно (изложение) – подробно, выборочно, сжато – эпические произведения или отрывки из них;
- составлять план собственного устного и письменного высказывания;
- давать устный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении и произведениях других видов искусства.
Согласовано Утверждаю
Зам.дир. по УВР: /Ю.В.Иванова/ Директор шк.: /Л.И.Михайлова/
10 класс (102ч.)