Geum.ru

Согласовано: Утверждаю: Заместитель директора Директор лицея по учебной работе Н. Г. Ерохина > Л. П. Иванова 2009г

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


1. Целевое назначение
2. Кому адресована индивидуальная образовательная программасредней школы
3. Ожидаемый результат
Формы и методы обучения
Индивидуальный образовательный маршрут обучения
Контрольная работа №1 по темам: «Введение в органическую химию», «Предельные углеводороды», «Непредельные углеводороды. Арены»,
Подобный материал:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей №8 г Новоалтайска Алтайского края»


Согласовано: Утверждаю: Заместитель директора Директор лицея

по учебной работе Н.Г. Ерохина_____________

Л.П.Иванова_____________ «____»___________2009г


ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ОБУЧЕНИЯ

по органической химии для учащихся 10 класса

2011-2012 учебный год


Учитель химии и биологии

Вязникова В.А.


г. Новоалтайск 2011 г

Пояснительная записка

Продуктивное обучение в рамках общеобразовательной средней школы может быть осуществлено с помощью индивидуальных маршрутов обучения.

Переход к индивидуальным образовательным маршрутам учащихся МОУ «Лицей №8 г. Новоалтайска» обусловлен необходимостью организации таких форм и методов образовательной деятельности, которые способствуют самостоятельному продвижению учащихся в образовательном процессе, обеспечивая становление его личных достижений. Нынешние старшеклассники потенциально готовы к активной жизненной позиции при условии привития им чувства уверенности в собственных силах. Индивидуальная работа с учеником - среда обучения и внеучебной деятельности, в которой они полнее раскрывают свой внутренний мир, свободны, достигают успеха и чувствуют себя комфортно. Организация работы по индивидуальному образовательному маршруту основаны на следующих принципах:
  • индивидуальный, дифференцированный подход к учебно-воспитательному процессу, продуктивной, творческой деятельности ученика и учителя;
  • вариативность программ, учебных курсов, что позволяющих реализовывать образовательные потребности обучающихся, их родителей;
  • качественное обучение, развитие и воспитание учащихся без ущерба для детского здоровьяэ

Главное в построенном таким образом учебном процессе – признание за каждым учеником права на значительную автономию, свой темп работы, специфические способы овладения знаниями.


1. Целевое назначение

Индивидуальный образовательный маршрут позволяет создать условия для индивидуального обучения. Индивидуум может сформировать ключевые компетенции на выбранном им уровне в соответствии с образовательным стандартом.

Необходимость построения индивидуальных образовательных программ диктуется следующими соображениями.
  1. Профвыбор не совпал с профориентационным направлением старшей школы учебного заведения, по учебному плану недостаточно часов по химии и биологии.
  2. Выпускник основной школы не может выбрать для себя один из массовых путей получения среднего образования из-за коммуникативных трудностей, в том числе неумения или устойчивого нежелания вписываться в обычную школьную жизнь другого коллектива.
  3. Расширились материальные и технические возможности обеспечения индивидуального образования.

2. Кому адресована индивидуальная образовательная программа
средней школы

Индивидуальный образовательный маршрут по органической химии предназначен для учащихся 10-го класса, изучающих систематический курс органической химии и имеющих первоначальные (обзорные) знания о строении и свойствах органических веществ. Этот курс направлен на расширение объёма фактического материала в области органической химии, на формирование понимания пути превращений органических соединений и главное, на обучение учащихся ориентироваться в новых для них ситуациях при решении незнакомых уравнений. Курс адресован ученикам 10 класса, которые являются учащимся МОУ « Лицей №8 города Новоалтайска Алтайского края», рассчитан на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Целесообразность перехода ученика на индивидуальное обучение определяется школой на основании четко выраженного желания ребенка и согласия его родителей.

3. Ожидаемый результат

Успешное освоение учебных дисциплины химии в объеме, предусмотренном выбранным общим учебным планом. Овладение навыками самостоятельной работы. Развитие привычки к самоконтролю и самооценке.


Цель: создать условия для формирования и развития у обучающихся интеллектуальных и практических умений, творческих способностей, умения самостоятельно приобретать и применять знания для его последующего профессионального образования.

Задачи:
  1. Формирование у обучающегося гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;
  2. Дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии их способностями, склонностями и потребностями.

Цели курса
  • изучить типы связей в соединениях углерода, их разрыв и образование;
  • углубить знания учащихся о механизмах реакций в органической химии;
  • научить составлять уравнения реакций, ориентируясь на указанные реагенты или условия;
  • совершенствовать навыки решения задач;
  • формировать навыки работы с тестами разных типов (типа А и типа В), чтобы добиться хорошей подготовленности к экзаменам;
  • развивать зрительную память, способность пространственно представлять структуру молекул, навыки анализа и прогнозирования.



Формы и методы обучения

Индивидуальная образовательная программа по органической химии - это целевой функциональный узел знаний, в котором теоретический материал различных тем по органической химии объединён в единую целостную систему. Каждое занятие данной системы имеет целевой план действий, сформированный банк информации (печатный и электронный варианты) и подобранный запас заданий для достижения дидактических целей.

Данный курс можно рассматривать как программу обучения, предусматривающую систему лекций, семинаров и продуманные индивидуальные занятия дома.

Содержание учебного материала подобрано в соответствии с темой и дидактической целью. На каждом занятии выделяются важнейшие научные понятия, теоретические положения, закономерности… Объём материала подобран оптимально, охватывает изучаемые в школьной программе классы веществ.

Основной формой обучения является лекция, построенная с учётом возрастных особенностей учащихся. Главная задача лекции – вызвать интерес к материалу, возбудить творческую мысль, а не свести всё к сообщению готовых научных истин, которые следует понять и запомнить. Данный курс предусматривает также лекционно-семинарскую и практическую формы работы по темам, перечисленным в программе. Не менее важной является и проверка усвоения теоретических понятий. Для оперативного контроля усвоения учебного материала предусматривается опрос у доски и текущий письменный контроль – так называемые «летучки», или сигнальные проверочные работы. Уровень усвоения разделов курса будет устанавливаться с помощью итоговых контрольных работ, задания которых после проверки обсуждаются на семинаре.

Некоторые разделы тем будут изучаться учащимися самостоятельно по материалам (в электронном варианте) с последующим разбором на семинаре или докладом одного ученика перед всеми учащимися.

В проведении занятий предусматривается использовать учебник, учебные пособия для школ, дополнительные источники, а также дидактические разработки учителя. Все учащиеся обеспечиваются приложениями к курсу в распечатанном или электронном виде.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ОБУЧЕНИЯ

по органической о химии для учащихся 10 класса

1час в неделю (34 часа)


Тема 1. Введение в органическую химию (2 час)
  1. (1) Введение. Краткий очерк истории развития органической химии. Химическая связь в органических соединениях (образование связи). Гибридизация. Направленность ковалентной связи.
  2. (2) Предпосылки создания теории строения: работы предшественников

(теория радикалов и теория типов), работы А. Кекуле и Э. Франкланда,

Участие в съезде врачей и естествоиспытателей в г. Шпейере


Тема. 2. Предельные углеводороды(2 час).
  1. (1) Алканы. Механизм реакции замещения.
  2. (2) Задача. Определение молекулярной формулы.

Тема 3. Непредельные углеводороды: алкены, алкины. Арены (7 час)
  1. (1) Механизм реакции присоединения. Реакции присоединения (галогенирование,

гидрогалогенирование, гидра­тация, гидрирование). Реакции окисле­ния и полимеризации алкенов.
  1. (2) Алкадиены. Аналогия в химических свойствах алкенов и алкадиенов.

Полимеризация алкадиенов. Натуральный и синтетический каучуки.

Вулканизация каучука. Резина. Работы С. В. Лебедева.


  1. (3) Задача. На вычисление массы (объема) продукта реакции по известной массе (объему) исходного вещества, содержащего примеси.
  2. (4) Алкины. Галогенирование. Гидрогалогенирование. Гидратация. Кислотные свойства. Окисление.
  3. (5) Арены. Электронное и пространственное строение молекулы реакции электрофильного замещения. Алкилирование. Нитрование. Сульфирование. ензола.
  4. (6) Задача. Решение комбинированных задач.
  5. (7) Тест по теме «Непредельные углеводороды. Арены».

Теме 4. Газ, нефть, уголь (3 час)
  1. (1) Углеводороды в природе. Природные источники. Ректификация. Крекинг. Риформинг. Коксование.
  2. (2) Применение. Задача. Вычисление массы исходного вещества, если известна масса (количество или объем) вещества и указано, сколько это составляет массовых долей от теоретически возможного выхода.
  3. (3) Контрольная работа №1 по темам: «Введение в органическую химию», «Предельные углеводороды», «Непредельные углеводороды. Арены», «Газ, нефть, уголь».

Тема 5. Галогенно – и азотсодержащие производные углеводородов (2 час)
  1. (1) Галогенопроизводные углеводороды. Реакции электрофильного замещения. Нитросоединения. Аминогруппа NH2
  2. Шестичленные, пятичленные гетероциклы. Нуклеотиды.

Тема 6. Спирты, фенолы, простые эфиры, оксиды (4 час)
  1. (1) Задача. Вычисление массы (объема) продукта реакции по известным массам (объема) исходных веществ, одно из которых взято в избытке.
  2. (2)Свойства одноатомных спиртов. Лаб. раб. 1, Растворение глицерина в воде и реакция его с гидроксидом меди(II). ) Лаб. Раб.2. Взаимодействие фенола с бромной водой и раствором щелочи.
  3. (3).Задача. Вычисление массы исходного вещества, если известна масса (количество или объем) вещества и указано, сколько это составляет массовых долей от теоретически возможного выхода.
  4. (4) Тест по теме «Спирты, фенолы, простые эфиры, оксиды».

Тема7. Альдегиды и кетоны (2 час)
  1. (1) Карбонильные соединения. Пиролиз карбоновых кислот и их солей. Окисление альдегидов комплексами меди. (2) Лаб. раб.3 Окисление альдегидов.

Тема 8. Карбоновые кислоты и сложные эфиры (5 час)
  1. (1) Карбоновые кислоты. Реакции конденсации. Реакция этерификации. Образование функциональных производных. Задача. На вычисление массы (объема) продукта реакции по известной массе (объему) исходного вещества, содержащего примеси.
  2. (2) Мыла. Лаб. раб.5 Сравнение свойств мыла и синтетических моющих средств.
  3. (3) Жиры. Лаб. раб. 6 Исследование растворимости жиров, доказательство их непредельности.
  4. (4) Сложные эфиры. Задача. Определение молекулярной формулы газообразного вещества по данным количественного анализа продуктов окисления и относительной плотности газов.
  5. (5) Тест по темам: « Галогенно – и азотсодержащие производные углеводородов», «Спирты, фенолы, простые эфиры, оксиды», «Альдегиды и кетоны», «Карбоновые кислоты и сложные эфиры».

Тема 9. Гетероциклические соединения (3 час)
  1. (1) Углеводы. Формулы Хеуроса. Гидролиз. Состав, свойства, применение. Лаб. раб. 8 Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) Лаб. раб. 9 Взаимодействие крахмала с йодом, гидролиз крахмала.
  2. (2) Практическая работа Тема: Анализ пищевых продуктов.
  3. (3) Практическая работа. Тема: Исследование свойств органических веществ.

Тема 11. Высокомолекулярные вещества (5 час)
  1. (1) ВМС (состав, получение, классификация).
  2. (2) Лаб. раб. 10Ознакомление с природными и химическими волокнами.
  3. (3)Лаб. раб. 11 Изучение свойств термопластичных полимеров. 13 Исследование отношения синтетических волокон к растворам кислот и щелочей.
  4. (4)Тест за курс индивидуальной образовательной программы
  5. (5)Анализ типичных ошибок. Решение комбинированных задач



Список рекомендуемой литературы


  1. Габриелян О.С., Маскаев Ф.М., Лысова Г.Г. Химия 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2003.
  2. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия 10 класс: Настольная книга учителя. – М.: Дрофа, 2004.
  3. Павлова Н.С. Дидактические карточки–задания по химии. – М.: Экзамен, 2006.
  4. Потапов В.М. Органическая химия: Пробное учебное пособие для учащихся 10 – 11 классов школ с углублённым изучением химии. – М.: Просвещение, 1996.
  5. Сайкс П. Механизмы реакций в органической химии. – Изд. 3-е. – М.: Химия, 1977.
  6. Чертков И.Н. Методика формирований у учащихся основных понятий органической химии. – М.: Просвещение: 1991.