Geum.ru

Программа немецкий с удовольствием (авторская программа) 1 4 классы программу составили

Вид материалаПрограмма

Содержание


Немецкий с удовольствием
Пояснительная записка
Практические цели
Примерное содержание курса «немецкий с удовольствием»
Gedichte, 1. «Der Esel und der Kuckuck». Lieder, 2. «Drei Schloβmonster».
7. «Zwei Ziegen». 8. «Vogelhochzeit».
3 класс (64 часа)
4 класс (64 часа)
Методические рекомендации
Диалогическая речь
Монологическая речь.
Требования к уровню освоения курса «немецкий с удовольствием»
Отбор материала.
Тематические игры
Кот (один из детей) с завязанными глазами ходит по кругу: «Miau, Miau! Maus! Komm aus dem Haus heraus!» Мыши
Memory (Мемори)
2. Игры – развлечения
Gemeint ist der kleine Finger, der man
Man bewegt die genannten
Приложение № 3
...
Полное содержание
Подобный материал:

Муниципальное образовательное учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста,

прогимназия «Кристина» г. Томска



Согласовано

на заседании педагогического

совета


Протокол №

« » 2007г.
УТВЕРЖДАЮ:


Директор муниципального

образовательного учреждения

прогимназия «Кристина»


/ И.Е. Сахарова



Программа

НЕМЕЦКИЙ С УДОВОЛЬСТВИЕМ


(авторская программа)

1 – 4 КЛАССЫ


Программу составили:

Л.В. Круглова, зав. каф. немецкого языка

Ю.В. Тихонова, учитель немецкого языка


Томск

2007




Пояснительная записка



Курс «Немецкий с удовольствием» состоит из трёх разделов:
  1. Обычаи и праздники немецкого народа.
  2. Стихи, песни, рифмовки, считалочки, скороговорки, пословицы, инсценировки и т.п.
  3. Игры (тематические игры и игры развлечения).



Программа курса составлена в соответствии с учебным планом, согласно которому на курс «Немецкий с удовольствием» отводится по 62 часа в первых классах и по 64 часа во вторых, третьих и четвертых классах.

В программу включены множество песен, стихов, считалок, а также более 30-ти настольных тематических игр, более 50-ти игр-развлечений; разработаны сценарии к пяти праздникам.

Основной задачей обучения на занятиях курса «Немецкий с удовольствием» является развитие навыков и умений устной речи, а для развития навыков и умений устной речи необходима большая тренировка. Использование новых слов в упражнениях, обеспечивающих их запоминание, ещё не гарантирует умение применять этот материал в речи. Каждое новое слово должно быть произнесено каждым учащимся много раз. Неоценимую помощь в этом оказывают тематические игры.

Таким образом, на занятиях по курсу "Немецкий с удовольствием" достигается отработка и автоматизация употребления лексики и отдельных грамматических явлений.

Курс «Немецкий с удовольствием» ставит своей целью закрепить и развить приобретённые на уроках немецкого языка знания, умения и навыки учащимися начальных классов, а также сформировать новые.

Наряду с лексическим материалом, который дети усваивают активно, детьми запоминаются ещё многие слова и фразы, которые встречались в считалках, инсценировках, они постепенно переходят из пассивного словаря в активный словарь детей.


Цели: Перед учителем немецкого языка стоит задача не только обучить детей немецкому языку, но и способствовать разностороннему развитию ребёнка. На занятиях по курсу ученики овладевают не только лингвистической информацией – знанием слов, словосочетаний фраз, фонетических и грамматических сведений и т.п., но и новой содержательной информацией: сведениями о стране изучаемого языка.

Через курс «Немецкий с удовольствием» дети получают знания об обычаях и традициях немецкого народа, принимают участие в праздниках, знакомятся с играми и развлечениями немецких детей и т.п.

Это способствует всестороннему развитию личности школьника и его общему образованию. Таким образом, учащиеся приобщаются к духовным ценностям не только своего, но и немецкого народа, воспитывается уважительное отношение к другим народам и их национальным культурам. Занятия по курсу "Немецкий с удовольствием" способствуют разностороннему и гармоническому развитию ребёнка, раскрытию его творческих способностей, и приступить к этому необходимо уже на первом году обучения.

Практические цели обучения курса «Немецкий с удовольствием» предусматривают овладение учащимися основными видами речевой деятельности: аудированием, говорением, чтением и письмом и обучение фонетической, лексической, и грамматической сторонами речи.


ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «НЕМЕЦКИЙ С УДОВОЛЬСТВИЕМ»


1 класс (62 часа)


№
Тематика занятий
Материал
Кол-во часов

1.
Немецкий алфавит. Знакомство.


Тематические игры; игры-развлечения; подвижные игры, считалки, рифмовки, песенки.

ABC – Spiele

«Die Familie» – Memory.

2. «Wie heiβt du?» – das Knäuelspiel.

3. «Wer bist du?» – das Ballspiel.

4. «Mein rechter Platz …» – Bewegungsspiel.

ABC-Lieder (Guten Tag! Hallo, Wie geht’s)

Подготовка ко Дню святого Мартина.



12

2.

Фрукты / овощи.

Еда.
Тематические игры; игры-развлечения; подвижные игры, считалки, рифмовки, песенки.

Spiele: 1. Obst und Gemüse – Memory.
  1. Das Würfelspiel.
  2. Lotto «Die Beeren, Blumen und Pilze».
  3. «Essen und Trinken» – Memory.
  4. Kreisspiel «Apfel, fällt!»


Gedichte, 1. «Ich habe Hunger, Hunger, …»

Lieder, 2. «Zicke, zacke, Häschen …»

Rheime. 3. Pau-Pauline …

4. «Ine-mine-mei, Zucker in den Brei …»

5. «Das naschhafte Kätzchen.»

6. «Mutti, gib mir eine Nuβ …»

7. «Morgen früh um sechs …»

8. «Zehn kleine Negerlein»
14

3.
Животные.
Тематические игры; игры-развлечения; подвижные игры, считалки, рифмовки, песенки.

Spiele: 1. «Tiere» – Memory.

2. «Tiere» – Quartett.

3. «Vögel» – Memory.

4. Würfelspiel.

5. Das Kreisspiel «Katz und Maus».

6. Das Bewegungsspiel «Gänse, Gänse …»

7. Das Bewegungsspiel «Bello bellt», oder «Bello, dein Knochen ist weg!»

8. Das Bewegungsspiel «Fischrer, Fischer!»

9. Das Kreisspiel «Schweinchen in der Mitte».

10. Das Bewegungsspiel «Schwan, kleb an».
Gedichte, 1. «Der Esel und der Kuckuck».
Lieder, 2. «Drei Schloβmonster».
Rheime 3. «Auf der Lauer, auf der Mauer …».
4. «Müllerrs Kuh».
5. «Wie viele Ameisen …»
6. «Fischer Fritz fischte …»
7. «Zwei Ziegen».
8. «Vogelhochzeit».




14

4.

Человек.
Тематические игры; игры-развлечения; подвижные игры, считалки, рифмовки, песенки.

Spiele:

1. «Die Familie» – Memory.

2. «Wer bist du?» – das Ballspiel.

3. «Mein rechter Platz …» – Bewegungsspiel.

4. «Ich rolle den Ball» – Bewegungsspiel.

5. «Eselchen, sag mal: Iaa …».

6. Das Würfelspiel.

Lieder:1. «Du, du – wie heiβt du?»

2. «Ich bin ich und du bist du …»

3. «Guten Morgen, ruft die Sonne …»

4. «Guten Morgen, alle hier!»

5. «Guten Tag, liebe Leute!»


Gedichte, 1. «Ringel, Ringel, Reihe …»

Rheime 2. «Müllers Kuh».

3. «Ringel, Ringel, du maβt wandern.»

4. «Ich bin Peter, du bist Paul.»

5. «Mein Ball».

6. «Mein Pferd».

7. «Tanz auf der Brücke».

8. «Bi-ba-Butzemann».

9. «Ich bin ein Musikant…»
12


2 класс (64 часа)


№
Тематика занятий
Материал
Кол-во часов

1.
Семья.

Тематические (лексические и грамматические) игры; игры-развлечения; подвижные игры, считалки, рифмовки, песенки. Генеалогическое древо. Изготовление фонариков к Дню Святого Мартина.

Spiele: 1. «Die Familie» – Memory.

2. «Wie heiβt du?» – das Knäuelspiel.

3. «Wer bist du?» – das Ballspiel.

4. «Mein rechter Platz …» – Bewegungsspiel.

5. «Ich rolle den Ball» – Bewegungsspiel.

6. «Eselchen, sag mal: Iaa …».

7. Das Würfelspiel.

Lieder:1. «Du, du – wie heiβt du?»

2. «Ich bin ich und du bist du …»

3. «Guten Morgen, ruft die Sonne …»

4. «Guten Morgen, alle hier!»

5. «Guten Tag, liebe Leute!»

6. «Der Hampelmann».

Gedichte, 1. «Ringel, Ringel, Reihe …»

Rheime 2. «Müllers Kuh».

3. «Ringel, Ringel, du muβt wandern.»

4. «Ich bin Peter, du bist Paul.»

5. «Mein Ball».

6. «Mein Pferd».

7. «Tanz auf der Brücke».

8. «Bi-ba-Butzemann».

9. «Ich bin ein Musikant…»
16

2.
Дни недели. Учеба.

Тематические (лексические и грамматические) игры; игры-развлечения; подвижные игры, считалки, рифмовки, песенки.

Spiele: 1. «Die Schulsachen» – Memory.

2. «Zahlwörter» – Memory.

3. «Wer ist das? Was ist das?»

4. «Modalverb» – Lotto.

5. «Präpositionen» – Puzzle.

6. «Was macht er (sie)?» – Memory.

Gedichte, 1. «In der Schule, in der Klasse …»

Lieder, 2. «1-2-3-4, in die Schule … («5», «4») ».

Rheime 3. «1-2-3-4, alle Kinder heiβen … (Vati, Mutti)».

4. «Wir gehen durch den Kreis herum und du gehst mit …»

5. «Aschenputtel».

6. «Prinzessin auf den Erbsen».

7. «Der Vogel macht …»

Подготовка к Николаустаг и Рождеству.

Проведение викторин.
14

3.

Мой класс. Времена года.

Тематические (лексические и грамматические) игры; игры-развлечения; подвижные игры, считалки, рифмовки, песенки.

Spiele: 1

2. «Meine Klasse» – Würfelspiel.

3. «Schulsachen» – Memory.

4. «Das Wetter» – Das Spiel – und Sprachkalender­.

5. «Das Wetter» – Memory.

6. «Die Jahreszeiten» – Das Gedächtnisspiel.

7. Составить свое расписание уроков.

Gedichte, 1. «Es war eine Mutter» – Lied.

Lieder, 2. «Die Tage der Woche» – Lied.

Rheime3. «Die Monate» – Lied.

4. «April».

5. «Das Gewitter».

6. «Ringel, Rangel, Rose».

7. «Vati, Mutti, gute Nacht …».

8. «Geschichten über St. Nikolaus».

Валентинки. Весенний коллаж. Праздник 8 Марта (поздравительная открытка).
18

4.
Празднование дня рождения. В гостях.
Тематические (лексические и грамматические) игры; игры-развлечения; подвижные игры, считалки, рифмовки, песенки.

Geschenke – Memory-Spiel

Написать приглашение, открытку с поздравлением. Песня о дне рождения.

Инсценировка дня рождения.

Немецкая Пасха (песни, рифмовки, считалки, стишки)
16


3 класс (64 часа)


№
Тематика занятий
Материал
Кол-во часов

1.
Каникулы. Распорядок дня.
Тематические (лексические и грамматические) игры; игры-развлечения; подвижные игры, считалки, рифмовки, песенки.

Spiele: 1. «Das Geschirr» – Memory.

2. «Das Möbel» – Memory.

3. «Das Möbel» – Lotto.

4. «Die Kleidung» – Memory.

5. «Was ist das?» – Würfelspiel.

6. «Häschen, piep mal!» – Bewegungsspiel.

7. «Die Zeituhr» – Bewegungsspiel

8. «Wie spät ist es?» - Würfelspiel

Составить свой распорядок дня.

Gedichte, 1. «Ja, ja, bei uns ist etwas, etwas los …»

Lieder, 2. «Die Familie Krause».

Rheime 3. «1-2-3-4 auf dem Klavier …»

4. «Maus, Maus, komm heraus!»

5. «Maus, wo ist dein Haus?»
  1. «BIMBABOLISCH»

Коллаж: «Как я провел лето». Разучивание песни о летних каникулах. Подготовка к празднику "Erntedankfest”.


16

2.
Квартира. Зима. Рождество.
Тематические (лексические и грамматические) игры; игры-развлечения; подвижные игры, считалки, рифмовки, песенки.

Spiele: 1. «Das Geschirr» – Memory.

2. «Das Möbel» – Memory.

3. «Das Möbel» – Lotto.

4. «Die Kleidung» – Memory.

5. «Was ist das?» – Würfelspiel.

6. «Häschen, piep mal!» – Bewegungsspiel.

Gedichte, 1. «Ja, ja, bei uns ist etwas, etwas los …»

Lieder, 2. «Die Familie Krause».

Rheime 3. «1-2-3-4 auf dem Klavier …»

4. «Maus, Maus, komm heraus!»

5. «Maus, wo ist dein Haus?»
  1. «BIMBABOLISCH»

Инсценировки. Подготовка ко Дню Святого Мартина и Рождеству. Изготовление Фонариков и Рождественской атрибутики. Рисунок «Комната моей мечты».

14

3.
У врача. Мой домашний любимец.

Тематические (лексические и грамматические) игры; игры-развлечения; подвижные игры, считалки, рифмовки, песенки.

Инсценировки к теме «У врача».

Выпуск газеты «Наши младшие друзья». Оформление поздравительной открытки к 23 февраля, к 8 Марта.

18

4.
Путешествия. Сказочная страна.
Тематические (лексические и грамматические) игры; игры-развлечения; подвижные игры, считалки, рифмовки, песенки.

Spiele: 1. «Der Verkehr» – Memory.

2. «Tomsk» – Würfelspiel.

3. «Die Stadt» – Lotto.

4. Das Bewegungsspiel «Ampel».

5. Das Spiel «Reise nach Deutschland».

Gedichte, 1. «Unser Auto» – Lied.

Lieder, 2. «Bei Rot – bleibe stehen …»

Rheime 3. «Eine Kleine Dickmadam»

Пазлы, кроссворды, ребусы. Сказочный коллаж. Составить сказочный рассказ по картинке. Подготовка к Пасхе и проведение праздника.

16



4 класс (64 часа)


№
Тематика занятий
Материал
Кол-во часов

1.

Мир игрушек. Хобби.

Тематические (лексические и грамматические) игры; игры-развлечения; подвижные игры, считалки, рифмовки, песенки. Пазлы, кроссворды, ребусы. Нарисовать свою любимую игрушку и презентировать ее. Нарисовать коллаж о том, чем любят заниматься дети данной подгруппы. Подготовка к празднованию «Дня урожая».
16

2.
Мой друг. Вокруг света.

Тематические (лексические и грамматические) игры; игры-развлечения; подвижные игры, считалки, рифмовки, песенки. Пазлы, кроссворды, ребусы. Подготовка ко Дню Святого Мартина и Рождеству. Изготовление Фонариков и Рождественской атрибутики. Подготовка к Николаустаг. Написание письма своему виртуальному другу. Оформление поздравительной открытки к Новому году.
14

3.
Путешествие по немецкоязычным странам.

Тематические (лексические и грамматические) игры; игры-развлечения; подвижные игры, считалки, рифмовки, песенки. Пазлы, кроссворды, ребусы. Выпуск газет о Германии, Швейцарии, Австрии. Россия и Германия (как много общего у двух стран). Открытка: Мой родной город.
18

4.

Мир профессий. Немецкие праздники.
Тематические (лексические и грамматические) игры; игры-развлечения; подвижные игры, считалки, рифмовки, песенки. Пазлы, кроссворды, ребусы. Подготовка к немецкой Пасхе. Пасхальная сценка. Изготовление масок для карнавала. Какую профессию я выбираю: за и против.

16



МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Настоящая программа предназначена для работы в начальных классах школ с углубленным изучением немецкого языка во внеурочное время с целью закрепления и развития знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися на уроках немецкого языка. В программе содержится материал, позволяющий получить знания страноведческого характера: информацию о традициях, обычаях, праздниках немецкого народа.

При проведении занятий по курсу «Немецкий с удовольствием» необходимо создать благоприятные психологические условия для развития желания изучать немецкий язык. Ни в коем случае не ставить непосильных задач, максимально использовать особенности психофизического развития детей данного возраста.

Рекомендуется быстрая смена видов деятельности. Более сложные задания, требующие сосредоточенной мыслительной деятельности, следует чередовать с несложными. Непроизвольное запоминание является здесь основным и, следовательно, при отработке языковых явлений необходимо задействовать как можно больше анализаторов (слуховых, зрительных, кинестетических), а также использовать языковую догадку при введении тех единиц речи, обнаруживающих сходство звукового образа в обоих языках.

Преобладающая форма занятий – игровая – наиболее эффективная для поддержания положительной мотивации. Мощным стимулом для успешного изучения немецкого языка в школе является фактор переживания школьником «промежуточного успеха». В этом смысле особое значение имеет заключительный этап каждого занятия, который должен быть направлен на создание и поддержание положительной оценки собственной деятельности каждым обучаемым.

Следует уделять внимание всем видам речевой деятельности:

- Обучение аудированию.

Учащиеся должны привыкнуть воспринимать иностранные слова в речевом потоке. С этой целью учащиеся, особенно со второго года обучения, слушают легенды, рассказы, сказки (с опорой на картинки), которые им читает или рассказывает учитель, слушают аудиокассеты, смотрят видеокассеты с упражнениями, песнями, стишками.

- Обучение говорению.

Своеобразным кладом для сохранения в памяти слов и выражений служат стишки и песенки, рифмовки и считалки. С их помощью развиваются и навыки устной речи, используя те или иные слова, выражения или даже целые фразы, содержащиеся в них, в разговоре с детьми. Их основной смысл – развитие умения говорить по-немецки, запоминание речевых образцов и слов немецкого языка.

Диалогическая речь. В ходе игр, учащиеся должны овладеть запасом диалогических единств типа: «вопрос – ответ»

( Wer ist der nächste? – Ich ..., Wer spielt jetzt? – Nina spielt.);

«предложение (просьба) – ответная реакция»

– Würfe! Du bist dran! Nanu! Geht es hicht! Warum denn? Ich hab’es nicht gewollt!

Монологическая речь. Играя в мемори, лото по разным темам, каждый из игроков называет предмет, его признак (Например: Das ist ein Ball. Der Ball ist rund. Der Ball kann springen usw.) называет природные явления (Es regnet. Es ist kalt ... и др.)

- Обучение фонетической, лексической и грамматической сторонам речи.

а) Для работы над фонетической стороной речи используются игры, рифмовки, считалки, песни, стишки. Фонетически отрабатываются новые слова, речевые образцы отрабатываются с интонацией. Фонетическая сторона речи оказывается в поле зрения учителя также при подготовке инсценировок.

б) Овладение лексической стороной речи. Дети начальных классов выдерживают большие нагрузки на механическую память и долго сохраняют в памяти несвязанный материал. Исходя из этого, в программу курса «Немецкий с удовольствием» включено много игр, со словами, запоминание которых не требуется программой изучения немецкого языка в начальной школе. Исходя из этого, детям предлагается большое количество рифмовок, лексически насыщенных, и песен. Некоторым количеством лексики учащиеся овладевают рецептивно. Это лексика из рифмовок, песенок, инсценировок, игр. Рецептивно усвоенная лексика служит базой формирования потенциального словаря учащихся.

Лексика, подлежащая активному усвоению, отражена в таблицах поурочного распределения материала книг для учителей (I, II, III, IV классов) авторы Н.П. Каменецкая, Г.В. Яцковская.

Эта лексика в основном активизируется в играх Memory, Lotto.

в) Основу для формирования грамматических знаний, умений и навыков составляют грамматические игры: Memory, Lotto, Domino.

- Обучение чтению и письму.

В факультативном курсе «Немецкий с удовольствием» обучение чтению и письму не являются основной целью. Эти виды речевой деятельности играют в этом курсе второстепенную роль. На занятиях курса учащиеся читают слова с карточек, если играют в грамматическое домино, мемори или лото, читают тексты новых песен (с доски), если готовятся к празднику, читают тексты инсценировок, пишут на доске, если отгадывают загадки или решают кроссворды.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ КУРСА «НЕМЕЦКИЙ С УДОВОЛЬСТВИЕМ»

  • Ученик должен овладеть социокультурными элементами речевого и поведенческого этикета, познакомиться с обычаями, традициями, праздниками немецкого народа; немецким фольклором (песенным, стихотворным, сказочным), поэтическим и художественным творчеством;
  • Ученик должен овладеть языковыми и речевыми компетенциями, необходимыми для осуществления учебно-игровой деятельности на немецком языке.


Своеобразным отчетом уровня освоения курса могут стать творческие работы учащихся: выпуск стенгазет, коллажей, аппликаций, рисунков, выступление на классных и школьных мероприятиях с немецкими песнями, сюжетно-ролевыми постановками; подготовка конкурсов, викторин, ребусов, кроссвордов

Приложение №1

Игры



Свободно мы владеем иностранным языком лишь тогда, когда мы мыслим на нём. Игра вводит в привычку использование фраз, слов, предложений немецкого языка. Ребёнок в игре перестаёт думать о том, что надо говорить так, потому что существует какое-то правило. Игры с элементами соревнования, которые направляют внимание и активность детей на запоминание определённой лексики или какого-нибудь грамматического явления, способствует развитию произвольной памяти.

Учителем учитывается наличие различных уровней обученности учащихся, и предполагаются в зависимости от этого разные варианты одной и той же игры (В зависимости от того, какой класс играет, учитель уменьшает или увеличивает количество карт, изменяет задания).

Все игры, включенные в курс «Немецкий с удовольствием» можно разделить на две большие группы:
  1. Игры тематические (т.е. тренировочные).
  2. Игры-развлечения.

Отбор материала. При отборе тематики для 3-го раздела курса «Немецкий с удовольствием», руководствовались в основном следующим: интересом учащихся и возможность организовать игру по данной теме; учитывалась лексика и грамматический материал, пройденный на занятиях по немецкому языку.

Руководствуясь интересами детей 1-го класса, которым особенно близки окружающие их предметы, игрушки, все игры поставлены специально по темам: «Игрушки», «Семья», «Глаголы действия» и др. Во втором классе, дети в нашей школе уже умеют читать и писать по-немецки, поэтому для них составлены лото, домино и мемори типа: «Найди соответствующий рисунок написанному на твоей карточке слову или же игра «Кто что делает».

Всего для игр отобрано 19 тем: «Семья», «Игрушки», «Еда», «Одежда», «Времена года», «Части суток», «Мебель», «Посуда», «Фрукты и овощи», «Домашние и дикие животные», «Птицы», «Праздники», «Прилагательные», «Предлоги», «Глаголы», «Антонимы», «Числительные», «Наши сказки», «Цветы, ягоды, грибы, деревья».

Все игры, включенные в факультативный курс, делятся на две большие группы:

Тематические игры – (настольные игры; игры с движениями, для отработки определённой лексики или для фонетической зарядки и игры-развлечения)


1. Тематические игры


1. В программу включены следующие виды настольных игр:

– Lotto

– Memory

– Würfelspiel

– Domino

2. Словесно-имитационные игры (игры с движениями)

«Das wilde Tier», «Wir treten auf die Kette», «Adam hatte sieben Söhne», «Tanz auf der Brücke».


MIAU, MIAU! MAUS!


Все дети «мыши» – стоят в кругу.

Кот (один из детей) с завязанными глазами ходит по кругу:

«Miau, Miau! Maus!

Komm aus dem Haus heraus!»

Мыши: «Piep, Piep! Das ist mein House,

Ich komme nicht heraus!

Кот (останавливается перед кем-либо из мышей):

«Miau, miau! Maus!

Komm in mein Haus. Miau, miau, miau.»

Мышка (садится на корточки, не своим голосом):

«O nein, Ki-ka-Katze,

Ich kenne deine Tatze! Piep, piep, piep.»

Кот по голосу определяет кто это. Если правильно угадал, то меняются ролями, если нет, то с помощью считалки выбирают нового кота.


Движения «куклы»

  1. Правая рука двигается вперёд – назад.
  2. Левая рука двигается вперёд – назад.
  3. Левая рука двигается вверх – вниз.
  4. Правая рука двигается вверх – вниз.
  5. Плечи вверх и вниз.
  6. Хлопки.


Очень хорошая игра, которой пользуемся и для физкультминутки и для правильного произношения детьми звука.

Движения могут быть разными. Но перед игрой надо показать детям игрушку «Дергунчика», объяснить им, что каждый из них, превратившись в дергунчика, может делать самые разнообразные движения (смотря за какую верёвочку дёргают – приходят в движение разные части тела).

Если на первых уроках показывает движения учитель, то на последующих уроках выходят к доске и показываю движения те дети, которые придумывают самые интересные и самые весёлые позы.


Memory (Мемори)


Для игры в «мемори» нужны два компонента карточек. Игра идёт так же, как игра «Найди пару» открывает одну карточку из тех, что лежат на столе лицевой стороной вниз. Показывает всем карточку, называет, что изображено на ней: «Das ist …». Открывает вторую карточку (т.е. ищет пару), если повезёт, забирает обе карточки и играет ещё раз. Если не повезёт (Pech!) – то ход переходит к следующему игроку. Выигрывает тот, кто больше всех набрал парных карт. Количество набранных парных карт считают все игроки по немецки.

В эту игру играю все дети (I – III классы), только перед игрой учитель выбирает те парные карточки, которые нужны тому или иному классу (в зависимости от пройденной лексики на занятиях по немецкому языку).


Игра в лото «Лес, Огород, Сад, Поле, Лето» с картинками служит нам игровым пособием для повторения и закрепления немецких слов и для развития навыков устной речи. Игра состоит из больших карт и комплекта карточек к ним. На каждой большой карточке написаны названия тех ягод, цветов, деревьев или грибов, которые во время игры закрываются маленькими, на которых нарисованы соответственно ягоды, цветы и т.д.

В такую игру играют дети, которые уже научились читать. Дети садятся за столики, каждый берёт большую карточку, а затем по очереди берут маленькие карточки, которые лежат лицевой стороной вниз. Первый игрок спрашивает, например: «Wer hat eine Nelke?».

Играющий, у которого есть карточка с надписью «die Nelke», должен ответить: «Ich habe eine Nelke». Кроме вопроса: «Wer hat…?», игрок может задать ещё и второё вопрос: « Wie ist…?». Выигравшим считается тот, кто первым закроет у себя все названия предметов.

Первый класс играет в лото, которое состоит из больших карт и комплекса маленьких карточек к ним. На каждой большой карточке помещены 6 картинок, которые во время игры закрываются маленькой карточкой с изображением того же предмета.


«Tanz auf der Brücke»


Kennt ihr schon Avigon?

Laβt uns tanzen auf der Brücke!

Kennt ihr schon Avigon?

Laβt uns tanzen rundherum!

  1. Die Männer machen SO und denn wieder SO
  2. Die Frauen machen SO und denn wieder SO


Разучиваем песню, мелодию песни на занятиях «Немецкий с удовольствием», а на уроках немецкого языка пользуюсь этой песней и чуть изменив её, вместо слов «Die Männer, Die Frauen» пользуюсь лексикой, необходимой для тренировки. Выходит весёлая физкультминутка!

Например (III – II – I классы). Темы: «Unser Klassenzimmer», «Was machen wir in der Schule?», «Unsere Schultaschen», «Die Menschen» usw.

а) Unser Klassenzimmer.

Die Taschen machen so und so … – наклон вперёд, руки до пола, раскачиваемся налево и направо;

Die Stühle … – руки на талии, колени согнуты (полуприседания);

Die Schränke … – руки на талии, ноги вместе, наклоны налево, направо, вперёд, назад;

Die Fenster … – руки к глазам (кольцо из указательного и большого пальца);

Die Blumen … – улыбка и т.д.

б) Unsere Schultaschen.

Die Kullis machen so und dann wieder so … – пишем «мелко» в воздухе;

Und die Pinsel … – рисуем в воздухе;

Der Bleistift macht so und dann wieder so… – штрихами рисуем квадрат;

Die Scheren machen so … – «режем» указательным и средним пальцами;

Und die Kreide … – пишем «крупно»;

Der Lappen … … – стираем с доски и т.д.

в) Die Menschen.

Die Mütter machen so … – стирают;

Die Väter … – читают;

Die Omas … – вяжут;

Die Opas … – стучат;

Die Brüder … – прыгают, занимаются физкультурой;

Die Schwester … – расчёсываются.



2. Игры – развлечения


В программу включено более 50 игр развлечений. Эти игры делятся в свою очередь на: игры в кругу, игры без победителя, игры с победителем, игры для двора и улицы, игры-соревнования, пальчиковые игры и т.д.


а) Игры в кругу: «Fangen im Kreis», «Wir wollen den Zaun binden», «Topfachlagen», «Gegenstände merken», «Was bin ich?», «Schlapp hat den Hut verloren» usw.

б) Пальчиковые игры: «Der Bär, die Maus, der Floh», «In unserem Häuschen», «Fünf kleine Finger tanzen herum» usw.

в) Игры – соревнования: «Eierlaufen», «Siamesische Zwillimge», «Sitzfuβball» usw.

г) Игры для двора и улицы: «Montag, Dienstag, Mittwoch …», «Stoppball», «Fuβball», «Himmel und Hölle» usw.

д) Игры с победителем: «Reise nach Jerusalem», «Das uralte Herzspiel», «Das Kölner Ballwerfen» usw.

Fingerspiele


Ich weiβ dein Ding

Heiβt Piepering,

Kann gehen und drehen,

Kann auf dem Kopf ( Gemeint ist der kleine Finger, der man

Nach Hause gehen. über denTtisch laufen läβt ).


Der ist in den Wald gegangen,

Der hat ein Häschen gefangen,

Der hat es heimgebracht,

Der hat es gebraten, ( Die Finger des Kindes werden

Und der hat alles verraten. nacheinander angefaβt und bewegt ).

Daumen buck dich,

Zeiger streck dich,

Goldner lupf dich, ( Man bewegt die genannten

Kleiner duck dich! Finger entsprechend ).


Da kommt die Maus,

Da kommt die Maus:

Klingelingeling! ( Man läuft mit den Fingern den Arm des

Ist der Herr zu Haus? ( Kindes entlang und zupft es am Ohr ).

Приложение № 2


Значительное место в работе по курсу «Немецкий с удовольствием» занимает разучивание стихов, песен, рифмовок, считалок, скороговорок.

«У учащихся должно оставаться целостное впечатление от всего стишка или рифмовки, а также от каждой строчки. Вычленять и активизировать следует лишь те слова, которые наиболее употребительны в устном общении. Остальные слова вычленять не рекомендуется. Учащиеся должны знать лишь общее содержание всей строфы, включающей незнакомое слово».

Учащиеся заучиваю много песен к праздникам, но заучивают также, так называемые, «нейтральные песни», такие как «Drei Schloβmonster», «Das Wanzenlied», «Flummilied», «Die rechte Hand» usw.

Есть песни, которые легко поддаются адаптации. Ими можно пользоваться не только на уроках по «Deutsch mit Spaβ», но и на занятиях по немецкому языку, вместо физкультминутки. Например: песни «Tanz auf der Brücke», «Flummilied» и др. Есть стишки, которые мы разучиваем на занятиях по «Deutsch mit Spaβ», а пользуемся затем ими на занятиях по немецкому языку для фонетической зарядки: «Hampelmann», «Meine Katze heiβt Kritzekratze» usw.




Инсценировки



Формы 3-го лица единственного числа сильных глаголов заучиваются учащтмися в инсценированных сказках «Три медведя» и «Белоснежка», а 1-ое и 2-ое лицо единственного числа слабых глаголов в басне «Стрекоза и муравей». Таким образом, учащиеся готовятся к III классу, где вводится тема «Perfekt».

Детей нисколько не смущает, что одни глаголы спрягаются с вспомогательным глаголом sein, а другие с haben, что Part.II имеет то суффикс – en, то суффикс – t. Они запоминают формы как одно целое, не расчленяя и не анализируя их. Затем, уже в III классе, они пользуются формами Perfekt и в разговорной речи. (Кроме того, в помощь учащимя III класса, для запоминания основных форм глаголов используется игра «Memory» (№15)).

Учащиеся III-х классов инсценируют ещё легенду «Святой Мартин» и сказку «Птичья свадьба». Учащиеся II-х классов инсценируют сказку «Теремок» и «Принцесса на горошине». Учащиеся I-х классов инсценируют песню «Ich ging einmal spazieren …».

Инсценировки, помимо чисто учебных целей имеют ещё и вспомогательную задачу: подвести итог работы детей, показать их успехи.





Приложение № 3




Feste



1. St. Martin 11.11
  1. 2. Weckertag 11.11 um 11 Uhr 11 Minuten
  2. 3. St. Nikolaus 06.12

4. Weihnachten 24.12

5. Karneval März

6. Ostern April

7. Abschiedsabend Mai

Spielstücke: «Ich ging einmal spazieren …»

«Vogelhochzeit»


Приложение № 4

Лексика для активизации речи




  1. Bitte / Bitte schön.
  2. Danke / Danke schön.
  3. Darf ich spielen?
  4. Zeige mir deine Karte!
  5. Das ist meine (deine) Karte!
  6. Darf ich nehmen? Darf ich noch eine Karte nehmen?
  7. Darf ich noch mal würfeln?
  8. Nina, du spielst jetzt!
  9. P., spiele!
  10. Würfle!
  11. Wer würfelt? – Ich würfle!
  12. Du hast Glück! Würfle noch mal! (zweimal …)
  13. Wer ist dran? – Ich. Spiele weiter! Jetzt du, Anna!
  14. Wer ist an der Reihe? – Ich bin an der Reihe!
  15. Wir wollen spielen!
  16. Wir möchten Memory (Würfelspiel, Lotto, …) spielen.
  17. Ich weiβ das!
  18. Ich kann das!
  19. Ich kenne das!
  20. Ich mache das!
  21. Wer spielt mit mir?
  22. Seht her!
  23. Klar? (Ist das klar?) – Ja, klar (Ja, es ist klar).
  24. Beginne! / Fang’ an!
  25. Noch einmal von vorne!
  26. Versuche es noch einmal!
  27. Wiederhole!
  28. Warte mal! Augenblick! Halt!
  29. Gehen wir weiter! Machen wir (fahren wir) weiter!
  30. Fahre fort! Fahre weiter!
  31. Spiele weiter, N.!
  32. Das genügt! Machen wir Schluβ!
  33. Wir spielen, jeder spielt selbständing / paarweise! (Auch: zu zweit, gemeinsam).
  34. Jeder wählt einen Spielpartner!
  35. Das ist falsch!
  36. So sagt man nicht!
  37. Denke nach!
  38. Gut, fein gemacht! Klasse!
  39. Glück! Du hast Glück!
  40. Pech! Mist! So ein Pech!
  41. Nicht vorsagen! Kein Vorsagen!
  42. Das ist zu viel! Viel zu viel!
  43. Ist denn so was möglich?
  44. Was ist los?
  45. Ich hab’es nicht gewollt!
  46. Entschuldige, bitte!
  47. Ich habe keine Karte.
  48. Ich habe … Karten.
  49. Seid aufmerksam! Paβt auf!
  50. Paβt gut / genau auf!
  51. Du bist nicht bei der Sache, N.!
  52. Dreh dich um!
  53. Jetzt ist Pause!
  54. Die Stunde ist zu Ende (beendet, aus).
  55. Wir müssen Schluβ machen.



Bewegungsspiele

  1. «Schinkenklopfen»
  2. «Schimmelreiter»
  3. «Schlapp hat den Hut verloren»
  4. «Gegenstände merken»
  5. «Das Spielquartet»
  6. «Mütterchen, Jäger, Löwe»
  7. «Fischer, Fischer, wie weht deine Fahne?»
  8. «Das Gewitter»
  9. «Adam hatte 7 Söhne»
  10. «Main Ball»
  11. «Das wilde Tier»
  12. «Wir wollen den Zaun binden»
  13. «Wir treffen auf die Kette»
  14. «Namen singen»
  15. «Der groβe Knoten»
  16. «Sent, ich geh mit meiner Trommel»
  17. «Bello, Bello dein Knochen ist weg!»
  18. «Mein Rechter Platz ist leer …»
  19. «Schwan-kleb-an»
  20. «Apfel, fallt!»


Lernspiele (Grammatik)

  1. «Tunwörter» – Memory.
  2. «Infinitiv – Perfekt» – Memory.
  3. «Infinitiv – Präteritum – Perfekt» – Lotto.
  4. «Verben, haben, sein» – Gedächtnisspiel.
  5. «Die Jahreszeiten» – Puzzle.
  6. «Die Präpositionen» – Memory.
  7. «Annas Affe nascht … Da stimmt doch etwas nicht!» – Gedächtnisspiel.
  8. «Schreibe die Wörter! Schreibe auf!» – Silbenspiel.
  9. «Wie spät ist es?» – Lotto.
  10. «Modalverben» – Lotto.




«Geschirr»

die Tasse

die Untertasse

das Glas

die Teller

der Löffel

die Gabel

das Messer

der Topf

die Pfanne


«Im Garten»

der Garten

der Park

die Blume

die Georgine

das Stiefmütterchen

die Nelke

die Rose

die Aster

das Vergiβmeinnicht

das Veilchen

das Maiglöckchen

die Kornblume

der Löwenzahn

der Birkenpilz

die Glockenblume

der Butterpilz

die Himmbeere

der Fliegenpilz

die Beere


«Im Wald»

die Tanne

die Zeder

die Kiefer

die Espe

die Birke

das Blatt(die Blätter)

der Zweig

der Pilz

der Steinpilz

«Haustiere»

die Kuh
der Vogel

der Esel

das Pferd

das Schaf

das Schwein

die Ente

der Hahn

das Huhn

die Kücken

die Biene

die Ziege

der Hund

die Katze


«Raubtiere»

der Bär

der Tiger

der Löwe

der Wolf

der Fuchs

der Affe

der Hase

der Elefant

das Känguruh

das Krokodil


«Jahreszeiten»

der Sommer

der Winter

der Frühling

der Herbst

der Schnee

der Schneeman

die Sonne

es regnet

es schneit

Die Sonne scheint

es ist kalt

es ist warum


«Der Mensch»

der Mensch

das Haar
das Gesicht

die Augen

die Ohren

die Nase

der Mund

die Zähne

die Wangen

der Finger

der Fuβ

der Kopf

die Hand

die Lippen

die Schulter

die Beine

die Füβe


«Kleidung»

das Kleid

die Schuhe

die Socke

die Strümpfe

das Hemd

die Hose

die Schürze

der Rock

der Mantel

die Mütze

der Schal


«Das Essen»

die Milch

die Torte

der Kuchen

der Tee

der Zucker

das Brot

die Butter

das Salz

die Suppe

die Kartoffeln

das Kompott

der Apfel

die Pflaume

das Mehl
die Rübe

die Wurst

der Kaffee

das Fleisch

der Fisch


«Schule»

der Lehrer

die Lehrerin

die Klasse

die Schule

das Lehrbuch

die Bibliothek

das Lineal

der Kugelschreiber

der Bleischtift

das Heft

der Schärfer


«Familie»

die Mutter (Mutti,Mama)

der Vater (Vati, Papa)

der Junge

das Mädchen

der Sohn

die Tochter

der Groβvater (Opa)

die Groβmutter(Oma)

der Bruder

die Schwester

die Tante

der Onkel


«Spielzeug»

die Puppe

der Ball

das Auto

die Rakete

der Traktor

der Klown

der Bär

der Hund

die Katze

die Maus




Adjektive und Adverbien
Verben

Sauber

Schmutzig

Immer

am Morgen

am Abend

jung

alt

reich

arm

früh

spät

alles

noch

sehr

bald

hier

schnell

fein

rund

bunt

schön

schwer

rein

rechts
dann

dort

krank

gesund

böse

gut

süβ

sauer

gestern

morgen

übermorgen

lieb

blau

rot

grün

gelb

schwarz

weiβ

grau

hoch

richtig

falsch

frei

links
springen

turnen

singen

tanzen

laufen

malen

jonglieren

musizieren

Kopf stehen

spielen

lachen

weinen

baden

schwimmen

abwaschen

anziehen

aufstehen

backen

bleiben

bringen

rufen

schreiben

sitzen

tragen

verbringen

verstehen

wissen

haben

müssen

können
denken

essen

fahren

fallen

fangen

fliegen

geben

gehen

gefallen

genieβen

haben

hängen

helfen

kommen

laufen

lesen

liegen

nehmen

mitnehnen

schlafen

sehen

stehen

trinken

vergessen

waschen

ziehen

sein

wollen




Pronomen

ich

du

er

sie

es
mein

dein

sein

ihr
alle

ein

kein

keine

wir

ihr

sie

Sie
unser

euer

ihr

Ihr





Приложение №6




  1. "Rate mal"


Цель: Отработка структур Ist das ein…?

eine…?

Das ist ein (eine)…

Das ist rein (reine)…


Эта игра может быть использована при изучении любой темы: игрушки, цвета, животные и т.д.

Входящий прячет за спину какой-либо предмет. Остальные дети пытаются угадать, что у него за спиной, используя структуру:

Ist das einе (ein) …?

Водящим становится тот, кто угадал предмет.


  1. "Wem gehört das?"


а) Можно собрать различные вещи, принадлежащие разным детям. Затем, доставая по одной, задавать вопросы: "Wessen Buch ist das?"

Дети отвечают: "Das ist Saschas Buch".

Sascha: "Das ist mein Buch".


б) "Wem gehört das?"

Sascha: "Es gehört mir das ist mein Buch"

Дети: "Das ist Saschas Buch".


  1. "Platztauschen"


Стулья расставлены полукругом или кругом. Ведущий – в середине. Детям раздаются карточки (желательно по одной теме) причем один и тот же предмет встречается дважды. Например: 2 банана, 2 апельсина и т.д. Ведущий называет предмет, например: "Bananen".

Дети, имеющие карточки с бананами должны быстро поменяться местами. Задача ведущего занять освободившийся стул. Если это ему удается, то ведущим становится тот, кто остался без места.

Эту игру хорошо использовать для повторения, закрепления множественного числа существительных.

  1. "Ich fröhlicher Mann"


Дети встают в круг, в середине –водящий, "der fröhliche Mann". Дети идут по кругу в одну сторону, водящий - в другую, при этом все поют:


Ich fröhlicher Mann

Was fang ich nur an?

Ich will euch Freude machen

So viel ich eben kann

Gebt acht auf mich

Macht so wie ich

Und alle, die im Kreise stehen,

Die machen so, wie ich.


По окончании песни дети останавливаются, а водящий выполняет какое ни будь движение(Например: хлопает в ладоши). Все дети повторяют за ним. Затем можно задать вопросы:

Was macht Sascha?

Was machen wir?

Was machst du?

Таким образом, отрабатывается спряжение глаголов.


  1. "Blinde Kuh"


Водящему завязывают глаза и вкладывают в руки какой либо предмет, задавая вопрос


"Was/Wer ist das?"

Водящий ощупывает предмет и называет его


"Das ist ein (eine)…".


6. "Wundersack"


В мешочек кладутся различные предметы. Ребенок, опустив руку в мешочек и взяв один предмет, должен назвать его.


  1. "Was fehlt hier?"


а) Выставить ряд предметов, попросив детей запомнить их. Затем убрать один предмет и задать вопрос:

"Was fehlt hier?"

Ответ (например):

"Der Tiger fehlt".


в) Нарисовать, например лицо без носа или машину без колеса и т.д.

"-Was fehlt hier?"

"-Die Nase fehlt".


  1. "Was ist hier falsch?"


Называется ряд слов.

Например: das Kleid – die Mütze – die Jacke – der Tisch – der Pullover.

Дети определяют лишнее слово. Можно попросить нарисовать его.


  1. "Memory"


Для этой игры нужно два комплекта карточек. Играющий открывает одну карточку из тех, что лежат лицом вниз, показывает всем и называет: Das ist ein (eine)…. Затем играющий открывает вторую карточку, ища пару, и если находит, то может играть еще раз. Выигрывает тот, кто наберет больше пар. Количество пар считают по-немецки.


  1. "Lotto"


Игра состоит из больших карт и комплекта маленьких карт к ним. На большой карте собраны слова (картинки) по одной теме.

Дети садятся в круг, каждый берет большую карту и по очереди – маленькие, называя их.

Тот, кому принадлежит эта карточка, говорит:

"Das ist meine Karte".

Выигрывает тот, кто первым закроет большую карту маленькими.


  1. "Domino"


Можно изготовить домино на любую тему.

Играть по правилам игры в домино, называя предметы по-немецки.


  1. "Würfelspiel"


Рисуется дорожка (по любой теме). Для игры нужен кубик, который укажет, сколько ходов может сделать игрок. Необходимо назвать тот предмет, где остановилась фишка.


  1. "Bodenspiel"


На полу полукругом раскладываются карточки (по любой теме). Дети занимают места рядом с этими карточками. Ведущий подбрасывает мяч вверх и называет одно из слов по-русски или по-немецки. Ребенок, чье слово было названо, должен успеть поймать мяч и назвать это слово по-немецки:

Das ist ein(eine)….

Если слово названо не верно, то ребенок меняется местом с последним в цепочке карточек. Если слово названо верно, то все дети переходят на один ход вперед (в правую сторону).


  1. Bodenspiel "Verkehrsmittel"


На полу раскладываются карточки, где нарисованы транспортные средства. Определяется место старта и финиша. Первый игрок кидает кубик, определяя таким образом количество шагов по дорожке. Игрок должен назвать то, на чем он едет, плывет или летит, например:

"Ich fahre nur mit dem Auto"

Если игрок назвал верно, то он остается на этой карточке, если не верно, то он должен вернуться назад.

Побеждает тот, кто первым доходит до финиша. В эту игру можно играть на любую тему.


  1. "Polarexpedition"


Дети называют то, что они наденут на себя в случае экспедиции на Северный полюс.

"Ich ziehe eine Hose eine Jacke usw an".


  1. "Kofferpacken"


Дети сами определяют, что они возьмут с собой. Воспитатель определяет только ситуацию.

Например: Вы едите к бабушке в деревню.


"Ich nehme eine Puppe mit".


  1. Снежный ком. "Schneeball"


Дети называют слова по теме при этом повторяя слова сказанные до него в определенной последовательности.

Например:

"Ich esse eine Banane".

"Ich esse eine Banane, eine Apfelsine".


"Ich esse eine Banane, eine Apfelsine und eine Tomate".


18. "Ich sehe das was du nicht siehst"


Ведущий загадывает что-либо и говорит: "Ich sehe das was du nicht siehst und das ist blau". Дети оглядываются, осматривают все вокруг и называют все голубое.


Например:
  • "Ist das ein Lufballon?"
  • "Nein, falsch"-
  • "Ist das Himmel?"
  • "Richtig"



  1. "Macht nur nach"



а) Ведущий делает что-либо. Дети повторяют за ним.

Ведущий:

"Ich tanze".

Дети:

"Wir tanzen".


в) Можно проговаривать считалку:

"1, 2, 3, 4 Alle, alle tanzen wir

klatschen wir

singen

sprechen ".


  1. "das Geschäft"


"Покупатель" приходит в магазин и говорит продавцу:

"Ich möchte eine…

einen…

ein…"

Продавец: "Bitte sehr".

Покупатель: "Was kostet das?"

Продавец: "4 Mark".

Покупатель: "Danke schön".

На очереди следующий покупатель и т.д.

В эту игру можно играть используя слова по любой теме.


Список использованной литературы




  1. G.W. Jazkowskaja, N.P. Kamenezkaja. «Bunte Stufen» (I – II – III – IV). Москва, «Просвещение», 1989 г.
  2. М.П. Низинская «Немецкий язык в начальных классах». Москва, «Просвещение», 1964 г.
  3. А.Б. Калерин, Ю.Л. Левитов, В.Д. Нужденова. «Веди урок по-немецки». Москва, «Просвещение», 1967 г.
  4. Е.С. Царапкина. «Немецкий язык в детском саду». Москва, «Просвещение», 1968 г.
  5. Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. «Немецкий для детей». «Аквариум», 1996 г.
  6. I.L. Bim, A.A. Galotina. «Deutsch» (Lehrerbeiheft). Москва, «Просвещение»,

1980 г.
  1. N.D. Galskowa, J.A. Glucharewa. «Deutsch im Kindergarten».
  2. Peter Fuchs, Willi Gundlach. Ernst Klett Verlag. Stuttgart, 1966.
  3. Christine Manthey, Fred Manthey. «Festliche Höhepunkte im Deutschen Jahreskreis». Moskau, «Russisches Wirtschafsjournal».
  4. S. Buck. «Bausteine Deutsch, 2. Schuljahr». Verlag Moritz Diesterweg, Frankfurt/Main.
  5. S. Gräfin Schönfeldt. «Das groβe Ravensburger Buch der Feste und Bräuche». Otto Maier Ravensburg, 1980.
  6. G. Seidel, W. Meyer. «Spielen und Darstellen». «Erziehung und Wissenschaft», Hamburg, 1980.
  7. E. Jakoby, R. Susanne Berber. «Himmel, Hölle, Blindekuh» (Kinderspiele für drinnen und drausen). Carl Hanser Verlag, 1993.
  8. E. Klusen. «Die Schönsten Kinderlieder und Kinderreime». Nauman und Göbel, Köln.
  9. A. Bucken, J. Radionow. «Kinder feiern Feste». Ravensburger Buch – Verlag, 1995.
  10. B. Gratzius. «Kinder im Kirchenjahr». Brunnen Verlag, Gissen/Basel, 1984.
  11. Richard Rudolf Klein. «Willkommen, liber Tag». Band I, II Moritz Diesterweg – Verlag, Frankfurt/Main.
  12. Rolf Klenzer. «Schlaf ein mein Barchen». Lieder und Gebete zur guten Nacht. Verlag Patmos, Düsseldorf, 1989.
  13. Liselotte Rockel. «Das Liedernest». Fidula – Verlag 5407 Boppard/Rhein, 1971.
  14. N.D. Galskowa, O.A. Gratsch, O.S. Badalowa. «Unser Freund Lücky». Moskau, «Proswestschenije», 1993.