Приказ № от 2010 г. Рабочие программы по английскому языку 5-7 классы

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Крюковский филиал

МОУ Старохмелевской СОШ

«Утверждено»

Директор МОУ Старохмелевской сош

_____________Дробышева Т.В.

Приказ № ___ от «___»____2010 г.

Рабочие программы

по английскому языку

5-7 классы

Учитель:Григорьева Е.В.

2010-2011 учебный год

Пояснительная записка.

Основная цель изучения иностранному языку состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Задачи обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие задачи:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование англоязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей англоязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Данная рабочая программа разработана в соответствии с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, рассчитанном на изучение английского языка в 5 классе по 3 учебных часа в неделю. В ее основе - УМК «Новый курс английского языка для российских школ» О.В.Афанасьевой и И.В.Михеевой.

Состав УМК:

1) книга для учащихся;

2) две рабочие тетради;

3) книга для учителя;

4) набор аудиокассет

Все компоненты УМК взаимозависимы и дополняют друг друга. Материалы учебника тесно увязаны с соответствующими разделами рабочей тетеради и звукового пособия и предполагают их систематическое и параллельное использование.

Весь предлагаемый а данном УМК учебный материал разделен на 9 блоков, 8 из которых едины по своей структуре и влючают в себя 6 уроков из учебника; 4 урока из рабочей тетради, 1 урок рассчитан на проведение контрольного занятия, а так же одно дополнительное резервное занятие, которое учитель использует для подготовки к контрольному занятию. Девятый блок, завершающий УМК, значительно отличается по своей структуре. Он рассчитан на повторение материала, с которым учащиеся знакомились в течение учебного года в целом.

Использование рабочей тетради в рамках данного УМК несколько отличается от ее обычного использования. Работа над материалом включенным в нее, может вестись как дома, так и в классе, но рассчитана она преимущественно на аудиторную работу.

Учебный материал, включенный в соответствующие разделы рабочей тетради, предполагает, что дети знакомы с материалом в первые 5-6 уроков каждой серии. Авторы строили задания рабочей тетради таким образом. Чтобы тренировать все виды речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение). Последнее задание каждого раздела перед заданиями контрольными является проектной работой, которая носит явно выраженный творческий, развивающий характер и приучает ребят к самостоятельности. Использование в классе рабочей тетради, предполагаемой в этом УМК, дает возможность учителю не только работать фронтально, но организовать работу в малых группах, парах и даже индивидуально. Тот же принцип относится и к проведению контрольных заданий, завершающих каждый раздел рабочей тетради. Важной частью рабочей тетради, развивающие языковую догадку учащихся. Таким образом, учащиеся получают возможность расширения своего словарного запаса самостоятельно.

ЛИТЕРАТУРА:

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык». Новый курс английского языка для российских школю 1-ый год обучения. 5 класс. Москва «Дрофа», 2007
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык». Новый курс английского языка для российских школю 2-ый год обучения. 6 класс. Москва «Дрофа», 2008
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык». Книга для учителя. 5 класс. Москва «Дрофа», 2007
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык». Книга для учителя. 2-ый год обучения. 6 класс. Москва «Дрофа», 2008
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык». Рабочая тетрадь.. 5 класс. Москва «Дрофа», 2007
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык». Рабочая тетрадь 6 класс. Москва «Дрофа», 2008
И.В.Ермолова «Английский язык. 5-7 класс. Карточки заданий». – Саратов: Лицей, 2006
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык». Новый курс английского языка для российских школю 3-ый год обучения.7 класс. Москва «Дрофа», 2007
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык». Книга для учителя. 3-ый год обучения. 7 класс. Москва «Дрофа», 2008
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык». Рабочая тетрадь.. 7 класс. Москва «Дрофа», 2009
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык». Книга для чтения. 7 класс. Москва «Дрофа», 2009

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ.

5 КЛАСС.

Разделы	Содержание.	Требования к уровню подготовки учащихся
Знакомство.	Говорение: I’m… My name is… Hi! Hello! How are you? I’m fine. Thank you. I’m OK. What’s your name? Meet… Nice to meet you. Аудирование: Простых слов и коротких предложений, как образец речи, стихи и рифмовки. Чтение и письмо: Отдельных букв, слов по памяти и на слух, вписывание недостающих букв, слов.	Знать: Национальный состав населения Великобритании, этикет общения во время приветствия, порядок следования имени и фамилии. Уметь: Уметь прочесть имена и фамилии на английском языке
Мир вокруг нас.	Говорение: Bye, good-bye, bye-bye, see you. I see a … Rex is a big dog. Аудирование: Простых слов и коротких предложений, как образец речи, стихи и рифмовки. Чтение и письмо: Отдельных букв, слов по памяти и на слух, вписывание недостающих букв, слов.	Знать: Этикет обращение при встрече и прощании, некоторые существительные и прилагательные, структуру простого предложения. Уметь: Принять участие в диалоге приветствия и прощания, правильно употребить Mr, Mrs, Ms, Miss, Sir, правильно построить простое предложение- описание.
Семья.	Говорение: I’m happy. It isn’t a star. Is it a duck? Yes, it is. No, it isn’t. I see a cat and a dog. Is it a book or a pen? Be good! Sit still! Аудирование: Простых слов и коротких предложений, как образец речи, стихи и рифмовки. Чтение и письмо: Отдельных букв, слов по памяти и на слух, вписывание недостающих букв, слов, заполнение формы путешественника.	Знать: Членов семьи, личные местоимения, структуру вопросительного предложения, соединительный и разделительный союзы, повелительное наклонение глагола. Уметь: Назвать членов своей семьи, задать общий вопрос, задать альтернативный вопрос, выразить просьбу или приказание.
Города и страны.	Говорение: Where are you from? Are you from Leeds? Yes, I am. No, I’m not. Where is Masha? Where are Tom and Tim? We see bells. I like milk. What is this? What is that? Аудирование: Простых слов и коротких предложений, как образец речи, стихи и рифмовки. Чтение и письмо: Отдельных букв, слов по памяти и на слух, вписывание недостающих букв, слов, ответов на вопросы, диктанта.	Знать: Формы глагола to be, названия некоторых стран и городов, некоторые предлоги, особенности употребления слова you, указательные местоимения единственного числа Уметь: Расспросить собеседника, рассказать, откуда ты и где сейчас находишься, придать существительному форму множественного числа, сказать о том, что любишь.
Время. Часы. Минуты.	Говорение: Where is s/he? Where are they? Are they dogs or cats? These mugs – those mugs. What time is it? What’s the time? It’s four o’clock. The girl is at the shop. The dogs are under the tree. Аудирование: Простых слов и коротких предложений, как образец речи, стихи и рифмовки, текста с извлечением необходимой информации. Чтение и письмо: слов по памяти и на слух, вписывание недостающих букв, слов, диктанта, вопросов и ответов, восстановление предложений. Дифференцирование слов по заданному признаку.	Знать: Порядковые числительные от 1 до 12, предлоги места, особенности указания времени в английском языке, определенный артикль, указательные местоимения множественного числа. Притяжательные местоимения. Уметь: Расспросить о местоположении предмета (предметов), рассказать об этом, сказать который час, спросить который час, рассказать, что находится рядом, а что вдали.
Мир, какой ты?	Говорение: I have a doll. She has a book. This pen is red. It’s five o’clock in the evening. What colour is the rose? How old are you? I’m eight. Аудирование: Простых слов и коротких предложений, как образец речи, стихи и рифмовки, текста с извлечением необходимой информации. Чтение и письмо: слов по памяти и на слух, вписывание недостающих букв, слов, диктанта, вопросов и ответов, восстановление предложений. Дифференцирование слов по заданному признаку.	Знать: Фомы глагола иметь в настоящем времени, этикет приветствия вечером, утром и днем, счет до 20. Уметь: Прочесть и перевести несложный текст и ответить на вопросы к нему, расспросить о цвете предмета, поприветствовать человека в соответствии с частью суток.
День рождения.	Говорение: Happy birthday! It’s not big. The Browns speak English. I have no pets. I walk on Sunday. Аудирование: Простых слов и коротких предложений, как образец речи, стихи и рифмовки, текста с извлечением необходимой информации. Чтение и письмо: слов по памяти и на слух, вписывание недостающих букв, слов, диктанта, вопросов и ответов, восстановление предложений. Дифференцирование слов по заданному признаку.	Знать: Прилагательные, характеризующие внешность людей, употребление артикля перед фамилией, дни недели, некоторые спортивные увлечения. Уметь: Описать внешность человека, правильно употреблять названия дней недели, некоторые увлечения людей.
Мой день.	Говорение: He plays in the park. What’s the matter? I’m cold. He is hungry. Are you happy? Yes, I am. No, I ‘m not. Аудирование: Простых слов и коротких предложений, как образец речи, стихи и рифмовки, текста с извлечением необходимой информации. Чтение и письмо: слов по памяти и на слух, вписывание недостающих букв, слов, диктанта, вопросов и ответов, восстановление предложений. Дифференцирование слов по заданному признаку.	Знать: Названия некоторых профессий, форму третьего лица единственного числа глаголов настоящего времени. Уметь: Рассказать о внешности человека и его профессии, о своем самочувствии, о том, что случилось.
Повторение.	Говорение: Повторение речевых образцов изученных ранее. Аудирование: Песенок, потешек и зарядок аутентичного содержания. Письмо и чтение: Собственных рассказов и рассказов товарищей по повторяемым темам.	Знать: слова и выражения. изученные в учебном году. Уметь: построить фразу по образцу, ответить на вопрос, расспросить товарища по теме.

ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКНИКАМ ПЯТОГО КЛАССА.

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны ее столицы;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (что? где?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№ раздела	Разделы.	Кол-во часов	Виды контроля
1	Знакомство.	12	ТЕСТ
2	Мир вокруг нас.	12	ТЕСТ
3	Семья.	12	ТЕСТ
4	Города и страны.	12	ТЕСТ
5	Время. Часы. Минуты.	12	ТЕСТ
6	Мир какой ты?	12	ТЕСТ
7	День рождения.	12	ТЕСТ
8	Мой день.	12	ТЕСТ
9	Повторение.	6

Blog

Приказ № от 2010 г. Рабочие программы по английскому языку 5-7 классы

Содержание