Учебная программа дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания» Специальность 050708 Педагогика и методика
Вид материала | Программа дисциплины |
СодержаниеРаздел IX. Музыкально-педагогическая деятельность учителя музыки Примерный перечень вопросов к зачету Критерии оценки на зачете |
- Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания, 1435.61kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и методика воспитания» Бийск, 1729.13kb.
- Программа вступительного экзамена в аспирантуру по курсу теория и методика обучения, 45.44kb.
- Рабочая программа дисциплины «Теория и методика физического воспитания с коррекционно-развивающими, 546.09kb.
- Учебная программа по дисциплине «педагогика (Теория обучения)» Специальность «050711., 231.1kb.
- Перечень вопросов для подготовки к итоговой государственной аттестации по специальности, 83.13kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Методика преподавания психологии Специальность, 205.75kb.
- Преемственность в процессах музыкального воспитания и образования (детский сад школа, 872.8kb.
- Основная образовательная программа 030301. 65 «Психология» Требования гос впо к обязательному, 757.73kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Методика расследования преступлений против, 273.99kb.
1. Абдуллин Э.Б. Теория и методика преподавания музыки // Музыкальное образование: методолого-методическая подготовка учителя музыки. – М., 2000.
2. Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М., 2000. I
3. Кабалевский Д.Б. Основные принципы и методы программы по I музыке для общеобразовательной школы // Программно-методические материалы. Музыка. Начальная школа. – М., 2001.
4. Концепция содержания образовательной области «Искусство» в 12-летней школе // Содержание образования в двенадцатилетней школе / I Под ред. А. Ф. Киселева. – М., 2000.
5. Красильникова М.С. Программа «К вершинам музыкального искусства» // Искусство в школе. – 2002. – № 6.
6. Музыкальное образование в школе: Учеб. пособие / Под ред. Л. В. Школяр. – М., 2001.
7. Попов B.C., Халабузарь П.В. Теория и методика музыкального воспитания. – СПб., 2000.
8. Программно-методические материалы. Музыка. Начальная школа / Сост. Е.О. Яременко. – М., 2001.
9. Программно-методические материалы. Примерные программы основного общего образования. Музыка / Сост. А.М. Водянский, Н.Н. Гара. – М., 2001.
10. Старобинский С.Л. Урок музыки – урок искусства // Музыка в школе. – 2003. – № 2.
11. Теория и методика музыкального образования детей: Научно-методическое пособие / Л.В. Школяр, М.С. Красильникова, Е. Д. Критская. – М„ 1998.
Раздел IX. Музыкально-педагогическая деятельность учителя музыки
1. Абдуллин Э.Б. Теория и методика преподавания музыки // Музыкальное образование: Методолого-методическая подготовка учителя музыки. – (Сер. «Педагогический университет»). – М., 2000.
2. Анисимов П.В. Методика преподавания музыки: проблемы становления профессионального стиля // Методолого-методическая подготовка учителя музыки: Материалы VII международной научно-практической конференции / Отв. ред. Э.Б.Абдуллин, Е. В.Николаева. – М., 2002.
3. Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М., 2000.
4. Музыкальное образование в школе: Учеб. пособие / Под ред. Л. В. Школяр. – М., 2001.
5. Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия: Теория и практика: Учеб. пособие. – М., 1999.
6. Попов В.С, Xалабузарь П.В. Теория и методика музыкального воспитания. – СПб., 2000.
Раздел X. Личность учителя музыки и его приоритетные профессиональные качества
1. Абдуллин Э.Б. Теория и методика преподавания музыки // Музыкальное образование: методолого-методическая подготовка учителя музыки. Серия «Педагогический университет». – М., 2000.
2. Безбородова Л.А. Учитель музыки // Безбородова Л. А., Алиев Ю. Б. методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учеб. Пособие для студентов музыкальных факультетов педвузов. – М., 2002.
3. Майковская Л.С. Артистизм учителя музыки: Учеб. пособие / Под ред. Э.Б.Абдуллина. – М., 1998.
4. Надирова Л.Л. Струны общности: Теоретические основы развития эмпатии у студентов музыкально-педагогического факультета. – Владимир, 1999.
5. Старчеус М.С. Слух музыканта. – М., 2003.
6. Целковников Б.М. Мировоззренческие убеждения педагога-музыканта (Поиск их смысла в диалоге с наукой, с искусством и с самим бой): Учеб. пособие / Под ред. Э.Б.Абдуллина. – М., 1999.
7. Цыпин Г.М. Музыкально-исполнительское искусство: Теория и практика. – М., 2001.
8. Щербакова А.И. Аксиология музыкально-педагогического образования / Под ред. Э.Б.Абдуллина. – М., 2001.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
Раздел I. Сущность теории музыкального образования. Теория музыкального образования в контексте профессиональной методолого-методической подготовки учителя музыки
1. Алиев Ю.Б. Музыкальное воспитание // Музыкальная энциклопедия. – Т. 3. – М., 1976.
2. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. пособие. – М., 1982.
3. Арчажникова Л.Г. Профессия – учитель музыки: Учеб. пособие. – М., 1983.
4. Баренбойм Л.А. Музыкальное образование // Музыкальная энциклопедия. – Т. 3. – М., 1976.
5. Кабалевский Д. Б. Требование времени // Музыка в школе. – 1983. – № 1.
6. Киященко Н. И. Цели, задачи и принципы эстетического воспитания // Эстетическое воспитание: теория и практика / Отв. ред. В. И. Самохвало-ва. – М., 1990.
7. Медушевский В. В. Музыкальное образование // Спутник учителя музыки / Сост. Т. В.Челышева. – М., 1993.
8. Медушевский В. В. Углублять концепцию музыкального образования // Советская музыка. – 1981. – № 9.
9. Рапацкая Л.А. Музыкальное воспитание // Российская педагогическая энциклопедия. – М., 1993.
10. Сухомлинский В.А.Музыка // Избр. пед. соч.: В 3т. – Т. 1. – М., 1978.
11. Терентьева Н.А. История и теория музыкальной педагогики и образования: Учеб. пособие: В 2 частях. – Вып. 1 и 2. – СПб., 1994.
12. Терентьева Н.А. Теоретические основы высшего музыкально-педагогического образования. – СПб., 1996.
Раздел II. Музыкальное искусство в образовательном процессе
1. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учебник для студентов средних и высших учебных заведений / Е.А.Медведева, И.Ю.Левченко, Л.Н.Комиссарова, Т.А.Добровольская. – М., 2001.
2. Гегель Г. Ф. Характер содержания в музыке. Воздействие музыки // Гегель Г. Ф. Эстетика. – Т. 3. – М., 1971.
3. Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 1984.
4. Киященко Н. И. Человек и музыка // Методологические проблемы музыкальной педагогики. Материалы межреспубликанской научно-практической конференции / Отв. ред. Э. Б. Абдуллин. – М., 1991.
5. Медушевский В.В. Дух музыки и дух музыкального воспитания // Искусство в школе. – 1995. – № 2.
6. Медушевский В. В. Музыковедение // Спутник учителя музыки / Сост. Т.В.Челышева. – М., 1993.
7. Неменский Б.М. Мудрость красоты. О проблемах эстетического воспитания. – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1987.
8. Орлов Г.А. Древо музыки. – СПб.; Вашингтон, 1992.
9. Соколов А. С. Музыка вокруг нас. – М., 1996.
10. Сухомлинский В.А. Музыка // Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3 т. – Т. 1. – М., 1978.
Раздел III. Личность ребенка как эпицентр музыкально-образовательной системы
1. Анисимов П.В. Понять человека // Музыка в школе. – 1987. – № 1.
2. Ветлугина Н.А. О структуре музыкальности// Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1967.
3. Искусство, музыкознание, музыкальная психология и музыкальная педагогика: Хрестоматия / Сост. Э.Б. Абдуллин и Б. М. Целковников. – Вып 1. – Ч. 2. – М., 1991.
4. Музыкальность // Музыкальная энциклопедия. – Т. 3. – М., 1976.
5. Мясищев В.Н., Готсдинер А.Л. Проблема музыкальных способностей и ее социальное значение // Роль музыки в эстетическом воспитании детей и юношества. – Л., 1981.
6. Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. – М., 1972.
7. Ражников В.Г. Диалоги о музыкальной педагогике. – М., 1989.
8. Тарасов Г. С. Музыкальная психология // Спутник учителя музыки / Сост. Т. В. Челышева. – М, 1993.
9. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей. – М., 1988.
10. Терентьева Н.А. Художественно-творческое развитие младших школьников на уроках музыки в процессе целостного восприятия различных видов искусства. – М., 1990.
Раздел IV. Цель, задачи и принципы музыкального образования
1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. – М., 1983.
2. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. – М., 1983.
3. Арчажникова Л.Г. Профессия – учитель музыки: Книга для учителя. – М., 1984.
Раздел V. Основные элементы содержания музыкального образования
1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Учеб. пособие. – М., 1983.
2. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. пособие. – М., 1983.
3. Арчажникова Л. Г. Профессия – учитель музыки: Книга для учителя. – М., 1984.
4. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. – М.; Л., 1965.
5. Медушевский В.В. Музыковедение // Спутник учителя музыки / Сост. Т. В.Челышева. – М., 1993.
6. Медушевский В.В. О сущности музыки. Теоретическое постижение музыки // Медушевский В.В. Интонационная форма музыки. – М., 1993.
7. Орлова Е.М. Интонационная теория Б. В. Асафьева как учение о специфике музыкального мышления. История. Становление. Сущность. – М., 1984.
8. Хилтунен Е.А. Художественное творчество детей в педагогической системе Монтессори // Искусство в школе. – 1999. – № 3.
Раздел VI. Виды музыкальной деятельности
1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Учеб. пособие. – М., 1983.
2. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. пособие. – М., 1983.
3. Арчажникова Л. Г. Профессия – учитель музыки: Книга для учителя. – М., 1984.
4. Кошмина И. В. Межпредметные связи в начальной школе: Учеб. пособие. – М., 2003.
5. Куликова Н.Ф. О работе с неточно интонирующими учащимися первого класса («гудошниками») // Музыкальное воспитание в школе / Сост. О. А. Апраксина. – Вып. 11. – М., 1976.
6. Лаптев И.Г. Оркестр в классе? Да! Учеб. пособие. – 2-е изд. – Астрахань, 1999.
7. Медушевский В.В. О происхождении и сущности серьезной музыки // Музыка в школе. – 2002. – № 4.
8. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Как оценивать художественное творчество ребенка? // Искусство в школе. – 2002. – № 3.
9. Менабени А. Г. Вокальные упражнения в работе с детьми // Музыкальное воспитание в школе / Сост. О. А. Апраксина. – Вып. 13. – М., 1978.
10. Овчинникова Т. Н. Хор // Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Музыка. – М., 1986.
11. Перельштейнас Г.Г. Некоторые вопросы музыкального воспитания в хоре мальчиков и юношей // Музыкальное воспитание в школе / Сост. О. А. Апраксина. – Вып. 10. – М., 1975.
12. Пиличяускас А. А. Познание музыки как воспитательная проблема: Пособие для учителя. – М., 1992.
13. Сергеева Г.П. Нотная грамота на уроках музыки // Музыка в школе. - 1985. – № 2.
14. Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М., 1992.
15. Тевлина В. К. Вокально-хоровая работа // Музыкальное воспитание / Сост. О. А. Апраксина. – Вып. 15. – М., 1982.
16. Терентьева Н.А. Художественно-творческое развитие школьников на уроках музыки в процессе целостного восприятия различных видов искусства. – М., 1990.
Раздел VII. Методы музыкального образования
1. Абдуллин Э.Б. Методы музыкального обучения //Э.Б.Абдуллин. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Учеб. пособие. – М., 1983.
2. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. пособие. – М., 1983.
3. Арчажникова Л. Г. Профессия – учитель музыки: Книга для учителя. – М., 1984.
4. Горюнова Л. В. На пути к педагогике искусства // Музыка в школе. – 1988. – № 2.
Раздел VIII. Формы музыкального образования
1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. – М., 1983.
2. Арчажникова Л.Г. Профессия — учитель музыки: Пособие для учителя. – М., 1983.
3. Восприятие музыки / Под ред. В.Н.Максимова. – М., 1980.
4. Глебов И. (Асафьев Б.В.). Анализ понятия «художественное» в отношении к преподаванию музыки в трудовой школе // Музыкальное воспитание в школе / Сост. О.А. Апраксина. – Вып. 2. – М., 1976.
5. Гродзенская Н.Л. Школьники слушают музыку. – М., 1969.
6. Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М., 1992.
7. Терентьева Н.А. Художественно-творческое развитие школьников на уроках музыки в процессе целостного восприятия различных видов искусства. – М., 1990.
8. Юсов Б.П. О взаимодействии искусств в развитии детей на интегрированных занятиях // Когда все искусства вместе... Полихудожественное развитие учащихся различных возрастных групп: Пособие для учителя (Б.П. Юсов, Т.И. Сухова, Л.Г. Савенкова) / Под общ. ред. Б.П. Юсова. – M., 1995.
Раздел IX. Музыкально-педагогическая деятельность учителя музыки
1. Апраксина О.А. О современных требованиях к подготовке учителя-музыканта для общеобразовательной школы // Музыкально-педагогическая подготовка учителя. – М., 1973.
2. Апраксина О.А. О праве учителя музыки на эксперимент // Музыкальное воспитание в школе / Сост. О.А.Апраксина. – Вып. 13. – М., 1978.
3. Арчажникова Л.Г. Профессия – учитель музыки. – М., 1983.
4. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Под ред. Е. М. Орловой. – Л., 1973.
Раздел X. Личность учителя музыки и его приоритетные профессиональные качества
1. Арчажникова Л. Г. Профессия – учитель музыки: Книга для учителя. – М., 1984.
2. Гарипова Н.М. Готовность к проецированию музыки в иные системы общения как особенность музыкального мышления будущего учителя // Музыкальное образование и подготовка учителя музыки: Материалы III международной научно-практической конференции / Отв. ред. Э.Б. Абдуллин и Е.В.Николаева. – М., 1996.
3. Колышева Т.А. Подготовка учителя музыки к профессиональной рефлексии в системе высшего педагогического образования: Учеб. пособие / Под ред. Э.Б.Абдуллина. – М., 1997.
4. Насыпная Г. А. К вопросу о «безмолвном» педагогическом воздействии // Музыкальное образование и подготовка учителя музыки: Материалы III международной научно-практической конференции / Отв. ред. Э.Б Абдуллин и Е.В.Николаева. – М., 1996.
5. Падалка Г.К. Интуиция в системе художественно-педагогических воздействий и возможности ее развития // Методологические проблемы музыкальной педагогики: Материалы межреспубликанской научно-практической конференции /Отв. ред. Э. Б. Абдуллин. – М., 1991.
6. Цыпин Г. М. Музыкант и его работа: Проблема психологии творчества – М., 1988.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ
1. Функции музыкального искусства и их реализация в музыкальном образовании.
2. Качества личности учащихся, имеющие приоритетное значение в процессе музыкального образования.
3. Характеристика возрастных особенностей младших школьников.
4. Характеристика возрастных особенностей подростков.
5. Проблема цели в современном музыкальном образовании.
6. Основные задачи музыкального образования как интерпретация его цели.
7. Характеристика основных принципов музыкального образования.
8. Опыт эмоционально-ценностного отношения к музыке учащегося как элемент содержания музыкального образования.
9. Музыкальные знания, их специфика и функции в развитии музыкальной культуры учащихся.
10. Музыкальные умения и навыки, их специфика и функции в развитии музыкальной культуры учащихся.
11. Общая характеристика видов музыкальной деятельности.
12. Характеристика слушательской деятельности учащегося.
13. Общая характеристика музыкально-исполнительской деятельности.
14. Характеристика вокально-хоровой деятельности учащегося.
15. Характеристика инструментальной деятельности учащегося.
16. Характеристика музыкально-композиционного творчества учащегося.
17. Характеристика музыкально-теоретической деятельности.
18. Характеристика музыкально-исторической деятельности.
19. Характеристика музыкально ориентированной полихудожественной деятельности.
20. Характеристика музыкально опосредованной деятельности.
21. Специфика применения общедидактических методов на музыкальных занятиях.
22. Специальные методы музыкального образования.
23. Характеристика методов музыкального образования.
24. Характеристика содержания Государственного стандарта начального общего музыкального образования.
25. Характеристика содержания Государственного стандарта общего основного музыкального образования.
26. Содержание предмета «Музыка» и организация учебного процесса.
27. Внеклассная и внешкольная музыкальная работа с учащимися.
28. Музыкальное самообразование учащихся.
29. Конструктивная профессиональная деятельность учителя музыки.
30. Музыкально-исполнительская деятельность учителя музыки.
31. Коммуникативно-организаторская профессиональная деятельность.
32. Исследовательская деятельность учителя музыки.
33. Приоритетные профессиональные качества учителя музыки.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ НА ЗАЧЕТЕ
ПО КУРСУ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
На экзамене студентам выставляется комплексная оценка. Она включает в себя оценку за знание теории и методики преподавания музыки в школе.
«зачтено» ставится за ответ, содержание которого в полной мере:
– соответствует современному уровню развития теории музыкального образования;
– раскрывает основные теоретические понятия и положения;
– сочетает теорию с наблюдаемой и анализируемой школьной музыкально-педагогической практикой;
– соответствует современному уровню развития теории музыкального образования;
– раскрывает основные теоретические понятия и положения;
– сочетает теорию с наблюдаемой и анализируемой школьной музыкально-педагогической практикой;
«не зачтено»» ставится за ответ, содержание которого:
– не соответствует современному уровню развития теории музыкального образования;
– не раскрывает основные теоретические понятия и положения;
– не сочетает теорию с наблюдаемой и анализируемой школьной музыкально-педагогической практикой.