САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
ПО УРОВНЮ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАКАЛАВРИАТ»
Санкт-Петербург
2011
Настоящее приложение к образовательному стандарту Санкт-Петербургского государственного университета разработано на основании образовательного стандарта Санкт-Петербургского государственного университета по уровню высшего профессионального образования «бакалавриат», утверждённого приказом ____________________________________________________, с учётом требований федерального государственного образовательного стандарта 031800 Религиоведение, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.12.2010 № 2008,
рассмотрено Учёным советом Философского факультета (протокол № 1 от «25» февраля 2011 г.),
принято Учёным советом Санкт-Петербургского государственного университета (протокол № 3 от 28.03.2011).
Разработчики приложения:
Шахнович Марианна Михайловна
д.ф.н.
профессор
Зав. кафедрой философии религии и религиоведения
Санкт-Петербургский государственный университет, философский факультет
Чумакова Татьяна Витаутасовна
д.ф.н.
профессор
профессор
Санкт-Петербургский государственный университет, философский факультет
Терюк
ва Екатерина Александровна
к,ф.н.
доцент
Зам. директора по научной работе
Государственный музей истории религии
Григоренко Андрей Юрьевич
д.ф.н.
профессор
Зав. кафедрой
религиоведения
Российский государственный педагогическй университет им. А.И.Герцена
Профили подготовки
Профилей подготовки не предусмотрено
Требования к результатам освоения образовательной программы, предъявляемые в зависимости от особенностей направления подготовки
Профессиональные компетенции, формируемые в результате освоения образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки
Код компетенции
Наименование и (или) описание компетенции
ПК-1
способен использовать методы и приемы логического анализа, работать с научными текстами и содержащимися в них смысловыми конструкциями
ПК-2
способен применять навыки анализа и профессиональной аргументации в области религиоведения
ПК-3
способен использовать приемы и методы устного и письменного изложения базовых религиоведческих знаний
ПК-4
способен применять навыки использования информационных технологий в составлении библиографических обзоров
ПК-5
способен реферировать, аннотировать и осуществлять научное редактирование литературы (в том числе на иностранном языке),
ПК-6
способен самостоятельно собирать и обрабатывать научную информацию
ПК-7
способен использовать основные методы и принципы религиоведческих исследований
ПК-8
способен к научно-исследовательской деятельности в составе творческого коллектива
ПК-9
способен использовать основные приемы и методы педагогики и психологии и владеет методиками организации и проведения учебного процесса в преподавании дисциплин религиоведческого цикла
ПК-10
способен пользоваться в процессе преподавания религиоведческих дисциплин базовыми знаниями в области фундаментальных, прикладных и междсициплинарных социально-гуманитарных наук (философия религии, история религии, социология религии, психология религии и т.д.)
ПК-11
способен проводить воспитательную работу в рамках педагогической практики
ПК-12
способен применять базовые знания в области социального управления
ПК-13
способен проводит общественную информационную и консультационную работу
ПК-14
способен использовать приемы и методы организации, планирования и управления профессиональной деятельностью в составе коллектива и на индивидуальной основе
ПК-15
способен использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач
ПК-16
способен применять теоретические знания к практическим навыкам работы в коллективе, обладает способностью к гибкой адаптации к различным ситуациям, к проявлению творческого подхода, инициативы и настойчивости в принятии решений, а также в достижении целей своей профессиональной деятельности в целом
Требования к структуре образовательной программы, предъявляемые в зависимости от особенностей направления подготовки
Соотношение базовой и вариативной частей образовательной программы
Требования к условиям реализации образовательной программы, предъявляемые в зависимости от особенностей направления подготовки
Минимальная доля трудоёмкости учебных дисциплин (учебных занятий) по выбору обучающихся
20 %
Минимальная доля трудоёмкости аудиторных занятий, проводимых в интерактивных формах
30 %
Максимальная доля трудоёмкости аудиторных занятий лекционного типа
50 %
Максимальный объём факультативных дисциплин, не обязательных для изучения обучающимися, не включаемый в объём зачётных единиц, установленный в разделе 3 настоящего образовательного стандарта
15
зачётных единиц
Максимальный объём аудиторных учебных занятий в неделю при освоении образовательной программы по очной форме обучения (в академических часах)
27
Ограничения по объёму аудиторных учебных занятий при освоении образовательной программы по очно-заочной и заочной формам обучения (если имеются)
нет
Минимальный перечень лабораторных практикумов и практических занятий по учебным дисциплинам (модулям)
4.7.1.Философия религии
4.7.2.Социология религии
4.7.3.Антропология религии
4.7.4.Феноменология религии
4.7.5.Психология религии
4.7.6.История свободомыслия и атеизма
4.7.7.История философии
4.7.8. Свобода совести
Требования к аттестации по итогам практики
Аттестация по итогам практики проводится на основании отчета студента о прохождении практики в соответствии с рабочей программой практики
Виды, этапы научно-исследовательской работы в случае организации практики в форме научно-исследовательской работы обучающегося
изучение специальной литературы
освоение достижений отечественной и зарубежной науки в области религиоведения
сбор, обработку, анализ и систематизация научной информации по теме (заданию)
проведение научных исследований и/или выполнение прикладных разработок в соответствии с рабочей программой практики
выступление с докладами (сообщениями) об итогах проделанной работы на конференциях, семинарах и т.д.
составление отчета (разделов отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию)
Прохождение аттестации по практике (этапу).
Минимальная доля преподавателей, имеющих учёную степень и (или) учёное звание
60 %
Минимальная доля преподавателей, имеющих учёную степень доктора наук и (или) учёное звание профессора
10 %
Минимальная доля преподавателей, имеющих учёную степень, из числа преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по дисциплинам, формирующим профессиональные компетенции
60 %
Минимальная доля преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений, в том числе высших учебных заведений Российской Федерации, реализующих образовательные программы соответствующего направления по образовательным стандартам, устанавливаемых ими самостоятельно
5 %
Максимальная доля преподавателей из числа имеющих учёную степень и (или) учёное звание, которые могут быть заменены преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов
5 %
Минимальный стаж практической работы на должностях руководителей или ведущих специалистов преподавателей, имеющих стаж практической работы по данному направлению
5 лет
Сроки обновления изданий основной учебной литературы по учебным циклам (ограничение по сроку издания в годах)
учебный цикл Б.1 не соответствует ФГОС
15 лет
учебный цикл Б.2 не соответствует ФГОС
15 лет
учебный цикл Б.3 не соответствует ФГОС
15 лет
Перечень отечественных и зарубежных журналов (печатных либо электронных, в том числе доступных по электронной подписке), к которым обеспечивается доступ обучающихся
Вестник Санкт-Петербургского государственного университета
Серия 6. Философия. Политология. Культурология
Серия 12. Психология. Социология. Педагогика
Вестник Московского Университета
Серия 7. Философия
Вопросы философии
Религиоведение
Мысль
Человек
Социология
Философские науки
Перечень информационных ресурсов, к которым обеспечивается доступ обучающихся при формировании профессиональных компетенций
Минимально необходимый перечень материально-технического обеспечения
наличие компьютерного класса;
наличие доступного для студента выхода в Интернет;
наличие специально оборудованных кабинетов или аудиторий для мультимедийных презентаций.
Степень доступности для обучающихся локальных и (или) глобальных компьютерных сетей в единицах, использованных в федеральном государственном образовательном стандарте по соответствующему направлению подготовки
