«инклюзивное образование»
| Вид материала | Лекции |
- Сегодняшнего разговора – инклюзивное образование, то есть включение детей с ограниченными, 933.12kb.
- Инклюзивное трудоустройство подразумевает физически доступное рабочее место и отношение,, 171.9kb.
- V международной научно-практической конференции инклюзивное образование: опыт и перспективы, 20.25kb.
- «Всероссийское общество инвалидов» конференция «Инклюзивное образование: вчера, сегодня, 1802.82kb.
- Студенческая научно-практическая конференция «Инклюзивное образование в профессиональном, 13.17kb.
- Научно-практическая конференция «Инклюзивное образование: методология, практика, технология», 115.05kb.
- Программа вступительного испытания направление «050300 Филологическое образование», 60.55kb.
- Да человеческое существование приобрело глобальный характер, глобальный приоритет, 254.83kb.
- Предшествующий уровень образования абитуриента среднее (полное) общее образование, 81.65kb.
- Образование on-line Плюсы и минусы дистанционного образования, 46.35kb.
Московский институт открытого образования
наименование образовательного учреждения
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе Ректор / /
/ /_________________
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Цель – Повышение профессиональной квалификации
Категория слушателей – Заместители директоров по научно-методической работе, координаторы по инклюзивному образованию.
Срок обучения – 36 часов;
Форма обучения – Очная; лекции, семинары
Режим занятий –
| № | Наименование разделов, дисциплин, тем | Всего часов | В том числе | Педагоги и специалисты школы - участники проведения | ||
| | | | Лекции | ВТЗ, стажировка, деловые игры и др. | Практические, лабораторные, семинарские занятия | |
| | Модульный курс: Инклюзивное образование | 36 | 15 | 2 | 15 | З |
| | Психолого-педагогический цикл | | | | | |
| 1 | Психолого-педагогические особенности участников инклюзивного образовательного процесса. Инклюзивное образование и образовательная среда. Психолого-педагогические условия формирования инклюзивной образовательной среды. Психолого-педагогические особенности участников инклюзивной образовательной среды. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в практике работы образовательного учреждения с интегрированными/инклюзивными формами обучения. | 4 | 2 | | 2 | Максименко М.Ю. Ларионова Л.Г. Ульянова Н.А. Устинова К.К. |
| | Методологический цикл | | | | | |
| 2 | Инклюзивное образование – теоретические основы и практическая реализация в различных образовательных системах. История инклюзии в образовании. Философия инклюзивного образования. Неравенство в образовании. Социальный подход в понимании инвалидности Правовые основы инклюзивного образования. Модели инклюзии в образовании в различных образовательных системах. | 4 | 2 | | 2 | |
| 3 | Организация образовательного процесса в интегрированной/инклюзивной образовательной среде. Интеграция и инклюзия в образовательном процессе. Модели организации инклюзивного образовательного процесса. Проектирование инклюзивного образовательного процесса. Междисциплинарное взаимодействие в организации инклюзивного образовательного процесса. | 6 | 2 | 2 | 2 | |
| 4 | Программа коррекционной работы школы как одно из направлений деятельности ОУ по реализации новых ФГОС начального общего образования. Образовательная программа ОУ. Коррекционная работа как одно из направлений деятельности ОУ по реализации ФГОС с учётом инклюзивного образовательного подхода. | 4 | 2 | | 2 | |
| 5 | Составление индивидуальной программы комплексной помощи обучающимся с ОВЗ в условиях интегрированного/инклюзивного образования. Индивидуальные программы комплексной помощи. Междисциплинарное взаимодействие в составлении индивидуальных программ комплексной помощи. Деятельность медико-психолого-педагогического консилиума образовательного учреждения в Составлении программ комплексной помощи. | 2 | 1 | | 1 | |
| 6 | Организация образовательного процесса для детей с расстройствами аутистического спектра в условиях интегрированного/инклюзивного образования. Патопсихологические и клинические основы проблематики расстройств аутистического спектра. Психолого-педагогическиё особенности детей с расстройствами аутистического спектра. Организация образовательного процесса и учет индивидуальных особенностей включения детей с расстройствами аутистического спектра в инклюзивный образовательный процесс. | 2 | 1 | | 1 | Стехов А.В. Андреева Т.Р. Александрова Т.Ю. Трушкина Т.В. Платонова З.В. Усманова Д.Р. |
| 7 | Организация образовательного процесса для детей с трудностями в обучении в условиях интегрированного/инклюзивного образования. Психолого-педагогические особенности детей с трудностями в обучении. Задержка психического развития. Особенности организации образовательного процесса для детей с трудностями в обучении. | 4 | 2 | | 2 | |
| 8 | Организация образовательного процесса для детей с нарушениями слуха в условиях интегрированного/инклюзивного образования. Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями слуха. Организация образовательного процесса и индивидуального сопровождения для детей с нарушениями слуха в интегрированном/инклюзивном образовательном процессе. | 2 | 1 | | 1 | Харитонова Г.В. Смирнова Т.Г. Гаврикова Т.Ф. Ефимов И.В. Фурсова Л.М. |
| 9. | Использование методов арт-терапии в реабилитации и коррекции учащихся с ОВЗ в условиях интегрированного/инклюзивного обучения. Арт-терапевтический подход в реабилитации и коррекции учащихся с ОВЗ. Музыкальная арт-терапия. Терапевтическое рисование. Терапевтическая керамика. Гармоническая гимнастика. | 2 | 1 | | 1 | Сариева Е.В. Егупова М.Г. Тевосян Э.С. Алексеев Ю.Ю. Гончарук М. Фирсова Т.В. Василик И.А. |
| 10. | Групповая и индивидуальная психотерапия в практике деятельности службы психолого-педагогического сопровождения в условиях интегрированного/инклюзивного образования. Основы индивидуального консультирования и работы с семьёй в условиях инклюзивного образовательного процесса. | 2 | 1 | | 1 | Устинова К.К. Липатова Е.В. Иванова Т.А. |
| | ИТОГО | 32 | 15 | 2 | 15 | |
Руководитель подразделения
Приложения:
1. Программа курса (пояснительная записка, тематическое планирование, раскрытие каждой темы)
2. Литература по курсу (с включением ресурсов сети Интернет)