Geum.ru

Методические указания для преподавателя Методические указания для студента > Планы проведения семинарских занятий: тема по порядку

Вид материалаМетодические указания

Содержание


План проведения занятия
Задания для самостоятельной работы.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Литература


Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998.

Логопедия. Учебное пособие для студентов высших специальных педагогических заведений / Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. – М, 1997.

Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / Т.В. Волосовец, Н.В. Горина, Н.И. Зверева и др.; Под ред. Т.В.Волосовец. – М.: Академия, 2000.

Понятийно-терминологический словарь логопеда/ Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.

Хрестоматия по логопедии. В 2 тт. Т I/ Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.

Тема 7.

Нарушение звуковой стороны речи. Дислалия.

Цель: Ознакомление с типичными формами нарушений звукопроизно­шения и их причинами. Изучение основных форм дислалии.

Время: 6ч.

План проведения занятия

  1. Определение "Дислалия", Понятие "дефект речи".
  2. Исторические сведения изучения нарушений звукопроизношения. Распространенность нарушений звукопроизношения.
  3. Причины возникновения дефектов звукопроизношения. Условия для формирования правильного звукопроизношения.
  4. Лингвистическая характеристика недостатков звукопроизношения
  5. по группам звуков (сигматизм, ротацизм, ламбдацизм, йотацизм, каппацизм, хитизм, гаммацизм).
  6. Лингвистическая характеристика недостатков звукопроизношения по основным формам проявления (отсутствие звука, искажение, замена, смешение).
  7. Классификация дислалий по степени выраженности (простые, сложные, мономорфные, полиморфные).
  8. Классификация дислалий по этиологическому признаку (функциональная, механическая).
  9. Классификация дислалий по патогенетическому признаку (моторная, сенсорная, сенсомоторная).

Контрольные вопросы.
  1. Дайте определение термина "Дислалия".
  2. По каким признакам можно подразделить дислалию на различные виды?
  3. Какой из видов дислалий ( органическая или функциональная) является наиболее тяжелим дефектом? Почему?
  4. Охарактеризуйте функциональную дислалию. Укажите причины возникновения.
  5. Как проявляются в речи ребенка искажения звука. Приведите при­меры.
  6. Как проявляются в речи ребенка пропуски звуков? Приведите при­меры.
  7. Приведите примеры смешения звуков.
  8. Приведите примеры замены звуков.
  9. Перечислите виды речевой патологии, при которой наблюдается
  10. нарушения звукопроизношения. При какой речевой патологии дефек­ты звукопроизношения являются основным нарушением, при какой одним из симптомов в структуре дефекта? Приведите примеры.
  11. Приведите примеры сложной полиморфной дислалии.
  12. Приведите примеры простой мономорфной дислалии.
  13. Дайте определение понятиям "фонематический слух" и "фонематическое восприятие".
  14. Раскройте понятие "фонетические" и "фонематические" нарушения речи, укажите различия между ними.
  15. Объясните сходство и различия понятий "физиологическая дислалия", "функциональная дислалия", "органическая дислалия", "ринолалия", "дизартрия".
  16. Какую роль в процессе становления речи играет полноценный то­нальный (физический слух). Какие звуки будут нарушаться при его снижении?
  17. Как и почему влияет на качество произношения звуков снижение тонального (физического слуха)? Приведите примеры.
  18. Охарактеризуйте механическую дислалию. Укажите причины возникновения.
  19. Перечислите, какие аномалии в строении органов речи влекут за собой дефекты звукопроизношения. Обоснуйте выводы, приведите примеры.
  20. Какие звуки могут нарушаться при укорочении подъязычной связки?
  21. Какие звуки могут нарушаться при аномалии зубного ряда и при­куса?
  22. Ребенок 3-летнего возраста не произносит шипящих фонем и за­меняет их свистящими. Когда нужно начинать логопедические за­нятия с ним? Можно ли отложить до пятилетнего возраста начало занятий? Обоснуйте ответ.

Задания для самостоятельной работы.
  1. Составьте таблицу по основным формам функциональной дислалии.
  2. Сопоставьте классификации функциональной дислалии, данные О.А.Токаревой и Б. М.Гриншпуном; данные занесите в таблицу.

Литература

  1. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. 2-е изд., перераб. – М., 1985.
  2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998.
  3. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М., 1985.
  4. Логопедия. Учебное пособие для студентов высших специальных педагогических заведений / Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. – М, 1997.
  5. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / Т.В. Волосовец, Н.В. Горина, Н.И. Зверева и др.; Под ред. Т.В.Волосовец. – М.: Академия, 2000.
  6. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. – М., 1968.
  7. Понятийно-терминологический словарь логопеда/ Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.
  8. Практикум по дошкольной логопедии / Под ред. В.И. Селиверстова. – М., 1988.
  9. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. – М., 1989.
  10. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного призношения. – 4-е изд., М. – Воронеж, 1997.
  11. Хватцев М.Е. Логопедия. Работа с дошкольниками. – М., 1996.
  12. Хрестоматия по логопедии. В 2 тт. Т I/ Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.


Тема 8.

Недостатки произношения отдельных звуков.

Цель: Закрепить представления о нарушениях произношения различных групп согласных звуков

Время: 6 ч.