Geum.ru

Методические указания для преподавателя Методические указания для студента > Планы проведения семинарских занятий: тема по порядку

Вид материалаМетодические указания

Содержание


План проведения занятия
Контрольные вопросы
План проведения занятия
Задания для самостоятельной работы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

План проведения занятия

  1. Этапы формирования речи у детей.
  2. Закономерности усвоения языка.
  3. Особенности усвоения звукопроизносительной системы речи.

Контрольные вопросы
  1. Каковы этапы формирования речи в онтогенезе?
  2. Охарактеризуйте основные особенности подготовительного этапа.
  3. Каков способ овладения устной речью?
  4. В чем особенность первых детских слов?
  5. Охарактеризуйте преддошкольный этап развития речи.
  6. Как развиваются все компоненты речи в дошкольном возрасте?
  7. В чем отличие способа овладения письменной речью от устной?
  8. В чем особенности школьного этапа развития речи?
  9. Перечислите основные закономерности развития речи.
  10. Охарактеризуйте критические периоды в развитии речи ребенка.
  11. Расскажите об усвоении ребенком звукопроизносительной системы.
  12. Что такое субститут? Все ли звуки на пути своего становления имеют временные заменители?
  13. Расскажите об этапах развития фонематической системы.

Задания для самостоятельной работы
  1. Составьте конспект работы А.И.Максакова «Правильно ли говорит ваш ребенок?» с целью определения основных этапов речевого развития ребенка.
  2. Составьте периодизацию речевого развития ребенка.

Литература

  1. Бородич А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1984.
  2. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. 2-е изд., перераб. – М., 1985.
  3. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998.
  4. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М., 1985.
  5. Кольцова М.М. Ребенок учиться говорить. – М., 1979.
  6. Логопедия. Учебное пособие для студентов высших специальных педагогических заведений / Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. – М, 1997.
  7. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М., 1988.
  8. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи/ Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.
  9. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. – М., 1989.
  10. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного призношения. – 4-е изд., М. – Воронеж, 1997.
  11. Хватцев М.Е. Логопедия. Работа с дошкольниками. – М., 1996.


Тема 4.

Норма и патология речевой деятельности.

Цель: Дать понятие о причинах речевых нарушений.

Время: 2 ч.

План проведения занятия

  1. Этиология речевых нарушений.
  2. Условия нормального речевого развития.
  3. Распространенность речевых нарушений у детей различного возраста.

Контрольные вопросы
  1. Дайте определение термину «этиология».
  2. Что понимается под этиологией речевых нарушений?
  3. Какие группы причин речевых нарушений выделяются? На основании каких критериев выделяют эти группы?
  4. Приведите примеры экзогенных и эндогенных причин.
  5. Как скажутся на речевом развитии причины, подействовавшие в различные периоды развития организма?
  6. На какие отделы речевого аппарата могут воздействовать неблагоприятные факторы?
  7. Приведите примеры биологических и социально-психологических причин. Какие из них оказывают наиболее неблагоприятное воздействие на речь?
  8. К каким последствиям приводит асфиксия?
  9. Какие дети попадают в группу риска по возникновению речевых нарушений?
  10. Приведите данные о распространенности речевых нарушений.
  11. Охарактеризуйте условия для нормального речевого развития.
  12. В чем отличие речевого нарушения от возрастной специфики речевой деятельности ребенка?
  13. Какие показатели следует учитывать, оценивая вклад какого-либо патологического фактора в возникновение речевой патологии?

Задания для самостоятельной работы
  1. Проанализировав рекомендуемую литературу, заполните таблицу «Этиология речевых нарушений».




Период действия
Биологические причины
Социально-психологические причины.

Пренатальный






Натальный






Постнатальный





Литература

  1. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998.
  2. Логопедия. Учебное пособие для студентов высших специальных педагогических заведений / Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. – М, 1997.
  3. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи/ Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.
  4. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / Т.В. Волосовец, Н.В. Горина, Н.И. Зверева и др.; Под ред. Т.В.Волосовец. – М.: Академия, 2000.
  5. Понятийно-терминологический словарь логопеда/ Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.


Тема 5.

Классификация звуков русского языка

Цель: Закрепить знания о фонетической системе и смыслоразяичительных признаках фонем русского языка. Дать понятие о далеких фо­нетически (артикуляторно и акустически) согласных звуках, об оппо­зиционных звуках. Уточнить представления об артикуляторно-акустических характеристиках согласнах звуков рксского языка

Время: 2 ч.