Geum.ru

Методические указания для преподавателя Методические указания для студента > Планы проведения семинарских занятий: тема по порядку

Вид материалаМетодические указания

Содержание


План проведения занятия
План проведения занятия
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

План проведения занятия

  1. Логопедия – отрасль коррекционной педагогики.
  2. Предмет, методы и задачи логопедии.
  3. Теоретические и методологические основы логопедии.
  4. Взаимосвязь логопедии с другими научными дисциплинами.
  5. Принципы анализа речевых нарушений.
  6. Организация логопедической помощи в России.

Контрольные вопросы.
  1. Определите логопедию как науку.
  2. Раскройте предмет, цели и задачи логопедии.
  3. Назовите методы, используемые в логопедии. Охарактеризуйте их.
  4. Раскройте теоретические и методологические основы логопедии.
  5. С какими науками связана логопедия и в чем эта связь проявляется?
  6. Дайте характеристику принципам, используемым в логопедии.
  7. Назовите актуальные проблемы современной теории и практики логопедии.
  8. Раскройте основные принципы анализа речевых нарушений.
  9. Перечислите специальные учреждения в системе образования, здравоохранения, социального обеспечения, в которых оказывается логопедическая помощь.
  10. Расскажите об отборе детей в специальные учреждения 5 вида.

Задания для самостоятельной работы
    1. Составьте схему «Связь логопедии с другими науками».

Литература

  1. Беккер К.-П., Совак М. Логопедия – М., 1981.
  2. Ефименкова Л.Н. Коррекция звуковой речи у детей. – М., 1987.
  3. Логопедия. Учебное пособие для студентов высших специальных педагогических заведений / Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. – М, 1997.
  4. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / Т.В. Волосовец, Н.В. Горина, Н.И. Зверева и др.; Под ред. Т.В.Волосовец. – М.: Академия, 2000.
  5. Основы логопедической работы с детьми /Под общ.ред. д.п.н., профессора Г.В.Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2002.
  6. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. – М., 1968.
  7. Понятийно-терминологический словарь логопеда/ Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.
  8. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. – М., 1989.
  9. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду.

Тема 2.

Анатомо-физиологическая и психолингвистическая

характеристика речи.

Цель: Закрепить знания о строении речевого аппарата и функциональ­ной организации речевой деятельности.

Время: 4 ч.

План проведения занятия

  1. Речь как высшая психическая функция человека.
  2. Виды и функции речи.
  3. Функциональная система речи. Три функциональных блока. Механизм речи.
  4. Строение речевого аппарата. Центральный речевой аппарат.
  5. Строение периферического речевого аппарата.
  6. Понятие об обратной связи.

Контрольные вопросы.
  1. Охарактеризуйте речь как высшую психическую функцию.
  2. Охарактеризуйте виды речи. Проанализируйте функции речи.
  3. Охарактеризуйте основные структурные компоненты речи.
  4. Каково влияние речевого развития на психические процессы ребенка?
  5. Назовите функцию центрального речевого аппарата и его отделов.
  6. Расскажите о локализации и функции корковых центров речи.
  7. Какие блоки выделяют в деятельности мозга?
  8. Назовите функции отделов периферического речевого аппарата.
  9. Перечислите черепно-мозговые нервы, иннервирующие речевой аппарат.
  10. Что иннервирует тройничный нерв?
  11. Охарактеризуйте структуру и функции речедвигательного анализатора.
  12. Охарактеризуйте структуру и функции речеслухового анализатора.
  13. Назовите органы, которые входят в дыхательный отдел периферического речевого аппарата.
  14. Перечислите основные типы дыхания (грудное, ключичное, брюшное и т.д.). Продемонстрируйте разные по силе и длительности выдохи, покажите возможность регуляции силы и длительности выды­хаемой струи.
  15. Назовите отличия речевого и физиологического типов дыхания.
  16. Сопоставьте речевое дыхание взрослого и ребенка.
  17. Назовите акустические признаки голоса и расскажите, от чего они зависят.
  18. Что такое надставная труба? Её строение и значение.
  19. Назовите подвижные органы периферического речевого аппарата, их строение и роль в звукообразовании.
  20. Какие существуют виды контроля за осуществлением речевого акта?

Задания для самостоятельной работы.
  1. Нарисуйте профиль органов артикуляции, голосообразованияя, дыхания. Обозначьте каждую его часть.
  2. Постройте схему речедвигательного и речеслухового анализа­тора:

центральный отдел - проводниковый отдел - периферический отдел
  1. Сопоставьте речевое дыхание взрослого и ребенка. Данные запишите в виде таблицы.

Литература

  1. Беккер К.-П., Совак М. Логопедия – М., 1981.
  2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998.
  3. Логопедия. Учебное пособие для студентов высших специальных педагогических заведений / Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. – М, 1997.
  4. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи/ Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.
  5. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / Т.В. Волосовец, Н.В. Горина, Н.И. Зверева и др.; Под ред. Т.В.Волосовец. – М.: Академия, 2000.
  6. Основы логопедической работы с детьми / Под общ.ред. д.п.н., профессора Г.В.Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2002.
  7. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. – М., 1968.
  8. Понятийно-терминологический словарь логопеда/ Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.
  9. Хватцев М.Е. Логопедия. Работа с дошкольниками. – М., 1996.


Тема 3.

Закономерности и этапы развития речи у детей.

Цель: Знакомство с основными этапами формирования речи у детей. Изучение закономерностей усвоения языка.

Время: 2 ч.