Урок русского языка в 5 классе Тема. Не с именами существительными
| Вид материала | Урок |
- Урок русского языка в 5 классе. Тема: «Нормы литературного ударения и произношения», 40.8kb.
- Урок русского языка в 4 классе Тема урока: Наречие. Общее понятие, 92.91kb.
- Урок русского языка во 2 в классе. Тема : слово и слог, 22.49kb.
- Урок литературы и русского языка в 9 классе. Тема урока: А. С. Пушкин. Лицей. Лирика, 88.81kb.
- Урок литературы в 10 классе по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети» Тема урока: «Кто, 51.06kb.
- Урок семинар в 10 классе Тема: «Словари русского языка. «Толковый словарь живого великорусского, 129.43kb.
- О состоянии, 597.65kb.
- Аннотированный список ресурсов Интернет «Нетрадиционные уроки русского языка», 8.52kb.
- Урок русского языка в 6 классе по теме: «Имя прилагательное», 119.24kb.
- Тема: Согласование имен прилагательных с именами существительными, 54.68kb.
Урок русского языка в 5 классе
Тема. Не с именами существительными.
I. Цель:
1. Освоение слитного и раздельного написания не с существительными на основе двух способов орфографического действия: замена слова синонимом и анализ смысла предложения с точки зрения наличия противопоставления; 2.Формирование учебной мотивации в процессе индивидуальной и коллективной деятельности, развитие коммуникативных навыков; активизация познавательной творческой деятельности , развитие рефлексивных навыков (т. е. анализ собственной деятельности,» возвращение назад»).
3.Обучение детей сотрудничеству при работе в группах: реализация воспитательных возможностей русского языка;
Дидактическое пространство: презентация, раздаточный материал,
тесты,
Ход урока.
I. Целеполагание
Ребята, наш урок русского языка мы начинаем словами классика русской литературы И.С. Тургенева…(Стихотворение в прозе «Русский язык».)
Для великого нашего соотечественника русский язык – поддержка и опора, а что для нас русский язык?!
Давайте все вместе в течение урока подумаем над этим и каждый для себя определим, а что для меня значит русский язык. Это перспективная наша задача.
Я понимаю, что сразу трудно ответить на этот вопрос. Ведь на каждом отдельном уроке вы поднимаетесь на новую «ступеньку» знаний, учитесь, узнаете что–то новое. А чему мы сегодня должны научиться? Я предлагаю вам на каждом этапе урока самим оценивать свои знания, умения, используя сигнальные знаки. Они перед вами на доске.
Если вы знаете, то поставьте «!».
Если вы понимаете, о чем говорится, но еще не совсем уверены, поставьте «.».
Если вы сомневаетесь, не огорчайтесь, у вас все получится, а пока поставьте для себя вопросительный знак «?».
II. Итак, перед вами предложение, подумайте и попытайтесь определить цель нашей сегодняшней встречи. Чем мы будем заниматься на уроке? Чему должны научиться?
( Не) знайка лежит, а знайка далеко бежит.
Молодцы! Вы всё правильно сделали и рассказали о том, что изучили на прошлом уроке.
Ребята, оцените сами себя на этом этапе, используя сигнальные знаки.
III. Откройте тетради, запишите дату, тему урока, вид работы и предложение, записанное на доске, раскрыв скобки. Объясните свое написание, используя знания, полученные на предыдущем уроке. Молодцы! И пусть эта пословица будет девизом урока, девизом любознательных.
IV. Ребята, ваши знания, безусловно, сейчас очень понадобятся вам, ведь новое постижение всегда трудно, а я с вами, я рядом.
Побывал я однажды в стране.
Где исчезла частица не.
Посмотрел я вокруг с доуменьем:
Что за лепое положение!
Но кругом было тихо-тихо,
И во всём была разбериха.
И на взрачной клумбе у будки
Голубые цвели забудки.
И погода стояла настная,
И гуляла собака счастная
И, виляя хвостом, уклюже
Пробегала пролазные лужи.
Мне навстречу без всякого страха
Шёл умытый, причесанный ряха,
А за ряхой по травке свежей
Шли суразный дотёпа и вежа.
А из школы, взявшись за ручки,
Чинным шагом вышли доучки.
И навстречу всем утром рано
Улыбалась царевна Смеяна.
Очень жаль, что только во сне
Есть страна без частицы не.
Работаем в группах, повернитесь друг к другу. Каждая группа получает отдельное задание и объясняет слитное или раздельное написание не с существительными. Выполнив задание, оцените свою работу в листах!
Закончили работу. Все группы рассказали о своей работе. Молодцы!
Итак, не с существительными пишется слитно…(
Если слово не употребляется без не, и значит, не является частью корня; если слово с не можно заменить близким по значеиию словом без не, и значит, не – приставка).
Не с существительными пишется раздельно…( если в предложении есть или подразумевается противопоставление, и значит, не – частица).
Слитное и раздельное написание НЕ определяется тем, является ли отрицание НЕ:
1. Частицей (и тогда она как особое слово пишется отдельно от следующего за ней слова) или приставкой (и тогда она как часть слова пишется слитно со следующей за ней частью слова)
Подобрать антонимы, подчеркнуть слова, в которых НЕ - часть корня:
Осмотрительность (неосторожность), избыток (недостаток), друг (неприятель), любить (ненавидеть), ловкий (неуклюжий), нарочно (нечаянно), аккуратный (неряшливый).
- Вот слова , в которых выражен некий отрицательный смысл, без НЕ не существуют:
Существительные: небылица, неваляшка, невежа, невежда, невзгоды, невидаль, невидимка, невольник, недотрога, недуг, незабудка, ненависть, ненастье, неполадки, непоседа, неряха, несмышленыш, неудачник.
V. Давайте закрепим наши умения применять это правило и выполним упражнения по собственному выбору: (№ 817 слитное и раздельное написание не с существительными и задание посложнее № 818 - объяснить не только изученную орфограмму, но и орфограммы корня). Каждый самостоятельно выбирает упражнение, с которым он готов сейчас справиться.
Ребята, оцените сами свою работу.
VI. Ребята, мы много успели сделать и нам нужен отдых. Давайте сбросим с себя груз напряженности. Тихонько встаньте, сбросьте усталость, повернитесь друг к другу, улыбнитесь и тихонько сядьте.
VII. А сейчас я предлагаю вам не менее интересную работу. Тестирование.
. Оцените свою работу. Знали ли вы, сомневались ли, или сразу указывали правильный ответ. Я попрошу передать мне ваши оценочные листы.
VIII. Самостоятельная дифференцированная работа. Творческое задание.
Учащиеся самостоятельно выбирают задание: выполнение упражнений; решение кроссворда или , вернувшись к началу урока и вспомнив слова великого писателя о языке, написать мини-сочинение , продолжив предложение: «Русский язык для меня – это…».
Наш урок подходит к концу. Над чем мы сегодня задумались? Поднимите, пожалуйста, руки те, кому удалось успешно поработать на уроке? Я очень рада за вас
Спасибо вам, ребята, мне бесконечно приятно было с вами работать. Успехов вам!
.