Кубрина Ирина Николаевна педагог дополнительного образования, 1 квалификационной категории Кувандык, 1999 оглавление содержание стр пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Вахренева Наталия Николаевна, педагог дополнительного образования Г. Кировск 2007 год, 349.5kb.
- Владер Юрий Михайлович, педагог-психолог высшей квалификационной категории Владер Елена, 156.49kb.
- Парахневич Ирина Дмитриевна, педагог дополнительного образования высшей квалификационной, 432.98kb.
- Лизункова Людмила Васильевна преподаватель высшей квалификационной категории г. Новодвинск, 1169.36kb.
- Мишина Наталья Анатольевна, педагог дополнительного образования вдэц. Волжск 2004 Содержание, 477.98kb.
- Кузнецов Юрий Николаевич педагог дополнительного образования гоудод то «оцдютур». Тула, 760.52kb.
- Бабела Анна Васильевна, педагог дополнительного образования отдела туризма Сыктывкар, 130.45kb.
- Павлова Светлана Владимировна педагог дополнительного образования г. Псков 2009, 490.2kb.
- Рыбина Светлана Петровна, педагог дополнительного образования отдела спортивного ориентирования, 267.58kb.
- Владер Юрий Михайлович, педагог-психолог высшей квалификационной категории, Владер, 141.89kb.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
II ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. Вводное занятие
Техника безопасности на занятиях в объединении, ПДД. Входящая диагностика. Решение организационных вопросов.
Форма занятия: творческая встреча. Приемы и методы: словесные, практические, репродуктивные.
2. Голосовой аппарат
Строение голосового аппарата. Процесс звукообразования.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстрационные, репродуктивные (Пекерская Е. М. Вокальный букварь).
3. Дыхание – основа пения
Организация и развитие дыхания. Работа с зеркалом. Релаксация. Навыки организации и развития вырабатываются на занятиях в течение всего учебного года (Пекерская Е. М. Вокальный букварь.).
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстрационные, репродуктивные.
4. Артикуляционный аппарат, дикция
Активизация согласных. Акустическая ровность вокальных гласных.
Комплекс упражнений В.В. Емельянова по подготовке речевого аппарат к дыхательным звуковым играм, элементы несложного самомассажа, скороговорки, комплекс вокальных упражнений. Работа над дикцией и артикуляцией осуществляется на занятиях в течение всего учебного года.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстрационные, репродуктивные.
5. Музыка и её графическая запись
Название и обозначение ступеней лада. Устойчивые звуки лада. Тоника. Тоническое трезвучие. До мажор. Длительности нот (целая, половинная, восьмая, четвертная). Пауза (целая, половинная, четвертная, восьмая). Лига - знак, обозначающий связное исполнение нескольких звуков. Такт, тактовая черта. Сильные и слабые доли такта. Понятие о размере. Простые размеры (2/4, 3/4). Мелодия. Динамические оттенки и их связь с мелодическим развитием. Обозначение динамических оттенков: p, pp, mp, f, ff, sf, mf. (см Приложение 17) Звуковое и интонационное освоение изученного материала.
Форма занятия: обучающее занятие.
Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстрационные, репродуктивные.
6. Лад и тональность
Определение лада и тональности. Название и обозначение ступеней лада. Устойчивые звуки лада. Тоника. Тоническое трезвучие. До мажор. Звуковое и интонационное освоение изученного материала.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстрационные, репродуктивные.
7. Песня – душа народа
Роль песни в жизни народа. Разновидности песен. Слушание музыки. Знакомство с композиторами.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстрационные.
8. Ансамбль
Определение. Названия ансамблей: дуэт, трио, квартет, квинтет, секстет, септет, октет и т.д. Знакомство с видами ансамблей: вокальный, инструментальный, танцевальный. Слушание музыки.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстрационные.
9. Хор
Определение. Названия хора: детский, женский, мужской, смешанный. Исполнение хора с инструментальным сопровождением и a capella. Слушание музыки. Знакомство с композиторами.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстрационные.
10. Тренинг на сплочение детского коллектива
Игру и упражнения, направленные на сплочение коллектива воспитанников.
Форма занятия: тренинг. Приемы и методы: словесные, практические, репродуктивные.
11. Большая психологическая игра - Путешествие по Миру Знаний.
Игра и упражнения, направленные на создание условий для проживания и осмысления нового опыта, новых ситуаций жизнедеятельности и общения.
Форма занятия: тренинг. Приемы и методы: словесные, практические, репродуктивные.
12. Изучение песенного репертуара
Знакомство с песней и ее авторами; разучивание песни, работа над созданием художественного образа, словом, интонированием, унисоном, кантиленой, ансамблем.
Формы занятий: обучающее занятие, занятие - репетиция.
Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстрационные, репродуктивные.
13. Концертная деятельность
Концертная и конкурсная деятельность, подготовка к ней (см. Приложение 18).
Формы занятий: занятие - репетиция, праздник, концерт, конкурс, экскурсия. Приемы и методы: практические, репродуктивные.
14. Угадай-ка
Промежуточная диагностика
Форма занятия: контрольное занятие. Приемы и методы: практические, репродуктивные.
15. Выбор вокального репертуара
Составление репертуарной программы.
Форма занятия: творческая встреча. Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, частично-поисковые.
16. Сценическое мастерство
Работа на сцене. Развитие навыков свободного поведение на сцене. Создание сценического образа.
Форма занятия: репетиция. Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, репродуктивные.
17. Работа с микрофоном
Правила пользования микрофоном. Развитие навыков работы с микрофоном.
Форма занятия: обучающая, репетиционная. Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстрационные, репродуктивные.
18. Наши достижения
Итоговая диагностика. Подведение итогов за учебный год. Чаепитие.
Форма занятия: праздник. Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, репродуктивные.
Прогнозируемая результативность
К концу учебного года воспитанники должны овладеть полным объёмом знаний, умений и навыков, предусмотренных программой 2-го года обучения.
Должны знать:
- Строение голосового аппарата.
- Приемы организации и развития дыхания.
- Основы звукообразования.
- Знать ноты скрипичного ключа, находить их в нотном материале.
- Что такое тоника, тон, трезвучие. Что такое размер (2/4, 3/4).
- Что такое такт, тактовая черта, доли такта, пауза, лига, обозначения динамических оттенков.
- Строение гаммы натурального мажора, название и обозначение ступеней мажорного трезвучия.
- Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, гармония, динамика, тембр).
- Что такое ансамбль, его названия и виды.
- Что такое хор, его виды.
- Разновидности песен.
- Музыкальные произведения, предусмотренные программой для слушания, и композиторов, написавших эту музыку.
Должны уметь:
- Определять относительную высоту звука, длительность, тембр.
- Принимать и соблюдать в процессе пения правильную певческую установку, делать короткий бесшумный вдох, петь в унисон.
- Определять художественно-выразительные средства (характер, темп музыки, регистр, динамику и др.), их взаимосвязи.
- Петь небольшие нотные примеры, с тактированием (2/4,3/4).
- Петь гамму До мажор; устойчивые звуки.
- Определять тонику как главную устойчивую ступень звукоряда.
- Определять на слух мажорное и минорное трезвучие.
- Исполнять несложные ритмические партитуры.
- Работать в ансамбле, слушая себя и других.
- Давать моральную оценку происходящему и высказывать свою точку зрения.
- Передавать и создавать эмоциональные образы.
- Находить позитивный выход в проблемных ситуациях.
Должны приобрести навыки:
- Лёгкого и выразительного унисонного пения.
- Протяжного кантиленного пения.
- Пения в ансамбле (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные и вокальные ударения, четко и ясно произносить слова).
- Совместных действий при групповой работе.
III ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель: Развитие личности воспитанника, формирования его музыкальных способностей и вокальных навыков посредством творческого взаимодействия и сотрудничества.
Задачи:
В воспитании:
- ориентировать детей на нравственные ценности общества;
- воспитывать чувство коллективизма, ответственности, взаимопомощи;
- воспитывать патриотизм,
- воспитывать музыкальный вкус;
- способствовать формированию здорового образа жизни.
В развитии:
- развивать практические навыки взаимодействия и сотрудничества с другими людьми;
- развивать музыкальные способности;
- развивать диапазон, протяжность певческого дыхания, совершенствовать артикуляцию (выравнивание и округление гласных при пении, и активизацию согласных);
- способствовать выравниванию регистров, развитию плавного и отрывистого характера звуковедения;
- формировать потребность в саморазвитии;
- ориентировать воспитанников на приобретение нравственных форм поведения.
В обучении:
- обучать детей основам теории музыки, предусмотренной программой 3-го года обучения;
- учить слушать и контролировать себя при пении;
- обучать навыкам пения канон, a cappellа, бэк – вокал;
- обучать правильному звукообразованию и звуковедению;
- учить писать несложные музыкальные диктанты.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
III ГОД ОБУЧЕНИЯ
| № п/п | Содержание | Общее кол-во часов | В том числе | |
| Теор. часы | Практ часы | |||
| 1. | Вводное занятие | 2 | | 2 |
| 2. | Дыхание – основа пения | 10 | | 10 |
| 3. | Артикуляционный аппарат, дикция | 10 | | 10 |
| 4. | Резонаторы | 10 | 1 | 9 |
| 5. | Регистры | 10 | 1 | 9 |
| 6. | Атака звука | 10 | 1 | 9 |
| 7. | Музыка и ее графическая запись | 4 | 1 | 3 |
| 8. | Лад и тональность | 4 | 1 | 3 |
| 9. | Интервалы | 4 | 0,5 | 3,5 |
| 10. | Ритм и метр | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 11. | Певческие голоса | 2 | | 2 |
| 12. | Вокальная музыка | 4 | 2 | 2 |
| 13. | Сотрудничество - психотренинг | 10 | | 10 |
| 14. | Изучение песенного репертуара | 54 | 8 | 46 |
| 15. | Концертная деятельность | 34 | | 34 |
| 16. | Угадай-ка | 2 | | 2 |
| 17. | Выбор вокального репертуара | 6 | | 6 |
| 18. | Сценическое мастерство | 12 | | 12 |
| 19. | Работа с микрофоном | 24 | | 24 |
| 20. | Наши достижения – итоговое занятие | 2 | | 2 |
| Итого: | 216 | 16 | 200 | |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
III ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. Вводное занятие
Решение организационных вопросов. Техника безопасности на занятиях в объединении, ПДД. Входящая диагностика.
Форма занятия: творческая встреча. Приемы и методы: словесные, практические, репродуктивные.
2. Дыхание - основа пения
Упражнения, направленные на развитие и укрепление дыхательного аппарата (см. Приложение 16). Данные навыки вырабатываются на занятиях в течение всего учебного года.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстрационные, репродуктивные.
3. Артикуляционный аппарат, дикция
Активизация согласных. Акустическая ровность вокальных гласных. Комплекс упражнений В.В. Емельянова по подготовке речевого аппарат к дыхательным звуковым играм, скороговорки, комплекс вокальных упражнений
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстрационные, репродуктивные.
4. Резонаторы
Определение понятия. Переход из грудного в головное резонирование. Данные навыки вырабатываются на занятиях в течение всего учебного года.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстрационные, репродуктивные.
- Регистры
Определение понятия и видов регистра. Определение понятия «примарные тона». Вокальные упражнения для выравнивания регистров. Данные навыки вырабатываются на занятиях в течение всего учебного года.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстрационные, репродуктивные.
- Атака звука
Упражнения для овладения атакой звука. Данные навыки вырабатываются на занятиях в течение всего учебного года.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстрационные, репродуктивные.
7. Музыка и ее графическая запись
Басовый ключ. Расположение нот в басовом ключе.
Дополнительные знаки к нотам, увеличивающие длительность звуков (точка, две точки, фермата). Знаки альтерации (бемоль, бекар, диез). Обозначение ферматы. Реприза. Вольта. Звуковое и интонационное освоение изученного материала. Пение по нотной записи с дирижированием.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстрационные, репродуктивные.
8. Лад и тональность
Значение тональности в музыке. Главные ступени лада и их названия (тоника, доминанта, субдоминанта). Неустойчивые звуки лада и их разрешение. Минорный лад и его определение. Натуральная, гармоническая, мелодическая гаммы. Ля минор. Сочинение мелодии. Звуковое и интонационное освоение изученного материала. Подготовительные упражнения для развития вокально-интонационных навыков. Пение гамм: до мажор, ля минор (три вида). Пение тонического мажорного и минорного трезвучий. Пение неустойчивых звуков лада в устойчивые. Пение по нотной записи с дирижированием, отхлопыванием ритма.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстрационные, репродуктивные.
9. Интервалы
Понятие об интервалах. Назначение интервалов и их обозначение. Количественная и качественная величина интервалов. Построение интервалов от заданного звука. Определение на слух интервалов и их сольфеджирование. Понятие о консанансах и диссонансах. Таблица интервалов. Звуковое и интонационное освоение изученного материала. Определение на слух интервалов от заданного звука и их сольфеджирование.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстрационный, репродуктивный.
10. Ритм и метр
Затакт. Шестнадцатые доли. Триоль. Размер 2/4, 3/4, 4/4. Звуковое и интонационное освоение изученного материала. Дирижирование и чтение с листа. Ритмические диктанты. Сочинение мелодии.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстрационный, репродуктивный.
11. Певческие голоса
Голос. Виды певческих голосов: бас, тенор, сопрано, альт, меццо-сопрано, контральто. Слушание музыки.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстрационный.
12. Вокальная музыка
Опера как музыкальный жанр. История происхождения. Ария – сольный номер, в котором даётся музыкальная характеристика героя оперы. Разновидности арии – ариетта, ариозо, каватина, романс, монолог. Музыкальный образ. Н. А. Римский-Корсаков - жизненный и творческий путь. «Снегурочка» - прослушивание музыкальных фрагментов оперы.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстрационный.
13. Сотрудничество – психотренинг
Развитие практических навыков взаимодействия и сотрудничества с другими людьми.
Форма занятия: тренинг. Приемы и методы: словесный, практический, словесно-иллюстрационный, репродуктивный.
14. Изучение песенного репертуара
Знакомство с песней и ее авторами; разучивание песни, работа над созданием художественного образа, словом, интонированием, унисоном, кантиленой, ансамблем. Пение канон, бэк – вокал.
Формы занятий: обучающее занятие, репетиция.
Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстрационный, репродуктивный.
15. Концертная деятельность
Концертная и конкурсная деятельность, подготовка к ней (см. Приложение 12).
Формы занятий: репетиция, праздник, концерт, конкурс, экскурсия. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.
16. Угадай-ка
Промежуточная диагностика
Форма занятия: контрольное занятие. Приемы и методы: практический, репродуктивный.