Тема работы методического объединения
| Вид материала | Задача |
- План работы школьного методического объединения учителей математики, физики и информатики, 211.29kb.
- План работы школьного методического объединения учителей начальных классов на 2011-2012, 95.83kb.
- План работы методического объединения учителей русского языка и литературы на 2011, 143.05kb.
- План работы методического объединения учителей русского языка и литературы на 2011, 142.8kb.
- Анализ результатов деятельности методического объединения классных руководителей моу, 27.39kb.
- Анализ работы районного методического объединения учителей химии, биологии образовательных, 363.12kb.
- Тема: «Построение индивидуальной траектории развития образования и воспитания», 43.93kb.
- 7. Участие обучающихся в предметных олимпиадах, смотрах, конкурсах, конференциях. Результативность, 272.34kb.
- Анализ работы методического объединения учителей естественно-математического цикла, 220.59kb.
- План работы городского методического объединения учителей самопознания на 2011, 104.17kb.
Методическое объединение учителей и воспитателей начальной ступени обучения.
Тема работы методического объединения: социализация детей с нарушениями слуха через восприятие предметного мира.
Цель:
Максимально адаптировать неслышащего ребёнка к жизни.
Задачи:
1.Повышать качество обучения, стремясь к конкурентноспособному начальному образованию в школе 1 вида.
2.Внедрять в практику информационные и компьютерные технологии;
3.Использовать комплексный подход в организации помощи детям с нарушениями слуха;
4.Примененять в работе здоровьесберегающие технологии;
5.Создавать творческий и нравственный микроклимат в коллективе.
6. Изучать нормативные документы.
7. Формировать физически здоровую личность.(протокол от 23.04.05 №5).
Количество уроков, занятий, мероприятий, направленных на максимальную адаптпцию неслышащих детей составило 92%. На сегодняшний день появляются новые методы и формы, меняется содержание образования.
| № по порядку | Диагностика | Выводы |
| Задача № 1 | Диаграмма уровня повышения конкурентноспособности образованияю.  Для решения данной задачи были проведены следующие мероприятия: 1.Мероприятие «Зимние забавы» 2-4 классы 2.Мероприятие «Цирк кота Леопольда». 3.Викторина. «Зимняя сказка». 4.Спортивный праздник. «Будь здоров, малыш!» (д/сад) 5.Весёлые старты. 6.Мероприятие. «Сказочные герои в гостях у ребят» | Данная задача решалась на должном уровне. |
| Задача № 2 | Было выявлено следующее:  1 – уроки презентации 2 – подготовка к урокам с помощью компьютера 3 – элементы урока с помощью ИКТ Уроки ППО проводятся с использованием компьютерных программ: «В мире знаний», самостоятельно созданных презентаций. Используются презентации, подготовленные для работы по автоматизации звуков. Проводилось мероприятие «День космонавтики» | Недостаточно оснащена материальная база для решения данной задачи. |
| Задача №3 | В результате диагностики было выявлено, что в организации помощи детям комплексный подход используется на 100%. | Данная задача решалась на должном уровне |
| Задача № 4 | методика Базарнова, динамические паузы, двигательные переменки, количество видов деятельности, частота смены видов деятельности, время, затраченное на ТСО. Мониторинг выявил недостаточное владение методикой здоровьесберегающих технологий. | Здоровьесберегающие технологии используются недостаточно |
| Задача № 5 | Для этого были проведены следующие мероприятия: заседания МО, деловая игра. Задача выполнения. | Данная задача решалась на должном уровне |
| Задача № 6 | Изучались новинки литературы по методики работы в детском саду, начальных классах, Интернет ресурсы. Задача выполнена. | Данная задача решалась на должном уровне |
| Задача № 7 | Проведённый мониторинг выявил позитивные изменения у детей физических качеств. | Данная задача решалась на должном уровне |
Рекомендации: обратить большее внимание на более широкое применение информационных технологий при проведении урока, включая в него элементы презентаций, игровые ситуации на компьютере.
Продолжать работу в области здоровьесбережения, обратить внимание на изучение этих технологий.
Большее внимание обратить на оснащение материальной базы.
Сведения о темах по самообразованию.
| Ф. И. О. | год | результаты | примечание | тема работы |
| Пилипенко Л. Ю. | 2008 | | | Адаптация детей с нарушениями слуха посредством перенесения учебных ситуаций в жизнь. |
| Чернова М. И. | 2007 | | | Роль дидактической игры в умственном развитии ребёнка и овладение им различными видами изобразительной деятельности |
| Коптева С. Н. | | | | Роль игрушки в детской игре |
| Панфёрова З. П. | | | | Диалог как способ развития разговорной речи |
| Потапова Г. Н. | 2009 | | | Развитие эмоционально-эстетической сферы на занятиях |
| Целых Т. И. | 2008 | | | Роль подвижной игры в развитии основных движений детей |
| Числова Л. Д. | 2008 | | | Формирование основ диалогической речи у неслышащих детей младшего школьного возраста |
| Галкина Е. В. | 2009 | | | Гармоничная организация процесса воспитания как основа успешного развития ребёнка |
| Васильева С. Д. | 2008 | | | Социализация посредством эстетического воспитания. |
| Федина Т. В. | 2008 | | | Обогащение словарного запаса неслышащих детей |
| Тесленко Н. В. | 2008 | | | Нравственное и эстетическое воспитание неслышащих детей в процессе обучения и воспитания |
| | ||||
▪ Анализ выполнения решений заседаний МО.
| 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| 97% | 100% | 100 % |
Выводы:
Анализ работы за прошедший период показал, что работа по данной теме актуальна и своевременна. Все решения выполняются в соответствии с намеченным планом.
Рекомендации:
1. Продолжить работу по теме.
2. Направить работу на повышение качества знаний учащихся.
3. Повысить творческий потенциал коллектива с учётом новых подходов в обучении неслышащих детей.
▪Предложения по совершенствованию работы МО.
| номер по порядку | предложения | виды деятельности |
| 1. | внедрение в практику форм и методов ППО в предметы программы начального обучения | развитие речи, чтение, математика – работа парами, работа с «Маленьким учителем», работа бригадами. |
| 2. | использовать виды деятельности с применением здоровьесберегающих технологий. | методика Базарнова, динамические паузы, двигательные переменки, обучение письму с помощью перьевых ручек, количество видов деятельности, частота смены видов деятельности, время, затраченное на ТСО. |
| 3. | использовать методические формы, стимулирующие диалогическую речь. | чтение двух рассказов, описания, работа по картине, использование доступной лексики, введение через игру новых слов |
| 4. | внедрять уроки презентации, делая упор на зрительный анализатор. | уроки презентации, игровые ситуации на компьютере, видеосопровождение темы т.е.упор на сохранный зрительный анализатор, с учётом интересов детей данного возраста. |
| 5. | упор на социальную адаптацию в социум. | классные часы, викторины, экскурсии, интегрированные мероприятия т.е средовая направленность. |
| 6. | Проведение семинаров-практикумов. | нетрадиционные формы методической работы, повышение мотивационного уровня педагогов. |
Рекомендации: связь с администрацией, создание видеотеки, расширение материальной базы.
Степень обученности и уровень успешности по предметам МО.
| Название | 2008-09 | 2009-10 | 2010-11 |
| Языковые дисциплины | 80,7% 3,8 | 80,7% 3,8 | 80,9% 3,9 |
| Математика | 80,2% 3,7 | 80,7% 3,8 | 80,7% 3,8 |
| Ознакомление с окружающим миром | 80,9% 3,9 | 82,3% 4,0 | 85% 4,2 |
| РРС | 87% 4,4 | 87,8% 4,5 | 87,8% 4,5 |
| Коррекционный блок | 88,4% 4,7 | 88,9% 4,8 | 88,4% 4,7 |
Выводы: обучение по коррекционному блоку предметов проходит успешнее, рассматриваются темы, доступные воспитанникам с потерей слуха и направленные на коррекцию недостатков развития.
Обучение по языковым предметам труднее т.е у неслышащих детей обеднённая терминологическая лексика, недостаточный словарный запас.
Рекомендации: уделить внимание развитию терминологической лексики, используя дополнительные задания и информационные технологии, направленные на сохранный зрительный анализатор.
Уделить внимание решению задач в 1-2 действия и формировать временные представления.
Анализ выполнения плана работы МО
| по плану | выполнили | затраченное время | Участники |
| Деловая игра: «Здоровье детей в наших руках», Решение проблемы: «Обучение составлению рассказа», деловая игра: «Мои достижения в педагогике», круглый стол: «Основные направления работы на уроках чтения». | 4 * 7 | 4 | Педагоги МО |
| Открытые мероприятия: «Цирк кота Леопольда», «Зимние забавы», «Будь здоров, малыш!», «Сказочные герои в гостях у ребят», день космонавтики. | 5 * 7 | 1 | Коптева С. Н. |
| Аттестация учителей | 2 1 | высшая категория 1 категория | Числова Л. Д. Коптева С. Н. |
| Календарно- тематическое планирование. | 4 * 8 | 4 | Педагоги МО |
| Взаимопосещения уроков. | 22 * 6,8 | | Педагоги МО |
Выводы: анализ работы показал, что задачи, поставленные перед педагогами методического объединения выполнены, существующую систему деятельности можно считать удовлетворительной.
Рекомендации: продолжить организацию деятельности МО по действующему направлению.
Уделить больше внимания изучению нормативных документов.
Участие в контроле за качеством обучения и преподавания (графики взаимопосещения уроков, открытых уроков, проведения контрольных).
| Ф. И.О. | кол-во уроков | Балл | Рекомендации |
| Пилипенко Л. Ю. | 10 | 7 | |
| Чернова М. И. | 6 | 6,8 | больше использовать игровых ситуаций |
| Коптева С. Н. | 6 | 6,5 | больше уделять внимание изучению методических разработок |
| Котова Л. Е.. | 6 | 7 | |
| Целых Т. И. | 5 | 7 | |
| Числова Л. Д. | 7 | 7 | |
| Васильева С. Д. | 8 | 7 | |
| Галкина Е. В. | 7 | 6,8 | больше внимания уделять накоплению словарного запаса детей |
| Федина Т. В. | 7 | 7 | |
| Болдырева Е. И. | 6 | 7 | |
| Тесленко Н. В. | 8 | 7 | |
| Панфёрова З. П. | 5 | 7 | |
| Потапова Г. Н. | 7 | 6,5 | изучить методику проведения внеклассного чтение, накопливать словарный запас детей. |
Выводы: проведённая работа показала, что большинство педагогов ведут работу, направленную на повышение качества знаний.
Рекомендации: 1. Больше внимания уделить обыгрыванию реальных ситуаций. (Сюжетно-ролевые игры)
2. Внедрять в практику проведения уроки и занятия рекомендованные и современные методики.
Сравнительный анализ деятельности МО.
| 2008-09 | 2009-10 | 2010-11 |
| 75% | 75% | 78% |
Выводы: сравнительный анализ работы МО за 3 года показал, что МО работает удовлетворительно. Показатели увеличиваются. Недостаточно используются новые информационные технологии,
Рекомендации:
1. Уделить внимание изучению здоровьесберегающих технологий.
2. Запланировать и проводить с этой целью семинары практикумы.
Система работы.
Развитие речи- сущность работы по развитию речи заключается в развитии способа общения, в воспитании речевого поведения, в формировании речевой деятельности.
Чтение – формирование потребности детей в чтении, усиление мотивации, обработке и использованию полученной при чтении информации.
Письмо – это один из видов речевой деятельности. При письме дети дактилируют и устно проговаривают слова.
ППО – предполагает целенаправленное развитие глухих школьников, создаёт основу для успешного овладения учебным материалом.
Математика – освоение начального курса математики создаёт прочную основу для осознанного овладения систематического курса математики на следующих ступенях обучения.
Природоведение – этот курс играет большую роль в формировании и развитии представлений об окружающем мире.
Ознакомление с окружающим миром – большое внимание уделяется накоплению и систематизации у детей представлений о предметах и явлениях окружающего мира.
ИЗО – имеет большие возможности для разностороннего развития личности.
РРС – создание слухо – зрительной основы для восприятия устной речи.
Музыкально-ритмические занятия – направлены на эстетическое восприятие глухих школьников, совершенствование движений, развитие слухового восприятия и формирование произносительной стороны речи.
СБО – реализация практической подготовки школьников к самостоятельной жизни.
| Виды деятельности. | Общий балл 2008-09 | 2009-10 | 2010-11 |
| Развитие речи | 3,8 | 3,8 | 3,8 |
| Чтение | 4,1 | 4,1 | 4,1 |
| Письмо | 4,0 | 4,0 | 4,0 |
| ППО | 4,4 | 4,4 | 4,4 |
| Математика | 4,0 | 4,0 | 4,0 |
| Природоведение | 4,2 | 4,2 | 4,2 |
| Ознакомление с окружающим миром | 4,0 | 4,0 | 4,0 |
| ИЗО | 4,7 | 4,7 | 4,7 |
| РРС | 4,2 | 4,2 | 4,2 |
| Музыкальная ритмика | 4,5 | 4,5 | 4,5 |
| СБО | 4,4 | 4,4 | 4,4 |
| Физическое воспитание | 4,6 | 4,6 | 4,6 |
Сравнительный анализ.
| 2008-09 | 2009-10 | 2010-11 | | |||
| класс | средняя оценка | класс | средняя оценка | класс | средняя оценка | |
| 0 1 2 3 | 4,2 4 4,3 4,1 | 1 2 3 4 5 | 4,3 4,2 4,8 4,4 4,7 | 2 3 4 | 4,3 4,4 4,4 | |
| По школе | 4,4 | По школе | 4,3 | По школе | 4,3 | |
Выводы: динамика развития неслышащих детей соответствует возрасту и степени потери слуха, предметы, связанные с опорой на зрительный анализатор проходят успешнее, средний балл по этим предметам выше, предметы, где в большей степени идёт опора на мыслительную деятельность неслышащим детям даются труднее, средний балл ниже.
Рекомендации: 1. больше внимания уделять использованию наглядного материала.
2. Применять элементы урока презентации.
3. Использовать новые информационные технологии, дающие возможность сделать упор на использование в большей степени сохранный зрительный анализатор.
Методическое обеспечение.
| класс | программа | учебники | методические пособия |
| детский сад | программы для специальных дошкольных учреждений М. «Просвещение» 1983 год | С. Г.Шевченко «Предметы вокруг нас». Смоленск «Ассоциация 21 век» 1998 Б. Д. Корсунская. «Читаю сам» М. «Просвещение» 1983 | Т. В. Пелымская Формирование устной речи дошкольников с нарушением слуха». М «Владос» 2003 год Л. П.Носкова «Обучение языку в дошкольных группах школ глухих» М. «Просвещение» 1987 год |
| 2 класс | | И. З Трубачёва «Книга для чтения» М «Просвещение» 1993 год Т. С.Зыкова «Развитие речи» М «Просвещение» 2000 год Е. Г. Речицкая «Солнечный зайчик» М «Владос» 2000 год | Л. М. Быкова «Методика преподавания русского языка в школе глухих» М «Владос» 2003 год Е. П. Микшина «Методика формирования и развития устной речи» С Петербург 2001 год |
| 3 класс | | Л. П. Быкова «Книга для чтения» М «просвещение» 1993 год Т. С.Зыкова «Развитие речи» М «Просвещение» 2003 год З. А. Клепинина «Природоведение» М «Владос» 2000 год Н. Ф. Слезина «Математика» М «Просвещение» 1991 год | |
| 4 класс | | Л. П. Носкова «Русский язык» М «Просвещение» 2000 год Л. М. Быкова «Развитие речи» М «Просвещение» 1992 год Т. В. Нестерович «Кника для чтения» М «Просвещение» 1991 год З. А. Клепинина «Природоведение» М «Владос» 2000 год Э. П. Гроза «Математика» М «Просвещение» 1992 год | |
| | | | |
Итоги переводной аттестации.
| класс | форма аттестации | обоснование выбора | 2008-09 | 2009-10 | 2010-11 |
| 0 | контрольная работа по обучению устной речи | нормы СаН ПиНа | 100 | | |
| 1 | контрольная работа по развитию речи | 100 | 100 | | |
| 2 | билеты по развитию речи | повышать мотивацию в обучении | 100 | 100 | 100 |
| 3 | билеты по развитию речи | 100 | 100 | 100 | |
| 4 | билеты по развитию речи +тестирование | 100 | 100 | 100 | |
| 5 | билеты по развитию речи + тестирование | 100 | 100 | |
Выводы: переводные экзамены по языковым предметам проходят успешно.
Рекомендации: Продолжить традицию переводных экзаменов.
Формы и методы организации учебно-воспитательного процесса внутри МО.
| формы | 2008-09 | 2009-10 | 2010-11 |
| учебная деятельность: уроки индивидуальные занятия | 68,6 81,5 | 68,6 81,5 | 68,6 81,5 |
| внеурочная деятельность: работа с газетой внеклассное чтение беседа экскурсия бытовой труд | 66 72 86 92 92 | 66 72 86 92 92 | 66 72 86 92 92 |
| Введение детей в социум слышащих | 100 | 100 | 100 |
| максимальное приближение учебных ситуаций к жизни. | 85 | 85 | 92 |
| здоровьесберегающие технологии: конторки Базарнова динамические паузы | 100 100 | 100 100 | 100 100 |
| Использование ИКТ: при подготовке к уроку учителем при проведении урока учителем при проведении урока детьми | 25 25 25 | 25 25 25 | 82 25 25 |
| занятия сурдопедагога с детьми детского сада | 65,5 | 65,5 | 65,5 |
| занятия воспитателей с детским садом | 67,5 | 67,5 | 67,5 |
| проведение режимных моментов | 67,5 | 67,5 | 67,5 |
Выводы: все формы и методы направлены на повышение качества образовательного процесса, большое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям. Трудности для воспитанников с потерей слуха представляются при овладении речевой деятельностью.
Рекомендации: 1 Дополнительные задания, направленные на развитие диалогической речи.
2. Больше внимания уделять использованию наглядного материала.
3. Широкое использование компьютерных технологий в качестве наглядного материала.
Анализ работы детского сада.