Артамонов Анатолий Дмитриевич – Губернатор Калужской области
| Вид материала | Конкурс |
- Уважаемый Анатолий Дмитриевич! Уважаемые участники сбора! В 2011 году территориальная, 371.13kb.
- Приказ от 15 декабря 2008 г. N 367 о показателях результативности деятельности государственных, 996.5kb.
- Инновационный паспорт калужской области содержание стр. Социально-экономическое положение, 1895.82kb.
- Эффективности использования топливно-энергетических, 739.25kb.
- Закон калужской области «о молодежи и государственной молодежной политике в калужской, 204.71kb.
- Долгосрочная целевая программа совершенствование организации питания, медицинского, 720.44kb.
- Распоряжение Администрации Калужской области; 43 постановления Губернатора Калужской, 15.62kb.
- Уважаемый Анатолий Дмитриевич, 217.54kb.
- Доклад о положении с правами человека, 756.34kb.
- Информация о ходе подготовки и проведении празднования в Калужской области, 46.13kb.
5. Реализация многообразных форм повышения квалификации (в т.ч. перечень предлагаемых и реализуемых форм)
Проблема модернизации системы повышения квалификации учителей рассматривается не столько с позиций экстенсивных, организационно-количественных показателей (количество и разнообразие видов курсовой подготовки, массовый характер обучения и т.д.), сколько — интенсивных, содержательно-качественных показателей. Складывается новая открытая дидактическая система с многообразием форм повышения квалификации. К ним относятся: очная форма (с отрывом от производства), очно-заочная (ряд модулей изучаются самостоятельно или дистанционно), накопительная, экстернат, повышение квалификации с применением дистанционного обучения, стажировка. Стимулируется послекурсовое самообразование учителей как отдельная форма повышения квалификации. Акцент может делаться как на индивидуальных, так и на групповых формах обучения, на командный подход к управлению образовательным процессом, режим взаимообогащения. Актуальным является перенос части учебного процесса непосредственно в контекст школы, класса.
6. Индивидуализированный накопительный учет прохождения этапов (освоения модулей) повышения квалификации
Накопительный учет ведется с целью сбора данных при прохождении каждого учебного модуля. Формируется портфолио педагогов для определения уровня их успешности. Кроме того, предусматривается оперативная диагностика педагогов с целью выяснения эффективности информационного, научно-методического и организационного обеспечения учебного процесса. Результаты анализируются, влияют на оперативные решения, направленные на улучшение повышения квалификации.
7.Аттестация и сертификация освоения программ повышения квалификации
Экспертная оценка (внешняя и внутренняя) программ повышения квалификации является показателем их качества. Однако соответствие программ требованиям осуществляется в ходе аттестации и сертификации. Это объективная процедура, дающая гарантию реализации качественного образования. В системе непрерывного педагогического образования эти функции могут быть делегированы с одной стороны гражданским институтам (в части оценки результативности), с другой – органам управления образованием (в части аттестации, сертификации, основанной на структурном и содержательном анализе).
8.Учет освоения программ повышения квалификации при аттестации кадров
Процедура аттестации педагогических кадров предусматривает учет освоения программ дополнительного профессионального образования. Результатом повышения квалификации могут стать следующие умения педагога: разработка учебной программы с учетом современных требований, создание собственных проектов и целевых программ, разработка мониторинговых систем, планирование действий на основе компетентностного подхода. Учет освоения модулей программы осуществляется в разных формах: собеседование (с обязательной фиксацией результатов), тестирование, защита реферата, выполнение проекта, защита исследовательской работы, мастер-класс, эссе, зачет, экзамен и т.д. Учет носит не только регулирующий, но и рекомендательный характер, так как результаты освоения программ составляют портфолио педагога. Все эти наработки могут быть предъявлены в ходе аттестации педагогического работника и зачтены.
9.Финансирование оказания услуг повышения квалификации
Финансирование оказания услуг повышения квалификации предусматривает активное использование рыночных механизмов. Персонифицированный подход к повышению квалификации работников образования утверждает идеологию, направленную на защиту прав потребителей образовательной продукции. Конкуренция является существенным фактором развития социальной сферы, к которой принадлежит система дополнительного педагогического профессионального образования. Реализация модели предполагает не только бюджетное финансирование, но и привлечение системы грантов и другие виды внебюджетного финансирования. В соответствии с грантовой схемой финансируются те дополнительные (по отношению к базовым) программы ПК, которые выдержали конкурс на предмет соответствия национальным приоритетам. Актуальным является участие в проектах. В них, как правило, используется принцип долевого участия.
В ситуации модернизации образования и нормативного подушевого финансирования ОУ в перспективе самостоятельно смогут заключать контракты со всеми поставщиками образовательных программ. Такой подход еще более усилит конкуренцию среди образовательных учреждений, осуществляющих ПК, а значит, активизирует их поиски в области повышения качества программ дополнительного образования.
В затраты целесообразно включать не только целевые средства на ПК, но и учитывать систему мер по непрерывному повышению квалификации для компетентностной поддержки педагогов, заработную плату преподавателей и методистов, командировочные расходы, стоимость дидактических материалов и пособий и т.д.
10. Вовлечение инновационных школ и лучших учителей в систему повышения квалификации
Учреждения дополнительного профессионального образования с целью вовлечения инновационных школ и лучших учителей в повышении квалификации будут создавать систему проектирования и реализации передового инновационного опыта через формирование и пополнение банка передового опыта, выявление учителей и школ, интересующихся опытом; проектирование сети распространения опыта; научно-методическое сопровождение процесса передачи наиболее ценного опыта; организацию процесса обучения участников диссеминационных процессов; осуществление консалтинговой поддержки сторон: распространителей и получателей опыта.
Для реализации повышения квалификации привлекаются не только преподаватели системы дополнительного профессионального образования, но и ведущих вузов Калужской области и РФ, методисты, опытные учителя-практики. Для усиления практической направленности целесообразно на договорной основе использовать потенциал лучших учителей и инновационных ОУ. В учебном плане предполагается более 40 % времени отводить на стажировку учителей в школе. Стажировка подразумевает изучение инновационного опыта работы непосредственно в школе. Стажировку проводят лучшие учителя, но курирует данную работу специалист учреждения дополнительного профессионального образования.
11.Выявление и учет удовлетворенности работников оказанными услугами повышения квалификации
На всех этапах повышения квалификации осуществляется мониторинг (системное отслеживание) состояния и развития образовательной системы. Основным критерием является развитие педагога в целом и его профессиональных компетентностей в частности. Суммарным критерием эффективности признается более высокий уровень по результатам оценки качества образования в ОУ. Для выявления степени удовлетворенности работников образования предполагается изучение того, насколько работники образования были включены в содержание обучения в соответствии с актуальными и перспективными потребностями учителей, достижениями науки; реализовано ли было технологическое, системное построение учебного процесса, включающее в себя организационно-диагностический, проектировочный, преобразующий и контрольно-оценочный этапы; была ли организована учебная работа на основе практического отношения к знаниям как средству решения актуальных для слушателей проблем и др.
Финансово-экономическое обоснование на 2008-2010 гг.
| № | Название мероприятия | Сроки | Финансирование (тыс. руб.) |
| 1 | Подготовка и переподготовка специалистов (административно-управленческий персонал образовательных учреждений) при реализации комплексного проекта модернизации образования | 2008 2009 | 1000,0 1000,0 |
| 2. | Проведение семинаров, конференций | 2008 2009 | 500,0 500,0 |
| | ИТОГО | | 3000,0 |
Аннотированный перечень нормативных правовых актов субъекта РФ и инструктивно-методических документов субъекта РФ
| Наименование документа* | Краткое содержание документа (аннотация) | Сроки | |||
| | | разработки | введения в действие | ||
| Нормативно-правовые акты | |||||
| Закон Калужской области “О дополнительном профессиональном образовании” | Регламентация деятельности повышения квалификации работников образования в Калужской области. | 2008 -2009 гг. | 01.01. 2010 г. | ||
| Концепция обновления системы повышения квалификации работников общего образования Калужской области | Система взглядов на инновационную модель повышения квалификации работников образования. | январь-март 2008 г. | 01.08 2008 г. | ||
| Закон Калужской области о принятии модели расчета норматива бюджетного финансирования образовательных программ дополнительного профессионального образования | Документы и правовые акты по вопросам финансирования ДППО | январь-март 2008 г. | 01.08 2008 г. | ||
| Инструктивно-методические документы | |||||
| Положение об оказании комплексной методической помощи | Формы методической помощи, оказание услуг по различным направлениям деятельности. | август-сентябрь 2000 г. | Принято Ученым советом 16 октября 2000 г. | ||
| Положение об опорных площадках КОИПКРО | Развитие социального партнерства, осуществление непрерывного педагогического образования. Задачи опорных площадок. Содержание деятельности КОИПКРО и ОУ. | апрель 2003 г. | Принято Ученым советом 26 мая 2003 г. | ||
| Положение “О содержании программ курсов повышения квалификации работников образования” | Типология курсов. Основания для содержательных направлений курсов. Содержание модулей. | сентябрь-ноябрь 2003 г. | Принято Ученым советом КОИПКРО 26 декабря 2003 г., протокол 2. | ||
| Положение о повышении квалификации работников образования с применением технологий дистанционного обучения | Общие положения, разработка содержания и организации курсов, тематическая направленность, учебная нагрузка, методическая работа на курсах, термины и определения | ноябрь 2005 г. | Принято Ученым советом 31 января 2006 г. | ||
| Положение о повышении квалификации в форме экстерната | Содержание и организация ПК в форме экстерната, аттестационный план | октябрь 2005 г. | Принято Ученым советом 31 января 2006 г. | ||
| Положение об очно-заочной форме ПК работников образования | Схема обучения, организация и осуществление учебного процесса, ответственность за курсы, контроль организации | октябрь – ноябрь 2005 г. | Принято Ученым советом 31 января 2006 г. | ||
| Положение о накопительной системе ПК работников образования | Цели и задачи введения накопительной системы, порядок ПК, порядок контроля | октябрь – ноябрь 2005 г. | Принято Ученым советом 31 января 2006 г. | ||
| Положение о программно-экспертном совете | Задачи, состав и структура ПЭС, подходы к организации экспертизы | январь-февраль 2006 г. | 24 марта 2006 г. | ||
| Обновленная модель повышения квалификации работников образования Калужской области | Различные аспекты обоснования модели. | апрель-май 2008 г. | 01.08.2008 г. | ||
| Положение о ресурсных центрах в условиях обновленной модели повышения квалификации | Инструктивно-методический документ о системе методической работы в условиях персонифицированной модели повышения квалификации | сентябрь-октябрь 2008 г. | 01.12.2008 г. | ||
| Положение “О консалтинго-тьюторской службе” | Направления и специфика деятельности консалтинго-тьюторской службы | ноябрь 2008 г. | 01.01.2009 г. | ||
| Положение о стажировке | Содержание и организация ПК в форме стажировки | ноябрь 2008 г. | 01.01.2009 г. | ||
| Методические рекомендации по разработке содержания обучения при повышении квалификации на основе персонифицированной модели | Методические аспекты разработки содержания обучения | октябрь 2008 г. | 01.01.2009 г. | ||
| Методические рекомендации по организации учебного процесса на основе персонифицированной модели повышения квалификации работников образования | Рекомендации по организации повышения квалификации | ноябрь 200 8 г. | 01.01.2009 г. | ||
| Пакет учебно-научно-методических материалов для открытия специальности “Педагог дополнительного педагогического профессионального образования” | Программа профессиональной переподготовки по специализации “Методист” на 1200 часов | январь 2008 г. | 01.09. 2008 г. | ||
| Положение об управляющем совете | Развитие формы государственного общественного управления | июнь 2008 г. | октябрь 2008 г. | ||
| Положение о сетевом взаимодействии субъектов образовательного процесса | Формы и структура взаимодействия, рекомендации по сотрудничеству | июнь 2008 г. | октябрь 2008 г. | ||
| Показатели эффективности деятельности региональных и муниципальных ресурсных центров | Критерии и показатели эффективности | сентябрь 2008 г. | декабрь 2008 г. | ||
| Положение об организации профессиональной переподготовки специалистов системы образования в КОИПКРО | Организация содержания профессиональной переподготовки, документальное оформление курсов переподготовки | ноябрь 2001 г. | Принято Ученым советом 18 января 2002 г. | ||
| Положение о самостоятельной работе слушателей факультета переподготовки кадров | Организация самостоятельной работы обучающихся на факультете в период межкурсовой подготовки, форма получения образования, контроль самостоятельной работы | ноябрь 2001 г. | Принято Ученым советом 18 января 2002 г. | ||
| Положение о промежуточном контроле, осуществляемом в рамках реализации профессиональной переподготовки | Система промежуточного контроля, формы и организация промежуточного контроля | ноябрь 2001 г. | Принято Ученым советом 18 января 2002 г. | ||
| Положение о порядке проведения стажировки слушателей факультета переподготовки кадров КОИПКРО | Цели и задачи стажировки, организация стажировки, руководство | ноябрь 2001 г. | Принято Ученым советом 18 января 2002 г. | ||
План-график мероприятий
| Мероприятие | Сроки реализации | Дальнейшее использование результатов |
| Реализация обновленной модели повышения квалификации работников образования | 2008- 2010 гг. | Выход на личностно-ориентированный подход в повышении квалификации работников образования Калужской области, удовлетворение потребностей и интересов педагогов и как результат развитие профессиональных компетентностей педагогов |
| Реализация программы повышения квалификации управленческих кадров в рамках проекта «Разработка и формирование федерально-региональной мобильной сети повышения квалификации управленческих кадров» | 2008- 2010 гг. | Разработка системы сетевого взаимодействия тьюторов в рамках развития региональной сети повышения квалификации управленческих кадров для достижения качества образования. Использование в образовательном менеджменте профессиональных ресурсов тьюторов |
| Разработка и реализация программ проблемных курсов по подготовке управленческих команд, обеспечивающих реализацию комплексного проекта модернизации образования региона «Управление образованием на этапе реализации комплексного проекта модернизации системы образования Калужской области» | 2008- 2009 гг. | Создание команд, обеспечивающих процессы развития образовательных систем |
| Разработка и апробация персонифицированных программ ПК | 2008-2009 гг. | Создание методологической основы для программ нового поколения сетевой модели ИПК |
| Открытие новых структурных подразделений в КОИПКРО для реализации персонифицированной модели ПК | 2008-2009 | Выполнение новых функций, обоснованных в предложенной модели |
| Формирование банка потребностей и ожиданий работников общего образования | 2008-2009 | Проведение ПК в соответствии с запросами педагогов, выявление социального заказа |
| Разработка системы мониторинга по основным направления инновационной деятельности: - эффективность введения новой системы оплаты труда работников общего образования, направленных на повышение доходов учителей, - эффективность введения нормативно-подушевого финансирования общеобразовательных учреждений, - эффективность сети общеобразовательных учреждений региона, - общественное участие в управлении образованием, - качество образования | В течение 2008, 2009 гг. | Коррекция регламентов введения новой системы оплаты труда работников общего образования Коррекция регламентов введения нормативно-подушевого финансирования ОУ Реструктуризация сети сельских школ Формирование регламентов участия органов государственно-общественного управления в управлении образовательным учреждением Коррекция регламентов ЕМЭ |
| Создание банка инновационного опыта победителей ПНПО | 2007-2010 | Диссеминация лучшего опыта |
| Подготовка аналитических материалов по качеству образования | 2008-2009 гг. | Вовлечение участников образовательного процесса в систему независимой оценки качества образования |
| Подготовка и издание методических рекомендаций по поддержке инновационной деятельности | 2008 г. | Совершенствование системы образования. Методическая поддержка инновационной деятельности. |
| Формирование проектных групп и управленческих команд | 2008 г. | Развитие сети. Вовлечение педагогов в непрерывное повышение квалификации работников образования. |
| Информационная поддержка управленческих команд, осуществляющих реализацию данного направления через Интернет, СМИ | Систематически, начиная с марта 2008 г. | Обеспечение равного доступа к информации образовательных учреждений, расположенных в сельской и городской местностях. Поддержка сайтов образовательных учреждений |
| Региональные конференции | Систематически 2008-2010 | Диссеминация лучшего опыта |
| Межрегиональные конференции | Систематически 2009-2010 | Диссеминация лучшего опыта |
| Разработка методических рекомендаций по совершенствованию системы общего образования | Систематически 2008-2010 | Научно-методическая поддержка работников общего образования |
| Открытие новых специализаций на ФПК | 2008-2010 | Насыщение рынка педагогическими кадрами остродефицитных специальностей |
| Разработка системы переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров для обеспечения профильного обучения в старшей школе, реализация стандартов второго поколения | Систематически 2008-2010 | Насыщение рынка педагогическими кадрами для профильного образования |
| Корректировка содержания и форм повышения квалификации учителя начальной школы с учетом введения раннего изучения иностранного языка, информационных и коммуникационных технологий | Систематически 2008-2010 | Насыщение рынка педагогическими кадрами-компетентными специалистами |
| Разработка и реализация эффективных форм дополнительного профессионального образования, в том числе на основе интерактивных методов обучения с применением дистанционных образовательных технологий | Систематически 2008-2010 | Наличие компетентных специалистов в системе ПК |
| Разработка показателей эффективности деятельности КОИПКРО | январь-март 2008 г. | Реализация персонифицированной модели ПК |
| Проведение научных исследований по актуальным проблемам образования | январь 2008 г.- декабрь 2010 г. | Использование результата для развития инновационных процессов в образовании |