«Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
| Вид материала | Доклад |
- Доклад о реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», 2683.82kb.
- О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2010 году, 979.67kb.
- Ий район», педагогических коллективов образовательных учреждений района были направлены, 258.86kb.
- Сводный доклад о реализации национальной образовательной инициативы «наша новая школа», 874.87kb.
- В. А. Лабузову Сводный доклад «О реализации национальной образовательной инициативы, 604.48kb.
- Доклад Санкт-Петербурга о реализации национальной образовательной инициативы «Наша, 564.13kb.
- «О результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», 929.04kb.
- «О результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», 142.23kb.
- Доклад «О результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая, 957.53kb.
- Доклад о реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», 723.46kb.
Важной составляющей профильного обучения являются интенсивные интеграционные процессы школьного и профессионального образования. В этом вопросе в нашем районе такая работа уже ведется. Ряд школ очень тесно сотрудничают с ГОУ НПО № 7 с. Батырево. Предстоит создать новые эффективные модели, внедрять механизмы рационального использования учебно-материальной базы, кадровый потенциал и школ, и учреждений профессионального образования. В образовательную сеть, кроме школы и учреждений профобразования, активно должны включиться учреждения дополнительного образования, работодатели и местное сообщество.
Особая ценность интеграции – в изменении сложившейся системы профориентации. Традиционная модель, основанная на распространении информации об условиях обучения, является недостаточно эффективной. Нередко поиск «своей ниши» у выпускника образовательного учреждения может продолжаться годами и не обязательно с положительным результатом. В тоже время распространение опыта освоения рабочих профессий на современном оборудовании, сосредоточенном в лучших учреждениях профессионального образования, ресурсных центрах, оказывает более весомое влияние на выбор молодыми людьми своей жизненной карьеры.
В становлении новых институтов, регламентов измерений и систем оценки результативности образования органичной составляющей становятся органы государственно-общественного управления. Управляющие советы созданы во всех общеобразовательных учреждениях, они активно влияют на организацию внутришкольной жизни и содержание образовательного процесса.
В 2008/2009 учебном году традиционно все школы республики провели публичную отчетность о своей деятельности.
Главные ориентиры на перспективу в развитии общественной составляющей – система школьного образования должна стать открытой и понятной для родителей и общества. Участие в работе школьных советов должно превратиться из обузы в увлекательное и почетное занятие.
Одним из направлений в «Нашей новой школе» является дальнейшее развитие системы поддержки талантливых детей.
Для реализации идей «нашей новой школы» по этому направлению система образования подготовлена и организационно, и содержательно.
В последние годы активно, целенаправленно создавалась система моральной, материальной, методической поддержки талантливых детей. Институт президентских стипендий, сеть инновационных образовательных учреждений, интеллектуальные и творческие конкурсы различных уровней, индивидуальные программы сопровождения талантов, курирование их ведущими учеными и педагогами республики, профильные смены в лагерях – все это обеспечивает равные условия для открытой конкуренции.
Ключевым элементом указанной системы являются многоуровневые предметные олимпиады. На протяжении почти десятилетия в районе они проходят организовано по всем предметам. С этой целью создан координационный Центр, разработано положение. В 2008-09 году на проводимых районных олимпиадах участвовало 1223 ученика. Лучшие результаты показали учащиеся БСОШ №1 (67 призовых мест), Тойсинского ЦО (28 призовых мест), Сугутская СОШ (22 призовых места), Первомайский ЦО (16 призовых мест). В 2008-09 учебном году республиканскими призерами стали: Юнисова Диляра (Шыгырданская ООШ), Хайбуллова Дина (Т.Сугутская СОШ), Ахмадеева Лейсен (Сугутская СОШ) по татарскому языку и литературе, Гайнуллова Гельнара ( Т.Сугутская СОШ) по экологии , Краснова Ирина (Батыревская СОШ №1) по чувашскому слову, Иванов Дмитрий (Б.Чеменевская СОШ) по праву и обществознанию. Из 26 предметных олимпиад – 7 призовых мест в Республике, 1 призовое место – на межрегиональной олимпиаде по татарскому языку.
За 2009 год учащиеся района в республиканских и Всероссийских конкурсах завоевали 165 призовых мест.
Хорошие показатели результативности школьников на предметных олимпиадах – это следствие индивидуальной работы с учащимися.Результативность участия в республиканских и во всероссийских школьных олимпиадах в 2009 году (с учетом предметов нац.-рег. компонента)
| Наименование районов и городов | Общее количество | Показатель результативности в % по количеству победителей и призеров от числа участников | |
| участники | призеры | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Аликовский | 52 | 2 | 3,85 |
| Алатырский | 30 | 3 | 10,00 |
| Батыревский | 54 | 7 | 12,96 |
| Вурнарский | 57 | 7 | 12,28 |
| Ибресинский | 54 | 5 | 9,26 |
| Канашский | 60 | 4 | 6,67 |
| Козловский | 34 | 5 | 14,71 |
| Комсомольский | 60 | 6 | 10,00 |
| Красноармейский | 51 | 4 | 7,84 |
| Красночетайский | 47 | 3 | 6,38 |
| Марпосадский | 57 | 2 | 3,51 |
| Моргаушский | 63 | 12 | 19,05 |
| Порецкий | 33 | 1 | 3,03 |
| Урмарский | 68 | 4 | 5,88 |
| Цивильский | 38 | 7 | 18,42 |
| Чебоксарский | 64 | 13 | 20,31 |
| Шумерлинский | 28 | 1 | 3,57 |
| Шемуршинский | 25 | 5 | 20,00 |
| Ядринский | 70 | 11 | 15,71 |
| Яльчикский | 46 | 7 | 15,22 |
| Янтиковский | 73 | 8 | 10,96 |
| Алатырь | 59 | 2 | 3,39 |
| г.Канаш | 88 | 4 | 4,55 |
| Шумерля | 55 | 5 | 9,09 |
| Новочебоксарск | 172 | 28 | 16,28 |
| Чебоксары | 437 | 175 | 40,05 |
| Чувашская Республика | 1875 | 331 | 17,65 |
Сформирована база данных победителей и призеров олимпиад за последние 3 года, в которую на сегодня включено более 50 школьников, начата реализация проекта по их педагогическому сопровождению преподавателями. Практика показывает, что подобная система индивидуальной работы дает хорошие результаты. Наряду с этим высвечивается ряд проблем по результатам сдачи олимпиадниками ЕГЭ по обществознанию, литературе и географии и по другим предметам. Многие победители на предметных олимпиадах не связывают с дальнейшим профессиональным образованием. Это означает, что в школе ведется недостаточно глубокая профориентационная работа, и школьник, зачастую, несет ненужную нагрузку, которая неблагоприятно воздействует и на здоровье и мешает сосредоточиться на будущей профессии. Из вышесказанного следует, что необходимо пересмотреть механизм отбора олимпиадников. Еще более важно, учителям, ведущим профильные предметы, бережнее относиться к способностям детей, обсуждая их потребности и траекторию развития вместе с родителями.
Большое распространение получило проведение интеллектуальных состязаний и олимпиад в дистанционной форме. В 2008 году в дистанционных олимпиадах по физике, математике, биологии и русскому языку приняло участие 72 учащихся 6–11 классов, что в 2 раза больше, чем в 2006 году, в интеллектуальных состязаниях («Чувашская ласточка», «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Инфознайка», «Юные дарования», «Британский бульдог» и др.) – более 4 тыс. школьников. (в прошлом году – 78 тыс.).
Наиболее популярны республиканские конкурсы исследовательских работ – «Я – исследователь» для младших школьников и научно исследовательская конференция «Excelsior», районная конференция «Наука. Тврчество. Развитие». Так, например, в данном мероприятии участвовало 545 учеников в 26 секциях и 11 подсекциях.
Особое внимание – формированию общей среды для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят. Каждой общеобразовательной школе следует создать условия для самореализации учащихся, систематически проводить олимпиады и конкурсы, различного рода ученические конференции и семинаров. В рамках новой системы оплаты труда следует внедрить эффективные механизмы стимулирования педагогов, добивающихся результатов по выявлению, поддержке и сопровождению талантливых детей.
На уровне России будут внедрены механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся (ученические портфолио) при приеме в вузы. Также предстоит провести работу по созданию единой добровольной цифровой системы учета образовательных достижений школьников с обозначением в документах об образовании позиции об оценке внеучебной деятельности выпускника.
Особый акцент в «Нашей новой школе» сделан на развитие учительского потенциала. Качественно должна измениться система моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также для пополнения школ новым поколением учителей, в том числе не обязательно с педагогическим образованием, любящих и умеющих работать с детьми.
В системе дошкольного и школьного образования в 2008/2009 учебном году работало 935 педагогов. 584 педагога работают в школах. Из них высшее образование имеют 94%.
Существенно изменена система повышения квалификации педагогических и руководящих кадров. Необходимость инновационного прорыва в обеспечении индивидуально творческой переподготовки и повышения квалификации специалистов системы образования обусловила создание в Чувашском республиканском институте образования системы управления качеством методического обслуживания педагогических работников по модульной технологии. В основе лежит принцип индивидуального выбора учителем учебно-методических модулей, необходимых для повышения квалификации. В 2008/2009 учебном году свою квалификацию повысили прошли 100 педагогических и руководящих работников. На сегодня охват курсовой переподготовкой педагогов школ района составляет 71% . На базе своего района проучили с приглашением работников ЧРИО 15 % педагогических работников района.
В «Нашей новой школе» отмечено, что важной составляющей инновационного подхода в повышении квалификации является «обучение действием» или использование инновационных практик. «Эффективные способы работы лучших учителей должны находить распространение в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Такое «обучение действием» должно войти в традицию при подготовке и профессиональном совершенствовании учителей».
Выстраивается и сетевая форма повышения квалификации с использованием ресурсов межшкольного методического центра на базе Батыревской СОШ №1. Продолжается работа по повышению ИКТ-компетентности педагогов.
Ключевыми ресурсами перемен, заявленных в «нашей новой школе», являются управленцы, администраторы, директорский корпус. Необходимо изменить менталитет руководителей, достаточно быстро перейти от совокупности представлений и навыков директора школы как «главного учителя» к представлениям и практическим навыкам как «современного менеджера».
На сегодня 72 педагога (8%) имеют высшую квалификационную категорию, 487– I, 182 – II квалификационную категорию. В 2008-09 учебном году аттестация прошла по новой форме, в соответствии с вариативными формами и процедурами; 124 педагогическим и руководящим работникам района присвоены квалификационные категории.
Системным препятствием в развитии учительского потенциала является недостаточная активность педагогов в развитии профессиональных сообществ, ассоциаций, социальных сетей для учителей и администраторов. Педагоги недостаточно учатся друг у друга.
В развитии учительского потенциала определенную роль играет и введение новой системы оплаты труда. Зарплата может и должна зависеть от качества и результатов педагогической деятельности, оцененных с участием представителей школьных советов.
С 1 января 2009 года в сфере образования введена новая система оплаты труда, позволяющая поощрять качество и результаты работы за счет стимулирующей части фонда оплаты труда. При этом использовался опыт внедрения НСОТ с 2007 года в рамках реализации комплексного проекта модернизации образования в пилотном режиме. На введение НСОТ фонды оплаты труда работников бюджетных учреждений сферы образования и науки увеличены на 25,0%.
В образовательной инициативе «Наша новая школа» вопросы совершенствования материально-технической базы школ, эффективного использования ресурсов, точнее, формирования современной инфраструктуры образования в целом, особенно в нынешних экономических условиях, занимают одно из важнейших мест.
Последовательное, системное формирование современной инфраструктуры (строительство новых объектов образования, обновление учебно-лабораторной базы и др.) обеспечивает стабильность сферы образования.
Последовательная оптимизация сети школ также способствовала повышению эффективности бюджетных вложений в систему образования. Так, несмотря на демографический спад, наполняемость классов (что является одним из основных показателей результативности деятельности субъектов РФ и КПМО) в течение ряда лет в среднем остается стабильной и составляет 16,8–17,0 В последние годы количество благоустроенных школ, имеющих центральное отопление, водопровод, канализацию увеличилось, от 33,0% до 64,0%. На подготовку общеобразовательных учреждений к новому учебному году и к работе в зимних условиях выделено финансовых средств: на капитальный ремонт-2283 тыс.р., на противопожарные мероприятия 819,6 тыс.р., на подготовку дошкольных общеобразовательных учреждений к новому учебному году выделено финансовых средств на обеспечение противопожарной безопасности 106,2тыс.р. на обеспечение санитарно-эпидемиологического состояния 175 тыс.р.
Для того чтобы доля учащихся, обучающихся в образовательных учреждениях, отвечающих современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса, достигла 100,0%, в течение 2010–2020 необходимо в нашем районе построить еще несколько школ, в основном на 80–150 мест. В данное время ведется проектно-изыскательные работы по строительству новых школ в селе Сугуты, в деревне Новое Ахпердино и детского сада в селе Шыгырдан.
С начала реализации приоритетного национального проекта «Образование» (с 2006 г.) и комплексного проекта модернизации образования (с 2007 г.) в общеобразовательные учреждения (в основном наиболее крупные и базовые школы) поставлено около 50 комплектов учебного и учебно-лабораторного оборудования (кабинеты химии, истории, физики, биологии, русского языка и литературы, математики, географии, ИЗО, технологии, иностранного языка, интерактивного оборудования), в том числе в 2009 году приобретено учебно-наглядного оборудования для начальных классов, кабинеты ОБЖ, спортивное оборудование и учебная и методическая литература. Только за 2008 год в наши школы поступила компьютерная техника на 158 рабочих мест, 14 комплектов учебных кабинетов, 10 интерактивных электронных комплексов, 24 медиапроектора.
Завершена поставка мебели для начальных классов. Таким образом, к началу 2009/2010 учебного года все общеобразовательные учреждения оборудованы новой мебелью для начальных классов.
Приобретено оборудование для школьных столовых на общую сумму 36969,889 тыс. рублей (в т.ч. в 2009 г. – на 1000,0 тыс. руб.) медицинское оборудование на общую сумму 1390,0 тыс. рублей (в т.ч. в 2009 г. – 830,0 тыс. руб.).
По итогам инвентаризации на январь 2009г. обеспеченность учебниками федерального комплекта в ОУ составляет 74,8% (70,3% за 2008г.), а 24,9% находятся в личном пользовании у учащихся.
В течение последних лет улучшилось обеспечение общеобразовательных учреждений учебниками республиканского комплекта до 94,6% (за 2008 г.-91,9%). На 2009-2010 учебный год школы района получили 3110 экз. учебников РК(это математика, азбука для нач.кл., чувашский. язык и лит. для 6,8-9 классов).
В настоящее время учебный фонд составляет 59379экз. В районе налажена система книгообеспечения, позволяющая школам по плану производить замену устаревших учебников на более современные. Так, например в районе за 2008 г. за счет всех видов финансирования приобретено:
7695 экз. учебников федерального комплекта (1,4 учебника на ученика). (Для сравнения в 2007г. приобретено-6387экз. учебников, это-1,2 учебника на 1 ученика);
2573 учебников чувашского кн.издательства, это-0,9 учебника на 1 ученика (за 2007г.-1497экз. -0,5 учебника на 1 уч-ся);
1017 учебников татарского книжного издательства (0,7 учебника на 1 уч-ся).
К началу 2009-10 учебного года школы района получат 1478 экз.учебников ФК для детей из малоимущих семей, заказанных школами. Это составляет выполнение заказа на 81,7% .
За последние несколько лет в район поступило 22 школьных автобуса и «Газели». Школьные автобусы позволили улучшить условия обучения путем ежедневного подвоза в базовые школы и обеспечить доступность качественного образования более чем одной тысячи учащихся из 51 населенного пункта.
Введение нормативного бюджетного финансирования создало ситуацию необходимости оптимизации сети образовательных учреждений и численности работников.
Как и в целом в России, к сожалению, численность учащихся в общеобразовательных школах продолжает сокращаться. За период с 2002 по 2008 г.г. она сократилась более чем на 1900 чел. Школы стали малочисленными. Ежегодно собранием депутатов района рассматривается и утверждается план реструктуризации учреждений образования. За период с 2002 по 2008 годы различными формами реструктуризации охвачены 20 общеобразовательных школ, в том числе 2 школы в 2009 году
В образовательной инициативе «Наша новая школа» значительное внимание уделено созданию условий для сохранения и развития здоровья школьников. Здесь первостепенное значение имеет создание соответствующей инфраструктуры, введение здоровьесберегающих технологий. Особо подчеркнута и роль семейного воспитания, являющегося залогом сохранения здоровья будущих поколений.
В районе для успешной реализации положений «Нашей новой школы» по указанному направлению имеются все возможности.
Ведется активная работа по формированию целостной системы воспитания у школьников навыков здорового образа жизни, включающей урочную и внеурочную деятельность, проведение различных физкультурно-оздоровительных мероприятий; значительно укреплена учебно-материальная база для оздоровления школьников; развивается сеть современных многофункциональных физкультурно-оздоровительных комплексов по месту жительства. Базовое физическое воспитание осуществляется в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по предмету «Физическая культура» учащихся 1–11 классов в соответствии с базисным учебным планом, утвержденным приказом Минобразования Чувашии от 10 июня 2005 г. № 473. Введена в учебную программу школ 3 часа занятий физической культурой в неделю. Для обеспечения не менее 6–8 часовой двигательной активности также в школах проводятся утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные игры.
За последние три года проделана значительная работа по укреплению материально-технической базы школ по физкультуре. Дополнительно только в 2009 году за счет средств республиканского бюджета закуплено для школ спортивное оборудование и оборудование для кабинетов ОБЖ Также школами за счет грантовых средств, полученных в рамках приоритетного национального проекта «Образование», закуплено оборудование на сумму 800 тыс. рублей.
Использование современного спортоборудования требует комплектования школ высококвалифицированными кадрами, владеющими современными образовательными технологиями, которые должны обеспечить безопасность организации учебного процесса и проведения внеклассных и внешкольных физкультурных и спортивных мероприятий. В настоящее время в школах республики работают 45 учителя физической культуры, из них более 88,0% имеют высшее педагогическое образование. Высшую категорию имеют 13,3% учителей физической культуры.
В целях повышения качества преподавания физкультуры, привлечения учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом, пропаганды здорового образа жизни ежегодно проводятся олимпиады по физической культуре. На данных мероприятиях принимают участие более 100 учащихся общеобразовательных школ района. Лучшими специалистами по подготовке победителей районной олимпиады являются Портнов В.Н., Падисов В.П. (Батыревская СОШ №1), Перепелкина О.В. (Тойсинская СОШ), Макаров П.В. (Б.Чеменевская СОШ).
Ежегодно проводится более 60 спортивных мероприятий разного уровня. Наиболее массовыми являются, районный праздник «Акатуй-Сабантуй», соревнования Спартакиада школьников. В программу Спартакиады включены соревнования более 15 видов спорта.Успешно проводится спортивно-физкультурно-оздоровительные фестивали «Малышиада», «Президентские состязания».
Также школьники приняли участие в 52 всероссийских соревнованиях, на многих из них получали призовые места. В целом же в 2008 году по результатам участия в физкультурно-оздоровительных мероприятиях федерального уровня, финальных соревнованиях среди 79 субъектов Российской Федерации Чувашская Республика заняла 10 место.
В рамках республиканской акции «Молодежь за здоровый образ жизни» (март–апрель, октябрь–ноябрь) ежегодно муниципалитетами проводится более 1500 мероприятий с участием более 80 тыс. человек.
Получила развитие психологическая служба образования. В республике функционируют 25 (1 – республиканский, 24 – муниципальных) центров психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям и подросткам, в них работает 137 специалистов (2000 г. – 10). Всего в Службе практической психологии образования работает 241 психолог, 338 социальных педагогов, 156 логопедов.
На базе Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции Минобразования Чувашии действует «Лаборатория здоровья», которой разработано 6 постоянно действующих модульных семинаров для обучения педагогов здоровьесберегающим технологиям. Регулярно проводятся конкурсы коррекционно-развивающих программ, мини-проектов «Урок здоровья», программ профилактики употребления психоактивных веществ.
Широко развито волонтерское движение по пропаганде здорового образа жизни. С января 2008 года реализуется проект-победитель всероссийского конкурса общероссийской общественной организации «Лига здоровья нации» (грант в сумме 1,5 млн. руб.) по формированию и развитию волонтерских команд здоровья «Я, ты, он, она: мы – здоровая страна!». В рамках данного проекта Фонд «Чувашия» в тесном сотрудничестве с образовательными учреждениями, учреждениями здравоохранения, общественными организациями осуществляет подготовку по сетевому принципу волонтерских команд здоровья, создает ресурсные центры развития и поддержки волонтерского движения за здоровый образ жизни.
Однако проводимой работы явно недостаточно для кардинального изменения ситуации в целом.
На снижение здоровья школьников влияет множество факторов:
нерациональная организация учебного процесса, большой объем домашних заданий, значительная доля занятий, связанных со статической нагрузкой (ТВ, компьютер, чтение и т.п.), несоответствие методик обучения возрастным возможностям школьников;
недостаточный объем двигательной активности и пребывания на свежем воздухе;
нерациональная организация питания детей в школе и семье;
широкая реклама в СМИ и Интернете деструктивных форм поведения: курение, алкоголь, наркотики, ранняя сексуальная активность;
широкий спектр неблагоприятных социальных, экологических и других факторов и др.
Основной составляющей комплекса мер по каждому из влияющих на здоровье факторов по сохранению и развитию здоровья детей является регулярное проведение их обследований.
В 2008 году 99,6% от общего количества детей, подлежащих осмотру, обследованы медицинскими работниками. К I группе здоровья отнесены 16,87%, ко II группе – 66,6%, к III группе – 15,7%, к IV группе – 0,8%, к V группе – 0,03%.
В 2008 году также обследованы и все будущие первоклассники, среди них выявлено 1526 детей с нарушением осанки и сколиозом (13,0%), 1517 – с дефектом речи (12,8%), 725 детей – с понижением остроты зрения (6,12%), 42 ребенка – остроты слуха (0,4%).
При переходе к предметному обучению (4–5 классы) диспансеризацией охвачены 15927 школьников, среди них выявлено 3722 детей с нарушением осанки и сколиозом (23,4%), 2789 детей – с понижением остроты зрения (17,5%), 159 – с дефектом речи (1,0%), 61 ребенок – остроты слуха (0,4%).
Перед окончанием школы (16–17 лет) осмотрено 19497 учащихся образовательных учреждений, среди них выявлено 4391 детей с понижением остроты зрения (22,5%), 3335 детей – с нарушением осанки и сколиозом (17,1%), 79 – остроты слуха (0,4%), 65 – с дефектом речи (0,36%).
Анализ статистических данных свидетельствует о том, что с возрастом у детей четко прослеживается процесс «накопления» хронической патологии. Так, если в возрастной группе до 14 лет на 1000 детей указанного возраста количество диспансерных больных составляет 419,6 человек, то в возрасте 15–17 лет численность состоящих на диспансерном учете достигает 555,3 на 1000 или возрастает почти в 1,3 раза. Таким образом, к старшему школьному возрасту более чем каждый второй ребенок имеет ту или иную хроническую патологию.
Наиболее высокая заболеваемость детей до 14 лет отмечена в г. Чебоксары (всего заболеваний – 4116,8, выявленных впервые – 2878,8 на 1000 детей), Ибресинском районе (всего заболеваний – 3609,3, выявленных впервые – 2664,8) и г. Канаш (всего заболеваний – 3257,2, выявленных впервые 2160,6).
Наиболее высокая заболеваемость подростков 15–17 лет отмечена в Моргаушском районе (всего заболеваний – 3582,6, выявленных впервые – 2481,1 на 1000 подростков), г. Чебоксары (всего заболеваний – 3371,8, выявленных впервые – 1932,8) и Марпосадском районе (всего заболеваний – 3307,4, выявленных впервые 1796,2).
Медицинское обслуживание школьников и воспитанников дошкольных образовательных учреждений в городах республики осуществляется медицинскими работниками школьно-дошкольных отделений детских поликлиник, в сельских районах – детских поликлиник центральных районных больниц, отделений общеврачебной (семейной) практики и фельдшерско-акушерских пунктов.
Педагогическим коллективам при внедрении новых стандартов, новых образовательных программ большое внимание необходимо уделить практике индивидуального обучения, снижению аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий, качественной организации сбалансированного горячего питания, медицинского обслуживания и спортивных занятий школьников.
В новом учебном году необходимо активно внедрять технологии и методики здоровьесберегющего обучения, важно пробудить в детях желание заботиться о себе, заинтересованность выбора учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям. Сделать так, чтобы насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь стала важнейшим условием формирования собственного здоровья.
В рамках межведомственного взаимодействия в ближайшее время также предстоит обновить действующие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, относящиеся к системе общего образования; требования по обеспечению безопасности образовательных учреждений; строительные нормы и правила; типовые проекты школьных зданий, адекватные современным требованиям к организации образовательной среды; практики организации обслуживания школьного хозяйства, организации подвоза школьников к месту учебы; механизмы взаимодействия учреждений образования, культуры и спорта.
