Geum.ru

«Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

Вид материалаДоклад

Содержание


Доля выпускников, сдавших экзамен по выбору в форме ЕГЭ
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

Средний балл по результатам ЕГЭ учащихся дневных школ

Таблица В

Наименование

районов и городов
французский язык
информатика
литература

2007
2008
2009
2007
2008
2009
2007
2008
2009

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Алатырский















52,67






59,33

Аликовский












48,00
62,13






51,67

Батыревский












73,00
60,11






39,17

Вурнарский












56,00
53,90






39,50

г. Алатырь












29,00
65,75






51,86

г. Канаш















54,37






57,13

г. Новочебоксарск












57,09
60,96






56,16

г. Чебоксары
87,00
58,00
65,83



57,68
60,50






56,95

г. Шумерля












40,00
59,67






64,11

Ибресинский






74,00



59,25
53,57






56,00

Канашский












36,00
61,25






45,40

Козловский















53,50






38,00

Комсосмольский












74,00
53,44






55,00

Красноармейский












49,50
56,89






51,00

Красночетайский






42,00






60,00









Марпосадский












55,00
61,45






46,00

Моргаушский












51,67
63,00






55,77

Порецкий















56,25






52,67

Урмарский












50,30
58,38






55,00

Цивильский












50,00
63,22






65,00

Чебоксарский












57,75
61,41






53,33

Шемуршинский












56,75
53,80






39,00

Шумерлинский






35,00



51,00
52,60






64,00

Ядринский












55,25
57,88






58,08

Яльчикский












56,00
54,00






58,25

Янтиковский












64,00
62,12






55,67

По республике
87,00
58,00
59,39



56,08
63,93






57,11


В новом учебном году органам управления образования, педагогическим коллективам, системе повышения квалификации предстоит тщательно проанализировать результаты итоговой аттестации и организовать целенаправленную работу по решению следующих задач:

по всем учебным предметам на протяжении всего обучения в школе удерживать ориентир на требования итоговой аттестации к знаниям, умениям и навыкам, предъявляемым к выпускнику на каждой ступени. Это структурирует деятельность в рамках предмета, снимает излишнюю учебную нагрузку;

системе повышения квалификации, методическим объединениям, педагогам при обобщении собственного опыта проанализировать соответствие уровня требований, предъявляемым к выпускникам на ЕГЭ, определить зоны риска и причины низкой решаемости заданий по отдельным темам, организовать целенаправленную работу в данном направлении;

привести в соответствие требования системы внутришкольного контроля и внешних процедур оценки качества образования. Во всех образовательных учреждениях республики в практику внутришкольного контроля поэтапно вводить внешнюю оценку, спецификационный принцип составления контрольно-измерительных материалов, критериальную проверку результатов любых контрольных срезов, тематический анализ успешности и учет индивидуального прогресса учащихся;

на всех уровнях управления при анализе результатов и для принятия управленческих решений использовать единые показатели качества образования, отражающие качество получаемой услуги отдельным выпускником (уровень освоения образовательного стандарта и качество учебных достижений).

В текущем году продолжилась аттестация выпускников 9 классов по новой форме – единого муниципального экзамена. Обязательные предметы ЕМЭ по русскому языку, математике сдавали 100% выпускников 9 классов, чувашский язык –все учащиеся, изучающие чувашский как родной язык (311 учащихся). С экзаменационными заданиями по чувашскому языку справились все, средний балл в районе по 5-балльной шкале равен 3,98, средний балл по русскому языку в районе по 5-балльной шкале равен 3,83.

В новом учебном году основной школе предстоит обеспечить более глубокую работу по формированию пожеланий детей для перехода в 10 класс; наиболее точнее выбирать профили, вести более целенаправленную работу с родителями по изучению возможностей и потребностей рынка и соотнесение их с интересами детей.

В целом, для выполнения задач, обозначенных в национальной образовательной инициативе, по развитию системы оценки качества образования предстоит:

развивать оценку качества при переходе с одной школьной ступени на другую

вводить инновационные механизмы добровольной оценки качества по разным группам образовательных учреждений

внедрять механизмы включения в эту систему профессионально-педагогических союзов и ассоциаций

продолжать участвовать в международных сопоставительных исследованиях качества образования

создавать методики сопоставления качества образования в различных муниципалитетах, образовательных учреждениях.

В образовательной инициативе прослеживается идея институционального закрепления школ ступеней образования. Образовательные результаты и технологии обучения необходимо строить в соответствии с возрастным развитием детей. Старшая школа должна стать по-настоящему профильной, нацеленной на более полное удовлетворение индивидуальных потребностей каждого школьника.

В этом контексте более ценное значение получает дальнейшее развитие профильного обучения как одного из важных гарантов обеспечения равного доступа разных категорий обучающихся к качественному образованию, расширение возможности их социализации.

В 2008/2009 учебном году 97,4 % учащихся 10–11 классов занимались по программам профильного обучения, Наибольшей популярностью пользуются такие профили как социально-экономический (220 учащихся), социально-гуманитарный (143 учащихся), физико-математический, физико-химический. Кроме этого в интеграции с ГОУ «Профессиональное училище №7» с. Батырево в Первомайской СОШ и Шаймурзинской СОШ введен технологический профиль. В Тарханском школьном округе, т.к относительно недалеко друг от друга находятся 4 средние школы, для физико-математического и социально-экономического профилей организовано сетевое взаимодействии. Одним из показателей эффективности введения профильного обучения является доля выпускников, сдавших экзамен по выбору в форме ЕГЭ.


Доля выпускников, сдавших экзамен по выбору в форме ЕГЭ

(в % от общего числа выпускников)


Наименование

районов и городов
Ин. язык
Литература
Обществознание
История

России
География
Биология
Химия
Физика
Информ.

и ИКТ

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Алатырский
0,84
2,52
49,58
14,29
5,04
9,24
2,52
12,61
2,52

Аликовский
1,94
2,91
50,49
13,11
2,91
16,50
8,25
14,08
3,88

Батыревский
0,26
1,56
43,75
12,76
0,52
19,79
7,55
20,57
2,34

Вурнарский

2,62
2,25
53,93
20,22
6,37
15,73
4,49
20,97
3,75

г. Алатырь
9,58
4,19
54,49
19,16
0,60
16,17
7,78
17,96
2,40

г. Канаш
4,47
3,72
66,00
20,60
11,91
17,12
12,16
25,81
4,71

г. Новочебоксарск
7,29
4,54
51,37
12,31
4,66
17,32
14,70
33,69
14,93

г. Чебоксары
11,60
4,67
59,27
19,30
2,76
13,72
7,96
23,99
12,01

г. Шумерля
3,88
3,88
64,22
23,28
6,90
14,22
9,91
20,26
6,47

Ибресинский
1,76
2,11
33,45
9,86
3,52
17,96
8,80
19,37
8,10

Канашский

2,43
3,47
34,03
3,47
1,04
24,65
5,56
19,10
2,78

Козловский
2,96
0,37
36,30
8,89
2,59
13,33
8,15
17,41
1,48

Комсомольский

1,45
1,16
32,85
7,27
0,87
11,92
5,23
17,73
2,62

Красноармейский
0,00
1,13
41,81
13,56
3,95
20,90
7,34
26,55
5,08

Красночетайский

3,01
0,00
61,65
20,30
1,50
19,55
6,77
22,56
1,50

Марпосадский

1,16
1,74
44,19
16,28
3,49
19,19
2,91
37,79
12,79

Моргаушский

2,55
4,14
35,99
7,96
2,55
14,33
4,46
22,29
2,23

Порецкий

1,22
1,83
39,63
13,41
0,00
20,73
4,88
20,12
2,44

Урмарский

2,39
1,91
42,58
11,00
2,87
17,70
7,18
22,97
6,22

Цивильский

2,93
1,63
49,84
14,98
0,33
17,92
7,49
22,15
8,14

Чебоксарский

3,28
4,55
53,03
15,15
5,30
19,44
8,84
24,49
6,82

Шемуршинский

0,00
2,52
37,82
13,45
0,84
20,17
8,40
19,33
4,20

Шумерлинский

4,95
0,99
47,52
22,77
0,00
17,82
6,93
26,73
4,95

Ядринский

5,40
4,32
47,84
12,59
3,96
28,78
8,63
20,86
8,63

Яльчикский
2,31
2,31
43,93
9,25
0,58
23,70
9,83
20,81
1,16

Янтиковский
2,39
1,44
38,76
13,40
2,87
21,05
7,66
24,88
12,44

Сравнение итогов экзаменов по выбору и показателей охвата профильным обучением выпускников прошлого учебного года – хороший управленческий ресурс для анализа эффективности введения профильного обучения, его результативности.