Geum.ru

Тематическое планирование по истории 11класс

Вид материалаТематическое планирование
Подобный материал:
Тематическое планирование по истории 11класс.

(68 часов)

Учебники: История Отечества Н.В. Загладин, С.И. Козленко и др., Всемирная история Н.В. Загладин.


Сформированность ЗУН в начале учебного года:



неделя
урок

(дата, тип)
тема
основные понятия по теме
умения и навыки
В иды контроля
примечание




Вводный урок .
Мир на рубеже XIX-XX вв.
Новый этап индустриального развития, технический прогресс, индустриальное общество.

-умения анализа ситуации на основе имеющихся знаний учащихся;

-характеристика индустриального общества;

- объяснять причины и последствия НТР и НТП , а так же применять теоретические знания на конкретных исторических примерах.









Урок-лекция.
Россия на рубеже XIX-XX вв
Модернизация, промышленный переворот, концентрация производства, монополия, концерн, синдикат, сращивание банковского и промышленного капитала, расслоение крестьянства.
-давать характеристику историческому деятелю,

-сравнивать уровень развития России и западных стран;

-выделять особенности российской модели экономической модернизации.
Вводный контроль в форме тестов.






Комбинированный урок.
Кризис империи. Русско-японская война.
Политический и экономический кризис, причины русско-японской войны, причины поражения России в войне.
-умения работы с картой;

-характеристика военных действий;

-определение причинно-следственных связей.









Комбинированный урок.
Революция в России 1905-1907гг.
Причины, этапы, характер революции, «Кровавое воскресенье», Всероссийская стачка, декабрьское вооружённое восстание, кульминация, спад революции, манифест 17 октября 1917г.
-определение причинно-следственных связей,;

-инерпритация исторических фактов;

-анализ документов.









Урок с элементами практического занятия.
Изменения в политической системе России.
Конституционная монархия, парламент, политическая партия, программа партии, тактика, устав, социалисты, либералы, традиционалисты, Государственная Дума.
-работать с учебным пособием;

-анализировать документы;

-сравнивать и заполнять сравнительную таблицу;

-строить структурную схему;

-делать выводы.
Контроль по теме «Первая русская революция.»






Комбинированный урок.
Третьеиюньская монархия. Реформы П.А. Столыпина.
Третьеиюньская монархия, «ликвидаторы», «отзовисты», реформы Столыпина, политический кризис.
_определение плюсов и минусов политики А.П. Столыпина;

-анализ документов;

-сравнивать деятельность Государственной Думы трёх созывов;

-характеризовать исторического деятеля;

-давать оценку событиям и делать выводы.
Составление сравнительной таблицы.






Урок-семинар.
Серебряный век русской культуры.
Символизм, футуризм, акмеизм, модерн, «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет», примитивизм, кубизм, супрематизм, авангардизм.
-самостоятельно подбирать материал и выступать перед своими товарищами;

-объяснять особенности данного периода русской культуры.









Урок с элементами практического занятия.
Марксизм, ревизионизм, социал-демократия

Марксизм, ревизионизм, социал-демократия, I, II, III Интернационалы, Коминтерн.
-давать характеристику политическим идеологиям и движениям;

-объяснять причины возникновения и видоизменения:

-анализировать неадаптированные тексты идеологов.
Контроль по теме «Россия в начале XX века» в форме тестов ЕГЭ.






Урок с элементами практического занятия.
Социальные отношения и рабочее движение. Реформы и революции.
Социальное партнёрство, протест и его формы, революция, профсоюзное движение.
-характеризовать облик рабочего класса

-сравнивать и делать выводы с помощью текста учебника;

-анализировать документы.
Письменный анализ документа (ЕГЭ часть С)






Урок с элементами лабораторного занятия.
1 мировая война.
Причины и повод войны, планы сторон, Брусиловский прорыв, кризис монархии, «Прогрессивный блок».
-умения работы с картой;

-характеристика военных действий;

-анализировать историческую ситуацию и устанавливать причинно-следственные связи.
Контроль за знанием карты.






Комбинированный урок.
Февральская революция в России.
Самодержавие, Временное правительство, апрельский кризис, июньский кризис, июльский кризис, корниловский мятеж.
-сравнивать события;

-определять причины исторических событий;

-характеризовать позиции различных политических сил;

-характеризовать исторических деятелей.
Написание эссе на тему «Альтернативы развития России после февраля 1917г.». (ЕГЭ, часть С)






Урок-семинар.
Альтернативы политического развития России после февраля 1917г.



-формировать умения исторического моделирования;

-высказывать свою точку зрения при оценке исторического события;

-анализировать неадаптированные документы.
Контроль знаний по теме и монологической речи.






Урок-лекция.
Переход власти к большевикам.
Октябрьская революция, съезд советов, СНК, ВЦИК, «Декрет о земле», «Декрет о мире», ВСНХ, ВЧК, Учредительное собрание, РСФСР, Декларация прав трудящегося и эксплуатированного народа, диктатура пролетариата, советская власть, Брестский мир, левые коммунисты.
-анализ ситуации;

-определение причинно-следственных связей4

-характеризовать историческую ситуацию;

-давать личную оценку событий.









Урок в форме лабораторного занятия.
Гражданская война.
Гражданская война, белые, красные, террор, Добровольческая армия, интервенция, военный коммунизм. Национализм, комбеды, РВС, концентрационные лагеря, военспецы, ВОХР, РКСМ, ЗСФСР.
-работа с картой и представление общей картины военных действий;

-анализ документа ;

-оценка исторических событий;

-умения делать выводы.










Урок в форме лабораторного занятия.
Военный коммунизм: теория и практика.
План ГОЭЛРО, продразвёрстка, нейтрализация середняка, союз с середняком, депролетаризация, милитаризация труда, трудовая армия.
-анализ документа ;

-оценка исторических события;

-умения делать выводы.

Контроль умения работы с картой. Творческое домашнее задание.(Эссе, ЕГЭ, часть С)






Повторительно-обобщающий урок

Россия в первой четверти XX века.



Проверка знаний и умений по теме.
Тестирование в форме ЕГЭ.






Урок с элементами лабораторно-практического занятия.
НЭП
Продналог, товарооборот, свобода оборота, нэпманы, концессии, хозрасчёт, самоокупаемость, самофинансирование, самоуправление, трест, синдикат, диктатура промышленности, закон первоначального социалистического накопления, кризис сбыта, теория построения социализма в одной стране,

-составление сравнительных схем;

-анализ документа;

-определение причин исторических событий.









Лабораторное занятие на основе групповой работы.
Образование СССР и его международное признание.
Хозяйственный союз республик, военно-дипломатический союз республик, унитарность, федерация, конфедерация, автономизация, национал-уклонизм, великодержавный шовинизм, Генуэзская и Гаагская конференции, договор в Рапалло,

--сравнивать модели государственности;

-объяснять исторические факты;

-высказывать и обосновывать свою собственную точку зрения на события:
Задание в группах по определённой теме.






Комбинированный урок.
Культурная революция.
Ликбез, рабфак, формирование советской интеллигенции.
-объяснять понятие «культурная революция»;

-характеризовать основные составляющие «культурной революции»;

-определять причинно-следственные связи между историческими событиями и изменением ментальности россиян.









Урок-лекция.
Модернизация экономики и обороны СССР.
Модернизация, экстенсивность, интенсивность, авторитаризм, тоталитаризм, командно-административная экономика, пятилетка, двадцатипятитысячники, раскулачивание, кооперация, ТОЗ, коммуна, спецпереселенцы, стахановцы, ВПК.
-определять цели советской модернизации;

-характеризовать причины коллективизации индустриализации;

-характеризовать модернизацию армии и создание ВПК.









Комбинированный урок.
Эволюция либеральной демократии.
«Новый курс» Рузвельта, кейнсианство.
Характеризовать принципы либерально-демократических течений;

-давать характеристику исторического деятеля;

-объяснять сущность кейнсианства;

-анализировать документы.
Контроль по теме: «Модернизация в СССР» в форме тестов ЕГЭ.






Комбинированный урок.
Тоталитаризм как феномен. Фашизм в Италии и Германии.
Тоталитаризм, фашизм, нацизм, шовинизм.
-давать характеристику историческому деятелю,

-сравнивать германский национал-социализм и итальянский фашизм;

Объяснять почему тоталитаризм не распространился во всех европейских странах.
Письменная характеристика историческому деятелю. (ЕГЭ, часть С)






Семинарское занятие.
Сталинская модель тоталитаризма.
Сталинизм, построение социализма в одной стране, культ личность, политический террор, неизбежность обострения классовой борьбы по мере продвижения к социализму, СЛОН, репрессии, сталинская система управления, Конституция 1936г,централизованная система управления.

-характеризовать рычаги власти в СССР;

-определить какова связь сталинских идей с идеями марксизма:

-объяснять сущность «культа личности».









Комбинированный урок.
Культура России после Октября 1917г до начала ВОв.
Социалистический реализм, принцип партийности в литературе, Союз писателей СССР, ГТО, ОСОВИАХИМ.
-характеризовать духовный климат советского общества СССР;

-определить месть советской идеологии в воспитании молодёжи;

-называть характерные черты советской культуры послереволюционного периода.









Урок с элементами практического занятия.
Проблемы войны и мира в 20 гг., милитаризм и пацифизм.
Антанта, пацифизм, милитаризм, реваншизм, Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций.
-определять в каких международных условиях складывались основы послевоенного развития в мире;

-характеризовать Версальско-Вашингтонскую систему;

-объяснять причины и цели создания Лиги Наций.
Контроль по теме: «Тоталитаризм» в форме тестов ЕГЭ.






Урок с элементами практического занятия.
Международные отношения и внешняя политика СССР 20-30 гг.
Русский фашизм, система коллективной безопасности, Лига Наций, Мюнхенский договор, «Сталинский пакт», пакт о ненападении, секретные протоколы, антигитлеровская коалиция, Коминтерн, политика умиротворения агрессора.
-анализировать документы;

-объяснять причины второй мировой войны;

-характеризовать попытки создания коллективной безопасности;

-составление тезисов;

-работа с картой. объяснять причины неудач в борьбе за коллективную безопасность в Европе.









Урок с элементами практического занятия.
От европейской к мировой войне 1939-1941гг.
Блицкриг, Советско-финская война, аншлюз Австрии, антигитлеровская коалиция, тройственный пакт, Халхин Гол, о. Хасан.
-составлять хронологическую таблицу;

-анализ документа;

-определить цели в войне стран антигитлеровской коалиции.
Контроль по теме: « Мир накануне 11мировой войны» в форме тестов ЕГЭ.






Комбинированный урок.
Начало Вов 22.06. 1941г-11. 1942г.
«План Барбаросса», группы-армий, мобилизация, ГКО, Ставка Главного Командующего, Ставка Верховного Главнокомандующего, эвакуация, народное ополчение, операция «Тайфун», оккупационный режим, партизанское движение.
-определять причины поражения Красной Армии в начале войны;

-объяснять характер войны:

-составлять хронологическую таблицу;

-характеризовать оккупационный режим и партизанское движение;

-работа с картой.









Комбинированный урок.
Коренной перелом в ходе ВОВ.11.1942-зима 1943г.
Операция «Уран», операция «Кольцо», Орловско-Курская дуга, операция «Цитадель», антигитлеровская конференция в Тегеране.
-работа с картой;

-сравнивать соотношение сил противников в разные периоды Вов;

-доказывать почему данный период войны называют коренным переломом;

-характеризовать деятельность антигитлеровской коалиции.
Проверка умений работать с картой.






Комбинированный урок.
Заключительный этап Вов.
Операция «Багратион», Варшавское восстание, Берлинская операция, второй фронт, ялтинская конференция, Висло-Одерская операция, капитуляция.
-составлять хронологическую таблицу;

-объяснять причины побед Советской Армии;

-определять место и роль второго фронта в победе над фашизмом;

-сравнивать решения международных конференций.
Проверка умений работать с картой.






Урок с элементами практического занятия.
Причины, цена и значение Великой Победы.
Потсдамская конференция. Демилитаризация, декартелизация, денацификация. Демократизация, Нюренбергский процесс, международный трибунал, ООН.
-сравнивать решения международных конференций;

-называть важнейшие причины победы СССР в войне;

-высказывать своё мнение по поводу итогов и цены победы СССР в Вов.









Повторительно-обобщающий урок
Мир в годы II мировой войны.



Проверка знаний и умений по теме.
Тестирование в форме ЕГЭ.






Урок с элементами практического занятия.
Внешняя политика СССР и начало «холодной войны».
«Холодная война», «план Маршалла», НАТО, военно-блоковая система, локальные конфликты.
-определять причины «холодной войны»;

-характеризовать цели СССР на международной арене после Вов;

-объяснять результаты возникновения системы союзов.









Комбинированный урок.
СССР в последние годы жизни И.В. Сталина.
Репатриация, депортация, космополитизм, КПСС.
-определять причины быстрого восстановления СССР в послевоенное время;

-характеризовать политический режим советского общества.









Урок с элементами практического занятия.
XX съезд партии и первые попытки реформ.
Альтернатива, репрессии, либерализация режима, «культ личности», коллегиальность, десталинизация, «триумвират», реабилитация, номенклатура, совнархоз, натурпоставки, целина, залежные земли, рутина, командная экономика, реорганизация, супердержава, «кукурузная компания».
-анализ документа;

-отбирать материал учебника и на его основе делать выводы;

-умения толерантного восприятия материала;

-на основании материала учебника и документов, представленных учителем раскрывать сущность реформ и их дальнейшее влияние на ход развития государства;

-выявлять противоречивость реформ;

-составлять сравнительную таблицу.

Контроль по теме: «Послевоенное развитие СССР», тесты в форме ЕГЭ.






Урок с элементами практического занятия.
Противоречия политики мирного сосуществования.
Мирное существование, ОВД, валюнтаризм.
-сравнивать внешнеполитические курсы СССР в различные периоды послевоенного развития;

-анализировать кризисные ситуации в странах Восточной Европы;

-характеризовать наиболее значимые проблемы внешней политики СССР.
Написания Эссе по теме урока. (ЕГЭ, часть С)






Комбинированный урок.
Советское общество и духовная жизнь СССР в 40-60гг.
Абстракционизм, диссидент, социальный реализм, «оттепель», раритет, стереотип.
-характеризовать основные явления культурной жизни страны;

-объяснять основные тенденции развития литературы и искусства.









Урок-лекция
Политика и экономика от реформ к застою.
«Коллективное руководство», застой.
-характеризовать политического деятеля:

-объяснять причинно-следственные связи;

-выявлять причины застойных явлений в СССР.
Контроль по теме: «СССР 1953-1964гг.» в форме тестов ЕГЭ,






Лабораторное занятие на основе групповой работы.
СССР на международной арене 60-70гг.
Распад социалистического лагеря, политика разрядки международной напряженности, ОСВ-1, ОСВ-2.
-определять взаимосвязь задач и последствий;

-анализ события;

-определение причинно-следственных связей4

-составление тезисного плана;

-умения высказывать собственную точку зрения на события.
Контроль за умением составлять тезисы. (ЕГЭ, часть В).






Урок-лекция
Культура и духовная жизнь СССР в 60-80гг.
Идеология инакомыслия, диссидент, самиздат, «магнитофонная революция».
-характеризовать идеологическую обстановку в стране;

-определять формы и методы диссидентского движения;

-определять сильные и слабые стороны духовной жизни страны;

-сравнивать методы борьбы с инакомыслием в разные периоды истории СССР.









Лабораторное занятие на основе групповой работы.
Углубление кризисных явлений в СССР.
«Теневая экономика».
-характеризовать кризисные явления в экономической, политической и социальной сферах общества;

-объяснять причины неудач во внешней политике;

-высказывать собственное мнение по определённым событиям;

-характеризовать политических деятелей.
Контроль по теме: «СССР в период застоя» в форме тестов ЕГЭ,






Урок-лекция
Восточная Европа во второй половине XX века: от тоталитарного социализма к демократической революции.
«Реальный социализм», «доктрина Брежнева».
-объяснять причины выбора странами Восточной Европы социалистического пути развития;

-характеризовать особенности социалистической модели в странах Восточной Европы;

-объяснять смысл «доктрины Брежнева»;

-сравнивать пути демократизации в странах Восточной Европы и СССР.









Урок-лекция
От «общества всеобщего благоденствия» к неоконсервативной революции.
Социально-ориентированная рыночная экономика, «общество всеобщего благоденствия», неоконсервативная революция, неомарксизм
-характеризовать экономические и политические причины , возникшие в капиталистических странах;

-объяснять отличия неоконсерватизма от других идейных течений;

-характеризовать трёхстороннюю модель социальной защиты в развитых странах;

-высказывать собственную точку зрения по поводу несостоятельности модели социальной стабильности в развитых странах.









Урок-лекция
Социал-демократия и неолиберализм.



-характеризовать социал-демократическое движение в развитых странах, определяя изменения в идеологии;

-объяснять причины активизации массового демократического движения.









Урок-лекция
Модели социально-экономического развития Азии и Африки.
Развивающиеся страны.
-раскрывать основные причины трудностей развития развивающихся стран;

-характеризовать модели модернизации стран Азии и Африки;

-сравнивать традиционализм и модернизацию в странах «Юга».









Урок-лекция
Латинская Америка между авторитаризмом и демократией.
Авторитарный режим, перонизм.
-сравнивать и характеризовать, что было общим и особенным на пути модернизации в странах Латинской Америки и в странах Азии и Африки;

-объяснять в чём причины политической нестабильности в странах Латинской Америки.









Повторительно-обобщающий урок
Мир 1945-1990гг.



Проверка знаний и умений по теме.
Тестирование в форме ЕГЭ.






Урок лабораторно-практическое занятие.
Политика перестройки в экономике СССР.
Перестрйка, гласность, ускорение общественно-политического развития.
-характеризовать политического деятеля;

-составлять тезисный план;

-сравнивать политику перестройки с реформами предыдущего периода.
Сравнительный анализ. (ЕГЭ, часть В)






Комбинированный урок.
Развитие гласности и демократии в СССР.



-сравнивать политику перестройки и «оттепель» 60х гг.;

-характеризовать изменения в идеологии;

-высказывать собственную точку зрения на исторические события.
Написание эссе (ЕГЭ, часть С)






Урок-лекция
Новое политическое мышление : достижение и проблемы.
Новое политическое мышление.
-высказывать собственную точку зрения;

-характеризовать идеи нового политического мышления.
Сравнительный анализ (ЕГЭ, часть В)






Урок лабораторно-практическое занятие.
Кризис и распад советского общества.
ГКЧП, СНГ, Беловежские соглашения.
-определять причины межнационального кризиса в СССР;

-прослеживать ход распада СССР;

-анализировать документы;

-определять альтернативные пути развития государства.
Письменный анализ документа (ЕГЭ, часть С)






Комбинированный урок.
Социально-экономическое развитие РФ,
«Шоковая терапия», МВФ, приватизация, либерализация цен, дефолт.
-характеризовать экономическое развитие РФ после распада СССР;

-проследить переход экономики страны на рельсы рыночного хозяйства;

-определять сущность дефолта;

-давать характеристику историческим личностям.









Урок-лекция
Политическое развитие РФ в начале 90гг.
Многопартийность, политический кризис, Конституция РФ.
-характеризовать политические партии , появившиеся в РФ;

-характеризовать Конституцию РФ;

-объяснять причины кризиса октября 1993г.









Урок лабораторно-практическое занятие.
Общественно-политические проблемы России во второй половине 90гг.
Федеративный договор, чеченский конфликт, ФПГ.
-определять причины сепаратизма и национализма в РФ;

-характеризовать чеченский кризис;

-характеризовать политические изменения в РФ,
Тесты в форме ЕГЭ по теме «Конституция РФ».






Урок-лекция
Россия в начале XXI века.



-сравнивать ! и 2 чеченские войны;

-характеризовать расстановку политических сил в РФ после президентских и парламентских выборов;

-составление развернутого плана ответа;

-определять социальные и экономические проблемы современного общества.









Урок-лекция
Национальные проекты в России.
Система национальных проектов.
-характеризовать национальные проекты;

-высказывать свою точку зрения на реализацию национальных проектов.
Написание эссе (ЕГЭ, часть С).






Урок лабораторно-практическое занятие.
Внешняя политика РФ.
Многополярность в мировом развитии.
-сравнивать внешнеполитические задачи СССР в к. 80г. и РФ в к. 90г.;

-составлять тезисный план;

-объяснять причины кризисных явлений в международных отношениях;

-определять приоритеты внешней политики РФ.
Сравнительный анализ. (ЕГЭ, часть В)






Урок семинарское занятие.
Искусство и культура современной России.
Субкультура, постмодернизм.
-определить особенности духовной жизни РФ в к. ХХ-ХХ1вв.;

-характеризовать новые тенденции в развитии культуры;

-характеризовать постмодернизм.
Написание эссе (ЕГЭ, часть С).






Комбинированный урок.
Мировая наука, идеология и массовая культура.
Теория общественного развития, реидеологизация, массовая культура, национальная культура.
-характеризовать изменения в теории общественного развития;

-объяснять на примерах, что значит реидеолрогизация и массовая культура;

-высказывать собственное мнение на проявление массовой культуры в обществе;

-характеризовать основные направления развития искусства.









Комбинированный урок.
Глобальные проблемы современности.
Глобальные проблемы человечества. Пути их решения, глобализация мирового сообщества.
-характеризовать глобальные проблемы человечества;

-обосновывать на конкретных примерах взаимосвязь глобальных проблем.
Написание эссе (ЕГЭ, часть С).






Урок лабораторно-практическое занятие.
Глобализация современного мира.
Международные организации.
-высказывать свою точку зрения на причины возникновения и пути решения проблем.









Повторительно-обобщающий урок
Россия и мир в начале XXI века.



Проверка знаний и умений по теме.
Тестирование в форме ЕГЭ.






Повторительно-обобщающий урок
Мир в XX- начале XXI века.



Проверка знаний и умений по теме.
Тестирование в форме ЕГЭ.





Резерв 5 часов.


Сформированность ЗУН в конце учебного года: