План работы муниципального общеобразовательного учреждения «красненская средняя общеобразовательная школа имени м. И. Светличной»

1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   25

Класс	Расчёт баллов	Количество баллов
2а		-
2б		-
3	2 х 3	6
4	1 х 3 + 1 х 2	5
5а	1 х 3 + 2 х 2 + 1 х 1	8
5б	1 х 3 + 1 х 2 + 1 х 1	6
6а	1 х 3	3
6б	3 х 2	6
7	3 х 3 + 1 х 2 + 1 х 1	12
8а	5 х 3 + 2 х 2 + 3 х 1 + 2 х 5	32
8б		-
9а	3 х 3 + 1 х 1	10
9б	1 х 3 + 1 х 1	4
10а	10 х 3 + 1 х 2 + 1 х 1	33
10б	6 х 3 + 4 х 2 + 1 х 1 + 1 х 5 + 1 х 4	36
10в	1 х 2	2
11а	8 х 3 + 2 х 2 + 4 х 1 + 1 х 4	36
11б	3 х 3 + 2 х 2	13
11в	1 х 3	3

3. Научно- методическая деятельность
   

Работа над методической темой.

В 2010-2011 учебном году МОУ «Красненская средняя общеобразовательная школа имени М.И. Светличной» работала в режиме опорной (базовой) в образовательном округе, включающем 6 общеобразовательных учреждений: Красненскую, как опорную (базовую), Готовскую, Лесноуколовскую, Сетищенскую, Кругловскую, Новосолдатскую, основные общеобразовательные и школы. Руководство методической работой осуществляла межшкольная методическая служба.





В 2010 – 2011 учебном году была определена методическая тема «Повышение профессиональной компетентности учителя как основа развития личностно-творческих способностей учащихся».

Цель: создание условий для повышения профессиональной компетентности учителя

Задачи:

1. Повышение методического мастерства учителя через сетевую организацию методической работы.
   
2. Осуществление методического сопровождения деятельности педагогов по освоению и применению новых педагогических технологий в образовательном процессе.
   
3. В подготовке педагога как субъекта профессиональной деятельности, способного к саморазвитию и непрерывному личностному росту;
   
4. В оказании адресной помощи в развитии профессиональной компетентности педагогов.
   

Работа межшкольного методического совета.

Методическая работа в школе строилась в соответствии с планом работы межшкольного методического совета.

Приоритетные направления в работе ММС:

• Создание условий для повышения эффективности и качества учебно-образовательного процесса;
  
• Совершенствование методических приёмов, способов преподавания учебных дисциплин;
  
• Реализация федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
  
• Изучение и внедрение в педагогический процесс новых педагогических технологий с целью повышения качества ЗУН учащихся, повышения учебной мотивации, развития познавательного интереса;
  
• Изучение и распространение АПО
  

Создание межшкольного методического совета позволило включить в состав директоров школ, заместителей директоров по учебно-воспитательной, воспитательной работе, руководителей межшкольных методических объединений и творческих групп, опытных педагогов образовательного округа. Председатель ММС выбирается из числа членов межшкольного методсовета. В прошедшем учебном году председателем являлась Межакова Е.Я., заместитель директора по НМР МОУ «Красненская сош имени М.И. Светличной».

В 2010-2011 учебном году было проведено 4 заседания методического совета, на которых рассматривались следующие вопросы:

Заседание №1 (август 2010 года)

1. Анализ методической работы за прошлый учебный год. Основные задачи межшкольной методической службы, методических объединений, методического совета на 2010-2011 учебный год. Обсуждение и утверждение плана межшкольной методической работы, планов работы межшкольного МС, МО и ТГ на 2010-2011 учебный год.
   
2. О работе над методической темой: «Повышение качества образования в условиях сетевого взаимодействия для успешной социализации личности».
   
3. Об участии эксперименте по введению ФГОС МОУ «Красненская сош имени М.И. Светличной».
   
4. Организационно-методическая работа по вопросам ЕГЭ и итоговой аттестации учащихся 11 и 9 классов.
   
5. О проведении школьного этапа предметных олимпиад в 2010-2011 учебном году.
   
6. Обобщение опыта аттестующихся педагогов.
   

Заседание №2 (ноябрь 2010 года)

1. О результатах школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников.
   
2. О результатах освоения операционной системы Линукс педагогами образовательного округа.
   
3. Об организации методической работы в условиях сетевого взаимодействия 4. Отчёт ММО учителей физической культуры, ОБЖ и технологии по проблеме «Повышение профессионального мастерства учителей образовательного округа для успешной реализации.
   
4. О работе школьных библиотек в условиях сетевого взаимодействия.
   
5. О повышении профессионального мастерства педагога: работа учителя над темой самообразования.
   
6. Обобщение актуального педагогического аттестующихся педагогов.
   
7. Отчёт межшкольного методического объединения классных руководителей 5-8 классов
   
8. Изучение методического письма для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе «О внедрении в практику работы общеобразовательного учреждения технологии проектно-исследовательской деятельности»
   

Заседание №3 (февраль 2011 года)

1. О результатах мониторинговых исследований качества образования.
   
2. О результатах участия школьников в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по предметам в 2010-2011 учебном году.
   
3. О формировании банков тестовых заданий для подготовки учащихся 9 и 11 классов к ЕГЭ и ГИА в 2010-2011 учебном году.
   
4. О подготовке и проведении единой методической недели «Творческая лаборатория учителя».
   
5. О промежуточных результатах внедрения ФГОС в начальной школе.
   

Заседание №4 (май 2011 года)

1. Об итогах работы методической службы в 2010-2011 учебном году.
   
2. Об итогах опытно-экспериментальной работы в 2010-2011 учебном году.
   
3. Отчёт «О результатах экспериментальной работы по технологии Ю.А. Поташкиной в 2010-2011 учебном году».
   
4. Подведение итогов курсовой системы повышения квалификации педкадров за 2010- 2011 учебный год.
   

Анализ результатов работы межшкольного методического совета выявил позитивные тенденции:

1. Повышение уровня организации взаимодействия профессиональных объединений педагогов.
   
2. Повышение уровня использования современных педагогических технологий.
   
3. Повышение активности педагогов в диссеминации АПО на муниципальном, региональном и всероссийском уровне.
   
4. Информирование педагогов.
   
5. Привлечение лучших педагогов образовательного округа для обновления состава межшкольного методического совета
   

Причинами позитивных тенденций являются:

1. Обновление состава членов межшкольного методического совета.

2. Системный подход к анализу и планированию работы.

Однако выявлен и ряд негативных тенденций:

1. Недостаточная активность и инициативность членов ММС.
   
2. Недостаточный уровень подготовки аналитических материалов по работе ММО и творческих групп.
   

Причинами являются:

1. Нехватка времени из-за перегруженности членом ММС.

2. Профессиональная усталость.


В 2011-2012 учебном году необходимо:

1. Более чёткое планирование и распределение нагрузки между членами методического совета.

2. Включение в работу межшкольного методического совета новых педагогов.

Работа межшкольных методических объединений и творческих групп.

В условиях образовательного округа в соответствии с образовательными запросами педагогов были созданы 12 межшкольных методических объединений: учителей русского языка и литературы, математики физики, информатики, естественно-научного цикла, учителей начальных классов, иностранного языка, художественно-эстетического цикла, православной культуры, истории и обществознания, учителей физической культуры, ОБЖ и технологии, классных руководителей начальной, основной и старшей ступени. В 2010-2011 учебном году было создано методическое объединение мастеров производственного обучения, осуществляющих профессиональную подготовку учащихся по профессии «Водитель категории «В», «С», «Тракторист». В условиях введения ФГОС начального общего образования функционировала рабочая группа «Введение ФГОС начального общего образования». В образовательном округе функционировали 5 творческих групп. Проблемы, над которыми работали межшкольные МО и творческие группы в 2010-2011 учебном году:

• ММО учителей русского языка и литературы «Дифференцированный подход в обучении русскому языку и литературе как один из путей развития творческих способностей пи коммуникативных умений и навыков учащихся
  
• ММО учителей математики, физики, информатики «Личностно – ориентированный подход, как основа качественного образования и воспитания школьников в процессе модернизации образовательного процесса».
  
• ММО учителей истории и общественно-политических дисциплин, Инновационная деятельность учителей истории и социально-политических дисциплин в системе межшкольной методической работы как способ формирования инновационной среды малокомплектной школы».
  
• ММО учителей начальных классов «Внедрение современных педагогических технологий в процесс обучения младших школьников как средство повышения качества образования».
  
• ММО учителей естественно-научного цикла «Повышение профессионального мастерства учителей естественно-научного цикла через внедрение современных педагогических технологий в образовательный процесс».
  
• ММО учителей художественно-эстетического цикла «Повышение качества преподавания предметов художественно-эстетического цикла через использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе».
  
• ММО учителей физкультуры, ОБЖ, технологии «Повышение профессионального мастерства педагогов округа для успешной реализации личностно-ориентированного обучения и воспитания школьников в условиях модернизации образовательной школы».
  
• ММО учителей иностранного языка «Развитие творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка через применение новых педагогических технологий».
  
• МО мастеров производственного обучения «Использование современных педагогических технологий для повышения качества подготовки учащихся по профессиям «Водитель категории В, С», «Тракторист».
  

• ММО классных руководителей 1-4 классов «Формирование нравственных качеств личности младших школьников посредством освоения общепедагогических технологий воспитания»
  
• ММО классных руководителей 5-8 классов «Общекультурная компетенция классного руководителя и её влияние на успешность воспитательной деятельности».
  
• ММО классных руководители 9-11 классы «Использование современных воспитательных технологий формирования гармонически развитой личности».
  
• Творческая группа «Развитие личностных качеств ребёнка на дошкольной и начальной ступени образования на основе идей современных технологий»
  
• Творческая группа учителей-предметников «Внедрение информационно - коммуникационных технологий в образовательный процесс».
  
• Творческая группа «Оценка качества образования».
  

Творческие группы «Социализация личности в сельском культурно - образовательном пространстве на основе сетевого взаимодействия», «Профессионально-личностное развитие педагога в условиях сетевой организации методической работы в опорной школе», «Создание модели тьютерского сопровождения сохранения и укрепления здоровья сельского школьника» работали в режиме эксперимента.


На заседаниях межшкольных методических объединений рассматривались актуальные вопросы педагогической деятельности:

1. Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников как методологической основой организации уклада школьной жизни
   
2. Современный подход к оценке качества образования по предметам.
   
3. Основные направления содержания учебных предметов в условиях реализации стандартов второго поколения.
   
4. Функции государственного стандарта основного общего образования в организации учебного процесса.
   
5. Использование современных педагогических технологий.
   
6. Подготовка учащихся к ЕГЭ и ГИА в новой форме.
   
7. Анализ результатов итоговой аттестации в форме ЕГЭ и в форме ГИА.
   
8. Распространение актуального педагогического опыта.
   
9. Творческая деятельность учащегося как средство самореализации личности.
   

На заседаниях методических объединений рассматривались  вопросы, связанные с  сохранением здоровья учащихся. Проводился анализ контрольных работ, пробных региональных, муниципальных тестирований. На основании анализа намечались ориентиры  по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся.

Большое внимание в работе межшкольных МО уделялось использованию современных педагогических технологий. Рассматривались вопросы использования таких технологий как технология Web 2.0 технология «Развитие критического мышления», «Дебаты», использование исследовательской деятельности.

Особое внимание уделялось использованию технологии проектно-исследовательской деятельности в образовательном процессе. Были рассмотрены вопросы:

• «Внедрение проектно-исследовательской деятельности в учебный процесс - один из путей формирования интеллектуальной, творческой личности».
  
• «Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся»
  
• «Метод проектов, как способ организации познавательной деятельности младших школьников»
  

В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. 

На заседании методического объединения учителей математики, физики и информатики «Особенности изучения курса физики в школах района в 2010-2011 учебном году с учетом результатов ЕГЭ и ГИА» учитель физики Тищенко А.Н. провёл урок по теме физики в 10 «Б» классе по теме «Напряжённость электрического поля».

На заседании районного методического объединения учителей информатики по проблеме «Государственная итоговая аттестация: сопровождение, организация, подготовка» Головина Т.В. на уроке информатики и ИКТ в 6 «Б» классе по теме классе по теме «Прогулка по городу «Алгоритм» показала использование единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

 На заседании методического объединения учителей физкультуры, ОБЖ и технологии по проблеме «Применение современных методов и форм работы на уроках ОБЖ, физкультуры и технологии» 24 декабря 2010 года прошли открытые уроки:

• технологии в 5 классе «История вышивки. Технология выполнения вышивки», учитель Попова В.Н.
  
• ОБЖ в 9 «А» классе «Использование первичных средств пожаротушения в случае возникновения пожара», преподаватель-организатор ОБЖ Ильин Р.А.
  
• в 9 классах «Спортивно-игровой урок физкультуры», учителя Борисов С. А. и Анохин С.Д.
  

20 мая 2011 года «Нетрадиционные формы и методы проведения уроков легкой атлетики» Калабин С.А., Борисов С.А. провели открытый урок физической культуры в 9 –х классах по теме «Совершенствование техники спринтерского бега».

В условиях перехода на новые образовательные стандарты в образовательном учреждении функционировала рабочая группа «Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», в состав которой вошли все учителя начальной школы, заместители директора по УВР, НМР, ВР, педагог-психолог, библиотекарь. В ходе работы были рассмотрены вопросы:

• «Введение федерального государственного образовательного стандарта в 2010-2011 учебном году»
  
• «Сравнительный анализ действующего и ФГОС второго поколения»
  
• «Организация внеурочной деятельности учащихся 1 класса в 2010-2011 учебном году»
  
• «Система оценки достижений планируемых результатов учащихся 1 класса в 2010-2011 учебном году»
  

Педагоги делились опытом работы по введению ФГОС на муниципальном семинаре директоров образовательных учреждений, представляя фрагменты занятий:

• детского объединения «Народные забавы» «Знакомство с игрой «Заря» учитель Гордо С.А.,
  
• детского объединения «Юный эколог» «Оберегай мир вокруг себя», учитель Афанасова В.И..
  

В 2010-2011 учебном году МОУ «Красненская сош имени М.И. Светличной» присвоен статус стажёрской площадки. В рамках работы стажёрской площадки педагогами проводились открытые уроки и занятия внеурочной деятельности, фрагменты занятий:

• Урок математики в 1 «А» классе по теме «Прибавление числа 6 с переходом через разряд», учитель Афанасова В.И.
  
• Урок литературного чтения в 1 «Б» классе «Развитие восприятия художественного произведения. В. Сутеев «Палочка-выручалочка», учитель Гордо С.А.
  
• Занятие внеурочной деятельности объединения «Растим патриота» «Моя семья - моё богатство», учитель Афанасова В.И.
  

Занятие внеурочной деятельности объединения «Я исследователь» «Чудо-вода», учитель Гордо С.А.

Педагоги, реализующие ФГОС НОО, принимали активное участие в региональных научно-практических конференциях:

• Интернет-конференция по проблеме «Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования».
  
• региональная научно-практическая конференция «Введение ФГОС начального общего образования как условие повышения качества образования».
  

Большое значение имеет преемственность дошкольного и начального общего образования. В образовательном округе функционирует творческая группа «Развитие личностных качеств ребёнка на дошкольной и начальной ступени образования на основе идей современных технологий». Работа осуществлялась по следующим направлениям: Первое - это методическая работа (совместные семинары, педсоветы, обсуждение открытых уроков и занятий) Второе- работа с детьми (экскурсии в школу детсадовцев и шефская работа школьников в детском саду, совместные праздники и развлечения, совместная учебно-познавательная деятельность. Третье направление-работа родителями встречи учителей с родителями дошкольников, родительские собрания, индивидуальные беседы.

Проведены заседания:

• практико-ориентированное занятие «Показатели преемственности при математическом образовании дошкольников и младших школьников»
  
• дискуссия «Экологическое образование дошкольников».
  
• семинар- практикум «Преемственность в эстетическом воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста».
  

Коррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста строится согласно программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения) под ред. Л.И.Плаксиной, которая обеспечивает непрерывное образование и всестороннее развитие ребенка дошкольного и младшего школьного возраста.

Было проведено психологом детского сада Бондаренко В.П. и психологом Красненской СОШ Коротоножкиным В.А. диагностическое исследование уровня школьной зрелости детей 6-7 летнего возраста, Красненского детского сада, ЦРР

Проанализировав работу творческой группы, следует отметить, что все учителя и воспитатели работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика и воспитанника в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению современных методик и технологий обучения и воспитания. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды для формирования успешной личности.

Работа межшкольных методических объединений классных руководителей была направлена на повышение теоретического научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы, вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знанием современных форм и методов работы, изучение и обобщение интересного опыта работы классных руководителей, содействие становлению и развитию системы воспитательной работы в классных коллективах. Для решения обозначенных проблем были поставлены следующие задачи:

1. Модернизация содержательной и технологической стороны образовательного процесса.
   
2. Создание условий для личностного роста всех участников образовательного процесса.
   
3. Создание единого информационного пространства.
   
4. Формирование толерантного сознания и поведения.
   

Профилактика социально значимых проблем семьи и подростков. Классные руководители строят свою работу в соответствии с возрастными особенностями детей, с учетом ведущей деятельности каждого возрастного периода, на основе личностно-ориентированного подхода, в соответствии с целевыми установками школы, используют современные технологии. Наиболее часто в своей работе педагоги используют, личностно-ориентированные, здоровьесберегающие технологии, КТД, ИКТ, деятельностный подход, игровые технологии.

Следует отметить рост качества проводимых классных часов, методическую грамотность их анализа, интересные авторские находки большинства классных руководителей, творческий подход к реализации планов и программ воспитательной работы. А именно у Поповкиной И.В., Степанищевой Н.Н., Шараповой Н.И. (Красненская СОШ) и др.

При проведении анкетирования «Классное руководство в моей педагогической деятельности» был выявлен высокий уровень интереса педагогов к работе. Многие классные руководители занимаются самообразованием, в процессе работы большинство из них используют Интернет.

Общие выводы:

Воспитательная работа осуществляется в соответствии с годовым планом ММО классных руководителей. Коллективы школ продолжают систематическую работу по воспитанию учащихся. Следует отметить высокий уровень работы школы в этом учебном году по собранию краеведческого материала. Высокий уровень реализации программы взаимодействия школы с Центрами культуры при подготовке к празднованию победы в ВОВ. Хотя слабо велась работа с семьей, детским самоуправлением.

В целях совершенствования сложившейся системы работы следует решить следующие вопросы:

- продолжить работу по повышению взаимодействия школы с семьей;

-организовать школу актива для активов классов;

-организовать пресс-центр, в состав которого войдут корреспонденты из всех классов и классные руководители близлежащих сел района;

- -обратить внимание на воспитание ценностного отношения учащихся к Земле, миру и своему духовному «Я».

Позитивные тенденции в работе межшкольных методических объединений и творческих групп:

1. Использование активных форм работы, повышающих мотивацию педагогов к повышению профессионального мастерства.
   
2. Повышение уровня профессионального мастерства педагогов образовательного округа.
   
3. Содействие обобщению и распространению АПО учителей и классных руководителей.
   

Негативные тенденции в работе ММО

1. Недостаточный опыт работы отдельных педагогов, являющихся руководителями ММО и ТГ, в планировании и анализе результатов.
   
2. Обобщение опыта работы 1 классного руководителя на межшкольном уровне, отсутствие опытов работы классных руководителей округа в муниципальном и региональном банках данных.
   

В 2011-2012 учебном году:

1. обучение педагогов, руководителей ММО и ТГ, планированию и анализу результатов деятельности.
   
2. Активизировать работу ММО и ТГ по обобщению АПО педагогов и классных руководителей.
   
3. Планировать работу в соответствии с приоритетными направлениями работы образовательных учреждений округа.
   

Использование информационно-коммуникационных технологий

Особое внимание в прошедшем учебном году уделялось использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. В течение 3 лет в образовательном округе функционирует творческая группа «Введение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс» Информационно-коммуникационные технологии используют более 80 % педагогов образовательного округа по следующим направлениям:

а) использование ресурсов сети Интернет (Головина Т.В., учитель информатики и ИКТ применяет ресурсы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.)

Левешко Т.И., учитель английского языка, материалы сайтов сети Интернет для занятий элективного курса «Социокультурный портрет Великобритании, Канады, Австралии и Новой Зеландии».

б) использование интерактивной доски Мишукова Л.А., учитель математики, Гордо С.А., учитель начальных классов.

в) использование презентаций. Учителя русского языка и литературы Шарапова Н.И., Чебакова Н.И., Глотова В.П., Гончарова Л.Н. учитель православной культуры.

Проведение занятий элективного курса «Выбор профиля обучения» по теме «Профили обучения и их соотношение с индивидуальными возможностями личности» в 9 «а» классе (педагог психолог Коротоножкин В.А.).

г) использование электронных учебников Мамонов В.И., учитель истории и обществознания, «Электронный учебник «История России», Межакова Е.Я., электронное учебное пособие «Русский язык 9 класс» по программе М.М. Разумовской.

Анализ результатов использования современных педагогических технологий свидетельствует об эффективности использования данных технологий в учебно-воспитательном процессе. Это отражается в повышении эффективности урока (на уроках с использование интерактивной доски, интернет-ресурсов увеличивается объём изучаемого материала), способствуют повышению познавательной активности учащихся (технология исследовательской и проектной деятельности, дифференцированного обучения), развивают наглядно-образное (уроки с использованием презентаций).

С 1 января 2011 года все общеобразовательные учреждения работали в операционной системе Linux. В учреждении данная операционная система установлена на всех компьютерах. Анализ показал, что педагогами освоена данная операционная система. Однако не все педагоги освоили технологию создания электронных образовательных ресурсов. Поэтому в 2011-2012 году необходимо организовать работу по обучению педагогов созданию электронных образовательных ресурсов в операционной системе.


Позитивные тенденции использования информационных технологий.

Применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе направлено на повышение качества образования и осуществляется по следующим направлениям: использование ресурсов сети Интернет, интерактивной доски, презентаций, электронных учебников, графических планшетов. У учащихся в процессе урочной и внеурочной деятельности формируется умение работать в сети Интернет, повышается мотивация к обучению.

Негативные тенденции

1. Недостаточно эффективное использование в образовательном процессе Интернет-ресуров.
   
2. Не в полной мере используются возможности интерактивной доски, позволяющей создавать педагогам образовательные ресурсы к своим урокам.
   
3. Неумение создавать цифровые образовательные ресурсы в операционной системе Linux.
   

Рекомендации:

1. Развивать творческие способности учащихся посредством информационно-коммуникационных технологий.
   
2. Продолжить работу по совершенствованию знаний и умений учащихся по использованию сети Интернет.
   
3. Повышать уровень преподавания школьных предметов посредством применения сети Интернет;
   

4. Организовать обучение педагогов школы созданию электронных образовательных ресурсов в операционной системе Linux.

5. Учителю информатики привлекать учащихся и педагогов к пополнению школьного сайта;

6. Учителям - предметникам активизировать учащихся для участия в мероприятиях школьного, межшкольного, муниципального, регионального уровней по информационным технологиям.


в 2011-2012 учебном году необходимо:

1. Обучение педагогов, руководителей ММО и ТГ, планированию и анализу результатов деятельности.

Экспериментальная работа

В 2011-2012 учебном году экспериментальная работа осуществлялась по следующим проблемам:

• «Внедрение в учебный процесс авторской программы и технологии Ю.А.Поташкиной на уроках русского языка для формирования грамотной личности»;
  
• «Социализация личности в сельском культурно - образовательном пространстве на основе сетевого взаимодействия»;
  
• Профессионально-личностное развитие педагога в условиях сетевой организации методической работы в опорной школе»;
  
• Создание модели тьютерского сопровождения сохранения и укрепления здоровья сельского школьника»;
  
• Апробацию учебно-методического комплекса «Основы безопасности жизнедеятельности 5-11 классов» В.В. Маркова.
  

Анализ результатов экспериментальной работы показал следующее:

1. Экспериментальная работа по внедрению образовательной программы и авторской технология Ю.А Поташкиной велась в школе с 2001 по 2010 годы.

Основной её целью реализации технологии являлось формирование у школьников устойчивых навыков грамотного осознанного письма. Она обеспечивает мотивацию всех видов учебной деятельности учащихся, благоприятный климат на уроке и обладает свойством воспроизводимости. Это технология развивающего обучения.

Применение данной технологии способствовало повышению результативности знаний и умений школьников.

Данная технология дает возможность обучающимся по ней воспринимать язык не только как свод правил, но и учит детей правильно применять его во всех сферах повседневной жизни, повышает уровень компетентности и коммуникативности ребенка, что позволяет ему легче адаптироваться в жизни после окончания школы. Потому как грамотный и умеющий логически размышлять и правильно выстраивать свою речь человек всегда будет востребован в обществе.


Результаты обучения по технологии Ю.А. Поташкиной




Опираясь на результаты работы, можно сделать вывод о целесообразности дальнейшего использования элементов технологии Ю.А. Пташкиной в преподаваниирусского языка. 2. Особенностью работы в режиме эксперимента по проблеме «Социализация личности в сельском культурно - образовательном пространстве на основе сетевого взаимодействия» являлось присвоение статуса экспериментальной площадки МОУ «Красненская сош имени М.И. Светличной».

В соответствии с программой опытно-экспериментальной работы по проблеме в течение 2010-2011 года все школы работали над реа­лизацией планов экспериментальной работы, разработанных творческими группами учителей, в соответствии с особенностями каждого учреждения:

• Красненская сош – «Школьное самоуправление как фактор социализации личности».
  
• Камызинская сош – мониторинг результатов
  
• Сетищенская оош «Художественно-эстетическое воспитание как фактор успешной социализации личности»;
  
• Готовская оош краеведческое направление.
  
• Лесноуколовская оош - «Социализация личности через этнокультурологическую направленность учебно-воспитательного процесса».
  
• Кругловская оош- «Использование информационных технологий для успешной социализации личности».
  
• Большовская оош – «Социализация личности школьников на основе взаимодействия образовательного учреждения и социума».
  

В 2010 -2011 учебном году состоялась научно-практическая конференция «Социализация личности в сельском культурно – образовательном пространстве на основе сетевого взаимодействия». Результатом работы педагогов в данном направлении стали сборники:

1. Информационный сборник о педагогах – участниках эксперимента «Социализация личности в сельском культурно-образовательном пространстве на основе сетевого взаимодействия».
   
2. Сборник музейных уроков «Люблю тебя, мой край родной»,
   
3. Сборник исследовательско - творческих работ «Мой выбор».
   
4. Сборник «Диагностическое сопровождение эксперимента «Социализация личности в сельском культурно-образовательном пространстве на основе сетевого взаимодействия».
   

Анализ результатов экспериментальной работы в 2010-2011 учебном году позволяет сделать следующие выводы:

1. Функционирует модель сетевого взаимодействия между школами- партнёрами.
   
2. Функционируют модели взаимодействия общеобразовательных учреждений, участников эксперимента, с социумом.
   
3. Все образовательные учреждения строили работу для создания психологически безопасной, комфортной атмосферы сотрудничества участников образовательного процесса с целью снижения уровня школьной тревожности.
   
4. Повысился профессиональный уровень педагогов в использовании современных педагогических технологий, что подтверждают результаты участия в конкурсном движении (конкурс «Учитель года 2011» Калабин С.А, учитель физической культуры, лауреат в номинации «Учитель», Гончарова Л.Н., лауреат в номинации «Классный руководитель» (МОУ «Красненская сош»,)
   
5. Учащиеся образовательных учреждений, участников эксперимента, показали высокие результаты в конкурсах и олимпиадах
   
6. Результаты работы школ в режиме эксперимента показывают, что заинтересованность и уровень взаимодействия родителей в работе школы повысился (58%). Вырос уровень взаимодействия родителей с социально-педагогической службой – 59%, уровень взаимодействия родителей с детьми – 72%, уровень разрешения конфликтов – 67%.
   

Основными задачами развития экспериментальной деятельности на 2011- 2012 год являются:

• Отработка моделей сетевого взаимодействия с социумом.
  
• Информирование о результатах экспериментальной работы,
  
• Обобщение и диссеминация опыта педагогов-экспериментаторов
  

3. Созданиеобразовательного округа и межшкольной методической службы выявило необходимость определения уровня профессионального мастерства педагогов образовательного округа. С этой целью образовательные учреждения включились в эксперимент по проблеме «Профессионально-личностное развитие педагога в условиях сетевой организации методической работы в опорной школе». Для организации работы по желанию педагогов создана творческая группа, в которую вошли педагоги опорной школы школ образовательного округа.


Разработка программы исследования.

1. Создание модели взаимодействия межшкольной методической службы с близлежащими школами территории.
   
2. Проведение мероприятий направленных на переход от исходного состояния учебного процесса к новому его состоянию, определенного разработанной моделью.
   

Работая в режиме эксперимента «Создание модели тьютерского сопровождения сохранения и укрепления здоровья сельского школьника» в учреждении проводились диагностические исследования, которые позволили выявить уровень знания и использования педагогами здоровьесберегающих технологий. В школе проведён анализ расписания с позиции здоровьесбережения, выявлен опыт работы педагогов, использующих здоровьесберегающие технологии.

В рамках экспериментальной работы «Создание модели тьютерского сопровождения сохранения и укрепления здоровья сельского школьника» Глотова О.А., классный руководитель МОУ «Красненская сош имени М.И. Светличной», Закурдаев А.А., преподаватель-организатор ОБЖ МОУ «Сетищенская оош», Дыбова Т.И., учитель русского языка и литературы МОУ «Лесноуколовская оош» представили мастер-классы, поделившись опытом работы в данном направлении.

Третий год в учреждении ведётся апробация учебно-методического комплекса «Основы безопасности жизнедеятельности 5-11 классов» В.В. Маркова. Анализ результатов обучения учащихся 7 класса выявил положительную динамику качества знаний: в 5 классе 45 %, в 6 классе 60 %, при успеваемости 100 %, в 7 классе- 62% при 100 % успеваемости.

Позитивные тенденции экспериментальной работы:

1. Активное включение педагогов в экспериментальную работу.
   
2. Повышение педагогического мастерства участников экспериментальной работы.
   

Негативные тенденции

1. Проведена недостаточная работа по обобщению и распространению АПО педагогов-экспериментаторов.

Обобщение и распространение АПО

В прошедшем учебном году уделялось внимание диссеминации опыта работы педагогов образовательного учреждения. Использовались следующие формы обобщения и распространения АПО: мастер-класс сообщение, доклад, открытый урок, фрагмент урока, педагогическая мастерская, презентация опыта работы, педагогическая кухня.


27 октября 2010 года школа приняла участие в районном семинаре по теме «Управление инновационной деятельностью педагогов в условиях сетевого взаимодействия». На семинаре директор школы Бессмельцева Н.П. познакомила руководителей школ с опытом по теме «Создание условий для организации инновационной деятельности педагогов образовательного округа», Межакова Е.Я., заместитель директора по НМР представила опыт работы школы «Управление инновационной деятельностью педагогов образовательного округа в условиях сетевого взаимодействия» педагогами школы были показаны фрагменты:

• урока технологии в 6 классе по теме «Работа над проектом» (Попова В.Н., учитель технологии МОУ «Красненская сош имени М.И. Светличной»);
  
• занятия кружка «Юный эколог» в 1 «А» классе по теме «Оберегай мир вокруг себя» (Афанасова В.И., учитель начальных классов);