Публичный отчет о результативности работы Государственного образовательного учреждения города Москвы

Вид материала

Публичный отчет

Содержание Распределение учеников по ступеням обучения в 2009-2010годах Количество обучающихся(воспитанников) Социальная карта школы Образовательная деятельность Характеристика педагогического состава Общее количество педагогического состава Содержание образовательной деятельности Миссия школы Основные педагогические идеи, используемые в школе Организационно-педагогические принципы Педагогические технологии Тема программы развития ОУ на пять лет – Структура управляющей системы Первый уровень — уровень общешкольной конференции, директора и педагогического совета (уровень стратегического управления). Система управления Совет школы Общешкольный родительский совет Задачи, которые школа поставила перед собой на первом этапе эксперимета стали следующие Программа развития ОУ. III ступень ... Полное содержание

Подобный материал:

• Заключение по итогам экспертизы соответствия содержания и качества подготовки выпускников, 1863.44kb.
• Гуровой Нины Сергеевны Публичный доклад, 1051.1kb.
• Публичный доклад государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы, 182.04kb.
• Публичный доклад за 2011 год Государственного бюджетного образовательного учреждения, 189.04kb.
• Ежегодный итоговый отчёт государственного образовательного учреждения города Москвы, 1209.43kb.
• Департамент семейной и молодежной политики города Москвы Государственное учреждение, 712.33kb.
• Публичный доклад, 383.58kb.
• Утверждаю” Директор образовательного учреждения, 203.09kb.
• Публичный доклад Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 411.13kb.
• Публичный отчет государственного образовательного учреждения кадетская школа-интернат, 494.12kb.

Публичный отчет

о результативности работы

Государственного образовательного учреждения города Москвы

средней общеобразовательной школы №2038

в 2009-2010 учебном году

Директор школы – Герасимова Наталия Григорьевна.

Общая информация о школе.

Школа №2038 – учебное заведение, предоставляющее учащимся возможность освоить разнообразные способы интеллектуальной деятельности, получить высокий уровень образования, позволяющий реализовать себя в различных направлениях деятельности, от которых зависит будущее России.

Школа №2038 реализует программы дошкольного образования, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, в том числе систему учебных программ по предметам, позволяющим осуществить профилизацию образования, сформировать навыки самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, позволяющие адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям.


Школа №2038 открыта учредителем – ЗелОУО и решением комиссии по лицензированию, аттестации и аккредитации образовательных учреждений. Лицензия на образовательную деятельность - серия А № 281927, регистрационный №023430 выдана 30.01.2008г. сроком на пять лет Городской службой лицензирования и аттестации Департамента образования города Москвы на реализацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

1. Организационно-правовое обеспечение деятельности школы.

Наличие свидетельств:

а). Школе присвоен основной государственный регистрационный номер (ОГРН) –1077762465252

б) Лицензия на образовательную деятельность - серия А № 281927, регистрационный №023430 выдана 30.01.2008г. сроком на пять лет Городской службой лицензирования и аттестации Департамента образования города Москвы на реализацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования

в) Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе, серия 77 № 009005016 от 14.11.2007 г.

2. Государственное образовательное учреждения г.Москвы средняя общеобразовательная школа № 2038 открыта 01.09.2007 года.

На 01.09.2007 г. в школе обучалось менее 117 учащихся. Микрорайон заселялся семьями различного социального статуса из всех районов Зеленограда и Москвы.

На протяжении первого года работы школы контингент учащихся постоянно возрастал, что связано с заселением новых жилых домов 20 района. В настоящее время он увеличился и составляет около 630 учащихся.

Одной из основных задач школы является создание комфортной образовательной среды, которая способствует повышению мотивации к учению, сохранению здоровья, создание образовательной среды, направленной на формирование человека созидающего, человека-исследователя, человека свободного, человека уважающего собственное достоинство.

Состав учащихся.

Выполняя социальный заказ посозданию оптимальных условий для развития и созданию вариативности системы образования в 2009 году был открыт химико-биологический профиль, в 2010 году физико-химический, социально-гуманитарный профиль. С сентября 2010 года для развития наиболее способных учащихся на базе ОУ открыт гимназический класс. С 1 января 2010 года открыто дошкольное отделение.

В соответствии с учредительными документами в школе реализуется 3 ступени обучения:

• на 1 ступени обучения реализуется программа развивающего обучения Л.В.Занкова, общеобразовательная программа «Гармония»;
  
• на 2 ступени обучения реализуются государственные программы в соответствии с учебным планом с учетом предпрофильной подготовки 8-9 классов;
  
• на 3 ступени обучения реализуются государственные программы в соответствии с учебным планом с учетом профильной подготовки (химико-биологический, физико-химический, социально-гуманитарный).
  

Распределение учеников по ступеням обучения в 2009-2010годах

Учебный год 2009-2010	Количество классов (групп)	Количество обучающихся(воспитанников)
Дошкольное отделение	3	82
1-я ступень обучения	12	295
2-я ступень обучения	10	275
3-я ступень	2	59

Количественная характеристика ступеней обучения по числу обучающихся, чел.

Социальная карта школы

Статус социально-незащищенных семей	Количество учащихся
Многодетные семьи	126
Одинокие матери	20
Дети сироты	3
Потеря кормильца	22
Родители-инвалиды	0
Дети-инвалиды	0

Средняя наполняемость классов – 28 человек.

Анализ движения обучающихся говорит о том, что выбытие обучающихся происходит по причине перевода в другие ОУ, которые связаны с переменой места жительства родителей, либо семья нуждается в «полном дне» пребывания обучающегося.

При наборе 1-х классов приоритетны жители 20 мкрн., близлежащих районов.

Запись учащихся в 1-е классы проводилась с 01.04.2010 г.

Следует отметить, что за период с 2007 по 2010 год выбывших учащихся без уважительных причин нет. Рост контингента обеспечивается за счет сложившейся системы урочной и внеурочной деятельности. В прошедшем учебном году прирост контингента позволил увеличить численность учащихся более, чем в 4,5 раза.

Образовательная деятельность соответсвует требованиям Закона РФ «Об образовании», «Типового положения об образовательном учреждении».

С 1 сентября 2009 года на базе школы открыта экспериментальная площадка «Культура рпроектной деятельности как средство развития образовательной среды».

С 1 сентября 2009г. открыт профильный класс: химико-биологический.

С 1 января 2010г. га базе ОУ открыто дошкольное отделение.

С 1 сентября 2010 года – сетевое взаимодействие школ по реализации модели «Школа информатизации».

С 1 сентября 2010г. открыт гимназический класс.

С 1 сентября дополнительно с профильным химико-биологическим открыты: физико-химический, социально-гуманитарный.

С 1 сентября 2010 года заключен договор о сотруджничестве с МФПА.

В 2010 году среди выпусников образовательного учреждения 3 медалиста (2 золотых и 1 серебряная медали).

Кадровое обеспечение образовательного процесса.

Кадровый потенциал является наиболее важным ресурсом, позволяющим обеспечивать высокое качество образования. Руководство школы уделяет внимание созданию благоприятных условий для поддержки и профессионального развития своих педагогов. Школа представляет собой сплоченный коллектив, в котором работают опытные учителя, обладающие высоким профессионализмом, молодые учителя:

• Молодых специалистов – 5 человека
  
• Получают высшее образование – 1 человек
  

Кадровое обеспечение образовательного процесса полностью соответствует современным требованиям.

Педагоги школы активно участвуют в переподготовке кадров и повышении квалификации, при этом особое внимание уделяется овладению современными информационными технологиями.

Характеристика педагогического состава

	2010-2011 учебный год
Вторая квалификационная категория	18	3
Первая квалификационная категория	12	20
Высшая квалификационная категория	14	24
Звание –Почетный работник образования	4	7
Грамота Министерства науки и культуры	1	1
Общее количество педагогического состава	59

Дошкольное отделение

Общее количество педагогических работников – 6 чел., из них молодых специалистов – 1 чел.

По образовательному уровню имеют:

Высшее образлование – 3 чел. (50%)

Средне-специальное – 3 чел. (50%).

По категориям:

1 категория – 2 чел. (33%)

2 категория – 2 чел. (33%)

Получают высшее процессиональное образование – 2 чел.

Материально-техническое обеспечение

Материально-техническая база школы соответствует требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям данного типа.

В школы создана кабинетная система, включающая учебные кабинеты, лаборатории, компьютерные классы, мастерские, спортивные залы .

Предметные кабинеты оснащены, аудио и компьютерной техникой. Лаборатории оборудованы соответствующими техническими средствами, позволяющими проводить занятия на высоком методическом уровне.

Оснащены компьютерами и презентационным оборудованием все предметные кабинеты.

В каждом учебном кабинете собран богатый методический, дидактический и раздаточный материал.

Формируется и постоянно пополняется медиатека.

В школе функционируют 3 компьютерных кабинета.

Создана школьная сеть с выходом в Интернет, объединяющая компьютерные классы, администрацию и предметные кабинеты.

Оборудованы автоматизированные рабочие места администратора (компьютер, принтер, сканер, ксерокс), кабинет директора, заместителей директора.

Библиотека школы оснащена компьютером (рабочее место библиотекаря с выходом в Интернет). Ведётся работа по созданию базы данных книжного фонда библиотеки.

Во внеурочное время организован доступ учащихся в компьютерные классы и Интернет

В школе (корпус 2011) имеется 3 спортивных зала, тренажерный зал, актовый зал, лекционный зал, библиотека, хранилище для библиотечного фонда, специализированные мастерские, 2 медицинских кабинета.

Корпус 2011-а – спортивный зал, светилые кабинеты, спальни, игровые, холлы, 3 медицинских кабинета, столовая, пищеблок..

Режим работы школы.

Режим работы школы составлен с учетом продолжительности пребывания детей в школе и регламентируется единым расписанием учебных занятий, самоподготовки, внеурочной деятельности и дополнительного образования в соответствии с требованиями СанПиН. Учебный план разработан таким образом, чтобы не допустить перегрузки учащихся: 5-дневная учебная неделя и 6-ти дневная учебная неделя для гимназического класса, профильного класса с 1 сентября 2010года, максимальный объем которой не превышает установленной нормы по каждой параллели; количество уроков в течение недели не превышает 6-7 в день; занятия начинаются в 8.30; строгая дозировка домашних заданий, соблюдение графиков контрольных мероприятий.

Режим дня 1-х классов организован с учётом адаптационного периода: уроки длились 35 минут с обязательными элементами двигательной активности, динамическими часами.

Продолжительность уроков 2-11-х классов - 45 минут.

Обязательной составляющей режима является активно-двигательная и физкультурно-оздоровительная деятельность обучающихся, в том числе на свежем воздухе, ежедневный объем которой составляет не менее 20% времени, отводимого на учебную и досуговую деятельность, дополнительное образование. При организации занятий физической культурой используются показатели мониторинга уровня физического развития и физической подготовленности учащихся. В систему физкультурно-оздоровительных мероприятий входят ежедневная утренняя зарядка, физкультминутки на уроках, динамическая перемена, динамические часы для учащихся 1-х классов, дни здоровья, работа спортивных секций, посещение бассейна. В 2011-2012 учебном году планируется проводить три урока физической культуры в неделю.

Содержание образовательной деятельности

Программа развития

2009-2011 - четвертый год школа работает над реализацией программы развития.


Миссия школы

Школа представляет собой образовательное учреж­дение, в котором реализуются образовательные про­граммы дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и программы дополнительного образования детей. При этом обучающиеся ориенти­руются на получение в стенах школы:

• качественного общего образования, предполагаю­щего владение развитыми навыками устной и пись­менной речи, разнообразными математическими умениями, основами наук, социально-экономичес­кими и правовыми компетенциями, которые служи­ли бы фундаментом для их постоянного самообра­зования в течение всей жизни;
  
• удовлетворения разнообразных образовательных интересов и запросов, реализуемых в системе дополнительного образования.
  

Миссией нашего образовательного учреждения является предоставление широкого поля образо­вательных возможностей уча­щихся, ориентированных на высокий уровень образования и воспитания, что соответствует соци­альному запросу к современной школе.

Основным условием успешности развития школы явля­ется сочетание педагогического профессионализма учителей и внутренней учебной мотивации школьников. Первое обеспечивается за счет постро­ения гуманистической, технологичной, научной сис­темы развития педагогического коллектива. Второе — за счет ориентации во взаимодействии с учениками на развитие их познавательного интереса, общеучебных и предметных умений, эмоциональной привлекатель­ности процесса обучения.

Основные педагогические идеи, используемые в школе

Успешность образовательного процесса определяется степенью заинтересованности всех его участников (учеников, педагогов, родителей) в положительных, личностно значимых результатах. Успех как эмоцио­нально разделяемое с другими достижение является основной идеей педагогического взаимодействия в образовательном учреждении, ориентированном на глубокое качественное разностороннее образование.

1. В условиях реализации программы развития ОУ как современной школы достижение высоких образо­вательных результатов каждым учеником возможно только в том случае, если решена задача оптималь­ного сочетания:
   

• основного и дополнительного образования;
  
• разнообразных форм учебной деятельности;
  
• требований стандарта и индивидуальных способ­ностей, склонностей учащихся;
  
• эмоционально-психологической комфортности и интенсивности учебной деятельности школьников.
  

2. Построение эмоционально привлекательной обра­зовательной среды представляет собой процесс не­прерывного создания, сохранения и развития школь­ных традиций в условиях преемственности и согла­сованности всех реализуемых в образовательном комплексе образовательных программ и маршрутов. Результатом создания такой среды должен стать при­влекательный для всех участников образовательного процесса имидж школы, в основе которого такие по­нятия, как: престиж, компетентность, творчество, от­крытость, развитие.
   
3. Целью образовательного взаимодействия является создание условий, обеспечивающих, с одной стороны, развитие личности каждого ученика, умеющего и жела­ющего учиться, а с другой стороны, самореализацию каждого педагога, ориентированного как на развитие собственной творческой индивидуальности, так и на успешность общего, «командного» дела.
   

Организационно-педагогические принципы

Школа рассматривается нами как единое образова­тельное учреждение, все компоненты которого про­ектируются и развиваются в соответствии с единой логикой построения образовательного пространст­ва, а все участники осознают цели и разделяют цен­ности, определяющие содержание его деятельнос­ти. Успешность выбранной стратегии развития зави­сит от соблюдения в ежедневной образовательной практике следующих организационно-педагогичес­ких принципов:

• принцип роста самостоятельности образователь­ной деятельности учащихся и их ответственности за получаемые промежуточные и итоговые результаты на всех ступенях обучения;
  
• принцип расширения образовательного про­странства учеников на основе учета их способнос­тей, интересов и склонностей;
  
• принцип расширения поля выбора учениками собственного образовательного маршрута при пе­реходе с одной ступени обучения на следующую;
  
• принцип комплексного сопровождения ученика и педагога;
  
• принцип равной значимости для процесса само­определения и самореализации каждого школьни­ка, как содержания учебных дисциплин, так и систе­мы развивающей, досуговой деятельности;
  
• принцип сочетания индивидуального и социаль­ного подходов в осуществлении развивающей, до­суговой деятельности учеников и педагогов;
  
• принцип преемственности целей, ценностей и технологий на всем протяжении образовательно­го маршрута;
  
• принцип максимальной доступности образовательных ресурсов любому ученику и педагогу;
  
• принцип максимальной эффективности взаимо­действия ученика и педагога на уроке;
  
• принцип повышения объективности аттестаци­онной практики учащихся на любом из этапов учеб­ной деятельности.
  

Соблюдение этих принципов в процессе проектирова­ния, создания, существования и развития комплекса позволит максимально эффективно воплотить в реаль­ное образовательное пространство идею непрерывно­го развития образовательной мотивации учащихся, ре­ализовать на практике сочетание: «успешный ученик — успешный учитель — успешная школа».

Педагогические технологии

Реализуемые в школе педагогические технологии на­правлены прежде всего на повышение качества об­разования и развитие образовательной мотивации школьников, формирование и преобразование ком­фортной развивающей образовательной среды, в ко­торой каждый ученик существует как активный субъ­ект образовательного процесса. Основными идеями реализуемых технологий являются идеи успеха и до­стижений, сотрудничества, творчества и самореали­зации. В настоящее время в рамках каждой из реали­зуемых в школе программ разрабатываются и реализуются:

• технология индивидуального комплексного непре­рывного сопровождения учащихся;
  
• технология сопровождения учебно-исследова­тельской деятельности школьников, направленная на развитие их исследовательских умений;
  
• технологии развивающего и проблемного обу­чения.
  

Кроме того, в ходе учебного процесса образователь­ная программа реализуется через:

• индивидуальные консультации;
  
• проблемное обучение;
  
• личностно ориентированное обучение;
  
• информатизацию процесса обучения;
  
• дидактические игры;
  
• работу малых групп;
  
• самостоятельную работу
  

Прогнозируемый результат деятельности педагогичес­кого коллектива — создание наиболее благоприят­ных, психологически комфортных, педагогически оправданных условий получения полного средне­го образования.


Тема программы развития ОУ на пять лет –

«Формирование личности ребенка как субъекта собственного образования и развития.

Ожидаемый результат:

Детский сад – дошкольное образование – непрерывная система образования, позволяющая начать проектирование учебно-воспитательного процесса на основе формирования общеучебных умений и навыков.

1. модуль (начальная школа):
   

• создание прочной базы знаний, умений и навыков, необходимых для перехода в основную школу;
  

• содержание обучения должно содействовать развитию любознательности и заинтересованности, осознанию необходимости изучаемого материала, интеллектуальной удовлетворенности, получаемой от процесса обучения;
  
• учитель вводит учащихся в сферу учебного предмета, создает атмосферу эмоциональной включенности, возбуждения интереса к предмету, закладывает основы системных знаний, отрабатывает технику исполнения видов деятельности при решении различных учебных задач (т.е. научить учиться, обеспечить в будущем успешность его школьной карьеры до самого выпуска);
  
• постепенное наращивание когнитивных задач с обязательным выходом на государственные стандарты на финише;
  
• развивая личность, оберегая индивидуальность учащихся, учим осознавать себя членами единого коллектива, успешно решающего задачи обучения и воспитания.
  

2. модуль (основная школа 5-7 классы):
   

• учащиеся переходят к изучению основ наук, к установлению единой системы знаний, получаемых по разным дисциплинам;
  
• усваивая учебный материал, школьники учатся вскрывать связи и отношения, овладевать умением формулировать суждения и умозаключения, проводить аналогии;
  

• развитие навыков систематизации, классификации, обобщения и конкретизации (учатся мыслить);
  

• расширение содержания образования через введение новых предметов, активизацию познавательной деятельности с помощью факультативов, творческих объединений, развивающих часов и т.д.;
  
• умение работать с литературой, отбирать и систематизировать научный материал, делать сообщения, доклады на заданную тему, составлять план, тезисы, конспекты и т.д.;
  
• умение использовать знания и умения, полученные при изучении одного предмета, при изучении другого;
  
• сохраняется необходимость дифференцированной помощи учащимся.
  

2. модуль (основная школа 8-9 классы):
   

• конкретизация познавательных интересов учащихся;
  
• углубление знаний в различных предметных кафедрах НОУ;
  
• групповая и индивидуальная исследовательская деятельность;
  

• урочная учебная деятельность осуществляется через технологии повышенного уровня: лекции, семинары, зачеты и т.д.
  

4 модуль (полная средняя школа 10-11 классы):

• учитель выводящий ученика на более высокий уровень обобщения и
  абстрагирования, причинного объяснения явлений, умения аргументировать и доказывать свои положения, связывать изучаемые явления в систему, выявлять широкие аналогии;
  
• у учащихся появляется достаточно узкая тематика учебных и внеучебных интересов, определяется область профессиональной деятельности, и вся система интересов относится к ней, т.е. познавательная деятельность подчиняется определенной личностной цели;
  
• формирование научного стиля мышления, который, являясь устойчивым качеством личности, выступает как необходимое условие самообразования, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний.
  

Структура управляющей системы школы включает несколько уровней: