Департаметн образования администрации
| Вид материала | Доклад |
- Му отдел образования администрации мр мишкинский район Республики Башкортостан Публичный, 1386.4kb.
- Положение об Отделе, его структура и штатное расписание утверждаются распоряжением, 106.57kb.
- Задачи на 2010 2011 уч гг создание оптимально благоприятных условий для развития потребности, 788.9kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования, 6032.06kb.
- Отдел образования администрации муниципального образования "лиманский район", 46.81kb.
- Отдел образования администрации, 186.57kb.
- Пособие адресовано органам управления образованием Оренбургской области, исполняющим, 961.64kb.
- Администрации муниципального образования, 65.56kb.
- Должностная инструкция Главного бухгалтера отдела образования Администрации Милютинского, 41.99kb.
- Об утверждении Программы «Развитие и модернизация жилищно-коммунального хозяйства муниципального, 91.29kb.
ДЕПАРТАМЕТН ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
г. ТОМСКА
ОТКРЫТЫЙ ИНФОРМАЦИОННО-
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ДОКЛАД
Муниципального образовательного учреждения основной общеобразовательной школы № 66 г. Томска
Томск-2011
Открытый информационно - аналитический доклад подготовлен администрацией и педагогическим коллективом МОУ ООШ№66 г. Томска и отражает состояние дел в общеобразовательном учреждении и результаты его деятельности за последние три года.
Цель доклада - информировать родителей (законных представителей), обучающихся, учителей, местную общественность, органы управления образованием, научную общественность, органы средств массовой информации об основных результатах и проблемах функционирования школы. Доклад призван способствовать развитию партнерских отношений между школой и родителями (законными представителями), местной общественностью, бизнес – сообществом. Информация, представленная в
докладе, является достоверной, отражает реальное состояние развития образовательного учреждения и построена на основе мониторингового анализа образовательного процесса школы за последние три года.
Контактный адрес школы:
634593, г. Томск, д. Эушта, ул. Школьная, д.3
Телефоны: (382-2) 917-503
Факс: 382-2- 917-503
E-mail: sch66tomsk@mail.ru
e-mail: vita@ms.tusur.ru
сайт: edu.tomsk.ru/
директор школы: Геннадий Николаевич
1.Общая характеристика образовательного учреждения.
Муниципальное общеобразовательное учреждение школа 66 – это учебное заведение основного образования. Деятельность школы ориентирована на обучение и воспитание детей, способных к активному интеллектуальному труду, формированию широко образованной интеллигентной личности, готовой к творческой и исследовательской деятельности в различных областях наук.
Коллектив школы выдвинул на 2010-2011 учебный год следующие задачи:
1.Способствовать формированию у учащихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук.
2.Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися, сформировать у них навыки самоконтроля как средства развития личности.
3. Формирование образовательной мотивации.
4.Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.
5.Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школы.
6.Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие им навыков здорового образа жизни.
Большая часть родителей являются безработными людьми, имеющие подсобное хозяйство. Надежно и уверенно отдают в руки педагогов школы, доверяя им, но при этом, не оставаясь в стороне. Наши родители оказывают постоянную материальную поддержку для улучшения материально-технической базы гимназии, они активно вовлечены в управление школы, через Управляющий совет.
2. Состав обучающихся.
На конец 2010-2011 учебного года обучалось 33 человека.
| Ступени обучения | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год | |||
| Классов | Учащихся | Классов | Учащихся | Классов | Учащихся | |
| Начальная школа | 4 | 15 | 4 | 17 | 4 | 19 |
| Средняя школа | 5 | 22 | 5 | 16 | 5 | 14 |
| Итого: | 9 | 37 | 9 | 33 | 9 | 33 |
Таким образом, в начальной школе 19 учащихся, в среднем звене 14 учащихся, по сравнению с предыдущим годом численность обучающихся не изменилась. Все дети воспитываются в малообеспеченных семьях, большинство в многодетных. Так как д. эушта является татарской деревней, дети в основном общаются на татарском языке.
3. Структура управления.
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской
Федерации и Уставом школы на основе принципов гласности, открытости, демократии и самоуправления.
В управление гимназией включены:
- Совет Учреждения - представительный орган управления школы, осуществляющий общее руководство Учреждением и состоящий из администрации.
- Педагогический совет является постоянно действующим органом управления Учреждения для рассмотрения основных вопросов образовательного процесса.
- Управляющий совет является коллегиальным органом управления Учреждения, реализующим
принципы демократического, государственно-общественного характера управления
образованием.
- Родительский комитет - орган самоуправления Учреждения, который обеспечивает содействие
администрации Учреждения в совершенствовании условий для осуществления образовательного
процесса, охраны жизни и здоровья обучающихся, свободного развития личности.
4. Условия образовательного процесса.
Материально-технические и информационные условия организации образовательного процесса в полной мере обеспечивают стабильное и эффективное функционирование и развитие образовательного учреждения. Средняя ступень обучения обучаются в режиме кабинетной системы. В арсенале для обеспечения образовательного процесса имеется 9 классных кабинетов для обучения класса в полном составе. Кроме того, имеются: библиотека, музей, спортивный зал, спортивная площадка (футбольное, волейбольное поля). В школе обеспечен доступ в сеть Интернет, постоянно функционирует электронная почта, имеется сайт школы, оборудованный кабинет информатики на 6 мест. Кабинеты не в полной мере оснащены необходимым оборудованием, дидактическими средствами, учебно-вспомогательным материалом, техническими средствами обучения. В организации образовательного процесса используются 10 компьютер, 2 принтеров, 1копировальный аппарат, 1 сканера,1 DVD проигрыватель, телевизор.
Информационные ресурсы образовательного процесса.
| Ресурс | Показатель |
| Количество художественных книг в библиотеке. | 177 экземпляров |
| Количество брошюр в библиотеке | 16 экземпляров |
| Количество журналов в библиотеке | 30 экземпляров |
| Количество научно – методической литературы | 20 экземпляров |
| Количество учебников | 30экземпляров. |
| Число учащихся на один компьютер | 1 человек |
Кадровое обеспечение образовательного процесс
Штат сотрудников состоит из 14человек, среди них:
| Педагогические работники школы | количество |
| Руководящих работников | 3 |
| Учителей: | |
| Начальных классов | 2 |
| Русского языка и литературы | 2 |
| Математики | 1 |
| Истории, обществозние | 1 |
| Биологии и химии | 1 |
| Иностранных языков | 1 |
| Информатики | 1 |
| Физики | 1 |
| Музыки | 1 |
| Физкультуры | 1 |
| Технологии | 1 |
| Педагогов – психологов | 1 |
| Всего педагогических и руководящих работников | 17 |
Педагогический коллектив стабилен. Позитивна динамика профессионального уровня учителей, которая обеспечивает работу гимназии в режиме развития.
5. Учебный план образовательного учреждения. Режим обучения.
Действующий учебный план школы соответствует виду образовательного учреждения, выдержан в отношении структуры, содержания и оптимальной учебной нагрузки учащихся. Учебный план разработан с учетом следующих позиций:
· гигиенические нормы учебной нагрузки;
· обязательное соблюдение федерального и регионального компонентов и компонента
образовательного учреждения;
· право обучающихся школы на гарантированное образование в пределах государственного образовательного стандарта;
Диаграмма. Распределение часов учебного плана начальных классов.
Диаграмма. Распределение часов учебного плана средней школы.
Вариативные предметы учебного плана:
«Шахматы в школе» (2-3 классы);
«Основы религиозных культур и светской этики» (4-5 классы);
«Экология Томской области» (6-7 классы);
«География Томской области» (8-9 классы);
«Основы безопасности жизни и культура здорового образа жизни» (5-9классы);
«Основы социализации личности» (9 класс);
Элективные курсы 9 класса: «Психология успеха планирование карьеры»,
«Занимательное черчение», «Здоровье и питание»
Факультативы: «Сказки народов мира»(5 класс), «Химия в задачах» (8 класс).
Режим работы школы:
Так как школа находится на капитальном ремонте, обучение ведется в две смены. Школа работает в режиме 5-дневной учебной недели.
Начало занятий первой смены в 8.30. Группы продленного дня нет.
Продолжительность учебного года устанавливается в пределах 35 учебных недель(1, 9, классы- 34 недели). Продолжительность урока – 45 минут.
6. Результаты образовательной деятельности.
В школе на конец 2010– 2011 учебного года обучалось 33 обучающихся. 100% составляет уровень абсолютной успеваемости, 45 % на «4» и «5», 100% обучающихся 9-го класса получили аттестаты установленного образца.
Мониторинг уровня обученности за 5 лет
| Показатели | Учебные года | ||||
| 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | |
| Число обучающихся на конец учебного года | 41 | 38 | 36 | 33 | 33 |
| Абсолютная успеваемость (в %) | 100 | 100 | 97 | 96 | 100 |
| Оставлены на повторное обучение | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 |
| Число обучающихся 2-9 классов | 39 | 33 | 32 | 28 | 29 |
| Из них окончили учебный год с отличной успеваемостью | 1 | 1 | 1 | 3 | 2 |
| Окончили год без троек | 13 | 7 | 10 | 9 | 11 |
| Качественная успеваемость (в %) | 36 | 24 | 34 | 42 | 45 |
Диаграмма . Динамика учебных показателей
Качество обученности по предметам учебного плана
По предметам:
| Предметы | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Русский язык | 57% | 64% |
| Литература | 60% | 64% |
| Математика | 64% | 40% |
| Алгебра | 27% | 67% |
| Геометрия | 27% | 33% |
| Физика | 45% | 55% |
| История | 69% | 64% |
| География | 69% | 85% |
| Биология | 50% | 85% |
| Химия | 25% | 67% |
| Иностранный язык | 57% | 69% |
| Информатика | 75% | 93% |
По ступеням:
В начальной школе –53%
В средней школе – 36%
Итого по школе – 45%
Представленные данные свидетельствуют о стабильно результатах обучения, качественном уровне подготовки обучающихся, что во многом объясняется применением эффективных технологий обучения, расширением и углублением содержания учебных программ, ростом профессионального мастерства педагогов, повышением их творческой активности.
Результативность участия обучающихся в конкурсах.
| Название конкурса | Результат | Руководитель |
| «Люби и знай свой край» | 3 сертификатов | Ольшанская Т.А. |
| «Русский Медвежонок» | 17 сертификатов | Аминова Т.Ф. Паршукова Т.В. Танкова А.Н. |
| «Кенгуру -2010» | 19 сертификатов | Аминова Т.Ф. Гарифулина З.С. Троеглазов Г.Н. |
| «Золотое руно» | 6 сертификата | Абрамова В.В. |
| «Чип» | 26сертификата | Ольшанская Т.А. |
Система воспитательной работы в школы
МОУ основная общеобразовательная школа № 66- единственный культурный центр поселка Эушта, где дети могут организованно проводить свободное время, найти занятия по душе.
В школе обучается 33 учащихся и работает 11 педагогов. Работали кружки по следующим направлениям: художественно- эстетическое «Кружок изучения татарской культуры», прикладного искусства «Юный умелиц», спортивное (секция волейбола и баскетбола).
Школа в 2010 - 2011 учебном году работала по следующим направлениям воспитательной деятельности:
- гражданско - патриотическое воспитание
- художественное эстетическое воспитание
- экологическое воспитание
- спортивно-оздоровительное
Цель воспитательной работы: воспитание и развитие свободной, физически здоровой личности, готовой к созидательной деятельности и нравственному поведению.
Воспитательная служба
| № п/п | ФИО | должность | Общий стаж работы | Стаж работы в данной должности | награды |
| 1. | Биккинина Лариса Амировна | Психолог Заместитель директора по ВР | С 09.11.07 | С 09.11.07 | - |
| 3. | Носикова Инна Николаевна | Педагог дополнительного образования | 11 лет | 2 года | - |
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Воспитательная работа школы не может строить без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье.
Взаимодействие школы и семьи предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы- развитость, целостность личности.
Основные способы общения родителей и педагогов:
- Организация родительских собраний, индивидуальных встреч, консультаций, круглых столов, полезных встреч со специалистами.
- Организации работы телефонной линии, по которой родители могут связаться с учителем или получить консультацию.
- Создание родительского комитета школы.
- Проведение неформальных встреч родителей, детей и учителей (концерты, праздники, интеллектуальные и спортивные игры, выставки и т. д.).
- Уважительное общение с учетом культурной, религиозной, национальной и этнической принадлежности родителей.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Нормативной правовой базой по профилактике в МОУ ООШ № 66 является положение о Совете профилактике, приказ № о создании Совета профилактики ( ), Положение о постановке на внутришкольный учет. Также в своей работе мы основываемся на Закон об образовании РФЮ Конвенцию о правах ребенка.
Основные направления профилактической деятельности
Обеспечение социальных гарантий:
- выявление и адаптация детей из неблагополучных и социально- незащищенных семей к современным условиям;
- объединение социально-педагогических и правовых мер в единую систему социальной поддержки;
- формирование гражданско-правовой компетенции.
Защита прав ребенка:
- распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка;
- отслеживание социального статуса воспитанников;
- организация дополнительного образования
Работа с семьей:
- изучение условий жизни;
- индивидуальное консультирование родителей по вопросам проблемных ситуаций- привлечение родителей к организации и проведению социально педагогических мероприятий;
Работа с детьми из группы риска:
- индивидуальные и групповые беседы;
- помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение учреждения;
- обеспечение занятости;
- консультирование педагогов;
Отслеживание условий жизни опекаемых воспитанников:
- индивидуальные беседы с опекаемыми;
- консультирование опекунов;
- диагностика социума.
Формирование правовой культуры:
- правовой всеобуч;
- совместная работа с инспекцией ПДН, комиссией по делам несовершеннолетних КДН);
- выступление на родительских собраниях, педагогических советах.
В 2010- 2011 учебном году на ВШУ состоял один человек из-за пропусков занятий без уважительной причины, что составляет 2,5% от количество обучающихся. Если сравнивать с прошлым учебным годом, то детей состоящих на учете в ОДН нет , на ВШК никаких изменений нет.
Из 33 обучающихся из них:
- дети, находящиеся под опекой 2 человека (Мавлюкеева Эльвира., Хасанова Зарина.);
- малообеспеченных семей -35;
- неблагополучных семей -0.
В течения года были проведены следующие общешкольные мероприятия:
- День знаний;
- День учителя;
- День Матери;
- Новогодний бал
-рыцарский турнир, посвященный 23 февраля;
- 8 Марта
- митинг, посвященный Дню Победы;
- последний звонок.
Школа сотрудничает с социальными партнерами:
- ОГУК « Томский областной центр татарской культуры »
- ОДН, Кировского РОВД;
- мед. работником пос. Эушта
Анализ работы педагога психолога
В течении 2010 -2011 учебного года основной целью деятельности являлось психолога- педагогическое сопровождение личности и социальная адаптация детей и подростков в процессе обучения в школе . Решение проблем , связанных с теми или иными трудностями в обучении и воспитании школьников, нарушениями в их поведении , общении , формировании личности .
Одним из приоритетных направлении в работе педагога – психолога в этом году являлось исследование эмоционально волевой сферы учащихся ( эмоц.
самочувствие , тревожность , страхи ) .
Для реализации этой цели педагогом психологом решались следующие задачи :
- Формирование и расширение базы диагностического материала .
- Изучение мотивационной сферы обучающихся .
- Изучение эмоционально волевой сферы обучающихся .
- Изучение социализации обучающихся .
- Повышение психологической компетентности педагогов .
Основными направлениями работы педагога-психолога были :
Практическое направление .
Психодиагностика обучающихся . Этот вид деятельности охватывал различные возрастные группы и мел своей целью информационное обеспечение процесса сопровождения . В течение года было обследовано 33 обучающихся ( 100 % ) . Из них 4 обучающихся были обследованы по запросу педагогов , 5 обучающихся в рамках комплексной диагностики учащихся первого класса , 3 обучающихся в рамках комплексной диагностики учащихся пятого класса, 5 обучающихся в рамках первичных профессиональных предпочтении , 19 обучающихся в рамках психолого- педагогического сопровождения ( 1-9 класс)
Комплексная диагностика учащихся 1 класса на начало учебного года показала , что дети не подготовлены к школе . Низкие показатели по таким параметрам как : ориентировка в окружающем , визуальное мышление , плохо развита мелкая моторика руки , низкий уровень мотивации обучения .
По результатам диагностики были выделены направления коррекционной работы, даны рекомендации учителю. В течении учебного года велась работа психологом и учителем .Была проведена повторная диагностика .На конец учебного года многие показатели значительно возросли .
В рамках подготовки к следующему учебному году было проведено обследование учащихся, поступающих в школу . 2 дошкольника ( 50 %)
По результатам обследования были даны рекомендации родителям .
В рамках преемственности обучения 5 классе была проведена диагностика уровня адаптации . Данный вид диагностики включал в себя изучение следующих параметров :
- тревожность
- работоспособность
- уровень адаптации в среднем звене
По результатам диагностики можно сделать вывод , что переход в среднее звено прошел благополучно .Показатели тревожности ( общая тревожность в школе, страх ситуации проверки знаний ) в норме . На основе анализа были даны рекомендации учителям , работающим в 5 классе .
Учитывая, что определённые сложности возникают у подростка в процессе профессионального самоопределения, сознательного выбора профессии, проводилась соответствующая работа в 9 классе .Анализируя полученные результаты можно сделать вывод : у 60 % обучающихся доминирует направленность «человек - техника » , у 40%- «человек-человек» .
Проводилась профилактическая работа с трудными школьниками ( поведение) и родителями.
С целью улучшения эмоционального состояния , уменьшения тревожности и снижения страхов детей была составлена и апробирована коррекционная программа . Программа содержала три блока :
- Снятие состояния эмоционального дискомфорта
- Коррекция тревожности. Формирование социального доверия.
- Коррекция страхов .
Повторная диагностика показала значительное уменьшение тревожности , понижение уровня страхов .
Прикладное направление
В рамках этого направления педагогом –психологом проводились
- Элективные курсы с учащимися 8-9 классов «Психология успеха и
планирование карьеры»
- Учебный предмет «Основы социализации личности»
7.Организация питания.
В 2010-2011 учебном году было организовано питание для 32 человек. Все дети из малообеспеченных семей, поэтому получали питание за счет средств бюджета г. Томска. Питание организовано из расчета на сумму 36 рублей вдень на одного ребенка.
Питание осуществлялось следующим образом: 32 ребенка обеспечивались питанием на бюджетной основе (подвоз).
8. Обеспечение безопасности.
Деятельность школы по обеспечению безопасности направлена на: противопожарную, антитеррористическую безопасность, защиту от преступлений против личности и имущества, поддержание общественного порядка на территории школы, экологическая безопасность, безопасность труда и
обучения. В этих направления предпринимается следующее:
Противопожарная безопасность:
· изучение нормативно-правовой базы;
· пополнение материально-технической базы (достаточное наличие огнетушителей); заправка и поверка огнетушителей проводится в установленные сроки;
· установка системы пожарной сигнализации и оповещения о пожаре;
· разработка конкретных мероприятий по устранению замечаний, выявленных в ходе проверки инспектирующими лицами;
· разработка планов обучения по ГО и ЧС и их реализация;
· мероприятия по устранению причин возгорания
· изучение правил пожарной безопасности и пропаганда пожарно-технических знаний на уроках
ОБЖ и при изучении отдельных тем по другим предметам;
· противопожарный инструктаж с персоналом, проверка знаний их действий на случай пожара или
иной чрезвычайной ситуации;
Антитеррористическая безопасность:
· наличие наглядности в рекреациях школы, кабинете ОБЖ;
· организовано круглосуточное дежурство в здании гимназии (во время учебного процесса –вахтерами, дежурными учителями, дежурными администраторами согласно графику, в ночное время – сторожем).
Безопасность труда и обучения:
· создана информационная база нормативно-правовых документов по охране труда;
· организована служба административно-общественного контроля соблюдения охраны труда и техники безопасности;
· проводятся ежегодные медосмотры;
· организовано горячее питание в столовой школы; Ступени обучения
· проводятся Дни здоровья, акции "Безопасность на дорогах".
9. Дополнительное образование.
В школе ежегодно организуются кружки :
| От какой Организации | Название кружка | Руководитель |
| Школа | Юный умелец | Носикова И.Н |
| Школа | Краеведение | Биккинина Л.А |
| Школа | Спортивный . | Кошечкин С.Д. |
Все учащиеся школы распределены по кружкам, согласно способностей и особенностей, некоторые дети записываются в два и три кружка, если им разрешают родители. Работа кружков очень благоприятно сказывается на воспитании и обучении обучающихся. Они становятся более собранными, ответственными, самокритичными.
Дети с удовольствием посещают кружки.
Каждый кружок в течение учебного года показывает свои способности и то,
чему научились.
Кружок «Краеведение» показал свои наработки в сборе сведений о селе, об учителях, о школе и другое. Ведёт его Биккинина Л. А . Село национальное ,
(90% татар ) . Учащиеся собирает фольклор . Участвуют в конкурсах в
Томском областном татарском центре , получали дипломы , ценные призы .
На кружке « Умелые руки » дети занимаются резьбой по дереву , лепкой
из глины , делают замечательные поделки из бересты . Участвуют в конкур-
сах . Руководитель кружка Носикова Инна Николаевна .
Реализация поставленных задач
Одной из важнейших задач стоящих перед коллективом всей школы является обеспечение здоровья и здорового образа жизни.
Наблюдение за здоровьем ребёнка учителя начинают до поступления его в школу: внимательно изучают медицинскую карту будущего первоклассника, хотя, как правило, рекомендации врача: годен для обучения в общеобразовательной школе, а по окончании первого класса приходится везти детей на ПМПК, так как у ребёнка большие отклонения в развитии, учитель набирающий первый класс, беседует с заведующей ФАП.
В школе с первых дней занятий организовано питание. Все дети получают бесплатное питание, так как они из малообеспеченных и неблагополучных семей.
Для оздоровления учащихся была разработана « Система физкультурно-оздоровительных мероприятий».
Большая часть этих мероприятий выполнена:
-Дни здоровья (каждый из них был своеобразным праздником);
-физминутки;
-различного вида спортивные соревнования;
-соблюдался тепловой режим;
-рациональное расписание;
-санитарно-гигиенический подбор мебели;
-нормализация освещенности классных комнат;
-урок ОБЖ в 5-9 классах.
Весь коллектив, работающий в школе, стремился создать комфортно-пространственную среду:
-поддерживался санитарно-гигиенический режим;
-осуществлялась влажная уборка классных комнат и коридора на большой
перемене.
Коллектив школы формировал у учащихся мотивацию на сохранение и развитие здоровья, личной ответственности за своё здоровье, приобретение навыка ЗОЖ, велась профилактика вредных привычек.
Очень много сил работающие в школе отдавали созданию психологической среды.
Профилактике и предупреждению правонарушений и преступлений в течении учебного года педколлектив уделял пристальное внимание:
-постоянный контроль за посещаемостью учащихся;
-беседы со школьниками;
-классные часы;
-организация кружковой работы.
В зимний период заболеваемость учащихся была невысокой, всплеск недомоганий пришёлся на конец зимы и начало весны. Есть и аллергические заболевания.
Большее количество пропущенных уроков приходится на учащихся второй ступени обучения: Очень много уроков пропустили Назмутдинов Руслан, Аптинеев Амир, Баширов Руслан, Амерханов Анвар по неуважительной причине.
Большое количество пропущенных уроков объясняется еще и тем, что в школу, как правило, поступают дети с многочисленными отклонениями в здоровье. Совершенно здоровых детей в школу практически не поступает.
.
10. Социальная активность и социальное партнерство образовательного учреждения
| № п/п | Название организации | связи |
| 1 | ТОИПКРО | Обучение педагогов |
| 2 | ИМЦ | Консультирование педагогов |
| 3 | Центр семейной медицины | Прохождение сотрудниками медосмотров |
| 4 | Тимирязевская администрация | |
| 5 | Отдел по делам несовершеннолетних и защите их прав | Оказание помощи в работе с трудными подростками |
| 6 | Областной центр татарской культуры | Участие детей в мероприятиях центра |
| 7 | ООО «Тимирязевиц» | Спонсорская помощь |
| 8 | Депутат думы г. Томска Казаков В.В. | Спонсорская помощь |
В 2009-2010 учебном году школе присвоен статус «Школа как микросреда сохранения традиций татарской культуры».
Разработка и внедрение данного проекта, это попытка соединить в единое целое историю, этнокультуру и этнопедагогику коренного эуштинского народа взяв за основу краеведческий материал традиционного поселения татар с. Эушта Томского района, существующего с конца XVI века на Томской земле.
Краеведение дает безграничные возможности для нравственного воспитания молодого поколения, результаты областных олимпиад по родному языку показывают, что учащиеся слабо владеют краеведческим материалом. На сегодняшний день стало понятно, что формирование национальной культуры должны проходить на здоровой основе: с одной стороны, развивая прогрессивные традиции, обычаи, нравственные ценности нации и с другой – формируя интернационалистические убеждения, гармонизируя отношения людей. Таков путь формирования, развития и обогащения национального и интернационального.
Цели:
- Познавательные – знание учащимися языка, культуры, традиций, обычаев как своего, так и других народов;
- Эмоционально – ценностные – уважительное отношение к разным народам и людям других национальностей;
- Поведенческие – участие школьников в различных видах деятельности в области национальной культуры.
Задачи:
- Усвоить знания история, быта, традиций, национальной педагогики психологи, необходимые для представления об образе жизни коренного народа.
- Формировать толерантность посредством изучения местных народных традиций и обычаев.
- Воспитать чувство уважения к человеку – творцу рукотворного мира. Воспитать чувство гордости за богатую историю и культуру своего родного народа.
- Формировать критическое отношение к любым проявления национализма и уважительное отношение к людям других национальностей.
- Сформировать общие представления об основных мировоззренческих (философских, религиозных, нравственных) категориях, воплотившихся в самобытных чертах материальной и духовной культуры коренного татарского народа.
11. Основные направления ближайшего развития
образовательного учреждения.
- Коллективу школы предстоит улучшить полученные результаты работы.
- Основные направления развития начального образования в свете ФГОС:
- новые подходы к оценке учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения;
- создание здоровьесберагающей среды в воспитательно–образовательном пространстве;
- нравственное, гражданское воспитание младших;
- обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения как условия построения траекторий развития каждого обучающегося;
- формирование адаптационно-развивающей среды прри переходе из начальной в основную школы.
- Апробировать и внедрить систему оценки качества образования.
- Расширить внедрение информационно - коммуникационных технологий в образовательном процессе
- Продолжить работу по развитию государственно-общественного управления.
- Совершенствовать работу по формированию личностной и социальной компетенции учащихся (развитие духовных, нравственных, физических качеств личности, воспитание гражданина демократического общества).
- Формирование у обучающихся гражданской позиции.
- Создание системы психолого – медико – педагогического сопровождения, обеспечивающую формирование школьниками ключевыми компетенциями, необходимых для жизни в поликультурном гражданского общества.
- Осуществление социальной оценки результативности образовательной среды школы в соответствии с гражданским заказом и управление ее развитием.
- создание механизмов управления школой, обеспечивающих реальное участие общественности в различныхи управленческих компетенциях:
- стратегии – определении стратегических направлений деятельности образовательного учреждения;
- тактики – осуществлении непосредственной деятельности, в том числе и экономической;
- контроля – возможность реального контроля различных аспектов деятельности.ю
Заключение.
Оценивая в целом состояние образовательного процесса школы можно отметить среднее и
стабильное качество образования, наличие высоких достижений, возможностей, определенных проблем, над которыми нам предстоит работать, рисков, которые необходимо учитывать. Подводя общий итог выше представленной информации, отметим следующее:
| Сильные стороны |
| Стабильный коллектив педагогических работников |
| Хорошая репутация у родителей. |
| Возможности повышения качества образования |
| Возможность предоставления дополнительных образовательных услуг |
| Традиции школы. |
| Благоприятный психологический климат вшколе отсутствие правонарушений, законопослушность. |
| Демократизм отношений ученического и педагогического коллективов |
| Слабые стороны |
| Недостаточное использование информационных технологий в организации образовательного процесса |
| Недостаточное использование всех возможных ресурсов для привлечения дополнительного финансирования |
| Недостаточное включение педагогов в реализацию прогрессивных образовательных проектов. |
| Нет организации образовательного процесса по индивидуальным образовательным программам |
| Отсутствие системной деятельности спортивно- оздоровительной направленности |
| Недостаток методических и дидактических материалов по формированию ключевых компетентностей обучающихся |
| Большая часть педагогов использует традиционные подходы в обучении |
| Недостаточность знаний у некоторой части педагогов в области различных социальных наук и современных методов обучения и воспитания |
| Возможности |
| Сетевое взаимодействие с другими образовательными учреждениями, в том числе дополнительного и профессионального образования. |
| Освоение и внедрение в практику работы образовательного учреждения новых технологий внутришкольного управления. |
| Расширение связей с общественностью, поиск социальных партнеров |
| Проблемы |
| Необходимо оборудование спортивной площадки и пришкольной территории |
| Необходим поиск дополнительных площадей для более эффективной организации образовательного процесса, организации комфортного отдыха учащихся и учителей в течение учебного дня. |
| Малый приток молодых специалистов |