Программа стратегического развития муниципального общеобразовательного учреждения

Вид материала

Программа

Содержание Структура методической работы гимназии 1.10. Обоснование воспитательной системы гимназии. Дополнительное образование

Подобный материал:

• Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1142.8kb.
• Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей №73», 731.44kb.
• Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 693.11kb.
• Ю. А. Прошкин 2011 года 2011 года Председатель собрания М. В. Булекова     программа, 943.71kb.
• Программа развития «Развитие личности как субъекта социума» муниципального образовательного, 795.14kb.
• Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного    учреждения «Cредняя, 577.2kb.
• Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1571.38kb.
• Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Опольевская основная, 609.63kb.
• Программа развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Нидымская, 438.44kb.
• Администрация города сосновоборска, 898.95kb.

Структура методической работы гимназии представлена научно-методическим советом, научно-практической конференцией, ежегодным научно-практическим семинаром с формулировкой проблем, выявленных в результате анкетирования, методическими объединениями:

• начальных классов;
  
• русского языка и литературы;
  
• общественных дисциплин;
  
• физико-математического цикла;
  
• иностранного языка;
  
• естественных дисциплин;
  
• художественно-эстетического цикла.
  

В активе методической работы гимназии психолого-педагогический консилиум, школа молодого учителя, постоянно действующие школьные семинары, педагогический совет, малый педагогический совет.

Среди форм методической работы в гимназии можно назвать круглые столы с дальнейшим взаимопосещением уроков по данной теме, теоретические и практические семинары, конференции и т.д.

Одно из направлений деятельности методической службы - создание пространства для развития одаренности детей. Оно включает с одной стороны – предоставление учащимся выбора спецкурсов, факультативов, кружков и клубов, студийной работы, с другой стороны – проведение конкурсов, турниров, конференций, широкое внедрение проектной и исследовательской деятельности. Работа с одаренными детьми идет на основе программы «Одаренные дети», а также программы развития исследовательской деятельности в рамках Научного общества гимназистов.

Целью НОУ является развитие творческих и интеллектуальных способностей гимназистов на основе исследовательской и проектной деятельности. Создано 10 секций НОУ: 1) биологии, 2) химии , 3) секция информатики,4)краеведческая,5)филологическая, 6)культурологическая,7)физико-техническая, 8)литературно-краеведческая на базе комнаты А.Н.Островского,9) «Целители душ»,10) иностранного языка.

На базе гимназии в декабре проходит научно-практическая конференция «Родины сыны», приуроченная к Дню героев Отечества, она посвящается памяти патриота – выпускника школы Петра Александровича Кривоногова, выдающегося художника-баталиста. Результатом проектной деятельности стало написание исследования, посвященного кинешемским воинам-афганцам. Особо следует отметить работы учащихся, посвященные творчеству А.Н.Островского реферат « Кинешемские прототипы героев Островского» был отмечен на областных краеведческих чтениях. Исследовательская работа тесно связана с существованием трех музейных экспозиций - Музея истории школы-гимназии, Зала боевой славы, Музея –комнаты А.Н.Островского.

С целью оптимального развития одаренности учащихся в гимназии создана программа «Одаренные дети» Проблема работы с одарёнными учащимися поднимается на педагогических советах и административных совещаниях, методическом совете и на заседаниях предметных МО.

1.10. Обоснование воспитательной системы гимназии.

Воспитательная система гимназии строится, опираясь на основополагающие принципы валеологического образования, которые предусматривают формирование отношения учащихся к жизненно важным сферам как факторам становления и развития физического, духовного и социального здоровья.

Программа воспитательной системы учитывает тот факт, что в процессе обучения отрабатываются взаимосвязи знаний, умений, навыков с практикой жизнедеятельности. В процессе воспитания знания основ наук направлены на формирование отношения человека к происходящим природно-социальным явлениям. Это в свою очередь формирует мировоззрение человека и его тип поведения. Поэтому вся работа строится с учётом следующих принципов:

• принцип самоактуализации (поддержка стремления учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретённых возможностей);
  
• принцип индивидуальности (учёт индивидуальных особенностей ребёнка, всяческое содействие его дальнейшему развитию);
  
• принцип субъективности (помощь ребёнку в формировании и обогащении его субъектного опыта);
  
• принцип выбора (воспитание в условиях постоянного выбора цели, содержания, форм и способов организации жизнедеятельности в классе и в школе;
  
• принцип доверия и поддержки (вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению).
  

Развитие личности гимназиста осуществляется через программы «Планета «Детство»» (1-4 кл.) и программу «Восхождение»(5-11 кл.)

Особое значение в воспитательной работе придаётся использованию личностно-ориентированных приемов и методов. Так, развитие познавательной активности связано с активизацией внеурочной деятельности:

• через творческие внеурочные формы обучения;
  
• предметные недели, конкурсы, олимпиады, турниры и т.п.;
  
• через работу кружков, секций, клубов;
  
• через регулярную культурно-массовую работу, посещение театров, музеев, выставок и т.д.
  

Воспитательная работа направлена на развитие познавательной активности, инициирование деятельности, позволяющей учащимся проявить себя, что способствует формированию добросовестности, ответственности к порученному делу, умений, связанных с поиском и принятием определённого решения, с планированием и организацией совместной деятельности и т.д.

Развитие познавательной активности идёт через систему урочной и внеурочной деятельности гимназистов. На уроке развитие прослеживается в отборе изучаемого материала, разработке интересных курсов. Особое значение придаётся применению разнообразных методов обучения: методов усвоения – воспроизведения (проблемно-поисковых, исследовательских, проектных игровых ситуаций, учебных дискуссий, учебных лабораторных экспериментов; и т.д.); методов воспроизведения – выражения (учебно-творческих, художественно-исполнительских, учебно-критических, рецензирование и т.д.). Учащиеся осваивают процесс организации, процесс управления в творческой, интересной для них форме.

Развитие познавательной активности связано с активизацией внеурочной деятельности:

• через творческие внеурочные формы обучения;
  
• предметные недели, конкурсы, олимпиады, турниры и т.п.;
  
• через работу кружков, секций, клубов;
  
• через регулярную культурно-массовую работу, посещение театров, музеев, выставок и т.д.
  

Процесс формирования нравственных основ личности проходит несколько этапов:

• нравственное чувство – постоянное эмоциональное ощущение, переживание нравственных отношений;
  
• нравственное сознание – знание моральных принципов, норм, осознание своего нравственного положения в социогруппе;
  
• нравственное мышление – процесс постоянного накопления и осмысления нравственных ситуаций, их анализ и оценка, накопление принципов, определяющих характер принимаемых решений;
  
• нравственная воля – единство нравственного чувства и сознательной решимости осуществить свои нравственные убеждения в жизни;
  
• привычные нормы нравственного поведения.
  

Именно на сферу чувственного переживания направлено изучение большинства гуманитарных предметов в гимназии. В процессе обучения через изучение, сопереживание, осознание и осмысление произведения литературы и искусства, общественных процессов, взаимосвязей основ наук, через изучение основ этики поведения идёт формирование нравственного чувства, правильного мышления.

Во внеурочной работе это достигается путём создания проблемных психологических ситуаций, через коллективные творческие дела, выезды, походы, экскурсии, спортивные состязания, летние отряды и т.д. Значительное внимание уделяется работе с учащимися во время каникул.

Большое внимание уделяется формированию внутренней потребности к самосовершенствованию. Самосовершенствование – процесс углубления нравственного состояния личности, осознания себя и необходимости постоянной работы над собой. Изучение основ психологии личности даёт ученику ключ к пониманию особенностей своего поведения. Необходима система психологических консультаций в гимназии, где ученик может получить ответы на интересующие его вопросы. Важна диагностика эмоционально-волевой сферы учащихся, их уровня развития, профессиональной направленности. Особенно важна диагностика состояния классных коллективов, чтобы помочь ученику найти своё место в коллективе. Помочь ученику найти себя и в организации самостоятельного труда. Большую роль здесь должны сыграть научные общества учащихся.

Главную роль в организации воспитательной работы в гимназии призваны играть классные руководители. Они организуют свою работу не только на основе теоретических знаний, но и знаний индивидуально-психологических особенностей ребёнка:

• знание о ребёнке вне гимназии: окружение, интересы, занятия;
  
• знание о семье ребёнка: состав, образование, профессии родителей, здоровье ребёнка, его отношение к родителям, отношение родителей к гимназии, психология семьи;
  
• знание о ребёнке в гимназии: характер, эмоционально-волевые качества, познавательные возможности и способности;
  
• направленность ребёнка: отношение к работе, учёбе; интересы, склонности; отношение к себе; отношение к коллективу.
  

Особое внимание уделяется повышению компетентности родителей в нравственном воспитании гимназистов, организации сотрудничества педагогического коллектива и семьи.

В воспитательной системе особое внимание уделяется формированию традиций гимназии:

• ежегодные праздники «День Знаний», «Посвящение в гимназисты», «Последний звонок»;
  
• ежегодные научно-практические конференции учащихся «День науки», «Родины сыны»;
  
• Дни здоровья;
  
• кампания «Выборы президента гимназии»;
  
• ежегодное празднование Дня рождения А.Н.Островского;
  
• ежегодные сентябрьский и майский туристические слёты;
  
• спортивные соревнования по волейболу, пионерболу, баскетболу;
  
• акция «Будем жить»;
  
• торжественные мероприятия, посвящённые Дню Победы.
  

Воспитательная система предполагает активизацию ученического самоуправления в гимназии для формирования активной жизненной позиции учащихся, потребности к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю. За время обучения гимназист преодолевает 3 ступени:

I – «Активист» 5-6 класс

II – «Организатор» 7-8 класс

III – «Лидер» 9 – 11 класс


Воспитательная система гимназии строится, опираясь на основополагающие принципы валеологического образования, которые предусматривают формирование отношения учащихся к жизненно важным сферам как факторам становления и развития физического, духовного и социального здоровья (см. следующую страницу).

В процессе обучения отрабатываются взаимосвязи знаний, умений, навыков с практикой жизнедеятельности. В процессе воспитания знания основ наук направлены на формирование отношения человека к происходящим природно-социальным явлениям. Это, в свою очередь, формирует мировоззрение человека и его тип поведения. Поэтому вся работа строится с учётом ценностных ориентаций в трёх основных сферах жизнедеятельности человека:

человек и окружающая среда, где идёт знакомство и осмысление сущности глобальных проблем человечества, в том числе и проблема сохранения и развития здоровья; закладываются основы ценностно – ориентированного отношения к миру, экологического сознания;

сферы разумного и неразумного в поведении человека как факторы здоровья. Создаются условия для формирования разумных интересов, потребностей, ценностей. В основу работы положен богатейший пласт общечеловеческой и отечественной культуры, что предоставляет ребёнку свободу выбора в поведении и деятельности;

духовное совершенствование человека в процессе деятельности по оптимизации природного окружения и социальной сферы. Воспитательная работа строится с учётом личных интересов учащихся. Личностная оценка и самооценка, опирающиеся на общечеловеческие ценности, позволяют выработать индивидуальные способности, проявляющиеся в активной трудовой творческой деятельности.

«Планета «Детство»», программа для младших школьников 1 – 4 классы (2008 – 2014 гг.), цель которой - формирование коммуникативной культуры учащихся, мотивации познания и творческого самовыражения.

«Восхождение», программа для учащихся 5 – 11 классов (2008 – 2014 гг.), цель которой - формирование личности, способной к творческому самовыражению, к активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении, созданных на основе городских целевых программ:

• Дети города Кинешма.
  
• Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на территории города Кинешмы.
  
• Кинешма – земля Островского.
  
• Одарённые дети.
  
• Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, злоупотребление наркотиками.
  

Оценка эффективности реализации программ.

ДИНАМИКА

уровня нравственной воспитанности гимназистовУровень активности гимназистов 5 – 11 классов:



Приоритетные ценности в жизни гимназистов старших классов:

	1 место	2 место	3 место
9 класс	Материальное благополучие Здоровье Хорошая работа	Образование	Отсутствие войны
10 классы	Хорошая работа Здоровье Образование	Материальное благополучие	Жизнь за границей
11 классы	Образование Хорошая работа Счастье близких	Мир Здоровье	Материальное благополучие

Особенность учебного заведения, гимназии №3 им.А.Н.Островского, в котором обучаются дети всех микрорайонов города Кинешмы и Кинешемского района создаёт проблему – единого воспитательного пространства. Необходимость внутреннего контроля - «нормы поведения» должны быть воспитаны с детства

Данную проблему можно решить через нравственное воспитание и активную жизнедеятельность ребят.

Воспитание нравственности позволяет обогатить духовный и личностный мир ребёнка:

- быть более разумным, подняться на ступеньку выше, стать взрослым, больше знать и уметь;

- понять значимость жизненного опыта, легче взаимодействовать с людьми;

- быть уверенным в себе, свободно ориентироваться в любых ситуациях.


Программы «Планета «Детство» и «Восхождение» позволяют решить социально необходимые требования, предъявляемые обществом, превратить во внутренние стимулы развития личности, воспитать такие социально значимые качества, как долг, честь, совесть, достоинство, толерантность, милосердие.

Привитию любви к Отечеству способствует работа музея гимназии:

1)экскурсии по Залу Боевой Славы:

«Этапы большого пути» (обзорная);

«Заря Величайшей победы», посвящённая Сталинградской

Битвы;

«Герои Советского Союза – кинешемцы»;

«История особого Дновского полка»;

2)поисково-исследовательская работа «Старинные часы ещё идут» о ветеранах педагогического

труда гимназии;

«Участники воинских конфликтов разных лет»;

«Участники ликвидации Чернобыльской катастрофы»;

3)экскурсии по музею истории гимназии: «Истории страниц перебирая даты» (обзорная);

Художник – баталист Кривоногов П.А.;

«Берегиня гимназии», посвящённая начальнице женской

гимназии 1904 – 1916гг. Милькович А.З.;

4)ежегодная конференция «Родины сыны», посвящённая памяти

выпускника Кривоногова П.А., художника-баталиста;

Дни поминовения;


5)экскурсии по комнате великого драматурга А.Н.Островского: «Кинешма и кинешемцы»;

виртуальная экскурсия по творчеству драматурга;


ежегодные

фестиваль театрального искусства «Островский на

школьной сцене»;

дни памяти драматурга у обелиска на Волжском бульваре (12

апреля и 14 июня).


Формированию гражданской позиции помогает работа над проектами:


2006 – 2007 г. – « Госпиталь 1884»,сбор материала о госпитале , расположенном в здании школы в годы войны. Открытие мемориальной доски на здании гимназии (2007г.) 2007 – 2008 г. - «Берегиня гимназии», сбор материала о начальнице женской

гимназии 1904 – 1916гг. Милькович А.З.;

оформление одноимённого стенда в нижнем коридоре.


2008 – 2009 г. - «Шагнувшие в бессмертие», сбор материала о кинешемцах,

погибших в Афганистане;

оформление стенда в Зале Боевой Славы;

создание презентации.

2010-2011гг.- «Чтобы помнили», интернет-проект, разработанный Музеем истории гимназии.

В гимназии организована работа по предупреждению правонарушений и пропаганде здорового образа жизни:

1)встречи с инспектором по делам несовершеннолетних и проведение беседы по теме:

Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних;

Закон и мы;

Проступок, правонарушение, преступление;

Ответственность перед законом: что нужно знать детям и родителям;

Права и обязанности граждан РФ.


2) встреча с инспектором ГИБДД, беседы:

«Правила дорожные знать каждому положено»;

«Пешеходом быть наука»;

Автобусные экскурсии по городу «Внимание, светофор!»;


3) с инспектором МЧС, профилактические беседы6

«Огонь не прощает ошибок»;

«С газом будьте осторожны»;

«Правила поведения на водах»;


4)с представителем наркоконтроля:

«Внимание, наркотик!»;

5) с врачом – гинекологом:

«Это должна знать каждая девушка».


Регулярно проводятся Дни правовых знаний, индивидуальные беседы, консультации с учащимися.


Просветительская работа школьного сообщества «Целители душ»:

Семинар – выставка «Мы живём в мире, где есть СПИД»

Создание буклета «Это должен знать каждый»

Тренинг «Наркотик – знак беды»

Брифинг «Пора выбирать здоровье и успех»

Презентации: «Изгоним серого Джина», «Антиникотиновая пропаганда», «Береги глаза с молоду», «Гигиена памяти», « Сколиоз – проблема 21 века», «Стресс в нашей жизни», «Здоровое питание»

Работа над проектом «Приятного аппетита»


Спортивно – оздоровительная работа:

Осенний, весенний кроссы

Силовое пятиборье

Военно – спортивное состязание «Готовы встать в строй»

Соревнования на первенство школы по баскетболу, волейболу, пионерболу

Осенний, весенний турслёты


Развитию основных направлений личности: социально-нравственного, общеинтеллектуального, общекультурного содействует и разветвлённая система дополнительного образования.

Участие школьников в коллективах по интересам позволяет каждому ребёнку:

- найти занятие, соответствующее его природным склонностям,

- добиться успеха в нём и на этой основе повысить самооценку и свой статус в глазах сверстников, педагогов, родителей.


Занятость учащихся во внеурочное время способствует укреплению самодисциплины, самоорганизованности, умению планировать своё время. Массовое участие детей в регулярно проводимых в гимназии праздниках, фестивалях, спортивных состязаниях приобщает их к процессу появления школьных традиций, формированию корпоративного духа гимназии, чувства гордости за неё.

Приоритетными принципами дополнительного образования гимназии являются:

Свободный выбор видов и сфер деятельности

Ориентация на личностные интересы, потребности, способности воспитанника

Возможность свободного самоопределения и самореализации ребёнка

Единство обучения, воспитания и развития

Практико-деятельностная основа образовательного процесса

Дополнительное образование – сфера разностороннего личностного развития воспитанника, место его комфортного бытия.

Направление	Задачи	Наименование дисциплины
Художественно-эстетическое	Способствует воспитанию творческой личности, ранней профессиональной ориентации и самоопределение ребёнка	Музей гимназии: комната А.Н. Островского Школьная телестудия Школьная газета Изостудия «Палитра» Вокальный кружок Кружок «Бардовская песня» «Оч.умелые ручки»
Физкультурно-спортивное	Ориентировано на физическое совершенство ребёнка, приобщение к здоровому образу жизни, воспитанию спортивного резерва гимназии	Секция силовой подготовки
Естественно-научное	Направлено на развитие интереса ребёнка к изучению и охране природы, человека, как части природы	Сообщесто «Целители душ»
Военно-патриотическое	Способствует военно-патриотическому воспитанию и самоопределению детей, особенно мальчиков	Музей гимназии: Зал истории гимназии Клуб «Поиск» при Зале Боевой славы
Культурологическое	Главное назначение - изучение ситуации и функционирования и развития культуры, определение её места и роли среди других социальных явлений	Основы православной культуры Театральная студия
Научно-техническое	Направлено на развитие интереса, познавательной активности и любознательности в области физики	Юный физик