Geum.ru

К. Д. Ушинский Условия возникновения опыта моу «Репяховская средняя общеобразовательная школа»

Вид материалаДокументы

Содержание


Результативность опыта
Качество знаний
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7


Некоторые учащиеся по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ в 2004/2005 учебном году показали высокий рейтинг (Шапошникова Т. – 93,2 %, Евтушенко Ж. – 89,4 %).

Для определения эффективности внедряемых активных форм обучения математике мною проведено повторное диагностирование учащихся (см. приложение № 7). Анализируя результаты диагностик, могу сделать вывод, что мне удалось заинтересовать этих ребят, поддержать интерес к познанию. Кроме этого они стали моими помощниками, помощниками своих товарищей, как при коллективной работе, так и при индивидуальной. При изучении нового материала, при закреплении и просто при любом виде работы планка знаний этих учащихся была поднята намного выше, для них становились нормой усложненные задания, им было интересно работать на уроках и я могу сказать, что они уже хотели работать с более сложным материалом, решая нетрадиционные задачи.

Главным методом моей работы является метод мотивации и стимулирования деятельности учащихся. На первое место в своей работе я ставлю детей. Стараюсь принять такими какие они есть и создать на уроке и во внеурочное время такую обстановку, которая позволила ученику самовыразиться, поверить в себя. Считаю, что только тогда можно добиться активной деятельности учащихся на каждом уроке, когда ребенок идет ко мне на урок, зная, что я в нем вижу личность, что я интересуюсь его проблемами, что я уважаю его и понимаю и в любое время окажу ему помощь и поддержку.

Только стимулируя познавательную деятельность самих ребят и повышая их собственные усилия в овладении знаниями на всех этапах обучения, можно добиться развития познавательного интереса к математике.

В обучении надо активно работать над развитием всех учащихся, как сильных по успеваемости, так и слабых.

Использование рассмотренных приемов в учебном процессе способствует развитию познавательного интереса, углублению знаний учащихся по курсу математики.

Педагогическая теория приобретает действенную силу только тогда, когда она воплощается в методическое мастерство учителя и стимулирует это мастерство. Поэтому система методических средств и приемов активизации познавательной активности школьников нуждается в практическом освоении каждым учителем, в выработке соответствующих умений и навыков.

Регулярное использование на уроках математики системы специальных задач и заданий, направленных на развитие познавательных возможностей и способностей, расширяет математический кругозор школьников, способствует математическому развитию, повышает качество математической подготовленности, позволяет детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.

Чтобы ребенок учился в полную силу своих способностей, стараюсь вызвать у него желание к учебе, к знаниям, помочь ребенку поверить в себя, в свои способности. Считаю, что реальную помощь в активизации деятельности учащихся оказывает внеклассная работа по предмету. Дети пишут интересные рефераты, участвуют в школьных олимпиадах, в неделях математики. Старшеклассники с удовольствием подбирают материал для проведения путешествий в страну «Математика».

Большую помощь в работе мне оказывает кабинет математики. В кабинете оформлены стенды постоянной и сменной информации, собран дидактический материал по всем классам, по всем разделам программы, собраны материалы к экзаменам для 11 класса (КИМы), для 9 класса, разноуровневые карточки для всех классов, зачёты, контрольные работы. Имеются необходимые таблицы. Есть разнообразный демонстрационный материал для уроков геометрии.

Успех сам по себе не приходит. Успех – это результат огромного труда, поисков и находок учителя и ученика. Это умение учителя увидеть и оценить способности своих учеников, развить их, повести в мир знаний, заставить поверить в свои силы и способности, зажечь искру любви к знаниям, преподаваемому предмету.

35 лет я работаю в данной школе. Из них 32 года учителем математики. Вся моя жизнь – это данная школа. За это время сотни моих воспитанников покинули школу. Многие из них любимым предметом считали математику. Самым дорогим выпуском для меня был выпуск 2004-2005 года, с которым я работала в течение 7-ми лет. Из 12-ти выпускников три человека получили золотые медали. Слагаемые моего успеха – творчество, поиск, любовь к своей профессии.

Учитывая, что активизация процесса обучения – это один из способов интенсификации (повышение производительности учебного труда учителя и ученика в каждую единицу времени) обучения, считаю, что данная тема опыта актуальна.


Результативность опыта

Таблица 1.


Результаты итоговой аттестации по математике в форме ЕГЭ.
2004/2005

учебный год

(учитель: Пугачёва Н.Г.)
2005/2006

учебный год

(учитель: Пугачёва Н.Г.)

21.12

(районный)
02.03

(областной)
08.06

(итоговый)
21.12

(районный)
28.02

(областной)
05.06

(итоговый)

Качество знаний, %
Успеваемость, %
Качество знаний, %
Успеваемость, %
Качество знаний, %

Успеваемость, %
Качество знаний, %
Успеваемость, %
Качество знаний, %
Успеваемость, %
Качество знаний, %
Успеваемость, %

Школа
33
58
41,6
83
33,3
66,7
22
66
50
90
30
70

Район
8,2
23,8
28,2
65
18,1
54,6
25
82
25
82
17
59