Конспект учебного занятия по изобразительному искусству Город
| Вид материала | Конспект |
- План-конспект учебного занятия Город: Магнитогорск моу «Гимназия №53», 46.26kb.
- Ревенская Любовь Семёновна Класс: 8 Тема учебного занятия: Смеси Продолжительность, 101.75kb.
- Ревенская Любовь Семёновна Класс: 8 Тема учебного занятия: Вода в природе. Получение, 79.49kb.
- Примерная программа по изобразительному искусству разработана с учетом логики учебного, 182.01kb.
- Структура программы обучений изобразительному искусству Б. М. Неменского. Внекласснач, 2304.12kb.
- Изобразительному искусству, 1105.3kb.
- Программа по изобразительному искусству в 1-3 классах школы с углублённым изучением, 268.7kb.
- Хрипунова Елена Анатольевна Класс 10 Предмет мировая художественная культура Тема учебного, 118.44kb.
- Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-7 классов для учебников, 882.29kb.
- Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город:, 117.21kb.
Конспект учебного занятия по изобразительному искусству
Город: Магнитогорск.
МООУ «Многопрофильный лицей №1».
Учитель: Мингазеева Людмила Алексеевна.
Класс: 8.
Тема учебного занятия: «Тихая жизнь».
Продолжительность учебного занятия: 1 ч. 20 мин.
Тип учебного занятия: комбинированный.
Предмет: изобразительное искусство.
Цели: приобщение школьников к художественной культуре; обобщить и систематизировать знания о натюрморте; отработать навыки составления композиции по воображению; применение знаний в различных изотехниках.
Задачи учебного занятия:
- развить воображение, фантазию, логическое и абстрактное мышление;
- воспитать любовь к окружающему миру, чувство гармонии, художественно-эстетический вкус;
- формировать изобразительные умения, навыки, чувство формы, ритма;
- углубить знания учащихся законов композиции;
Оборудование: учебный класс с персональным компьютером (ПК), экран, проектор, бумага, карандаш, информационный материал к уроку.
Дидактические материалы к учебному занятию:
- иллюстрации и зарисовки с изображением предметов,
- альбомы художников с изображениями натюрмортов,
- журналы с фотографиями интерьера.
Материалы: альбомная бумага, графитный карандаш, гелиевые ручки, ластик, цветные карандаши.
Цифровые образовательные ресурсы:
- «Мировая художественная культура, 1—11 классы» ЗАО «Инфостудия»;
- «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 2002.
- «История искусства». ООО Кирилл и Мефодий;
- «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства». ЗАО «Новый диск»;
- «Эрмитаж: искусство западной Европы. Западная энциклопедия». «Интерсофт».
Ход учебного занятия:
| Этап учебного занятия | Время | | ||
| I. Организационный момент. | 2 минуты | | ||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||
| Приветствует учащихся. Проверка готовности к уроку. Настроить на восприятие визуальной информации. Создать психологические условия для восприятия учащимися монолога учителя. Настроить учащихся на работу в режиме общения. Инструкция по организации работы на уроке с использованием компьютера. | Готовятся к уроку. Приветствуют учителя. Выслушивают инструктаж. Управление ПК в режиме «пользователя». | |||
| | Время | Используемые цифровые образовательные ресурсы | ||
| А) Повторение. | 5 минут | «Эрмитаж: искусство западной Европы. Западная энциклопедия». «Интерсофт». | ||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||
| Повторение темы прошлого урока: жанры в изобразительном искусстве; понятие образа в искусстве, правила композиции, средства передачи образа. | Учащиеся участвуют в опросе, делают сообщения. | |||
| | Время | Используемые цифровые образовательные ресурсы | ||
| II. Беседа по основному материалу урока. А) Вводная информация. | 10 минут. | Мировая художественная культура, 1—11 классы» ЗАО «Инфостудия»; | ||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||
| - Сегодня мы вспомним и повторим, а также узнаем много нового о натюрморте. Ваша задача – составить композицию из предметов в определённой теме. Натюрморт должен быть интересным для вас и зрителя, т.е. должна присутствовать изюминка, необычность. Постарайтесь переработать услышанную и увиденную информацию для создания образной композиции. Раскрыть понятие «натюрморт». Настроить учащихся на эмоциональное восприятие произведений. Во время беседы опора осуществляется на знания учащихся из области истории и искусства. | Учащиеся внимательно воспринимают информацию. При возникновении ситуации диалога, активно принимают участие в беседе, отвечают на вопросы. | |||
| | Вопросы к учащимся: раскрыть понятия - «стиль», «колорит», «композиция», «натюрморт» в процессе беседы они уточняются. | Активное участие, ответы на вопросы педагога, высказывание собственных суждений. | ||
| | Работа в режиме показа презентации | |||
| Б) Показ презентации с сообщением информации и монолог учителя параллельно с показом видео ряда. . | Время | Используемые цифровые образовательные ресурсы | ||
| 30 минут. |
| |||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||
| Активизация деятельности учителя. Управление педагогическим процессом. Монолог во время показа, по завершении. Вовлечение в диалог учащихся, используя эмоциональность восприятия учащимися. | Эмоционально-активное восприятие. Диалог (произвольный, по ходу просмотра). По ходу демонстрации слайдов выполняют зарисовки. | |||
| В) Введение | 2-4 слайд. Возникновение жанра «натюрморт». Понятие слова «натюрморт». Рассказ учителя об истории зарождения нового вида искусства (монолог учителя). | Эмоционально-активное восприятие. | ||
| Г) Знакомство с образом птицы в мифологии. Исторический экскурс. Выборка мифов и историй о птицах разных стран. | 5- 10 слайды. Символика предметов. Создание сюжетного сценария. 11 слайд. Тематическое содержание натюрморта. 12 слайд. Натюрморт с фруктами. 13, 14 слайды. Натюрморт с цветами. 15слайд. Натюрморт, связанный с событием 16, 17 слайды. Натюрморт, связанный с профессиональной деятельностью. 18 – 22 слайды. Натюрморт, связанный с национальными традициями. 22 слайд. Рекомендации по составлению натюрморта. 23 слайд. Фон в натюрморте. | Активное восприятие демонстрируемого материала. | ||
| Д) Различные трактовки образа птиц у разных народов. Изображение птиц в различных стилях, жанрах. В презентации использованы иллюстрации произведений разных художников, отражающих образ птицы. | слайд. Образцы предметов народных промыслов для создания композиции в натюрморте. 24,25 слайды. Разнообразие предметов, принадлежность предметов к культуре народа. 26слайд. Самовары. 27слайд. Рекомендации по выбору предметов для составления натюрморта. 28, 29 слайды. Эскизы. Составление композиции. | Активное восприятие демонстрируемого материала и рефлексивная беседа по терминологии. По ходу демонстрации слайдов выполняют зарисовки. Диалог (произвольный, по ходу просмотра). Активное восприятие образа и рефлексивная беседа по каждой картине: По ходу демонстрации слайдов выполняют зарисовки. | ||
| Е) Работы учащихся по разным темам. | 30 слайд. Разнообразие техник исполнения. 31 слайд. «Праздничный натюрморт». 32 слайд. «Морской натюрморт». 33 слайд. «Цветы и фрукты». 34слайд. «Национальный натюрморт». 35 слайд. «Предметный натюрморт» . 36 слайд. «Театральный натюрморт». 37 слайд. «Весёлый натюрморт». 38 слайд. «Грустный натюрморт». | Активное восприятие демонстрируемого материала и рефлексивная беседа по стилям. По ходу демонстрации слайдов выполняют зарисовки | ||
| | Вопросы к учащимся:
| Учащиеся отвечают на вопросы. | ||
| Ж) Декоративный натюрморт. Компьютерная графика – инструмент для создания тематической композиции. Информация о творчестве учащихся. Знакомство с технологической частью выполнения композиций на компьютере. Инструменты, необходимые для построения предметов. Стилизация объектов. Организация фона. | 39 слайд. Натюрморт в компьютерной графике. Составление эскиза: рисование частей композиции. 40 слайд. Формат листа. 41 слайд. Постановка в натюрморте. 42 слайд.. Смысловая нагрузка. Фактура и цвет в натюрморте. 43- 44слайды. Фон в композиции Активная деятельность учителя. Монолог во время показа порядка действий по созданию композиции. | Активизация восприятия демонстрируемого материала. Диалог (произвольный, по ходу просмотра). По ходу демонстрации слайдов выполняют зарисовки. | ||
| | Вопросы к учащимся:
ваше видение легенд, что стоит за ними? (философские мысли о бытие). | Учащиеся отвечают на вопросы. Диалог (произвольный, по ходу просмотра). | ||
| З) Заключение. | 45 слайд. Заключение. Рекомендации по поиску информации. | Учащиеся задают вопросы. Диалог коллектива. | ||
| Работа в режиме демонстрации действий на доске | ||||
| IV. Объяснение выполнения задания с показом ряда действий по составлению композиции на доске. | Время | | ||
| 15 минут | | |||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||
| Демонстрация хода составления композиции (уточнение понятия «траектория», «композиционный центр»). Демонстрация порядка выполнения действий по составлению композиции в эскизах. Учитель напоминает о ритме, равновесии, расположении элементов на плоскости, пропорциональности объектов композиции. | Восприятие информации. Эскизирование по образцу и на основе иллюстраций, пособий, демонстрируемого материала, собственного воображения. Задают вопросы и участвуют в обсуждении. Работа учащихся над образом и составлению композиции в эскизах. При возникновении ситуации диалога, активно принимают участие в беседе, отвечают на вопросы. Учащиеся запоминают и воспроизводят на бумаге упражнения по усвоению техники гуашевой, акварельной живописи. Выбирают стиль и технологию исполнения композиции. | |||
| | Вопросы к учащимся:
| Учащиеся отвечают на вопросы. При возникновении ситуации диалога, активно принимают участие в беседе, отвечают на вопросы. | ||
| V. Обобщение - (информационно-обобщающий монолог учителя после показа и беседы). | Время | | ||
| 10 мин | | |||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||
| После показа и беседы учитель уточняет основные термины и понятия. Закрепление порядка действий, набора и действия инструментов. | Рефлексия учащихся по целостному восприятию фильма (общее впечатление каждого). Учащиеся внимательно воспринимают информацию. | |||
| VII. Самостоятельная работа учащихся над собственной композицией. | Время | | ||
| 20 мин. | | |||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||
| Наблюдение за ходом выполнения упражнения. Помощь в поиске тем-образов для создания композиций. Помогает найти удачную композицию из предложенных учеником. Закрепляет и уточняет знания полученные учащимся. | Учащиеся самостоятельно выполняют эскизы. Делают варианты, прорабатывают эскизы. Работа по образцу и на основе собственного воображения. Использование случайных вариантов для заготовок. При возникновении вопросов, учащийся советуется как с учителем, так и с одноклассниками.. | |||
| VIII. Установка на следующий урок. Рефлексия. | Время | | ||
| 5 минуты. | | |||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||
| Творческое задание. Обратная связь, анализ степени усвоения материала урока. Определение результата урока. Инструктаж - задание на повторение упражнения. | Степень передачи эмоционального личного отношения к учебному материалу. Учащиеся взаимодействуют с учителем во время диалога. | |||
| IX. Итог урока, оргмомент, уточнения, завершение урока. Заключительное слово учителя, творческое задание. | Время | | ||
| 3 минуты | | |||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||
| Подведение итогов проверки знаний. Сообщение домашнего творческого задания. Итог урока для учащихся. Раскрытие задачи к последующим урокам. Подведение итогов проверки знаний. | Усвоить требования к творческому заданию и осознать необходимый объем домашнего задания. Подготовить сообщение. Собрать видеоряд (репродукции или фрагменты произведений, необходимые для работы). Поиск информации для самообразования и отбора полезной информации. | |||
Цифровые образовательные ресурсы:
- «Мировая художественная культура, 1—11 классы» ЗАО «Инфостудия»;
- «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 2002.
- «История искусства». ООО Кирилл и Мефодий;
- «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства». ЗАО «Новый диск»;
- «Эрмитаж: искусство западной Европы. Западная энциклопедия». «Интерсофт».