Методические подходы к написанию и оформлению дипломной или курсовой работы

Вид материала

Диплом

Содержание Способы борьбы с нехваткой времени Причины дефицита времени заключаются в сле­дующем Не позволяйте себя отвлекать — заведите правило Упорядочивайте работу с исходным материалом Приложение №1. Приложение № 2 Структура построения вводной части научного произведения (автореферата, дипломной работы, научной статьи и т. п.)

Подобный материал:

• Методические рекомендации к написанию и оформлению курсовой работы по дисциплине «финансы», 578.26kb.
• Методические указания к выполнению курсовых работ по дисциплине «финансы и кредит», 489.86kb.
• Методические указания по написанию и оформлению курсовой и дипломной работы, 524.51kb.
• Методические указания Иркутск 2005 удк 378., 211.26kb.
• Требования к оформлению курсовых работ и рефератов, основные темы (примеры тем), 99.74kb.
• Методические рекомендации по подготовке, написанию и оформлению курсовой работы 2007, 176.31kb.
• Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовой работы, 386.45kb.
• Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовой работы общие указания, 416.2kb.
• Методические указания по написанию курсовой работы для студентов II курса всех специальностей, 379.32kb.
• Методические рекоммендации по написанию курсовой работы по направлению «Финансовое, 48.95kb.

ПАМЯТКИ

Способы борьбы с нехваткой времени


Чтобы эффективно использовать рабочее время, прежде всего, нужно знать, на что оно расходуется и почему его не хватает. Причины, по которым не хватает времени, тесно взаимосвязаны. Например, если студент не планирует свой рабочий день, не организует свою учебу — ему не хватает времени.

И наоборот, если студенту не хватает времени, то он спешит, не планирует свой день, хватается за все дела подряд, стараясь выполнить все сразу.

Выйти из этого замкнутого круга можно, начав планировать свое время, а для этого нужно выяс­нить, на что расходуется время, и выявить основ­ные причины дефицита времени.


Причины дефицита времени заключаются в сле­дующем:


• Постоянная спешка. В состоянии постоянной спешки студент не успевает сосредотачиваться на той задаче, которую он выполняет в данный момент. Он идет по тому пути, который первым пришел на ум, вместо того, чтобы подумать о дру­гих, возможно, более рациональных способах ре­шения данной задачи.

• Отсутствие четкого распределения занятий по степени их важности. При этом студент начинает заниматься наиболее легкими и приятными, не столь важными делами.

• Суетливость. Это результат плохой организованности дня, а также иногда зависит от импульсив­ности и особенностей человека.

• Слабая мотивация. Следствием является низкая способность к обучению.


Не позволяйте себя отвлекать — заведите правило в определенные часы и дни заниматься только подготовкой рукописи. Убедите самого себя в том, что это не прихоть, а необходимость, продиктованная интересами вашей будущей карьеры.

«Воры времени» — непредвиденные и обусловленные недостаточным планированием дела, осо­бенно телефонные звонки.


Упорядочивайте работу с исходным материалом:


Отдавайте приоритет в рассмотрении наиболее важных источников. При наличии не­скольких источников, которые необходимо изучить в одни и те же сжатые сроки, начинайте работать с теми, для которых требуется меньше времени.

Оставляйте для себя резерв времени — чтобы вни­мательно ознакомиться с подготовленным вариантом и при необходимости внести в него изменения.


Необходимые навыки и знания:


• Умение пользоваться библиографическими ука­зателями.

• Знание установленного минимума учебной и спе­циальной литературы.
  
• Умение работать с книгой.
  
• Умение грамотно излагать содержание рассматриваемых вопросов.
  
• Умение обобщать накопленный опыт, анализировать полученные результаты и вырабатывать на этой основе практические рекомендации.
  
• Умение выполнять опыты, проводить экспери­менты, описывать и объективно оценивать их ре­зультаты.
  

ПРИЛОЖЕНИЕ №1.

Приемы работы с книгой

Сначала бегло просмотрите содержание всей книги (статьи, монографии), определите, насколько этот материал нужен. Затем приступайте к вдум­чивому сплошному чтению.

Отмечайте основные идеи, их можно выписать. Следите, как они разви­ваются, доказываются, попытайтесь их сопоставить с теми знаниями, которые у вас есть.

В конце работы, хорошо сделать записи основных идей.

При сложном материале нужно еще раз вернуться к вторичному просмотру наиболее трудных мест, выкладок, доказательств. Лучше проделать их самому на бумаге.

Не увлекайтесь фактами, не стремитесь все их за­помнить. Основной смысл вашей работы - овладение новыми идеями, которые всегда можно иллюстрировать своими примерами.

Структура учебного чтения показана на рисунке:



Этапы понимания текста: слово → предложение → сверхфразовые единства → весь текст → подтекст.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Композиция научного текста.

Композиционно любое научное произведение, содержит две взаимосвязанные части — описательную (обзорную) и основную.

В описательной (обзорной) части отражается ход научного исследования, при этом во введении дается обоснование актуальности научного исследования, формулируется предмет и избранный метод исследования, излагается история вопроса (если нужно) и ожидаемый результат.

В основной части освещаются методика и техника исследования, достигнутый результат. При этом все материалы, не являющиеся насущно важными для понимания проблемы, выносятся в приложение.

Структура построения вводной части научного произведения (автореферата, дипломной работы, научной статьи и т. п.):

• Обоснование актуальности научного исследования (актуальности проблемы);
  
• Характеристика имеющихся на эту тему работ, теорий
  
• Историография вопроса;
  
• Выделение конкретного вопроса (предмета исследования гипотезы);
  
• Выдвижение гипотезы
  
• Обоснование использования избранной теории
  
• Предварительное формулирование выводов.
  

Заключительная часть научного произведения состоит из краткого изложения научного исследования и окончательной формулировки выводов.


Типичные ошибки

1. Содержание работы не отвечает плану курсовой (дипломной) работы или не раскрывает тему полностью.

2. Формулировка глав (подпунктов) сделана не­удачно и не отражает реальную проблемную си­туацию, состояние объекта.

3. Цель исследования не связана с проблемой, сформулирована абстрактно и не отражает спе­цифику объекта и предмета исследования.

4. Работа выполнена несамостоятельно.
   
5. Не сделан глубокий и всесторонний анализ со­временных официальных и нормативных доку­ментов, новой специальной литературы по теме исследования.
   

6. Аналитический обзор отечественных и зарубежных публикаций по теме работы имеет форму аннотированного списка и не отражает уровня исследования проблемы.

7. Не раскрыты содержание и организация экспериментального исследования (его сущность, продолжительность, место проведения, количество обследуемых, их характеристики), поверхностно освещены практические вопросы.

8. Конечный результат не отвечает цели исследования, выводы не отвечают задаче.

9. В работе нет ссылок на первоисточники или указаны не те, из которых заимствован материал.

10. Библиографическое описание источников в списке использованной литературы приведено произвольно, без соблюдения требований государственного стандарта.

11. Объем и оформление работы не отвечают требованиям, она выполнена неаккуратно, с ошибками.