Доклад мбдоу «Детский сад 36 Полянка»
| Вид материала | Доклад |
- Доклад мбдоу «Большеуринский детский сад», 36.12kb.
- Образовательная программа мбдоу «Детский сад №37», 5592.13kb.
- Мбдоу «Детский сад №11 «Ручеек» общеразвивающего вида, 225.7kb.
- Публичный доклад мбдоу «Солдатский детский сад «Облачко» за 2010 – 2011 год, 175.18kb.
- Доклад заведующего мбдоу «Детский сад №182», 270.13kb.
- Анализ работы мбдоу детский сад №16 «Родничок» за 2010-2011 учебный год, 189.11kb.
- Публичный доклад, 426.71kb.
- Публичный доклад, 560.87kb.
- Анализа мбдоу детский сад компенсирующего вида №85 за 2010- 2011 учебный год, 225.36kb.
- Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, 621.06kb.
1 2
Публичный доклад МБДОУ «Детский сад 36 Полянка»
за 2010-2011 учебный год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №36 «Детский сад комбинированного вида «Полянка» находится по адресу город Кайеркан, ул. Строительная 4, открыт в октябре 1992 года.
Детский сад осуществляет свою деятельность в соответствии с Уставом детского сада (дата регистрации — 10.06.2011 г.,); лицензией на право ведения образовательной деятельности (лицензия № А 330524 от 17.07.2009 г. Служба по контролю в области образования администрации Красноярского края); Государственной аккредитацией (свидетельство № ДД 016620 от 30.11.2010 г. Служба по контролю в области образования администрации Красноярского края); лицензией на медицинскую деятельность по следующим видам: доврачебная медицинская помощь по: диетологии, сестринскому делу в педиатрии, физиотерапии; амбулаторно-поликлиническая медицинская помощь, в том числе: а) при осуществлении первичной медико- санитарной помощи по офтальмологии (лицензия № ФС-24-01-000807, от 16 октября 2009 г., Федеральная служба по надзору в сфере здравоохранения и социального развития)
Ближайшие социальные объекты: развлекательный комплекс «Дружба», городской автовокзал, магазин бытовой техники «Комфорт», проезд автобусом №31 до остановки «Мираж» или «Дом культуры».
МБДОУ функционирует в режиме 5-дневной рабочей недели (12-часового пребывания детей): с 7.00 часов до 19.00 часов.
Выходные – суббота, воскресенье, праздничные дни.
Наполняемость групп установлена в соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, изменениями № 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (Постановление № 164 от 20.12.2010г).
В группе общеразвивающей направленности наполняемость группы (от 1,5 лет до 3 лет) составляет – 20 детей, общеразвивающей направленности наполняемость группы (от 3 лет до 7 лет) составляет – 25 детей. В группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи и слабовидящих детей с амблиопией и косоглазием, наполняемость групп составляет 10 детей; в группе оздоровительной направленности для детей, которым необходим комплекс специальных оздоровительных мероприятий в возрасте от 1,5 до 3 лет – 15 детей, и старше 3 лет- 18 детей.
В 2010-2011 учебном году в детском саду функционировали группы:
общеразвивающей направленности
- для детей от 1,5 лет до 3 лет – 2 группы;
- для детей от 3 лет до 4 лет – 2 группы;
- для детей от 4 лет до 5 лет – 3 группы;
- для детей от 5 лет до 6 лет – 4 группы;
- для детей от 6 лет до 7 лет – 1 группа.
2 группы оздоровительной направленности
для детей, которым необходим комплекс специальных оздоровительных мероприятий в возрасте от 1,5 до 3 лет и старше 3 лет.
3 группы компенсирующей направленности:
- 1 группа для детей с тяжелыми нарушениями речи в возрасте старше 3 лет;
- 2 группы компенсирующей направленности для слабовидящих детей, для детей с амблиопией и косоглазием в возрасте старше 3 лет.
Общее количество детей – 211 человек.
Учредитель (органы, осуществляющие функции и полномочия учредителя) осуществляют свою компетенцию согласно Уставу, Порядку создания и деятельности муниципальных бюджетных учреждений муниципального образования город Норильск, утвержденному постановлением Администрации города Норильска.
Управление Учреждением осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и настоящим Уставом на принципах единоначалия и самоуправления.
Формами самоуправления Учреждения являются: Педагогический Совет Учреждения, Родительский совет Учреждения и Общее собрание работников Учреждения.
Общее руководство процессом реализации образовательной программы осуществляет заведующий Ульзутуева Валентина Борисовна (телефон 39-54-37)
Координацию, кооперацию и интеграцию усилий различных подразделений структуры в образовательной деятельности осуществляет заместитель заведующего по УВ и МР. Сухенькая Татьяна Васильевна телефон (39-56-19)
Медицинскую деятельность осуществляют старшая медицинская сестра В.Л. Шевцова, В.А. Железнякова телефон (39-56-19)
Контроль за исполнением программы и результатами образовательного процесса осуществляется на основе разработанной системы педагогического мониторинга, специальными медицинскими, психологическими, педагогическими методами диагностики, комплексно определяющими физическое состояние и развитие личности ребенка.
По результатам работы за год на общем родительском собрании и на сайте МБДОУ www.polanka36.ucoz.ru представляется публичный доклад об образовательной деятельности учреждения.
Органы государственно- общественного управления
| № п/п | Наименование учреждения | Название отдела | Адрес | Телефон |
| | Администрация города Норильска | Отдел по делам несовершеннолетних | Центральный район, Ленинский проспект, дом 1 | 46-91-05 46-91-22 46-21-57 |
| | Управление общего и дошкольного образования Администрации г. Норильска | Отдел опеки и попечительства над несовершеннолетними | Центральный район, Ленинский проспект, дом 1 | 48-21-57 48-91-22 46-21-39 |
| Район Кайеркан, ул. Шахтерская 9 «А» | 39-29-89 | |||
| | УВД по городу Норильску | Отделение по делам несовершеннолетних отдела участковых уполномоченных милиции | Район Кайеркан, ул. Надеждинская 24 «А» | 39-479-66 |
| | Прокуратура РФ | Прокуратура Красноярского края | Центральный район, Ленинский проспект, дом 12 | 46-38-81 |
| | Администрация города Норильска | Отдел контроля и организационно- методической работы в учреждениях дошкольного образования | Центральный район, Ленинский проспект, дом 12 | 48-17-88 48-17-91 |
| | Министерство РФ по делам ГО ЧС и ликвидации последствий стихийных бедствий | Отдел государственного пожарного надзора по МО город Норильск | Центральный район, ул. Ветеранов, дом 28 | 43-18-21 |
| | Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Красноярскому краю | Территориальный отдел в городе Норильске | Центральный район, ул. Комсомольская, дом 31 «А» | 46-90-82 |
Достигнутые результаты в 2010-2011 учебном году в целом удовлетворяют педагогический коллектив и соответствуют поставленным задачам.
Содержание обучения и воспитания детей
Воспитательно-образовательная работа в раннем возрасте (1 младшие группы) осуществляется по программе «Истоки». Процесс воспитания и образования детей раннего возраста строится на совместной деятельности ребенка с взрослым, которая направлена на физическое, сенсорное, речевое, социально-эмоциональное, эстетическое и познавательное развитие. Реализация этих основных линий развития подчинена главной задаче - созданию предпосылок становления позитивной личности и её ранней социализации. Для реализации основных линий развития ребенка созданы необходимые условия.
Развивающая среда групповых и функциональных помещений для детей раннего возраста наполнена достаточным количеством игрового и дидактического материала и оборудования. При комплектовании фонда игрушек мы заботимся об их максимальном разнообразии. В наличии имеются дидактические, сюжетно-образные, музыкальные, театральные, спортивные игрушки и оборудование, игрушки-забавы. При отборе и размещении материала учтены принципы: доступности, максимальной освещенности, цветового оформления, комфортного для ребенка раннего возраста, а так же удобства хранения и обработки.
С педагогами проводится целенаправленная работа по повышению их профессионального уровня в вопросах воспитания детей раннего возраста: в 2008-2009 учебном году проведен цикл семинаров - практикумов с элементами тренинга «Общение с ребенком раннего возраста». Педагоги получают постоянную консультативную помощь от специалистов ДОУ по вопросам организации воспитательно-образовательного процесса на группах и диагностики развития детей.
Для успешной адаптации детей к условиям дошкольного учреждения коллективом детского сада разработана система медико-психолого-педагогических мероприятий, которая включает в себя щадящий режим, неполный день пребывания ребенка в детском саду, увеличение продолжительности ночного сна (дома), кратковременное пребывание родителей в группах. В контроле за развитием детей раннего возраста участвуют воспитатели и специалисты: врач, старшая медсестра, педагог - психолог, заместитель заведующего учреждения по учебно-воспитательной и методической работе.
В адаптационный период с целью создания комфортных условий для привыкания ребенка к детскому саду педагоги устанавливают контакты с родителями. Воспитатели и специалисты предлагают родителям консультации по адаптации детей к детскому саду, анкеты для выяснения условий жизни в семье, привычек и предпочтений малыша. В адаптационный период воспитатели широко используют специальные игры и игровые приемы, физические упражнения, специальные игрушки, рекомендованные психологом детского сада, для развития доброжелательного отношения к взрослому, переключение внимания, создание физического комфорта.
В группах раннего возраста используются инновационные методы работы: снятие психоэмоционального напряжения коррекцией бытовых процессов (сна).
Все это способствует легкой адаптации ребенка к детскому саду. По окончании адаптационного периода врачом проводится анализ тяжести адаптации по каждому ребенку. В результате комплексного применения вышеперечисленных мероприятий, за последние три года процент детей с легкой степенью адаптации остается стабильным.
В речевом развитии ребенка раннего возраста главной задачей считаем стимулирование активной речи. Это достигается за счет обогащения словарного запаса, работы по совершенствованию артикуляционного аппарата и путем расширения зоны общения, контактов со старшими детьми и взрослыми. Учитель - логопед детского сада регулярно проводит консультации для воспитателей по вопросам диагностики развития речи детей раннего возраста, рекомендует комплексы игр и гимнастик на развитие речевого аппарата. В результате проведенной работы уровень речевого развития детей на протяжении трех лет остается стабильно высоким, 80 % детей с нормой речевого развития, из них 12% с опережением речевого развития.
В социально-эмоциональном развитии педагоги формируют у малышей позитивное восприятие окружающего мира, стремятся пробудить симпатии и интерес к сверстникам и взрослым, помогают освоить элементарные этические понятия, воспитывают культуру общения и эмоциональной отзывчивости. Воспитатели привлекают внимание детей к эмоциональным состояниям друг друга, собственным примером и предложениями побуждая детей к проявлениям сочувствия, жалости, «сорадования». Работу в этом направлении воспитатели осуществляют под руководством педагога - психолога детского сада.
В познавательном развитии основное внимание педагоги уделяют обогащению представлений об окружающем мире, показывают детям разнообразные способы решения практических задач, создают ситуации для экспериментирования. Педагоги поощряют любознательность детей, используя опыт работы воспитателя Н.В. Поддубской «Формирование представлений и ориентиров в мире природы у малышей».
Музыкальное развитие малышей осуществляется по программе «Истоки». В группах в достаточном количестве имеется игровой материал и оборудование для музыкального развития детей: игрушечные музыкальные инструменты, магнитофон, аудиозаписи. Музыкальные руководители (Цесарь Т.М., Дехер О.И.) вместе с воспитателями организуют музыкальные занятия с пением, слушанием музыки и музыкальными играми; побуждают детей к подпеванию и выполнению различных игровых и плясовых движений под музыку; развивают эмоциональную отзывчивость, способствуют созданию ощущения радости, удовольствия и сопереживания под воздействием музыкальных произведений.
В работе по изобразительной деятельности педагоги создают благоприятные условия для того, чтобы каждый ребенок мог изобразить то, что для него интересно и эмоционально значимо. В лепке используют разнообразные изобразительные материалы: пластилин, соленое тесто, пластику. В рисовании разнообразные нетрадиционные приемы: рисование ладошками, пальцами, печатками, тычками и др. Чтобы вызвать у детей интерес к изобразительной деятельности удачно используют в работе такие приемы как организация в детском саду выставок работ детей раннего возраста.
Основные направления воспитательно-образовательной деятельности в группах дошкольного возраста определяется комплексной программой дошкольного образования «Развитие» (Л.А.Венгер) и комплексной программой развития ребёнка – дошкольника - «Истоки» (Алиева).
В группах дошкольного возраста воспитательно-образовательный процесс строится с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и предпочтений каждого ребенка, реализуется принцип развивающего обучения. Реализуя данный принцип, педагоги создают условия для проявления детьми инициативы, активизируют сотрудничество детей друг с другом и с взрослым, учитывают индивидуальный темп развития.
Воспитатели проводят всю работу с детьми в занимательной дидактической форме, используют любую деятельность для развития у детей познавательной активности. Активность ребенка, направленная на познание реализовывается в содержательной (регламентированной и не регламентированной) игровой и практической деятельности, в организуемых воспитателями познавательных, развивающих играх.
Для обогащения познавательного развития детей в группах организована и ведется кружковая работа. Работа кружков направлена на развитие познавательных, способностей детей через расширение представлений детей о русской народной культуре, о природе родного края, о явлениях живой и неживой природы через детское экспериментирование.
Организованная таким образом работа по познавательному развитию детей дает положительные результаты. Диагностика показывает высокий уровень усвоения детьми разделов программы, напрямую связанных с познавательным развитием.
Уровень усвоения детьми раздела «Музыка»
в 2010 – 2011 учебном году
Музыкальное воспитание дошкольников в ДОУ осуществляется по программе «Истоки». По результатам педагогической диагностики высокий уровень усвоения раздела «Музыка» на 12% выше по сравнению с 2008 годом. Увеличилось количество детей с низким уровнем усвоения на 5%, что связано с возрастными особенностями детей раннего возраста – отсутствием разговорной речи.
Общие показатели усвоения общеобразовательных программ «Развитие», «Истоки»
Современная развивающая предметная среда, использование оптимальных форм взаимодействия взрослого и ребенка позволили достичь следующих результатов в обучении и воспитании:
- В среднем количество детей с высоким уровнем усвоения общеобразовательных программ снизилось на 2%;
- Количество детей с низким уровнем усвоения программ увеличилось на 5%.
Увеличение числа детей с низким уровнем усвоения образовательных программ связано с индивидуальными особенностями воспитанников (частые пропуски по болезни, педагогическая запущенность, социально неблагополучные семьи). Для детей с низким уровнем усвоения образовательной программы в рамках психолого-медико-педагогического консилиума разработаны и реализуются индивидуальные маршруты обучения.
Показатели усвоения образовательных программ
выпускниками в 2010 – 2011 учебном году
Педагогической диагностикой усвоения образовательных программ охвачено 39 воспитанников, посещающих подготовительные к школе группы. По итогам обследования получены следующие результаты: с высоким уровнем усвоения программы 23% (9) выпускников, со средним уровнем – 72% (28) детей, с низким уровнем усвоения 5% (2 ребенка). Данные результаты соответствуют среднестатистическим показателям по г. Норильску.
Уровень школьной зрелости выпускников
Уровень школьной зрелости выпускников ДОУ остается стабильно высоким в течение 3 лет и соответствует среднестатистическим показателям по г.Норильску. Воспитанники с низким уровнем школьной зрелости отсутствуют.
В 2011 году 41% (16) выпускников поступают в МБОУ «Гимназия № 11», 51% - в общеобразовательные школы, 8% - в классы шестилеток. Таким образом, можно сделать вывод о том, что в ДОУ созданы условия для успешного усвоения программных знаний, а, следовательно, формирования полноценной готовности к обучению в школе.
Обеспечение охраны жизни и здоровья детей
Здоровье - одно из основополагающих условий полноценного и разностороннего развития детей. Поэтому, главной определяющей задачей воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения является охрана и укрепление психофизического здоровья дошкольников. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности.
Мы стараемся оптимизировать проведение профилактических и оздоровительных мероприятий в течение дня. В системе проводятся организационные мероприятия: корректировка организации здоровьесберегающей среды в дошкольном учреждении; определение показателей физического развития, физической подготовленности; контроль за качеством физкультурно - оздоровительных мероприятий; оценка эффективности физкультурных занятий (моторная плотность и ЧСС); за объемом недельной образовательной нагрузки; контроль за состоянием здоровья сотрудников; контроль за ослабленными и часто болеющими детьми; дни диагностики регулирования и коррекции по вопросам здоровья, пропаганда здорового образа жизни и методов оздоровления в коллективе детей, родителей и сотрудников.
Лечебно профилактические мероприятия проводятся медицинской сестрой по назначению врача - педиатра: ингаляции (фито и щелочные) по схеме, ингаляции ультразвуковые; физиолечение (тубусный кварц, соллюкс, электрофорез, общий индивидуальный кварц) санация вторичных очагов инфекции 2 раза в год с использованием физиопроцедур; - полоскание рола фитооварами; промывание носа отварами трав и зеленым чаем; фиточай. Показатели заболеваемости после лечебно-оздоровительных мероприятий в группах оздоровительной направленности для детей, которым необходим комплекс специальных оздоровительных мероприятий уменьшается. Так, в 2010-2011 учебном году:
- Количество случаев заболеваемости детей, снизилось, на 9,2% ;
- Пропуски по болезни на одного ребенка снизились, на 10,9%;
- На повторный курс осталось после оздоровления 2,3% детей;
- Показатель эффективности оздоровления за 3 года в среднем составил – 22,4 %.
Для всех возрастных групп разработаны схемы профилактических и оздоровительных мероприятий, в которые включены мероприятия для снижения простудных заболеваний и улучшения самочувствия детей: дыхательная гимнастика, самомассаж в игровой форме, что является неспецифической профилактикой ОРВИ, закаливающие мероприятия. Использование данных схем даёт возможность воспитателям выстроить продуманную цельную систему проводимых физкультурно – оздоровительных мероприятий в режиме дня для своей группы.
Удовлетворяется естественная потребность детей в движении. 61% времени пребывания ребенка в детском саду отводится двигательной деятельности. В ДОУ функционирует физкультурно-оздоровительный комплекс: спортивный зал с современным и нетрадиционным оборудованием, прогулочная веранда, бассейн, спортивная площадка на участке детского сада; спортивные уголки в группе и на веранде.
Однообразие будней, регламентация деятельности, рождает комплекс несвободы и является стрессовым фактором. Особое внимание в ДОУ поэтому, уделяется организации жизни детей таким образом, чтобы избежать перегрузок. Гибкий режим продуман с учетом изменяющейся ситуации. Для оптимизации физкультурно - оздоровительной работы разработаны: циклограмма деятельности коллектива, графики использования всех помещений в ДОУ для обеспечения физической активности, что позволяет исключить дефицит свободы движений дошкольников. Педагоги и специалисты разрабатывают интегрированные, комплексные занятия, познавательно- развлекательные программы.
Таким образом, эффективность и рациональность использования потенциальных ресурсов ДОУ, простых и доступных средств, позволило превратить их в методы психопрофилактической работы.
Распределение детей МБДОУ «Детский сад № 36 «Полянка»
по группам здоровья в 2008 – 2010 годах.
| Год | Всего детей | 1 группа здоровья | 2 группа здоровья | 3 группа здоровья | 4 группа здоровья | 5 группа здоровья |
| 2008 | 233 | 14 | 180 | 37 | - | 1 |
| 2009 | 217 | 5 | 171 | 39 | - | 2 |
| 2010 | 201 | 2 | 165 | 33 | - | 1 |
- Количество практически здоровых детей, поступающих в детский сад, в сравнении с 2008 годом снизилось на 5% и составило 1 %.
- Количество детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья увеличилось на 3 %.
- Количество детей-инвалидов составляет 0,5 %.
В системе воспитательно-образовательной работы дошкольного учреждения особое место занимает физическое воспитание детей.
Физическое воспитание детей осуществляется по программе «Истоки». Обучающие задачи физкультурного занятия решаются, опосредовано, через организацию педагогом совместной деятельности и организацию среды, способствующей возникновению самостоятельной двигательной деятельности детей. Ключевыми направлениями работы воспитателей всех групп и инструктора по физкультуре является гибкое сочетание на занятиях упражнений (обучающих и игровых) с подвижными играми. При организации физкультурных занятий и подвижных игр педагоги используют личностно-ориентированную модель взаимодействия взрослого с ребёнком: наблюдают за самочувствием каждого ребёнка на занятиях, реакцией на нагрузку, учитывая внешние проявления (цвет кожи, потливость, частоту дыхания)
Физкультурные занятия групп компенсирующей направленности для детей с амблиопией и косоглазием, с нарушениями речи имеют свои особенности, которые обусловлены не только нарушением зрения, но и наличием вторичных отклонений в физическом и психическом развитии. Поэтому одной из основных задач физического воспитания для таких детей является коррекция недостатков физического развития, направленная на их предупреждение и устранение. В их основу входят упражнения на развитие речи, ориентировку в пространстве, упражнения, развивающие зрительное внимание, развитие и воспитание чувств дистанции, укрепление собственных мышц глаза, воспитание координации, точности, которые в силу имеющегося недостатка зрения у дошкольников снижены в сравнении со здоровыми сверстниками.
В учреждении созданы условия для обеспечения полноценного физического развития дошкольников – оборудован физкультурный зал, тренажерный центр, спортивно-игровая веранда, функционирует плавательный бассейн, в каждой возрастной группе имеется спортивный уголок с инвентарем. Занятия физической культурой и обучение плаванию проводит инструктор по физической культуре. С 2010-2011 учебного года занятия по плаванию посещают воспитанники вторых младших групп. Охват дошкольников занятиями под руководством инструктора по физической культуре составил 81% (167 детей). Занятия физической культурой и обучение плаванию проводит физинструктор со средней группы.
Физическое воспитание строится с учётом физической подготовленности детей. С этой целью проводится диагностика уровня развития физических качеств, что помогает прогнозировать и корректировать воспитательно-образовательную работу, осуществлять дифференциальный подход, позволяет обеспечить максимальное развитие каждого ребёнка в соответствии с его возможностями. Тестирование физической подготовленности, проводится 2 раза в год (октябрь, апрель).
Сравнительная таблица
физического развития детей
2008 – 2011 год
-
Учебный год
Количество детей
Высокий уровень
(кол-во %)
Средний уровень
(кол-во %)
Низкий
уровень
(кол-во %)
2008 - 2009
181
37%
59%
4%
2009 - 2010
180
36%
60%
4%
2010 - 2011
167
36%
56%
8 %
- количество детей с низким уровнем физического развития увеличилось на 4%, за счет поступления с участка детей со зрительной патологией.
Для формирования у детей интереса к занятиям физической культурой и пропаганды здорового образа жизни в ДОУ регулярно проводятся спортивные эстафеты, спортивные и валеологические праздники, развлечения на воде, шашечные турниры, «Веселые старты» и др. Педагогами всех возрастных групп разработаны и реализованы перспективные планы по формированию у дошкольников валеологической грамотности.
В детском саду функционирует плавательный бассейн, пропускная способность которого дает возможность посещать его детям, начиная с трех лет (в среднем посещают бассейн один раз в неделю - 60 детей, два раза в неделю 129 детей). Обучение плаванию осуществляется по методике Т.И.Осокиной «Обучение плаванию в детском саду». К концу старшей группы дети осваивают правильное положение тела в воде, владеют основными элементами плавания свободным стилем - на груди и на спине, ныряют, доставая игрушки со дна бассейна. В подготовительной группе отрабатывается координация движений при плавании кролем на спине и на груди с задержкой дыхания. К концу учебного года 68% воспитанников подготовительных групп систематически посещающих занятия по плаванию, уверенно держатся на воде, плавают кролем на груди и на спине.
В 2011 – 2012 учебном году совершенствование деятельности коллектива по обеспечению оптимального двигательного режима и формированию физических качеств будет продолжено.
Определяя формы и методы работы с детьми, мы придерживались правила: доступность использования при минимальных организационно-технических затратах, эффективное использование потенциальных ресурсов. Каждое из направлений оздоровительной деятельности мы рассматриваем с психолого-педагогических позиций. В каждой возрастной группе эта задача решается по - разному, с учетом возрастных психофизических особенностей. В одной из групп компенсирующей направленности апробирована модель организации жизни детей на основе игровой деятельности. Особенности детей с нарушением зрения таковы: они быстро утомляются, отличаются неустойчивым вниманием, исходя из этих особенностей, были сформулированы основные принципы организации педагогического процесса:
• щадящие условия зрительного режима;
• учет индивидуальных особенностей развития детей;
• изменение темпа и формы прохождения образовательной программы;
• обеспечение стандарта общеобразовательной подготовки. Всем этим требованиям соответствует игровая форма организации жизни детей.
В практику прочно вошли занятия по подгруппам. Это значит, что половина детей группы занимается с воспитателем, другие играют под присмотром младшего воспитателя. У нас были опасения, что при такой организации обучения дети будут отвлекаться, мешать друг другу. Но наши тревоги были напрасны, здесь срабатывает принцип многомерных педагогических технологий. Ведь, по мнению исследователей, современные дети способны воспринимать информацию из нескольких источников одновременно, включив все анализаторы (тактильные, слуховые, зрительные), происходит как бы «попутное» обучение. Диагностика подтвердила, что гармоничное соединение игры и обучения, способствует лучшему усвоению учебного материала, профилактике переутомления, при этом демонстрируют высокий уровень готовности к школе.
Для профилактики утомления, вызванного интенсивными интеллектуальными нагрузками используются оздоровительные игры, создающие у детей состояние особого психологического комфорта. Педагоги активно используют различные виды профилактических гимнастик в качестве физкультминуток во время и после напряженной умственной деятельности: корригирующие упражнения для глаз, пальчиковый игротренинг, упражнения виброгимнастики. Виброгимнастика разработана академиком А.А,Микулиным способствует встряхиванию организма, стимулирует более энергичное кровообращение. Устраняет скопление шлаков и тонизирует организм.
Педагоги способствуют становлению у детей позиции созидателя в отношении своего здоровья. Введение знаний по здоровьесберегающим основам в воспитательно – образовательный процесс проводится планомерно и целенаправленно. Педагогами всех возрастных групп разработаны и реализованы перспективные планы по формированию у дошкольников валеологической грамотности. Система знаний включает тематику валеологических занятий: «Зачем мы спим», «Мои органы зрения» «Кто охраняет мой рот» «Что умеет мой нос» и.т.д. Формы организации подчинены ведущему виду деятельности – игре, с применением таких методов как наблюдение, самонаблюдение, наглядное моделирование, экспериментирование, исследовательская деятельность. Используются средства активизации познавательного интереса, такие, как песни, стихи, загадки, ребусы. Методика организации предусматривает подход, при котором дети сами формулируют соответствующие выводы.
В ходе педагогической диагностики и опроса детей в возрасте от 4 до 7 лет получены следующие результаты: высокий уровень сформированности валеологических знаний у 38% детей, средний у 60%, низкий у 2% воспитанников. Положительные результаты диагностики, а также сохранение показателей индекса здоровья в течение трех лет свидетельствуют о необходимости дальнейшего формирования валеологических знаний у дошкольников.
К сожалению, на фоне снижения заболеваемости, ее уровень по-прежнему остается высоким: наблюдается ежегодное увеличение количества случаев простудной заболеваемости с октября по апрель месяцы, что на наш взгляд связано дискомфортными условиями проживания на Крайнем Севере: быстрое истощение резервных возможностей организма зимой, резкие перепады атмосферного давления, температуры, снижение уровня сопротивляемости организма детей и взрослых сниженный уровень относительной влажности воздуха в помещениях ДОУ.
На наш взгляд, проблемным является формирование мотивов и ценностей здорового образа жизни у каждого ребенка, так как все мероприятия по укреплению здоровья осуществляются по инициативе взрослого, дети старшего дошкольного возраста недостаточно самостоятельны в выполнении правил ЗОЖ. Актуальным становится обеспечение целостного подхода к формированию здоровья детей и развитию двигательных способностей, исходя из определения, что здоровье – это не только физическое, но и социально-психическое благополучие.
Достичь результатов, на наш взгляд, возможно:
во- первых, при повышении уровня профессиональной компетентности педагогов в вопросах сохранения и укрепления психофизического здоровья детей, формирования у детей ценностных установок на здоровье;
во-вторых, при совершенствовании социально-педагогических условий, обеспечивающих целостный воспитательный процесс, гармоническое, физическое и личностное развитие ребенка.
- в-третьих, при объединении усилий взрослых и самого ребенка, как субъекта здоровьесберегающей деятельности, в использовании средств формирования физического развития.
Организация коррекционной работы с детьми в группах
компенсирующей направленности
Одной из приоритетных задач дошкольного учреждения в соответствии с Уставом МБДОУ является оздоровление воспитанников, оказание коррекционной логопедической и офтальмологической помощи, детям с ограниченными возможностями здоровья, обеспечение каждому ребенку сохранности здоровья и развития в соответствии с возрастом и индивидуальными возможностями.
В группах компенсирующей направленности для слабовидящих детей, для детей с амблиопией и косоглазием организация развивающей среды предусматривает наличие двух блоков:
- лечебно - восстановительный блок;
- коррекционно – развивающий.
1. Лечебно-восстановительный блок
Наблюдение и назначение лечебных процедур проводит врач-офтальмолог, осуществляет лечебную работу медсестра офтальмологического кабинета. В офтальмологическом кабинете ДОУ, медсестра ежедневно проводит лечение на специальных аппаратах: синоптофоре, макулотестере, цветотесте, монобиноскопе и других, которые направлены на повышение остроты зрения и лечение косоглазия и амблиопии у детей в соответствии с назначением врача. По результатам лечения даются рекомендации воспитателям и родителям.
Организация специализированной коррекционной помощи детям
В МБДОУ при участии учителя-логопеда и медсестры-ортоптистки организована пропедевтическая работа по раннему выявлению нарушений речи, разработан и реализуется комплекс игр и упражнений по развитию речи, профилактике нарушений зрения.
В группе компенсирующей направленности для слабовидящих детей, детей с амблиопией и косоглазеим ежедневно в целях обеспечения оптимального лечебно-восстановительного процесса в индивидуальном порядке воспитателями группы проводится подготовка зрительного анализатора к аппаратному лечению – сенсорные тренировки на развитие восприятия, а также тренировка зрительных функций через коррекционную работу с пинализаторами.
В конце учебного года врачом-офтальмологом и медсестрой офтальмологического кабинета проводится обследование детей. По результатам обследования составляется отчет, информация о результатах лечебно-восстановительной и коррекционно-развивающей работы выносится на итоговый педсовет.
В группе компенсирующего назначения для детей с тяжелыми нарушениями речи коррекционно-развивающая работа проводится под руководством учителя-логопеда в форме фронтальных логопедических занятий, индивидуальных и групповых занятий. Воспитатели реализуют основную общеобразовательную программу и задачи коррекционной программы в соответствии с рекомендациями учителя-логопеда через различные формы взаимодействия с детьми: занятия, индивидуальную работу, различные виды игр и т.д. В конце учебного года проводится итоговое обследование детей, составляется аналитическая справка. Отчет о результатах коррекционно-развивающей работы выносится на итоговый педсовет
Ежегодно с сентября по октябрь учителем-логопедом проводится профилактическое обследование речи детей с 4 до 7 лет, составляется речевой профиль группы, воспитателям даются рекомендации по коррекции речи воспитанников группы. По запросу педагогов и родителей осуществляется диагностика нарушений речи у детей с 2 до 4 лет, что позволяет своевременно оказать раннюю квалифицированную помощь ребенку в устранении дефекта.
В группах оздоровительной направленности для детей, которым необходим комплекс специальных оздоровительных мероприятий, лечебно-профилактические мероприятия проводятся по назначению врача-педиатра, осуществляются медицинской сестрой в соответствии с планом оздоровления.
В течение учебного года педагогом-психологом в группах компенсирующей направленности проводится профилактическая работа, направленная на снятие психоэмоционального напряжения – занятия в сенсорной комнате, коммуникативные тренинги; коррекционно-развивающая работа по развитию психических функций – восприятия, внимания, памяти. По итогам коррекционно-развивающей работы проводится диагностика.
Эффективность воспитательно-образовательной и коррекционно-развивающей работы определяется системой взаимодействия специалистов, педагогов и родителей. В дошкольном учреждении такой системой является психолого-медико-педагогический консилиум, цель которого - обеспечение диагностико-коррекционного, психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и/или состоянии декомпенсации, исходя из реальных возможностей МБДОУ и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья воспитанников.
Коррекционно-развивающая деятельность ПМПк представляет собой систему, целью которой является обеспечение психолого-медико-педагогического сопровождения ребёнка. Структура ПМПк сформирована из взаимосвязанных блоков: медицинский, психологический, педагогический, логопедический.
Педагогическим коллективом ДОУ проводится изучение социального заказа родителей воспитанников. На основании мнения большинства родителей организуется работа по дополнительному образованию.
Дополнительное образование это секции и кружки для детей по обучению и приобщению их к всему тому (как определяет Положение о дополнительном образовании), что направлено на всестороннее развитие личности и не может быть дано в рамках государственных образовательных стандартов:
- вокальный кружок «Полянка» - формирование певческих навыков, сценического поведения;
- спортивная секция «Школа баскетбола» - обучение элементам игры в баскетбол;
- художественная студия «Волшебный дом» - развитие творческих способностей.
Дополнительные образовательные услуги соответствуют интересам детей, направлены на художественно-эстетическое и физическое развитие, рационально сочетаются с выполнением программных задач, организованы на бюджетной основе
Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы.
На протяжении нескольких лет мы сотрудничаем с педагогическим коллективом с МБОУ «СОШ» гимназия № 11., МБОУ «СОШ» № 45,
Цель сотрудничества обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием и воспитанием через координацию деятельности педагогических коллективов МБДОУ и МБОУ по подготовке детей к обучению в первом классе. Создание максимально- комфортных и социально-психологических условий, позволяющих будущими первоклассникам успешно развиваться в школьной системе отношений, и формирование в условиях детского сада социально - адаптированной личности.
В рамках сотрудничества оорганизован лекторий для педагогов и родителей «Готовимся к школе», проведены мастер – классы, открытые уроки для воспитателей и занятия учителей. Результаты достижений воспитанников ДОУ (анализ усвоения программ, участие в творческих конкурсах и спортивных соревнованиях) передаются в МБОУ. В дни каникул регулярно проводятся совместные праздники, выставки детского творчества.
За последние два года наблюдается рост количества детей поступающих в гимназию № 11. 2009 год - 7 человек - 17% (от общего числа выпускников)
2010 год - 17 человек - 43% (от общего числа выпускников)
| Год | Кол-во детей | Учатся на 4 и 5 (Количество в %) | Не успевают (Количество в %) |
| 2008г. | 27 | 19 - 70% | - |
| 2009г. | 54 | 48 - 89% | - |
| 2010 г. | 39 | 33 - 85% | - |
| Всего: | 120 | 100- 81% | - |
Анализ успеваемости выпускников МБДОУ показывает, что дети успешно, с высокими показателями усваивают школьную программу. За последние 3 года, процент детей обучающихся на 4 и 5 остается стабильно высоким 81%.
Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями
Близлежащие учреждения культуры и образования: МБОУ «Гимназия № 11», МБУ «Дом детского творчества», МБУ «Кайерканская детская школа искусств», МБУ Молодёжный центр, МБУ ЦБС «Библиотека филиал № 8», МБДОУ «Детский сад № 98 «Загадка», «Детский сад № 95 «Снежинка».
В целях расширения социокультурных связей, подготовки дошкольников к активной творческой деятельности в обществе, приобретения навыков общения с окружающим миром и людьми, познания и понимания себя как личности, своих интересов и устремлений, согласно плану ДОУ и заключенных договоров, ежемесячно проводятся - тематические занятия, познавательные программы, выставки, викторины, конкурсы, совместные фестивали. Разработаны проекты взаимодействия с социокультурными учреждениями города: Молодёжный центр, Детская Школа искусств, школа №45. Расширение круга общения в социуме способствует обогащению представлений ребёнка об окружающей действительности, помогает знакомству с нормами поведения, принятыми в обществе, учат общаться с взрослыми, развивать диалог, приучают к досуговой деятельности.
- МБДОУ «Детский сад № 84 «Голубок», МБДОУ «Детский сад № 75 «В целях расширения социокультурных связей, подготовки дошкольников к активной творческой деятельности в обществе, приобретения навыков общения с окружающим миром и людьми, познания и понимания себя как личности, своих интересов и устремлений, согласно плану ДОУ и заключенных договоров, ежемесячно проводятся - тематические занятия, познавательные программы, выставки, викторины, конкурсы, совместные театральные фестивали:
- МБДОУ «Детский сад № 84 «Голубок», МБДОУ «Детский сад № 75 «Зайчонок», МБДОУ «Детский сад № 98 «Загадка»: спортивные эстафеты «Веселые старты», шашечные турниры, соревнования «Пионербол», выставки детского творчества, фестиваль «Театральная весна».
- МБОУ «Гимназия № 11»: экскурсии в школьный музей, совместные досуговые мероприятия.
- детской библиотекой: беседы – путешествия, викторины, выставки книг, познавательные занятия и др. Воспитанники МБДОУ посетили 8 познавательных занятий и программ, подготовленных детской библиотекой.
- Норильской художественной галереей: познавательные программы и тематические занятия: «Водный мир Таймыра», «Осенний пейзаж», «Новогодняя сказка», «Зимние виды спорта» и др. В течение учебного года сотрудниками галереи представлено 6 познавательно - развлекательных программ и занятий.
- государственным заповедником «Большим Арктическим», Музеем истории освоения и развития НПР: познавательные программы «Зеленая аптека», «Что такое музей», «Хейро – праздник солнца», «Дети тундры» и др. Всего 5 занятий.
- Кайерканской детской школой искусств и Домом детского творчества - концерт классической музыки, подготовленный воспитанниками музыкальной школы, из них часть детей - выпускники ДОУ.
Условия осуществления образовательного процесса
Организация предметно- развивающей среды
Одним из условий обеспечения воспитательно-образовательного процесса является создание предметной развивающей среды. Педагоги, обслуживающий персонал под руководством заведующего МБДОУ постоянно работают над созданием развивающей среды, обеспечивающей всю полноту развития личности каждого ребенка, его умственных и физических способностей, специфических видов детской деятельности – игровой, конструктивной, изобразительной, музыкальной, театрализованной и т.д. Оборудованы комплексы специальных помещений:
Для осуществления воспитательно-образовательного процесса, полноценного физического развития, оздоровления и необходимой коррекции детей, в детском саду имеются:
- 12 групповых комнат, обеспечивающих целостность педагогического процесса.
для организации физкультурных занятий, гимнастик, прогулок, спортивных праздников и развлечений:
- Физкультурный зал для обеспечения двигательной активности
- Бассейн для оздоровления и обучения детей плаванию
- Спортивно - прогулочная веранда для обогащения двигательного опыта, обеспечения максимальной двигательной активности детей в холодный период года.
- прогулочные веранды для детей ясельного и дошкольного возраста.
- физкультурные уголки в групповых комнатах,
Помещения для познавательного и интеллектуального развития;
Для организации полноценного воспитательно - образовательного процесса, в холлах ДОУ, оформлены мини-центры: «Наша Родина», «Край мой северный», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Ребята и зверята», «Маленькие театралы», «Быть здоровыми хотим», выставочный центр.
Познавательно - развлекательный центр для стимулирования познавательного развития детей через различные носители информации (медиатека) оснащен: телевизором, видеомагнитофоном, музыкальным центром «Караоке», цифровым пианино ЕС 350 KORG. В медиатеке созданы условия для просмотра детских телевизионных передач, познавательных видеофильмов, собрана богатая видеотека. В медиатеке проводятся интегрированные и комплексные занятия с использованием технических средств обучения, развивающие занятия, тематические развлечения, организуются выставки, мини-музеи. Для обогащения представлений детей об окружающем мире в медиатеке создана детская библиотека включающая в себя более 150 произведений для детей разного возраст, насчитывает 1600 экземпляров учебно-методической и научной литературы, а также официальные документы Министерства образования и науки РФ.
Зимний сад, в котором оборудованы миницентры: познавательно – экологический центр, живой уголок, центр для экспериментальной деятельности Для развития экологических представлений в зимнем саду создан экологический центр, в котором есть условия для ознакомления детей с комнатными и лекарственными растениями, домашними питомцами, выращивания огорода. В зимнем саду созданы центр для экспериментирования и центр живой природы, имеется аквариум (100 литров) с рыбками, искусственный фонтан, искусственный пруд, более сорока видов растений, представители фауны (четыре волнистых попугая, морская свинка, тушканчик).
Медицинский кабинет оснащен ростомером, медицинскими весами, тонометром, фонендоскопом, ртутно-кварцевым облучателем, плантографом, бактерицидными лампами. Изолятор - необходимым мягким и твердым инвентарем, предназначенным для оказания первой помощи. Процедурный кабинет оснащен необходимым медицинским материалом и оборудованием для проведения профилактических прививок.
для проведения лечебно – оздоровительной профилактической и коррекционной работы работы:
- кабинет коррекции и развития речи.
- кабинет психологической разгрузки и коррекции.
- физиопроцедурный кабинет для проведения оздоровительных процедур.
- медицинский кабинет с двумя изоляторами и процедурной комнатой.
- офтальмологический кабинет
- Помещения для художественно – эстетического развития:
- музыкальный зал;
- изостудия;
- выставочный зал
Функциональные помещения детского сада соответствуют требованиям СанПиН, оснащены всем необходимым оборудованием для организации полноценного воспитательно - образовательного процесса, оздоровления социального, познавательного, эстетического и физического развития детей.
МБДОУ имеет холодное и горячее водоснабжение, центральное отопление и вентиляцию, естественное и искусственное освещение, телефонное обеспечение.
| Медицинское обслуживание | | ||||||||||||
| Медицинское обслуживание детей в МБДОУ обеспечивается штатным и специально закрепленным за МБДОУ медицинским персоналом МБУЗ «ГП № 3», который наряду с заведующим МБДОУ несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и обеспечение качества питания. Медицинские услуги в пределах функциональных обязанностей медицинского персонала оказываются бесплатно. Медицинский персонал МБДОУ проводит лечебно-профилактические и оздоровительные мероприятия, контролирует режим и качество питания, соблюдение требований санитарно-эпидемиологических правил и норм, организует и контролирует профилактическую и текущую дезинфекцию Работники МБДОУ периодически проходят бесплатные медицинские осмотры (обследования) в соответствии с приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 16.08.2004г. № 83 | |||||||||||||
| Медицинский и физиотерапевтический кабинеты оснащены оборудованием и инструментарием согласно перечню. | |||||||||||||
| Критерием эффективности лечебно-оздоровительной работы МБДОУ служит улучшение состояния здоровья детей. Оценка состояния здоровья детей проводится на основании текущих наблюдений и по итогам профилактических осмотров. | |||||||||||||
| Профилактические медицинские осмотры детей проводятся в соответствии с действующими нормативными документами и предусматривают доврачебный, педиатрический и специализированный этапы. Остальным детям ежегодно проводят педиатрический осмотр. По показаниям дети осматриваются и другими врачами-специалистами. | |||||||||||||
| Оценка физического развития детей проводится 2 раза в год (осень, весна) по данным антропометрических показателей (длина и масса тела) и для детей дошкольного возраста дополняется результатами тестирования физической подготовленности. | |||||||||||||
| Состояние здоровья каждого ребенка оценивается комплексно с учетом уровня достигнутого физического и нервно-психического развития, острой заболеваемости за год, предшествующий осмотру, наличия или отсутствия в момент обследования хронических заболеваний и частоты их обострения, уровня функционального состояния основных систем организма. | |||||||||||||
| Оценка состояния здоровья детей включает следующие показатели: | | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| |||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| Для каждой возрастной группы детей составляется комплексный план оздоровительных мероприятий, направленный на снижение заболеваемости и укрепление здоровья детей. | |||||||||||||
| За год, предшествующий поступлению в школу, проводится медицинское обследование детей, а повторный медицинский осмотр - непосредственно перед поступлением в школу. Характеристика территории участка | |||||||||||||
Общая площадь территории участка детского сада составляет 5000 м2
| Территория участка ограждена забором высотой 1,6 м, имеет наружное электрическое освещение. |
В летний период проводится озеленение в виде клумб, экологически опасные объекты в непосредственной близости от территории ДОУ отсутствуют. Оборудование игровых площадок для детей раннего возраста, дошкольных групп имеется в полном объеме. Стационарное игровое оборудование, подготовленность общей физкультурной площадки соответствует требованиям СанПин 2.4.1. 2660-10.
Уборка участка в летний период проводится ежедневно: утром за 1-2 часа до прихода детей и по мере загрязнения территории.
| Требования к организации питания |
| МБДОУ обеспечивает гарантированное сбалансированное питание детей в соответствии с их возрастом и временем пребывания по утвержденным нормам согласно СанПиН 2.4.1. 2660-10. В МБДОУ организован рациональный 4-разовый режим питания. Примерное цикличное 10-дневное меню на 2009-2012гг, соответствует физиологическим потребностям в пищевых веществах и нормам питания, согласованно с Роспотребнадзором по Красноярскому краю от 30.10.2009г. Ежедневно в меню включаются такие продукты как хлеб, крупы, молоко, мясо, сливочное и растительное масло, сахар, овощи. Остальные продукты (творог, сыр, яйцо) 2-3 раза в неделю. На основании примерного 10-дневного меню составляется меню-требование установленного образца, с указанием выхода блюд для детей разного возраста. | |
| Зимой и весной при отсутствии свежих овощей и фруктов в меню включаются соки, фруктовые компоты, свежезамороженные овощи при соблюдении сроков их реализации. | |
| В целях профилактики гиповитаминозов проводится искусственная витаминизация холодных напитков (компот и др.) аскорбиновой кислотой (для детей 1-3 лет - 35 мг, 3-6 лет - 50 мг на 1 порцию). Аскорбиновая кислота вводится в компот после его охлаждения до температуры не выше 15°С (перед реализацией). Контроль за организацией и качеством питания осуществляется заведующим Учреждения. Контроль за витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, санитарным состоянием пищеблока, условиями хранения, соблюдением сроков реализации продуктов, возлагается на медицинский персонал МБДОУ. | |
Результаты деятельности МБДОУ