Geum.ru

Доклад заведующего мбдоу «Детский сад №182»

Вид материалаДоклад

Содержание


Обеспечение безопасности дошкольников.
Анализ выполнения программных задач (2010-2011)
Анализ уровня психологической готовности детей подготовительных групп к обучению в школе
Уровни развития
Всего обследованных
Связь с социумом
Анализ состояния здоровья детей
Группы здоровья
Экспериментальная деятельность в учреждении.
Наши достижения
Подобный материал:

Публичный доклад заведующего МБДОУ «Детский сад № 182» г.Чебоксары

  • Общая характеристика учреждения
  • Сведения о численности воспитанников
  • Анализ кадрового обеспечения
  • Режим работы ЦРР и обеспечение безопасности воспитанников
  • Основные направления развития
  • Воспитательно – образовательный процесс
  • Условия для осуществления воспитательно – образовательного процесса
  • Организация питания
  • Финансово – экономическая деятельность
  • Результаты работы

Наше дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 182 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей" функционирует фактически с 1990 года, но статус юридического лица приобрело с 04.03.2010. До 2010 годы мы функционировали в рамках Учебно-воспитательного центра МЖК и являлись структурным подразделением центра. Постановлением администрации города Чебоксары от 31.08.2011 нам присвоен новый статус муниципального бюджетного образовательного учреждения "Детский сад № 182 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей"

Проектная мощность: 260 детей

В настоящее время воспитывается 282 ребенка.

Функционирует 13 групп:

из них: 2 группы раннего возраста, 11 групп дошкольного возраста.

С 2007 года действуют группы кратковременного пребывания с режимом работы с 9.00. до 12.30

Детский сад имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности

деятельность : Серия: РО № 0021329 от 26.10.2010 года, сроком на 6 лет.

Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ осуществляет трудоспособный, профессиональный, творческий коллектив, который состоит из 35 педагогов.

Анализ уровня образования в сравнении за 3 прошедших учебных года показал, что увеличилось количество педагогов с высшим образованием: с 13 человек до 18, что на 13 % выше в сравнении с 2008 - 2009 учебным годом, из них 9 человек (50 %) имеют высшее дошкольное образование. Также наблюдается тенденция к повышению уровня образования – воспитатель закончила обучение в ВУЗе на дошкольном факультете. 1 человек обучается в Чувашском государственном педагогическом университете. Меньшая часть педагогов 49 % (17 человек) имеет среднее - специальное образование.


Анализ стажа педагогической работы за 3 года свидетельствует о том, что в сравнении с прошлым учебным годом идет увеличение контингента педагогов со стажем 20 и более лет на 7% (с 65 % до 72%). Педагогов со стажем от 15 до 20 лет стало на 8 % меньше (на 3 человека). В детском саду трудится 1 педагог, проработавший от 10 до 15 лет. Количество педагогов со стажем от 5 до 10 лет – 5 сохранилось в сравнении с прошлым учебным годом на том же уровне. Количество воспитателей, проработавших в детском саду менее 5 лет – 3.

Таким образом, педагогический коллектив очень опытный, потому что самое большое количество педагогов со стажем 20 и более лет (72 %) и перспективный, потому что 22% педагогов работают до 10 лет.

Анализ уровня квалификации, категорийности педагогогических кадров показал, что на сегодня 6 педагогов (17%) имеют высшую категорию, 21 (58%) – 1 категорию, 4 (11%) – 2 категорию. Количество педагогов с высшей категорией за 3 года увеличилось на 8.2 %, количество педагогов с 1 категорией – на 5%, соответственно уменьшилось количество педагогов со 2 категорией.

Анализ уровня повышения квалификации позволяет сделать вывод, что в количество педагогов, повышающих свою квалификацию на специальных курсах и семинарах повысилось на 12 %.

курсы

повышения

квалификации
2008/09
2009/10
2010/11

11
32%
11
30%
15
42%

Кроме того, возросло количество педагогов, проходящих курсы повышение в г.Москва на 8% -в Центре Монтессори и центре Запорожца, в Санкт-Петербурге и в городе Казань..

Анализ кадрового обеспечения позволяет сделать вывод о позитивных изменениях в кадровом составе, о стабильности педагогического коллектива, наличии тенденции к повышению профессионального мастерства и мобильности коллектива к реализации поставленных задач в инновационном режиме развития, что является одним из главных условий повышения качества дошкольного образования.

Обеспечение безопасности дошкольников.


Режим работы учреждения: с 7.00 – 19.00 с понедельника по пятницу.
В детском саду разработан паспорт безопасности ( антитеррорестической защищённости), установлена пожарная сигнализация с выводом на ОГПН. Установлена тревожная кнопка немедленного реагирования на пост УВД.
Условия микрорайона способствуют успешной социализации воспитанников МБДОУ. Педагоги имеют возможность знакомить дошкольников с социальным окружением, не покидая пределов района.
Вся работа по обеспечению безопасности участников образовательного процесса чётко планируется, составляются планы мероприятий на учебный год по пожарной безопасности, гражданской обороне и предупреждению чрезвычайных ситуаций.
Все предписания контролирующих органов своевременно исполняются.


Исходя из реализации уставных целей и задач, мы определили три направления в работе:

1. физическое

2.познавательно-речевое

3. художественно-эстетическое

4.социально-личностное

Большое внимание в детском саду уделяется организации развивающей среды в соответствии с современными требованиями. Оборудован Монтессори класс, изостудия, кабинет английского языка, кабинет психолога, физиокабинет, спортивный зал, бассейн, спортивная площадка, методический кабинет, оформлены группы в соответствии с современными требованиями, обновилась мебель, приобретено оборудование в бассейне, музыкальном, физкультурном зале, спортивной площадке. В связи с выигранным грантом в размере 200.000 рублей в республиканском конкурсе на «Лучший детский сад, внедряющий инновационные образовательные программы», была оборудована сенсорная комната, приобретена компьютерная техника В настоящее время в старших и подготовительных группах имеются компьютерная техника.Методический кабинет, кабинет учителя-логопеда и педагога-психолога оснащены мультимедийным оборудованием. Участие и получение гранта (25000 рублей) в республиканском конкурсе «Развитие новых вариативных моделей дошкольного образования» позволило открыть группы кратковременного пребывания и сократить дефицит мест в детские сады города.

Создание развивающей среды в соответствии с современными требованиями позволило совершенствовать эффективность педагогического процесса, обеспечить доступность развивающего пространства и предоставить каждому ребенку возможности самостоятельного выбора деятельности.

Важным шагом в реализации познавательно-речевого направления явилось для нас осуществление грамотного подбора программно-методического обеспечения, которое позволило нам выстроить целостность педагогического процесса и включить в содержание работы гибкое сочетание комплексных и парциальных программ по приоритетному направлению работы МДОУ.

Вот уже более 10 лет в нашем МДОУ в работе с детьми активно используется система итальянского педагога М.Монтессори.

Настойчивость и удачное стечение обстоятельств позволили нам открыть первую Монтессори группу уже 1993 году. Процесс внедрения и становления системы Монтессори в нашем детском саду уже позади. На сегодняшний день функционирует шесть групп Монтессори. Я, как руководитель и 6 воспитателей прошли курсовую переподготовку в Москве в Международной Ассоциации Монтессори педагогов России. В МДОУ оборудован Монтессори класс.

В прошлом году, когда впервые вышли в свет ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы, мы сделали выбор на "Примерной общеобразовательной программе воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста" под редакцией Парамоновой Л.А.


Анализ выполнения программных задач (2010-2011)

Позитивная динамика развития воспитанников за последние три года

(k- средний показатель выполнения программы)


Для определения уровня развития наших детей был проведен мониторинг качества воспитательно-образовательной работы по четырем основным направлениям развития ребенка за три последних года.


Ф
изическое развитие

Анализ освоения детьми дошкольного возраста основных движений показал положительную динамику. У детей возросла специальная выносливость, улучшилась ловкость, координация движений, отмечается точность и качество в подбрасы­вании и ловле мяча, в отбивании мяча от пола одной рукой, в прыжках через скакалку. Показатели уровня освоения стали выше - в 2009 году 81,1%, в 2010 году на 1,2% выше и в 2011 году составило 85,6%. Итоговые результаты за 3 года выявили положительную динамику + 4,5 %.

Данный факт свидетельствует о существующей системе в воспитательно-образовательной работе и взаимодействии всех участников педагогического процесса, использовании инновационных технологий Волошиной Л.Н. "Играйте на здоровье", Базарнов В.Ф. «Массовая и первичная профилактика школьных форм патологии, или развивающие здоровье принципы конструирования учебно-познавательной деятельности в детских садах и школах.- Красноярск, 1989 , сюжетно-ролевой ритмической гимнастики Н.А.Фоминой, технологии А. Сметанкина «БОС- Здоровье», проведении углубленной работы по теме ""Школа мяча" и развитие физических качеств с помощью подвижных игр инструктора по физической культуре Ермолаевой Л.А.


Познавательно-речевое развитие



Итоговые годовые результаты свидетельствуют о верном выборе образовательных технологий по данному разделу использовании современных проблемно-поисковых методов работы с детьми: метод «активного слушания», технологию исследовательской деятельности А.И.Савенкова, метод проектов, информационно-коммуникационные технологии. Наши педагоги активно применяют технологии, развивающие умственные способности дошкольников Белошистой А.В., Зака А.З., Воскобовича В.В., палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, развивающие игры Б.П. Никитина. Учителя-Монтессори используют автодидактический математический материал М. Монтессори.

Реализация задач по разделу "Познание" осуществляется с использованием программы Рыжовой Н.А. "Наш дом-природа", технологии В.А.Шишкиной, М.Н. Дедулевич «Прогулки в природу», эколого-психологического тренинга В.А. Зебзеевой, технологии Т.В. Мурашкиной «Чувашские народные приметы о погоде». Работа в данном направлении ведется систематично, об этом говорят результаты мониторинга, как промежуточные (по полугодиям), так и итоговые в конце года.

Использование системы в работе воспитателей с учителем-логопедом С.В.Леонтьевой, родителями по программе О.С.Ушаковой «Развитие речи детей дошкольного возраста» способствует положительной динамике. Однако дети имеют трудности в составлении творческих рассказов и в декламации стихов. Проблемой можно считать и обучение детей второму языку: не все педагоги владеют чувашским языком, отсутствие языковой среды, недостаточно методического сопровождения.

В течение трех лет идет повышение коэффициента усвоения программных задач (составил 78,2% 2009 году, в 2010 году – 83,1%, в 2011 году – 83,3%. В сравнении с 2008 годом прослеживается улучшение показателей на 5,1 %).


Социально-личностное развитие

Р
еализация данного направления осуществляется в совместной деятельности воспитателя с детьми в форме игр, этических бесед, создании проблемных ситуаций, рассматривания книжных иллюстраций, чтения художественной литературы, экскурсий в детскую библиотеку имени В. Сухомлинского детьми выпускных групп.

Анализ работы по данному разделу показал высокий уровень степени самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста, овладения навыками культуры поведения в обществе взрослых и детей, принятия элементов социальной культуры. Дети познают правила безопасного поведения в мире природы, в городе.

Исходя их анализа раздела "Труд" можно отметить затруднения детей в определении мотивации взрослых и детей к трудовой деятельности, этапов планирования самой деятельности.

Социально-эмоциональному развитию детей способствуют использование в образовательном процессе пособия по развитию социальных навыков у детей дошкольного и младшего школьного возраста «Учимся жить в мире» под ред. Л.Ф. Шатохоной и программы «Я, ты, мы» авт. О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина. Одной из новых форм проведения занятий по двум образовательным областям «Художественная литература», «Социализация» явилось занятие, проводимое с детьми психологом детского сада. Прослеживаемая динамика увеличения коэффициента освоения программных задач за 2009-2011 г.г. +4%., свидетельствует о правильности методов и форм по данному разделу.


Художественно-эстетическое развитие



Работа по художественно-творческой деятельности велась по «Программе художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»

И. А. Лыковой руководителем изостудии Ивановой Р. М. в старших и выпускных группах, и самими педагогами в своих возрастных группах. Цель программы – формирование у детей эстетических и художественно-творческих способностей к изобразительной деятельности.

Анализируя полученные данные результатов диагностики, отмечается, что дети овладели основными средствами изобразительной деятельности. Вся работа была направлена на реализацию задач художественно-творческого развития детей.

На основании договора о сотрудничестве с культурно-выставочным центром «Радуга» и согласно музейно-педагогической программе «Мы входим в мир прекрасного» с детьми выпускных групп также проводилась работа по приобщению к миру изобразительного искусства, что способствовало расширению кругозора, привитию эстетического вкуса.

На основе анализа результатов по музыкальной деятельности можно сделать вывод о росте высокого уровня музыкальности детей. Этому способствует правильный подбор программного обеспечения: парциальной программы О. Радыновой "Музыкальные шедевры", парциальной Программы музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Праздник каждый день» И. Каплуновой, И. Новоскольцевой, также верному подобру методических приемов музыкальных руководителей.

Анализируя выполнение раздела «Музыкальная деятельность» в старших и выпускных груп­пах хочется отметить, что у детей сформировано умение воспринимать музыку, эмоционально реа­гировать на ее характер, наблюдаются попытки размышлять о ней, но плохо развито чувство ритма. Никифорова В. Р. и Редько И.М. проводили разнообразные праздники, развлечения, тематические недели, театрализованные представления, спектакли.

Динамика повышения процента усвоения задач программы в данном разделе не такая явная. Это во многом это зависит от специальных способностей детей и от их задатков (за период 2009-2011 - 1,3%).


Таким образом, анализ выполнения программы по основным направлениям развития ребенка показал, что Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста/ Под ред. Л. А. Парамоновой в среднем выполнена по детскому саду в 2011 г. на 84,4%, в сравнении с прошлыми периодами (2009-2010 уч. год – 83,8 %, 2008-2009 – 81%) что на 0,6% и 2,8 % соответственно.


АНАЛИЗ УРОВНЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ГРУПП К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

Психологическое обследование «Психологическая готовность ребенка к обучению в школе»

Время проведения – осень (по запросам) 2010 года, апрель -май 2011 года.

Количество детей - 58 (подготовительные группы №2, №7, №9)

Критерии обследования:
  • осведомленность
  • работоспособность, внимание
  • мелкая моторика, ЗДК
  • мышление: наглядно-образное, логическое
  • память: слуховая, зрительная
  • пространственное восприятие
  • внутренний план действия
  • мотивация
  • ЗУН: чтение, счет (прямой, обратный)

Методика
  • Кеэс «Тест школьной зрелости»

Цель обследования – определение уровня психологической готовности ребенка к обучению к школе.

В результате обследования высокие результаты получили 36 детей, что составляет 62% от общего числа обследуемых – это на 3 % больше по сравнению с прошлым годом (59%).

2 группа (Монтессори) – обследовано 22 ребенка, их них

- высокий уровень – 19 детей (86,4%)

- средний уровень – 2 ребенка(9%)

- низкий уровень – 1 ребенок (4,5%) (6-тилетний ребенок)

- игровая мотивация – 32%.

Все дети читают, владеют прямым и обратным счетом. Два ребенка имеют низкие показатели по логическому мышлению. Один ребенок низкого уровня развития внимания и мелкой моторики

7 группа (Монтессори) – обследовано 18 детей, их них

- высокий уровень – 10детей (56%)

- средний уровень – 5 ребенка (28%)

- низкий уровень – 3 ребенка (16%)

- игровая мотивация – 33%.

Низкие показатели по следующим критериям:

- зрительно-двигательная мотивация

- наглядно-образное мышление

- логика

- развитие речи.

Причины низкого развития по данным критериям:
  • один ребенок имеет родовую травму, нуждается в постоянных занятиях с логопедом;
  • один ребенок в этом году был переведен из другого детского сада, трудно адаптировался;
  • один ребенок (шести лет) имеет языковой барьер, т.к семья двуязычная.

9 группа - обследовано 18 детей, из них:

- высокий уровень – 7 детей (39%)

- средний уровень – 6 детей (33%)

- низкий уровень – 5 детей (28%)

У некоторых детей страдают развитие речи и логическое мышление.

- игровая мотивация – 33%

Все дети читают, владеют прямым и обратным счетом. Все протоколы, результаты, выводы и рекомендации фиксировались психологом в индивидуальных тетрадях нервно-психологического развития ребенка.

После изучения и анализа результатов всех обследований психологом даются рекомендации воспитателям и родителям по вопросам дальнейшего развития детей. Для воспитателей после каждого вида обследования были организованы круглые столы. Родители приглашены на индивидуальные консультации по итогам обследований, а так же беседы по данным темам обсуждались на групповых собраниях.


Сводная таблица результатов обследования за 2008-2011 годы

детей подготовительных групп психологической готовности

к обучению в школе


Уровни развития
2008-2009
2009-2010
2010-2011

Высокий

47 %

32 ребенка
59%

44ребенка
62 %

36 детей

Средний
21 %

14 детей
18,6%

14 детей
16,6%

9 детей

Низкий
32 %

22 ребенка
22,6%

17 детей
22,4%

13 детей

Всего обследованных
68 детей
75 детей
58 детей



Результаты работы логопедического пункта

На основании приказа управления образования впервые с 1 сентября 2011 года была введена в штатное расписание МБДОУ ставка учителя- логопеда, был оборудован логопедический кабинет, созданы необходимые условия для проведения как индивидуальных, так и подгрупповых занятий. Логопедический кабинет оснащен дидактическим материалом, методической литературой, игрушками, большим настенным зеркалом с подсветкой и индивидуальными зеркалами, дидактическими играми не только для коррекции звукопроизношения, устранения аграмматизмов и развития связной речи, но и для развития памяти, внимания, мышления, что очень важно в организации коррекционных занятий.

Работа учителя — логопеда строится с учетом внутреннего распорядка МДОУ, усложняется большим количеством детей (в МДОУ 298 детей), разновозрастным составом обследуемых детей и многообразием нарушения речи. В сложившейся ситуации на коррекционные занятия в первую очередь зачислялись дети старших и выпускных групп (в МДОУ 2010-2011 учебном году были 3 выпускные группы и 2 - старшего дошкольного возраста, 3 - среднего возраста, 2 вторые младшие группы) с нарушениями речи и дети с ОНР.

В этом учебном году планируется ввести логопедический всеобуч для родителей всех возрастных групп


Таким образом, работа с социумом в течение года велась активно, с использованием интересных и полезных форм работы. В будущем планируем продолжить взаимодействие с семьей и социумом на высоком уровне.

В соответствии с уставными целями и задачами и на основании ст.45 ФЗ "Об образовании" и Типового положения о ДОУ наш детский сад оказывает платные дополнительные услуги сверх основных образовательных программ, с учетом потребности семьи, на основании родительского договора. Это обучение английскому языку, корригирующая гимнастика, изостудия, танцы, арт-терапия, занятия в бассейне для детей микрорайона.

Организация платных дополнительных услуг позволила всесторонне удовлетворить потребности родителей и детей, создать систему материального стимулирования для сотрудников и значительно укрепить материальную базу учреждения.


СВЯЗЬ С СОЦИУМОМ

"Дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 182 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей что и определяет миссию ДОУ: охрана и укрепление здоровья детей, и обеспечение их разностороннего и превышение его в плане познавательно-речевого развития детей.

Данная миссия выбрана нами неслучайно. Микросоциальный заказ общеобразовательной школы № 61, имеющей развивающие классы, в которых дети обучаются по системе Эльконина - Давыдова, предъявляет высокие требования к интеллектуальной сфере ребенка. Именно в школу № 61 поступает основное число воспитанников ДОУ - 80%, 20% поступают в лицеи и гимназии. В связи с этим особое значение приобретает организация работы по интеллектуальному развитию детей в целях обеспечения преемственности дошкольного и начального школьного образования, которая позволит повысить успешность обучения выпускников ДОУ в школе.

Поэтому проблема психологической готовности к обучению детей в школе для нашего дошкольного учреждения, является особенно актуальной. Психологами детского сада и школы выработана система совместной работы и определены единые критерии обследования. В середине учебного года психологи совместно анализируют адаптацию и динамику развития наших бывших воспитанников вплоть до завершения школьного периода.

В начале июня традиционно ежегодно для наших выпускников организовывается школой № 61 занятия "Введение в школьную жизнь". В течение двух недель дети знакомятся с будущем учителем, с классом, готовятся к школьному обучению. Педагог-психолог детского сада обследует выпускников на психологическую готовность к обучению в школе и в составе комиссии дает рекомендации по поступлению в развивающие классы, обучающиеся по программам нового поколения Эльконина – Давыдова и системе "Школа 2100".

Реализация целей и задач непрерывного образования с начальной школой № 61 осуществляется нами через преемственность образовательных программ, используемых в детском саду и школе. Это комплексная образовательная программа «Школа – «2100» под, парциальная программа Б. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», программа Т. Копцевой «Природа и художник».

Постепенно сложилась единая система воспитания и развития в – это начальная школа, школа ХКО и МДОУ № 182 с коллективом единомышленников, объединенных одной общей идеей и владеющих целенаправленной методикой. Работы наших воспитанников, представленные в школьном музее изобразительного творчества и на выставке-вернисаже в детском саду, поражают владением детьми разнообразием изобразительной техникой, виртуозностью применением различных материалов, непосредственностью и оригинальностью.

В течение 15 лет детский сад осуществляет взаимосвязь с ЧПК им.Н.В.Никольского. На базе нашего учреждения в соответствии с учебным планом студенты педагогического колледжа проходят педагогическую и государственную преддипломную практику в группах раннего и дошкольного возраста. По итогам государственной практики ежегодно проводится малый педагогический совет в форме "круглого стола", на котором все участники обмениваются мнениями и результатами проделанной работы.

С прошлого года заключен договор о сотрудничестве с ЧГПУ им. И.Я.Яковлева, в результате которого студенты ВУЗа факультета дошкольной и коррекционной педагогики успешно проходят практику в качестве учителя-логопеда, воспитателей, старших воспитателей и заведующих..

Кроме того, необходимо отметить тесное сотрудничество с театрами города: с Чувашским государственным театром юного зрителя имени М. Сеспеля, с Чувашским государственным театром кукол, Чувашским театром оперы и балета, театром "Годо", театром марионеток.

Регулярно в детском саду для детей организуются экскурсии по городу, в мае для старших дошкольников были организованы автобусные обзорные экскурсии по достопримечательностям города Чебоксары с выходом в парке Победы и возложением цветов к Вечному огню.

Согласно заключенному договору и плану о совместной деятельности наш детский сад осуществляет сотрудничество с библиотекой, дети подготовительных групп ежемесячно посещают детскую библиотеку им. Сухомлинского, где проводятся интересные тематические занятия .

В течение ряда лет наше МДОУ в рамках духовного просвещения осуществляется взаимосвязь с КВЦ «Радуга» по музейно-педагогической программе сначала по программе «Мы входим в мир прекрасного», а затем по программе «Азбука живописи», что позволило приобщить детей к лучшим сокровищам мирового искусства, развить творческий потенциал и поднять уровень художественно-эстетического развития на достаточно высокую ступень. Нашему коллективу была объявлена благодарность за сотрудничество в реализации програ Одним из путей совершенствования эффективности педагогического процесса является плодотворное сотрудничество с родителями.

Большим достижением в создании отношений сотрудничества и партнерства между родителями и педагогами является организация работы клуба «Искусство быть семьей», где рассматриваются проблемы не только личностного роста и особенностей развития детей, но и проблемы внутрисемейных отношений

В апреле 2011 года было проведено анкетирование с родителями по поводу организации работы детского сада. По итогам анкетирования дошкольное учреждение полностью устраивает – 56% родителей, в основном – 44 %. Положительные отзывы родителей вызвали следующие мероприятия, проведенные в прошлом учебном году:
  • праздники и развлечения;
  • общие и групповые родительские собрания;
  • совместные физкультурные занятия с родителями;
  • открытые просмотры непосредственно-образовательной деятельности;
  • заседания родительского клуба «Искусство быть семьей»;
  • практические встречи в «Школе для родителей с детьми»;
  • проектную деятельность.

ммы «Азбука живописи».


АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ

Медицинское обслуживание детей осуществляется старшей медицинской сестрой Тимаковой Л.И., врачом-педиатром Ивановой Л.П.(1 раз в неделю) и медсестрой бассейна Степановой М. В..

В дошкольном учреждении ведется систематическая работа по физическому воспитанию и оздоровлению детей по оздоровительной программе детского сада на 2011-2013 годы, которая была составлена творческой группой медицинских и педагогических работников с учетом программы В.Н. Зимониной «Расту здоровым», пособия Н.В. Полтавцевой, Н.А. Гордовой «Физическая культура в дошкольном детстве».

Для оздоровления детей внедрена система физкультурно-оздоровительной работы формами которой являются подвижные игры во время утреннего приема детей, утренняя гимнастика, физкультминутки, музыкально-ритмические движения, физкультурные занятия (2 в зале, 1 на улице), занятия плаванием, ЛФК (профилактика и коррекция плоскостопия и нарушений осанки), подвижные игры, игровые упражнения, гимнастика пробуждения, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, физкультурный досуг, спортивный праздник, самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня, а также система закаливающих мероприятий (соблюдение воздушно-температурного режима в группе, воздушные, солнечные ванны). Регулярно используются бактерицидные облучатели, тубус- кварц, ультразвуковые ингаляторы, лампы Чижевского (переносные), фиточаи, точечный массаж по Уманской. В зимнее время проводится большая работа по профилактике гриппа. 43% детей вакцинированы, из них не болело 41% детей.

Общее санитарно-гигиеническое состояние дошкольного учреждения соответствует требованиям Госсанэпиднадзора: питьевой, световой и воздушный режимы соответствуют нормам.

Осмотры детей узкими специалистами и анализ данных лабораторных обследований проводятся ежегодно для объективной оценки состояния здоровья детей и коррекции педагогической деятельности воспитателей по оздоровлению детей.








2006 г.
2007 г.
2008 г.
2009 г.
2010 г.

Общая заболеваемость

271

286
266
289
358

Острые простудные заболевания

255
255
221
233
277

Количество часто болеющих детей
13
10
10
8
8

Пропущено одним ребенком по болезни.
5,8
6,2
6,4
6,6
8,9

Количество детей в МДОУ
292
297
297
295
287

Индекс здоровья



29,9
37,7
20,0
23,6

Не болело



89
112
59
68


Анализ состояния заболеваемости детей в 2010 году выявил увеличение общей заболеваемости на 69 случая, количество острых простудных заболеваний по сравнению с прошлым годом увеличилось на 44 случаев.

Картина по острым простудным заболеваниям следующая: в 1 младшей №13 - 29 случаев, № 11 – 48 случаев, во 2 младшей группе № 4 - 25 случаев; №6 – 18 случаев; в средней группе №1 – 10 случаев; №3- 7 случаев; №8 – 25 случаев; в старшей группе №5 – 16 случаев, в старшей группе №10– 15 случаев, в выпускной группе №2 - 21 случая, №7- 14 случаев, № 9 – 11.

Общая заболеваемость увеличилась в сравнении с прошлым годом. Это особенно заметно по 1 младшей группе № 11 – 48 (на 10 случаев больше), во 2 младшей группе №12 – 42 (на 23 случая больше), в 4 группе – 25 (на 18 случаев больше), в 8 группе – 25 (на 7 случаев больше). Низкая заболеваемость в группе № 1– 10 случаев, в группе № 5– 15 случаев, в группе №7 – 14 случаев, в 9 группе – 11 случаев.


Уровень заболеваемости по сравнению с прошлым учебным годом


Число случаев заболеваемости на 1000 детей

год
всего
До 3 лет
3-7 лет

2009
960
1355,5
891,0

2010
1247,4
1923,0
1141,1

Количество дней, пропущенных по болезни ребенком в среднем

год
всего
До 3 лет
3-7 лет

2009
6,6
11,9
5,7

2010
8,9
18,2
7,4


Пропуски по болезни в 2010 году составили 8,9 в сравнении с 2009 – 6,6 дня в году, то есть отмечается тенденция к увеличению дней, пропущенных по болезни каждым ребенком на 2,3 дня за счет инфекционных заболеваний: ветряная оспа, краснуха, скарлатина.

Несомненно огромный закаливающий эффект оказывает плавание детей в бассейне, поэтому можно признать работу персонала бассейна удовлетворительной (инструктор по плаванию Беляева Е.Ф., медсестра бассейна Степанова М.В.)

Большую оздоровительную, педагогическую работу проводит коллектив и в летние месяцы. Так, охват детей летне-оздоровительными мероприятиями составил в 2006 году – 40 %(117 д.), в 2007 году – 42 % (133 реб.), в 2008 году – 51% (151 чел.), в 2009 году -150 чел. – 50 %, в 2010 году – 39% (112 д.). По данным анализа видно увеличение охвата детей нашего детского сада летне-оздоровительными мероприятиями, что обеспечивает укрепление детского организма. В летний период дети максимально находились на свежем воздухе. Получали воздушные и солнечные ванны. В питание детей добавили второй завтрак (соки), проводились закаливающие мероприятия босохождение по песку, траве, мытье стоп.

Медицинские работники ежегодно проводят оценку физического развития детей с определением групп здоровья.


Распределение воспитанников по группам здоровья

за 2006-2010 годы


Группы здоровья
2006 год
2007 год
2008 год
2009 год
2010 год

I
59 детей (20%)
66 (23 %)
48 (16 %)
45(16 %)
16(5,6%)

II
216 детей (73%)
194 (68%)
215 (73%)
217(73,5%)
244(85%)

III
17 (6%)
23 (8%)
32 (11%)
32(11%)
26(9,1%)

IV
-
1 (0,4%)
1 (0,3)
1(0,3)
1(0,3)

Всего
292
284
297
295
287



Сравнительный анализ по группам здоровья показал, что количество детей с 1 группой здоровья уменьшилось на 10,4 %. В 2007 году поступил ребенок с 4 группой здоровья (Леонтьева Арина). Основной контингент детей в детском саду со 2 группой здоровья, что составляет в среднем 73,5 %. Эта тенденция отражает общее состояние здоровья в России.

Таким образом, решение задачи охраны и укрепления здоровья дошкольника как одна из основных задач детского сада решается удовлетворительно

Экспериментальная деятельность в учреждении.


Творческий подход педагогического коллектива помогает детям осваивать современные способы овладения знаниями, которые обеспечивают им успешность в дальнейшем обучении. Направляющую роль в этом процессе играет организация экспериментальных площадок на базе нашего дошкольного учрежденияна базе нашего дошкольного граюпального ббы от 31.08.2011 .

С 2010 года наше дошкольное учреждение сад является республиканской экспериментальной площадкой по апробации учебно-методического комплекса издательства Оксфордского университета по обучению дошкольников английскому языку.

С 2011 года на основании приказа МО и МП ЧР наш детский сад является республиканской экспериментальной площадкой по апробации модели экологического образования дошкольников с учетом этнокультурного компонента.

Наши достижения:
  • Победитель городского смотра-конкурса "Методический кабинет ДОУ" – октябрь 2005 г.
  • Городской смотр-конкурс художественной самодеятельности работников образования - ноябрь 2006 г., 1 место
  • Районный конкурс "Юные таланты", номинация "Песенка-чудесенка" – 2006 г., III место
  • Финалист заключительного концерта социального проекта «Ребенок имеет право» - декабрь 2007
  • Победитель республиканского конкурса на получение грантов Министерства образования и молодежной политики. Направление: развитие вариативных форм и моделей дошкольного образования в рамках Республиканской целевой программы развития образования в Чувашской Республике на 2006-2010 годы, грант в размере 25 тыс. руб. – 2007 г.
  • Лауреат II республиканского конкурса проектов по благоустройству территории дошкольных образовательных учреждений: за активную работу по улучшению экологического и эстетического состояния территории детского сада – 2005 г.
  • Лауреат республиканского смотра-конкурса «Светофорик», номинация "Лучший воспитатель по обучению детей правил дорожного движения и их пропаганде среди родителей", Антипова А.И., – июнь 2008 г.
  • Победитель республиканского конкурса дошкольных образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, на получение грантов Президента Чувашской Республики, грант в размере 200 тыс. руб. – 2008 г.
  • Республиканский конкурс «Дефектолог годо-2008» номинация «Дефектологи, логопеды» Леонтьева С.В. – 3 место, 2008 г.
  • Городской конкурс «Лыжня России», воспитанница Ильина Катя, 1 место, 2010 г.
  • Городской конкурс «Лыжня России», воспитанница Ильина Катя, 1 место, 2011 г.
  • Городской конкурс «Самый лучший папа 2010 года», 3 родителя - победители разных номинаций, 2010 г.
  • Республиканского конкурс «Информационно-коммуникационные технологии в профессиональном творчестве работников образования», участник Скворцова М.Ю., 2010 г.
  • Конкурс на получение денежных поощрений лучшим педагогам Президента Чувашской Республики для поддержки инноваций в сфере образования Грантополучатель Президента Чувашской Республики, старший воспитатель Ефимова Т.Г., 2011 г.
  • Республиканская Олимпиада дошкольников «Я иду в школу», 20 призеров, 2011 г.
  • Республиканский конкурс творческих работ дошкольников «Чувашия-родина трех космонавтов», 2011 г.
  • Республиканский конкурс мини-сочинений дошкольников «Мой лучший друг», 1 призер, 2011 г.
  • Республиканская викторина дошкольников «В мире животных», 4 призера, 2011 г.
  • Республиканская викторина дошкольников «по сказкам братьев Гримм», 1 призер, 2011 г.



Огромное желание педагогов и родителей сделать полноценной жизнь ребенка в детском саду помогло коллективу найти оптимальную модель содержания образования, обусловленную грамотным подбором программно-методического обеспечения, отвечающую требованиям ФГТ и максимально реализующую индивидуальные потребности детей и запросы родителей; помогло реализовать творческий потенциал и обеспечить инновационный режим развития дошкольного учреждения