Donetsk compartment of shevchenko scientific society

Вид материала

Документы

Содержание Приклади завдань

Подобный материал:

• Donetsk compartment of shevchenko scientific society, 2259.73kb.
• Donetsk compartment of shevchenko scientific society, 3938.75kb.
• Donetsk compartment of shevchenko scientific society, 4086.35kb.
• Donetsk compartment of shevchenko scientific society, 16031.76kb.
• Donetsk compartment of shevchenko scientific society, 1319.59kb.
• Donetsk compartment of shevchenko scientific society, 2424.3kb.
• Донецьке відділення наукового товариства ім. Шевченка donetsk compartment of shevchenko, 3687.32kb.
• Донецьке відділення наукового товариства ім. Шевченка donetsk compartment of shevchenko, 3817.8kb.
• Донецьке відділення наукового товариства ім. Шевченка donetsk compartment of shevchenko, 3413.53kb.
• Донецьке відділення наукового товариства ім. Шевченка donetsk compartment of shevchenko, 398.96kb.

Приклади завдань:

1.Підготуй запитання до ключового слова після перегляду слайдів.

Література. Біляїв. Донеччина

2. Розгадай кросворд. Якщо даси вірні відповіді, то у виділеному рядку прочитаєш ключове слово.

1. Те ж саме , що і антологія
   
2. Місто на Донеччині, де народився Біляїв
   
3. Ім’я доньки поета
   
4. Одна з чотирьох частин збірки „Осіння обнова”
   
5. Незалежна з 1991 року країна світу
   
6. Рідне місто другої Батьківщини поета
   

Дитина своєї країни

						1
						2
						3
						4
						5
						6

ВИСНОВКИ

Завдання вчителя під час організації навчально-виховного процесу за інтерактивною методикою - бути консультантом, порадником, помічником, наставником, співавтором, партнером в процесі навчання. Саме він допомагає учневі скерувати самоосвітню діяльність, скласти оцінку найденого, трансформувати отриману інформацію, підвести до відкриття-втілення нового в продукт власної творчості через різні види роботи: традиційні письмові (доповідь, реферати, твори), усні ( участь у обговоренні) та нетрадиційні - співавторство у створенні уроку.

Ця робота й спрямовує учня на самопізнання з метою розвитку компетенції і самовиявлення.

Особлива увага приділяється діяльній технології. З пасивного слухача, пасивного спостерігача учень перетворюється на осмислюючого читача, діючого слухача з навичками аудіювання, монологічного і діалогічного мовлення. Тому поширеними видами робіт в сучасній практиці мають бути побудова власних висловлювань за опорами ( слова, конструкції, репліки інтелект-допомоги); групове створення за схемою, початком, кінцівкою, планом; власна побудова запитань до уроку, підбір назв до глав, віршів, розгорнуті відповіді на запитання.

Становленню компетентної особистості в системі інтерактивного навчання мові та літературі сприяють форми організації діалогічного мовлення. Вчитель досягає мети, якщо користується такими видами роботи, як “карусель” , побудова життєвих ситуацій.

Проводячи цілісний аналіз тексту, літературознавчі дослідження, вчитель повинен піклуватися про те, щоб пробудити “почуття добрі”, що через деякий час учню захотілося б пережити приємні хвилини спілкування з героями творів, перечитати твори ще раз, переглянути улюблені сторінки.

Невичерпаним джерелом ми вважаємо виховний потенціал історико-краєзнавчих завдань, біографічних, літературознавчих. Відзначаю також ефективними при організації інтерактивного навчання випереджальні завдання пошуково–дослідницького характеру.

Організація роботи за інтерактивною технологією, як показав досвід, доводять дослідження, сприяє орієнтації на досягнення успіху під час реалізації комунікативних, творчих особистісних якостей, формування компетентної особистості.