Отчество Ивановна
| Вид материала | Документы |
- Храмовская Татьяна Ивановна Фамилия, имя, отчество автора диплом, 2258kb.
- Урока Тема урока «Россия в ХVI веке», 471.73kb.
- Конкурс песни «Евровидение-2010», 18.6kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 178.01kb.
- Бланк рекомендующей организации, 10.24kb.
- Договор о полной индивидуальной материальной ответственности кассовых работников, 22.99kb.
- Требования к оформлению реферата, 18.92kb.
- Опилат Наталья Ивановна земельное право учебно-методический комплекс, 1260.52kb.
- Бараковская Татьяна Ивановна. Углубление и систематизация орфографических и пунктуационных, 101.97kb.
- Прочитайте текст и выполните задания А29-А31, 25.63kb.
Герои - космонавты Кто полетел к планетам первый? Какой в апреле праздник раз в году? О космосе слагаются легенды, Герои - космонавты на виду! Им на земле спокойно не живётся, Их почему - то вечно тянет в высь, Им звёзды покоряются, сдаются, На их погонах золотом зажглись. Прекрасно знает с детства мальчик каждый, Гагарин Юрий - космоса герой, Ведь космонавтом не рождаются однажды, Он может рядом быть с тобой или со мной. И вновь в неведомые дали Корабль космический взлетит... Пусть сбудется, о чём во сне мечтали, Летите, дети, в небо, путь открыт! Татьяна Ларина | | |
| Учитель. Что нового вы узнали о празднике День космонавтики и освоении космоса? Запишите это в правой колонке таблицы нашего «бортового журнала». На все ли ваши вопросы вы смогли узнать ответы? В группах составьте синквейн о Дне космонавтики. Что вам понравилось на классном часе? Почему? На выбранных звездочках на обратной стороне изобразите схематически свое настроение. Мне очень понравилось, как вы работали на классном часе. Большое вам спасибо. | |
| Что известно? | Что хочется узнать? | Что нового узнали? |
| | | |
3. Сочините синквейн о Дне космонавтики.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Оцените свое настроение.
Опорная карточка для учащихся
1. Обсудите в группе, что означает слово «космос». Запишите значение этого слова.
Космонавт – это______________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Заполните «бортовой журнал».
а) Занесите имеющиеся знания в левую колонку таблицы.
б) В конце классного часа обсудите в группе, что нового вы узнали и заполните правую колонку таблицы.
| Что известно? | Что хочется узнать? | Что нового узнали? |
| | | |
3. Сочините синквейн о Дне космонавтики.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Оцените свое настроение.
Опорная карточка для учащихся
1. Обсудите в группе, что означает слово «космос». Запишите значение этого слова.
Космонавтика – это___________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Заполните «бортовой журнал».
а) Занесите имеющиеся знания в левую колонку таблицы.
б) В конце классного часа обсудите в группе, что нового вы узнали и заполните правую колонку таблицы.
| Что известно? | Что хочется узнать? | Что нового узнали? |
| | | |
3. Сочините синквейн о Дне космонавтики.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Оцените свое настроение.
МОУ « СОШ № 3»
1класс
Урок знаний в 1-м классе с презентацией
"Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики"
Учитель:
Петрова Н.И.
2011 -2012 учебный год
Цели и задачи:
- Пробудить у детей интерес к школе, знаниям;
- Вызвать у детей и их родителей радостные эмоциональные переживания;
- Развивать в детях стремление узнавать что-то новое;
Оборудование: проектор, листы бумаги, цветные карандаши.
Ход урока.
Слайд 1
Учитель. Проходите в класс, рассаживайтесь на свои места.
Слайд 2
Ученики. 1 Вот и осень на дворе.
Птицы к югу полетели.
Значит, время детворе
Книжки складывать в портфели.
2 В первый раз заходят в класс
Первоклашки- новосёлы.
Оторвать не могут глаз
От просторной светлой школы.
3 Все за парты. Вот тетрадь.
Взяли в руки ручки смело...
Хватит бегать и играть,
Мы займёмся взрослым делом!
4 Пусть нас спросят у доски -
Всем мы с гордостью ответим:
МЫ ТЕПЕРЬ УЧЕНИКИ,
А НЕ МАЛЕНЬКИЕ ДЕТИ!
Учитель. Дети, это стихотворение про вас.
С сегодняшнего дня вы не просто маленькие дети, вы стали
учениками.
Ученик 5. Пришли мы в нашу школу –
Просторный, светлый дом
Где много дней веселых
Мы много проведем.
Ученик 6. А в новеньких портфелях
Гремят карандаши
Им тоже дел немало:
Черти, рисуй, пиши.
Ученик 7. Я сегодня в первый раз
Отправляюсь в первый класс
Постараюсь я во всем
Лучшим быть учеником.
Учитель.
- Я верю в вас, ребята, и надеюсь, что в школе вам понравится, и вы все будете учиться только на «4» и «5».
- Дорогие ребята, я - ваша первая учительница. Зовут меня Наталья Ивановна. Сегодня мы с вами совершим необыкновенное путешествие в волшебную страну - Страну Знаний. Находится она далеко - далеко, за полями, за горами. Она полна чудесных открытий, разных испытаний. Много дней мы будем путешествовать по ней, а сегодня начало нашего путешествия.
- По стране Знаний могут путешествовать только школьники.
- А кто такие школьники? (ученики)
- Верно, ученики учатся на уроках
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно знать вам вот о чем.
На уроках ты сидишь
Тихо - тихо, словно мышь,
Спинка прямо у тебя,
Это делайте, как я.
Руки мы вот так кладем
И заданий дальше ждем.
Какие молодцы! Спинки ровненькие!
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать
Надо руку так держать.
- Мы готовы к путешествию по Стране Знаний.
- Ребята, а на чем можно путешествовать? (на самолете, на поезде, на машине, пешком). Мы будем путешествовать по воде. Какой вид транспорта нам поможет.
- Предлагаю отправиться в наше первое плаванье на этом замечательном паруснике.
Слайд 3
На этом кораблике
Под парусами
Мы в дальние страны
Отправимся с вами.
Мы всех, кто захочет
С собой позовем.
Ну что же, согласны?
Решили? Плывем!
- Руки на штурвал. Сели поудобнее. Молодцы! С такими мальчишками и девчонками можно смело начинать путешествие.
Слайд 4
Остров сказок. Нас здесь встречают сказочные герои. Назовите их? Из какой они сказки? Незнайка получил телеграммы, а от кого мы сейчас отгадаем.
Я желаю от души
Вам здоровья, малыши.
Чтоб прививок не боялись
Ежедневно закалялись
Чтоб не мучил вас бронхит
Добрый доктор:.. (Айболит)
Я желаю вам в подарок получить
Огромный торт, шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше
Жду от вас ответ на крыше (Карлсон)
Я хочу вам пожелать
Лишь пятерки получать
Книжки добрые любить
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище (Буратино)
Слайд 5
Учитель.
- К нам на урок пришла мудрая сова. Она приготовила вам задания.
Давайте выполним их правильно!
1. Вы видите картинки к сказкам.
Узнай, какая картинка, к какой сказке относится?
2. Как назвать эти сказки одним словом? (народные)
3. Почему их называют еще и русскими? (их придумал русский народ)
Молодцы!
Слайд 5.
Учитель.
- Следующее задание мудрой совы. Оно посложнее предыдущего.
- Узнай эти сказки.
- Кто авторы этих сказок?
Как назвать эти сказки одним словом? (авторские)
Слайды с 6 – 16.
Викторина по сказке «Аленький цветочек»
Слайд 17
Руки на штурвал. Путешествие продолжается.
Давайте смеяться!
Давайте дружить!
Давайте учиться и весело жить!
Давайте учиться и весело жить!
Зачем нам в школе дружить?
Слайд 18
Ну а теперь мы попадаем в Гавань Грамотеев
- Жители этого города приготовили вам игру. Но в игру могут играть те, кто знает буквы. Нужно из букв составить слово (ш, к, о, л, а)
- Чтобы на корабле не было скучно - отдохнем с веселой кричалкой. Хором говорим: "Вот так!" и показываем:
Как живешь? → А плывешь? → Вдаль глядишь?→ Как бежишь? → Утром спишь?→ А шалишь?→ На урок спешишь? → На часы глядишь?
Слайд 19
- Незаметно мы прибыли на Пиратский остров.
Учитель.
- Игра называется «Найди лишний предмет». Вы должны найти лишний предмет и объяснить, почему он лишний, по какому признаку.
Слайд 20
Учитель. - Назовите, какие грибы вы видите? Какой гриб здесь лишний?
Почему? (Лишний - мухомор. Он несъедобный.)
Слайд 21
Учитель. - Узнали вы эти цветы? Назовите их. Какой цветок лишний и почему?
(Все цветы полевые, кроме розы)
- Хорошо!
Слайд 22
Учитель. - Назовите животных. Кто из них здесь лишний? Почему?
( Зебра не домашнее животное.)
- Правильно, если делить их на домашних и диких.
- По какому признаку их можно разделить на две группы?
По месту их обитания. Какое животное тогда будет лишнее?
- Правильно, опять зебра. Она живет в жарких странах.
Слайд 23
Штурвал. Внимание - впереди Река Испытаний.
- А испытание вас ждет такое: представьте, что вы собираетесь в школу. Что вы положите в портфель? Я буду называть предметы, если их нужно брать в школу, то вы хлопаете в ладоши. Приготовили ладошки. Играем!
Азбука, кукла, портфель, тетрадь, подушка, пенал, ложка, карандаш, жевательная резинка, машина, утюг, молоток, цветные карандаши, фонарик, ручка, телефон, линейка.
- Молодцы! Знаете, что положить в портфель.
Слайд 24
Штурвал. Прямо по курсу - Море задач.
- Запомните: ответить хочешь - не шуми, а только руку подними. Покажите, как вы поднимаете руку. Молодцы! Внимание!
Задачки
1.Бабушка Надя в деревне живет,
Животных имеет, а счет не ведет.
Я буду, ребята, их называть,
А вы постарайтесь их посчитать
Корова, теленок,
Два маленьких гуся,
Овца, поросенок и кошка Маруся.
Сколько всего животных у бабушки Нади?
2.Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат,
Но один малыш устал
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди,
Сколько мишек впереди?
3.Росла одна елочка, на ней восемь ветвей. На каждой по апельсину. Сколько всего апельсинов выросло на елочке?
(На елочке апельсины не растут)
- С математикой вы дружите. Молодцы!
Слайд 25
- Штурвал. Приближаемся к Бухте Спокойствия.
- Кто из вас, ребята, может назвать и показать все цифры по порядку?
Слайд 26
- Штурвал. Берег Трудолюбия.
- На листочках попробуйте написать свое имя, обвести ладошку и нарисовать мордашку, с каким настроением вы сегодня путешествовали.
- Штурвал. Мы прибываем в Страну Знаний (звучит песенка "Маленькая страна")
Слайд 27
Мы теперь не просто дети!
Мы теперь - ученики!
- Сегодня день рождения нашего класса. Мы начали путешествие по стране знаний. Поздравляю всех с этим замечательным днем. Ребята, вы стали учениками. Мне очень хочется, чтобы школа для вас стала вторым домом. Нам предстоит долгий путь в Порт Мечты. Успехов вам!
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
г. Бузулука
Открытый урок в 4 классе на тему
«Встречное движение»
УМК «Школа России»
Традиционная программа обучения
Учебник Математика
Авторы: М.И. Моро, М.А.Бантова и др.
Подготовила
учитель начальных классов
Петрова Наталья Ивановна
г. Бузулук 2010
Открытый урок в 4 классе на тему «Встречное движение»
Петрова Наталья Ивановна,
учитель начальных классов
первой категории
Цель:
Образовательная:
Формировать умение решать задачи на движение, содействовать развитию
практических навыков работы с величинами, обеспечить условия для
развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути
их решения учить применять на практике.
Задача:
-Создать условия для удовлетворения потребностей в реализации своей познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными стилевыми особенностями.
Развивающая:
Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность.
Задача:
-Развивать интеллектуальные качества детей: математическую речь, внимание, мышление.
Воспитательная:
Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд. Воспитание чувства дружбы и товарищества.
Задача:
- Избавление детей от чувства неуверенности в себе. Воспитание интереса к уроку.
Вид урока - урок применения знаний и умений.
Медиапродукт: презентация к уроку, выполненная в MsOffice 2007
Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point.
Комментарии: данный урок проводится в 4 класе (обучение по традиционной системе). На уроке применяется индивидуальная работа, фронтальный опрос учащихся, самопроверка, работа в парах. Проводится 1 физкультминутка. Переход к каждому следующему слайду происходит по щелчку мышки.
Ход урока:
1. Друзья мои!
Сегодня мы откроем тайну,
Ведь в жизни нашей часты чудеса.
Секрет математических чудес необычайных
Откроем мы всего за полчаса.
Орешек знанья тверд, но все же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его помогут
Волшебные слова:
«Хотим все знать!» Слайд 2.
Эти слова пусть будут девизом нашего урока. На этом уроке мы будем решать разные задачи.
I. Самоопределение к деятельности.
А пока, чтоб работать быстро и ловко,
Нам нужна ума тренировка!
Математическая разминка. Слайд 3.
1)Цепочка примеров.
Д: 450 : 9 = 50 + 63 = 113 – 13 = 100 х 10 = 1000
2) Расположите дроби в порядке возрастания. Слайд 4.
8/19 4/19 2/19 9/19 11/19 14/19 10/19 1/19
Ж И В Е И Е Н Д
Ученики записывают дроби в нужном порядке у себя в рабочих тетрадях
Самопроверка записи – на слайде (клик мышкой) Слайд 4.
- Прочитайте, что у вас получилось? (клик мышкой)
Дети: 1\19, 2\19, 4\19, 8 \19, 9\19, 10\19, 11\19, 14\19.
- Что такое движение?
Д: - Движение – это перемещение ... в пространстве
Запомните. Это ключевое слово нашего урока.
- А математическая разминка – это движение мысли.
II. Актуализация знаний.
- Какие величины не используются в задачах на движение? Слайд 5.
Дети: тонны, центнеры, м2, кг
- По каким признакам можно разделить данные величины на группы?
Д: скор, время, расст.
- Запишите у себя в тетрадях, дополните таблицу. (проверка по слайду) Слайд 6.
- Что такое скорость? Почему она измеряется в таких единицах?
Д. Скоростью называют расстояние, пройденное за единицу времен.
- Ребята, какие действия можно производить с величиной?
Д: - Измерять, сравнивать, складывать, вычитать, умножать, делить/
- Какие ещё величины характеризуют процесс движения?
Д: Расстояние, время
-Какими буквами мы обозначаем скорость, время, расстояние?
Соберите формулы (на партах, один у доски на магнитах)
Проверка. Проговаривание формул.
- Постановка учебной задачи (слайды, чтение темы)
А какой может быть скорость движения предметов в зависимости от
направления?
Д: - Скорость сближения, скорость удаления. Слайд 7.
Посмотрите на слайд, как движутся объекты, определите тему урока. Какие задачи мы сегодня будем решать?
Д: Задачи на встречное движение. Слайд 7.
Фронтальная работа с проговариванием вопросов подводящего диалога вслух.
Составьте задачу по рисунку. Слайд 8.
Д: Из двух пунктов навстречу друг другу вышли два поезда. Один двигался со скоростью 70 км\час, а другой 80 км\час. Время в пути 2 часа.
- Какие величины известны?
Д: Скорость и время
Какие нет?
Д: Расстояние между пунктами.
- Какое время для этих поездов?
Д: 2 часа.
Что значит 2 часа?
Д: каждый был в пути 2 часа
- С помощью чего мы решаем задачи на движение?
Д: чертеж, таблица
Начертите чертеж.
Проверьте.
- Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
-Можно ли узнать расстояние, которое прошел первый поезд?
Д: да, мы знаем скорость и время.
-Второй?
Д: тоже известно время и скорость поезда.
(решение) ( учащиеся выходят к доске, решают)
-А теперь мы можем узнать все расстояние?
Д: можем, сложить расстояния, которые прошли 2 поезда вместе.
- А есть ли другой способ решения задачи?
Д: думаем, что да
- Как по – другому можно найти расстояние, более коротким, рациональным способом?
Д: можно узнать скорость сближения
-Что это такое?
Д: на сколько км они сближаются за 1 час
- На сколько км каждый час сближаются поезда?
Д: на 150 км
-Каждый час расстояние между поездами будет увеличиваться или уменьшаться?
Д: уменьшаться
- Запишите этот вариант решения задачи. Почему он более короткий?
Д: выполняется меньше действий. (Один ученик объясняет у доски)
- Кто прокомментирует ответ?
- Кому не понятно решение задачи?
- Мы говорили о том, что в задачах на движение могут быть неизвестны разные величины. Есть задачи, которые нельзя решить первым способом.
2. Предлагаю посмотреть на экран. Составьте задачу. Слайд 9.
Д: «Из двух сёл выехали одновременно навстречу друг другу трактор и повозка с сеном. Скорость трактора 9 км/ч, а скорость повозки 7 км/ч. Расстояние между сёлами 30 км.
- Задайте вопрос?
Д: Через какое время они встретились.
- Что нужно для решения задачи? Сделайте чертеж. Проверим. ( на слайде) Слайд 9.
- Какая величина в задаче общая?
Д: расстояние
- Можно ли сразу найти время движения?
Д: нет, мы не знаем какое время двигался каждый.
- Что надо найти в этой задаче вначале?
Д: скорость сближения
( на доске по действиям).
Решение самостоятельно. Проверка.
- Что найдём? Как найти время? (самост, проверка)
Запись ответа (проверка)
Физминутка.
От зелёного причала
Оттолкнулся теплоход.
Раз, два.
Он назад поплыл сначала.
Раза, два,
А потом поплыл вперёд.
Раз, два.
И поплыл, поплыл по речке
Набирая полный ход.
- Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Слайд 10.
Самостоятельное решение задач.
Перед вами 3 задачи. Они разные по сложности. Выберите любую из них. Представьте в виде чертежа или таблицы. Решите самостоятельно.
- Два мальчика плыли одновременно навстречу друг другу с двух концов бассейна со скоростью 20 м / мин. Через сколько минут они встретятся, если длина бассейна 100 м.
- От двух причалов вышли одновременно навстречу друг другу 2 катера и встретились через 5 часов. Один катер шёл со скоростью 29 км / ч, а другой 35 км / ч. Каково расстояние между причалами.
- Из двух городов вышли одновременно навстречу друг другу два автобуса и встретились через 4 часа. Скорость одного 60 км/ч, а другого на 5 км больше. Найдите расстояние между городами.
Кто решал первую задачу? И т. д.
Проверка задач. ( на слайде) Слайд 11.
2. При движении по дороге всем участникам движения надо быть очень внимательными. И сейчас я вам предлагаю задание, которое развивает внимание. Найдите ошибки в решении примера. Решите правильно.
4001 053
832 974
-----------
3169 079 Слайд 12.
V. Рефлексия деятельности. Слайд 13.
Составьте пословицу. «Тише едешь, дальше будешь»
- Как вы понимаете её?
Д: если двигаться медленнее и с осторожностью, соблюдая правила, можно проехать без происшествий.
- Как вы думаете, с одинаковой скоростью перемещаются предметы?
Д: конечно, нет.
Помогите мне, распределите скорость движения. ( на слайде) Слайд 14.
Я приготовила для вас еще одно интересное задание. Это блиц, быстрый ответ на вопрос.
У вас на партах карточки с примерами, около каждого примера стоит номер. Задание, быстро решить примеры.
Карточки с примерами:
№1
400 : 200 =
№ 2
144 – 140 =
№ 4
100 - 52 =
№ 3
63 : 9 =
№ 6
108 : 2 =
№ 5
450 - 150 =
№ 7
200 - 184 =
№ 8
450 : 50 =
Итак, проверяем на таблице. ( проверка по цепочке) Слайд 15.
-Какая цифра получилась?
Д: получилась цифра 5.
- В будущем мы все должны научиться решать задачи на движение только на 5.
Домашнее задание. Слайд 16.
Итоговая рефлексия. Слайд 17.
- Какие виды работ выполняли на уроке?
- Какое задание было для вас интересным?
- Нужно ли быть внимательными при движении на дорогах и почему?
- Пригодятся ли вам знания на расчёт пути, времени и скорости в жизни?
Спасибо за урок! Слайд 18.
Список литературы:
1. Я иду на урок в начальную школу: Математика. Книга 2: Книга для учителя.- М.: Издательство «Первое сентября», 2000г.
Конспект урока русского языка в 3 классе.