Методическое пособие для сотрудников Центра поддержки семьи Шымкент 2006 г
| Вид материала | Методическое пособие |
- Методическое пособие по переводу сокращений и выражений, часто встречающихся в аэронавигационных, 5767.72kb.
- Методические рекомендации г. Ханты-Мансийск 2009 г. Профилактика игровой зависимости:, 433.53kb.
- Методическое пособие для студентов Второе издание, переработанное и дополненное Уфа, 448.39kb.
- Учебно-методическое пособие по дисциплине «Налоги и налогообложение», 2006 г. Институт, 99.9kb.
- Перепичай Надежда Семеновна, практический психолог Донецкой гимназии им. В. Стуса Рецензенты:, 431.88kb.
- Учебно-методическое пособие минск Белмапо 2006, 314.28kb.
- Учебно-методическое пособие по дисциплине «Управление персоналом», 2006 институт международной, 765.43kb.
- Методическое пособие Канск 2006 Печатается по решению научно-методического совета Канского, 314.84kb.
- Методическое пособие по курсу "Моделирование" для студентов, обучающихся по направлению, 512.51kb.
- Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2001 удк 681. 3 Бобцов А. А., Лямин, 1434.37kb.
9. ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Методы социально-психологического обследования детей
Анкета воспитателя учреждения опеки
Ф.И.О. воспитателя д\д _________________________________________________________
Ф.И., возраст воспитанника д\д, на которого заполняется анкета ______________________________________________________________________________
Дата заполнения_____________________________________
Прочтите, пожалуйста, внимательно вопрос и подчеркните подходящий вариант ответа. Если вы хотите что-то добавить, или ответ подразумевает ваше пояснение, то вы можете дописать его в конце вопроса.
Проявляется усидчивость во всех занятиях или только когда заинтересован?__________________________________________________________________
- Может ли продолжительно заниматься игрой? ____________________________________
- Стремится ли довести работу до конца? Легко или трудно отвлечь от начатого дела, игры? __________________________________________________________________________
- Инициативен ли в играх, нуждается ли в подталкивании со стороны взрослых, других детей?__________________________________________________________________________
- Общителен ли, легко сходится с детьми или малообщительный,
трудно сходится?________________________________________________________________
- Стремится ли поделиться мыслями, переживаниями, впечатлениями? Охотно делится или когда спрашивают? ______________________________________________________________
- Отзывчив ли? Оказывает ли помощь?____________________________________________
______________________________________________________________________________
- Какое настроение свойственно (бодрое, веселое, спокойное, эмоционально пониженное)? _______________________________________________________________________________
- Что более свойственно: постоянное или изменчивое настроение?____________________
_______________________________________________________________________________
- Как относится к неудачам, обидам?_____________________________________________
- Раздражителен ли: помехи, возражение вызывают досаду или же реагирует на них спокойно?______________________________________________________________________
- Насколько впечатлителен?_____________________________________________________
- После неудач быстро успокаивается или долго переживает?
_______________________________________________________________________________
- Может ли заниматься, играть, одновременно слушая других, разговаривая?___________________________________________________________________
- Умеет ли распределять внимание?______________________________________________
- Часто ли бывает рассеянным?__________________________________________________
- Как быстро переключается внимание с одного занятия на другое?_________________________________________________________________________
- Каков обычно темп движений (быстрый, средний и др.)?____________________________
- Смел или труслив?____________________________________________________________
- Быстро ли переключается на новую ситуацию в игре,
в физкультурных упражнениях?___________________________________________________
- Характеристика внешних форм речи: говорит быстро, медленно, плавно, отрывисто, с мимикой?_______________________________________________________________________
- Как долго может молчать, быть недеятельным, когда хочется сказать, делать?_________________________________________________________________________
- Как переносит необходимость ждать?____________________________________________
- Как быстро привыкает к незнакомой обстановке?__________________________________
- Как чаще засыпает и пробуждается?_____________________________________________
- Спокойно ли спит?____________________________________________________________
- Как быстро переходит от состояния покоя к активной деятельности и наоборот?_______________________________________________________________________
- Как реагирует на медицинскую процедуру?_______________________________________
- Как часто жалуется на недуг?___________________________________________________
- Каковы особенности поведения при порезах, ушибах, кровотечении?_________________
- Любимые занятия ребенка в свободное время, хобби, привычки?______________________________________________________________________
- Отношение ребенка к воспитателям: дорожит отношениями, воспитатели авторитетны для ребенка, относится безразлично, остро переживает конфликты, тяготеет к одному из воспитателей (какому, почему)_____________________________________________________
________________________________________________________________________________
- Типичные конфликты ребенка с персоналом и их частота____________________________
________________________________________________________________________________
- Наказания и поощрения со стороны персонала реакция ребенка на них____________________________________________________________________________
- Какими качествами должен обладать на ваш взгляд приемный родитель, наиболее подходящий для данного ребенка?__________________________________________________
Интерпретация для психолога
Данная анкета предназначена для оценки индивидуальных психофизиологических процессов детей дошкольного и младшего школьного возраста. В анкете также есть вопросы, проясняющие особенности межличностного общения детей.
К жизненным показателям силы нервного процесса возбуждения относят сохранение высокого уровня работоспособности при длительной напряженности в работе, устойчивый и достаточно высокий положительный эмоциональный тонус, смелость в разнообразных и непривычных условиях, устойчивое внимании, как в спокойной, так и в шумной обстановке. Понаблюдаем за ребенком, присмотримся к нему. О силе (или слабости) его нервной системы будут свидетельствовать такие жизненные показатели, как сон (быстро ли засыпает, спокоен ли сон, крепок ли), быстрое (или медленное) восстановление сил, поведение в состоянии голода, если его не успели вовремя покормить (кричит, плачет или проявляется вялость, спокойствие).
К жизненным показателям уравновешенности относят следующие особенности: сдержанность, усидчивость, спокойствие, равномерность в динамике настроения, отсутствие в них резких периодических спадов и подъемов, четкость и плавность речи и др.
Жизненные показатели подвижности нервных процессов включают в себя такие показатели как быстрое реагирование на все новое в окружающей среде, легкая и быстрая выработка и изменение жизненных стереотипов (привычек, навыков), быстрое привыкание к новым людям, к новым условиям, способность без «раскачки» переходить от одного занятия к другому, от сна к бодрствованию и т.д., быстрота запоминания и легкость воспроизведения, быстрота возникновения и протекания чувств, проявление лабильности в речи, моторике, в темпе деятельности.
Анкета ребенка (для ребенка)
- Ф.И. _______________________________________________________________________
- Дата рождения ______________________________________________________________
- Чем ты любишь заниматься в свободное время?__________________________________
_______________________________________________________________________________
- Как ты участвуешь в общественной жизни детского дома?__________________________
________________________________________________________________________________
- Как сейчас у тебя обстоят дела в школе? _________________________________________
- Каковы твои отношения с товарищами сейчас?____________________________________
- Есть ли у тебя юноша/девушка? ________________________________________________
- Есть ли у тебя вредные привычки? Если да, то какие? ______________________________
- Какой ты по характеру? _______________________________________________________
________________________________________________________________________________
- Приходилось ли тебе раньше жить в другой приемной семье?_______________________
- Какой ты представляешь себе свою приемную семью?______________________________
________________________________________________________________________________
- Какие у тебя есть обязанности в д\д? Как ты с ними справляешься? ________________________________________________________________________________
- Как ты думаешь, какие обязанности могут у тебя появиться, когда ты будешь жить в приемной семье? ________________________________________________________________
- Как ты думаешь, какие права у тебя есть?________________________________________
- Как ты думаешь, какие обязанности есть у приемных родителей?______________________________________________________________________
Анкета ребёнка
(для социального работника, психолога и медицинского работника)
I. Сведения о ребенке (заполняет социальный работник)
1. Дата составления анкеты ______________________________________________________
2. Ф.И.О. ______________________________________________________________________
3. Дата рождения________________________________________________________________
4. Национальность_______________________________________________________________
5. Социальный статус ребенка, подчеркнуть (биологический сирота, остался без попечения родителей)
6. Где сейчас проживает ребенок?___________________________________________________
7. Сведения о родителях:
Мать (Ф.И.О.)____________________________________________________________________
Отец (Ф.И.О.)____________________________________________________________________
(указать причины: смерть, лишение родительских прав, осуждение и т.д., если живы – адрес, род занятий, посещают ли ребенка).
8. Жилищные условия (закреплена ли за ребенком жил. площадь, если есть, то какая, адрес) ________________________________________________________________________________
9. Есть ли родственники, которые поддерживают связь с детским домом, а также братья и сестры _________________________________________________________________________
II. Особенности развития ребенка (заполняет психолог)
Особенности личностного и эмоционального развития (нужное подчеркнуть):
1. Уровень тревожности: низкий, умеренный, высокий, очень высокий
2. Наличие агрессивных реакций: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение, негативизм, обида, подозрительность, вербальная агрессия, чувство вины
3. Уровень импульсивности: низкий, умеренный, высокий, очень высокий
4. Самооценка: адекватная, завышенная, заниженная
Сфера общения (нужное подчеркнуть и пояснить):
1. Общителен ли, легко сходится с детьми или малообщительный, трудно сходится? ________________________________________________________________________________
2. Отношение ребенка к взрослым: дорожит отношениями, взрослые авторитетны для ребенка, относится безразлично, остро переживает конфликты, тяготеет к одному из взрослых (какому, почему?)________________________________________________________
3. Типичные конфликты ребенка с персоналом и их частота ____________________________
Потребности ребенка:
1. Интересы и увлечения ребенка __________________________________________________
2. О чем мечтает ребенок? _________________________________________________________
3. Ожидания ребенка от приемной семьи ____________________________________________
4. Какими качествами должен обладать на ваш взгляд приемный родитель/патронатный воспитатель, наиболее подходящий для данного ребенка?________________________________________________________________________
- Медицинское заключение (заполняет медицинский работник):
________________________________________________________________________________
Необходимо также заполнить медицинскую анкету (прилагается)
Заполнил:
психолог _______________________ ________________
ФИО подпись
Социальный педагог _______________________ _________________
ФИО подпись
Медицинская анкета ребенка
ФИО___________________________________________________________________________
Дата рождения __________________________________________________________________
Домашний адрес_________________________________________________________________
Основные данные анамнеза:_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Объективные изменения в пораженном органе и важнейшие изменения со стороны других органов_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Данные лабораторных исследований и других дополнительных обследований
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключительный диагноз_________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Рекомендации___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заполнил:
Медицинский работник _______________________ ________________
ФИО подпись
Методика «Красивый рисунок»
Эта методика направлена на выявление эмоциональных особенностей. Характер используемой ребенком цветовой гаммы может многое сказать о его эмоциональном состоянии. На выявлении цветовых предпочтений основан, в частности, широко известный цветовой тест Люшера. В отличие от него тест «Красивый рисунок» не требует специальных материалов. Кроме того, он больше подходит для младших школьников, так как основан на привычной и естественной для них изобразительной деятельности. Для выполнения теста нужен лист бумаги (который кладется перед ребенком горизонтально) и достаточно полный набор цветных карандашей (не менее двенадцати, с обязательной представленностью всех основных цветов; лучше использовать набор из 24 карандашей). Цветные карандаши лучше фломастеров, так как позволяют варьировать плотность цвета, изменяя силу нажима.
Инструкция. «Нарисуй цветными карандашами какой-нибудь красивый рисунок — какой захочешь». Во время рисования следует отмечать в протоколе последовательность использования ребенком разных цветов.
Интерпретация результатов
При интерпретации результатов оценивается общая цветовая тональность рисунка. Наиболее показательны цвета, используемые ребенком в начале работы.
Использование преимущественно темных тонов — признак снижения настроения. Он может говорить о депрессивном или субдепрессивном состоянии. Постоянное использование только темных тонов часто встречается при клинических формах депрессии. В этом отношении особенно показательно сочетание черного цвета с коричневым и синим (или фиолетовым).
Обедненная цветовая гамма, пониженная плотность и яркость цвета, использование, по преимуществу, простого карандаша, несмотря на наличие цветных, — проявление снижения общего уровня активности. Оно часто свидетельствует об астеническом состоянии, наблюдается при общей ослабленности, истощении после пережитого стресса. Иногда обедненная цветовая гамма служит признаком снижения настроения, депрессивных тенденций, субдепрессии (в отличие от использования темных тонов, она не характерна для глубокой депрессии).
Использование сближенных тонов, мягких (светлых) оттенков, тонких градаций по светлоте говорит о высокой сензитивности (чувствительности) и характерно для повышенного уровня тревожности. Оно часто встречается у детей с недостаточной уверенностью в себе.
Повышенная напряженность цвета, его чрезмерная яркость, резкая контрастность используемых цветовых сочетаний, преобладание ярко-красного или темно-красного цвета характерны для состояния стресса, высокой эмоциональной напряженности. Как правило, подобная цветовая гамма сигнализирует о ситуативно обусловленном повышении уровня тревоги. Иногда чрезмерная яркость и контрастность рисунков встречается при повышенной конфликтности, агрессивности.
Методика «Моторная проба Шварцландера»
Цель - определение уровня притязаний.
Инструкция
Задание дается как тест на моторную координацию. Испытуемому предлагается бланк с четырьмя прямоугольными секциями по количеству проб в эксперименте. Необходимо поставить крестик в максимальном числе квадратов одного из прямоугольников, выполняя эту задачу за определенное время. Испытуемого просят назвать количество квадратов, которое он может заполнить за 10 секунд. Он записывает свой ответ в большую верхнюю ячейку первого прямоугольника.
После пробы, начинающейся и заканчивающейся по команде экспериментатора, испытуемый подсчитывает количество проставленных элементов и отмечает в большой нижней ячейке первого прямоугольника. Далее по той же схеме осуществляются следующие пробы, на третьей время выполнения задания уменьшается до 8 секунд. Это задание также обращено к анализу целевого расхождения. Сопоставляется число графических элементов, намечаемое для исполнения, с реализуемым в каждой пробе.
| УП1 | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | ||
| УД1 | | ||||||||||
| | | | | | | | | | |
УП2
УД2
УП3
УД3
| УП4 | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | ||
| УД4 | | ||||||||||
| | | | | | | | | | |