Рабочая программа педагога екатеринушкиной Наталии Николаевны Фамилия Имя Отчество по истории предмет
| Вид материала | Рабочая программа |
- Конкурс песни «Евровидение-2010», 18.6kb.
- Бланк рекомендующей организации, 10.24kb.
- Приказ № от 04. 09. 2011 Рабочая программа педагога Усковой Наталии Николаевны, 1 категория, 3021.34kb.
- Института Психиатрии Министерства Здравоохранения Российской Федерации установлено:, 21.9kb.
- Требования к оформлению реферата, 18.92kb.
- Рабочая программа педагога кочетковой Наталии Николаевны, высшей квалификационной категории, 2380.66kb.
- Рабочая программа педагога кочетковой Наталии Николаевны, высшей квалификационной категории, 733.2kb.
- Договор о полной индивидуальной материальной ответственности кассовых работников, 22.99kb.
- П/п Фамилия, имя, отчество, 169.28kb.
- П/п Фамилия имя отчество, 4163.55kb.
Новая история 8 класс
по учебнику А.Я. Юдовской, П.А.Баранова,
Л.М.Ванюшкиной.
(30 ч) 2 часа в неделю
Рабочая программа по Всеобщей истории. История Нового времени (8 класс)
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006.
Учебник: Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1917; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2001.
Пояснительная записка
Данное тематическое планирование курса «Новая история, 1800-1917 гг.» предназначено для учащихся 8 класса основной общеобразовательной школы. Изучение курса рассчитано на 30 часов.
Глава I Становление индустриального общества. 6 часов
Глава II Строительство новой Европы. 8 часов
Глава III Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. 5 часов Практическая часть: тестирование: 3
Глава IV Две Америки. 3 часа контрольная работа: 3
Глава V Традиционные общества в XIX веке. 3 часов понятийный диктант: 1
Глава VI Международные отношения в конце XIX-начале XX в. 1час защита творческих работ: 2
Повторение пройденного материала 4часа
Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.: периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как ;средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, де признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность сможет реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.
Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.
В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:
- определять и объяснять понятия;
- выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
- рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;
- раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
- анализировать исторические явления, процессы, факты;
- обобщать и систематизировать полученную информацию;
- давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов связей между ними;
- осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности
- определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
- обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;
- участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
- определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
- выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
- осуществлять самоконтроль и самооценку.
| № урока | Кол-во часов | Тип урока | Дата | Кор рек тирв ка | Тема | Домашнее задание | Знания, умения | Вид контроля, измерители | Оборудование Использование ИКТ ТСО |
| Глава I Становление индустриального общества 6часов | | ||||||||
| 1(1). | 1 | Урок изучения нового материала | | | Индустриальная революция: достижения и проблемы. | №1-2 | Объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства. | Ответить на вопросы учебника | |
| 2(2) | 1 | Комбинированный | | | Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. | №3-4 | Уметь делать сообщения. | Понятийный диктант | Диск «Всеобщая история 8 кл» |
| 3(3) | 1 | Комбинированный | | | Наука: создание научной картины мира. | №5 | Называть основные черты новой научной картины мира, представителей науки | Сообщения | |
| 4(4) | 1 | Урок выработки умений и навыков | | | XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство XIX века в поисках новой картины мира. | №6-8 | Называть основные направления художественной литературы, представителей науки | Взаимопроверка сообщений | |
| 5(5) | 1 | Урок изучения нового материала | | | Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство. | №9-10 | Называть особенности консервативных и радикальных учений в обществе. Указывать причины их возникновения | Беседа | |
| 6(6) | 1 | обобщ. | | | «Становление индустриального общества» | контрольная работа | |||
| Глава II Строительство новой Европы 8 часов | | ||||||||
| 1(7) | 1 | Урок выработки умений и навыков | | | Консульство и образование наполеоновской империи. | №11 | Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательных войн(показывать на карте) | Работа с картой | Диск «Всеобщая история 8 кл» |
| 2(8) | 1 | Комбинированный | | | Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. | №12 | Знать причины ослабления империи Наполеона | Устный опрос по вопросам | |
| 3(9) | 1 | Комбинированный | | | Англия: сложный путь к величию и процветанию. | №13 | Объяснить цели и результат чартистского движения | Беседа: почему чартистское движение не переросло в революцию | Диск «Всеобщая история 8 кл» |
| 4(10) | 1 | Урок выработки умений и навыков | | | Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830года к новому политическому кризису. | №14 | Определять характер политического устройства; объяснять причины политического кризиса | Ответить на вопросы учебника | |
| 5(11) | 1 | Комбинированный | | | Франция: революция 1848 года и Вторая империя. | №15 | Называть причины изменений в политическом строе | Ответить на вопросы учебника | |
| 6(12) | 1 | Урок изучения нового материала | | | Германия: на пути к единству. « Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» | №16-17 | Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии | | |
| 7(13) | 1 | Комбинированный | | | Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. | №18 | Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом | Алгоритм военных действий | Диск «Всеобщая история 8 кл» |
| 8(14) | 1 | обобщ. | | | «Строительство новой Европы» | Тестирование | |||
| Глава III Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества 5 часов | |||||||||
| 1(15) | 1 | Урок выработки умений и навыков | | | Германская империя в конце XIX –начале XXв. Борьба за место под солнцем. | №19 | Знать государственное устройство; особенности индустриализации, характер внешней политики | Беседа по вопросам | Диск «Всеобщая история 8 кл» |
| 2(16) | 1 | Комбинированный | | | Великобритания: конец Викторианской эпохи. | №20 | Называть особенности развития капитализма в Англии | Беседа по вопросам | |
| 3(17) | 1 | Комбинированный | | | Франция: Третья республика. | №21 | Называть особенности развития капитализма во Франции | Устный опрос | Диск «Всеобщая история 8 кл» |
| 4(18) | 1 | Урок выработки умений и навыков | | | Италия: время реформ и колониальных захватов. От Австрийской империи к Австро - Венгрии: поиски выхода из кризиса. | №22-23 | Называть особенности развития и характер внешней политики Италии, особенности развития Австро-Венгрии | Взаимопроверка таблиц | Диск «Всеобщая история 8 кл» |
| 5(19) | 1 | обобщ. | | | «Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества» | контрольная работа | |||
| Глава IV Две Америки 3 часа | | ||||||||
| 1(20) | 1 | Урок изучения нового материала | | | США в XIXв: модернизация, отмена рабства и сохранение республики, империализм и вступление в мировую политику. | №24-25 | Объяснить причины успешного развития США | Работа в малых группах | Диск «Всеобщая история 8 кл» |
| 2(21) | 1 | Комбинированный | | | Латинская Америка в XIX- начале XX в: время перемен. | №26 | Объяснять причины освободительного движения в колониях | Сообщения | Диск «Всеобщая история 8 кл» |
| 3(22) | 1 | обобщ. | | | «Две Америки» | | Тестирование | ||
| Глава V Традиционные общества в XIX в.: новый этап колонизации 3 часа | | ||||||||
| 1(23) | 1 | Урок изучения нового материала | | | Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника». Китай: сопротивление реформам. | №27-28 | Называть причины реформ и их последствия. Объяснить особенности развития Китая | Опрос по домашнему заданию | Диск «Всеобщая история 8 кл» |
| 2(24) | 1 | Комбинированный | | | Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен. | №29-30 | Называть особенности развития, уметь делать сообщения | Составить план ответа на заданные вопросы | Диск «Всеобщая история 8 кл» |
| 3(25) | 1 | обобщ. | | | «Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма» | | контрольная работа | ||
| Глава VI Международные отношения в конце XIX – начале XX в. 1 час | | ||||||||
| 1(26) | 1 | Комбинированный | | | Международные отношения: дипломатия или войны? | №31 | Называть основные международные противоречия | | |
| 27-29 | 3 | повт.-обобщ. | | | 1.Строительство новой Европы. 2.Успехи и проблемы индустриального общества. 3.Подготовка к тестированию. | Индив. задан. | Знать основные положения. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | | |
| 30 | 1 | итогов. | | | Контрольно – обобщающий урок | | Тестирование | ||